第一课师恩难忘练习题
第一课师恩难忘练习题
一、我是拼写小能手！
mào shèng zī rùn chuī yān xiē jiǎo
( ) ( ) ( ) ( )
niàn dao wěi wěi dòng tīng shēn lín qí jìng
( ) ( ) ( )
二、我的收藏夹！（填合适的成语）
1、读了《迷人的张家界》我仿佛（ ），完全陶醉在奇山秀水之中了。
2、演奏会上，音乐（ ），听众一片茫然，不知发生了什么事。
3、奶奶摇着蒲扇，（ ）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4、田老师将小诗编成（ ）的故事，事隔多年，我仍然（
）。
5、“（ ），（ ）” 是说培养人才不容易，也是长久之计。
6、形容口才好，说起话来吸引人的成语有：
7、形容人知识丰富，才学出众的成语有：
三、回味课文，我能填！
1、本学期我们要养成（ ），（ ）良好的学
习习惯。
2、“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是一个 句，
写出了
。
3、“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”
谈谈你对这句话的理解。
。
四、课外积累，我最棒！
（一）、将赞美老师的名言警句写完整。
1、学而不厌，（ 诲人不倦 ） 。 2、春蚕到死丝方尽，
（ ）。
3、采得百花成蜜后，（为谁辛苦为谁甜）。 4、落红不是无情物，（
）。5、随风潜入夜，（ ）。
第一课师恩难忘学生背诵内容
一、我是拼写小能手！
mào shèng zī rùn chuī yān xiē jiǎo
( 茂盛 ) ( 滋润 ) ( 炊 烟 ) ( 歇脚 )
niàn dao wěi wěi dòng tīng shēn lín qí jìng
( 念叨 ) ( 娓娓动听 ) ( 身临其境 )
二、词语解释：
娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
身临其境：身，亲身。临，到。亲身来到某个地方。
引人入胜：胜，美好的境地。把人带到美妙的境地。
戛然而止：形容声音突然停止。
6、形容口才好的成语有：侃侃而谈 娓娓而谈 ，口若悬河，滔滔不绝
7、形容人知识丰富成语有：学贯中西，学富五车，才高八斗，满腹经纶
三、回味课文，我能填！
1、本学期我们要养成（读书做笔记），（随时使用工具书）良好的学习习惯。
2、“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是一个 比喻句 句，写出了
田老师讲课娓娓动听，深深地影响着我。
1、读了《迷人的张家界》我仿佛（身临其境），完全陶醉在奇山秀水之中了。
2、演奏会上，音乐（戛然而止），听众一片茫然，不知发生了什么事。
3、奶奶摇着蒲扇，（娓娓动听）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4、田老师将小诗编成（引人入胜）的故事，事隔多年，我仍然（记忆犹新）。
5、“（十年树木），（百年树人）” 是说培养人才不容易，也是长久之计。
3、“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”
谈谈你对这句话的理解。
答：田老师在我上小学时，给我讲了很多故事，让我受到了文学的滋润，并从此
走上写作的道路。
四、课外积累，我最棒！
（一）、将赞美老师的名言警句写完整。
1、学而不厌，（诲人不倦 ） 。 2、春蚕到死丝方尽，（蜡炬成灰泪始干）。
3、采得百花成蜜后，（为谁辛苦为谁甜）。
4、落红不是无情物，（化作春泥更护花）。5、随风潜入夜，（润物细无声）。
《师恩难忘 》习题设计
1、师恩难忘一、查字典。
1、“炊烟”的“炊”用部首查字法，应先查，再查画，用音序查字法，应先查音序再查音节。
2、解释“树”的意思，把序号写在括号里。
（“树”在字典里有三种解释：A 木本植物的统称；B 种植；C 建立；D 栽培。
）十年树木（），百年树人（）。
二、看拼音写词语。
lǎo lao chuīyān niàn dāo zīrùn huǎng rú( ) ( ) ( ) ( ) ( )xiējiǎo mào shâng jiào huìwěi wěi dîng tīng ( ) ( ) ( ) ( )shēn lín qíjìng yǐn rãn rùshâng jiárán ãr zhǐ( ) ( ) ( ) 三、辩字组词老（）吹（）叨（）杖（）歇（）姥（）炊（）叼（）仗（）渴( ) 诲（）捅（）拄（）仗（）滋（）悔（）桶（）柱（）杖（）磁（）四、选择题。
（把序号填在括号了）1、书写没有错误的一组词语是：（）A 炊烟滋闰文笔茂盛B 提醒拐仗歇脚恍如C 姥姥教诲邻近念叨D 栏住正月捅破拄着2、每组词语里相同的字的读音完全相同的一组是：（）A 教诲教导教会指教B 炊烟炊事野炊炊具C 难忘难题困难灾难D 正月正好正确端正五、填空，并选词填空。
1、《师恩难忘》的作者是，课文原题是《》。
2、戛（）而止（）（）动听（）人（）胜（）（）其境十年（）（）百年（）（）（1）晚上，妈妈（）地给是讲起了《牛郎织女》的故事。
（2）田老师将小诗编成（）的故事，我听得入了迷，恍如（），老师的声音（），我却仍在发呆。
七、根据课文内容回答问题。
1、田老师把所学习的这首诗编成一个有趣的故事，我听得入了迷，从什么地方表现出来？2、文中“我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
苏教版2017-2018年小学语文五年级上册第一课师恩难忘配套练习答案
第一课师恩难忘配套练习答案
一、看拼音写词语。
炊烟念叨滋润歇脚灌溉惊醒
二、给带点字选择读音，在正确的下面画“——”
zhēng huìjiájīn
三、根据课文内容填空。
1、口才文笔娓娓动听入为迷身临其境引人入胜点点春雨滋润
2、一个个故事幼小的文学终生难忘
四、阅读课文片段，完成练习。
1、种植培养培养人是一个长久之计，也说明培养人才的困难。
2、我仍然像40年前的小学生那样……文学的种子。
老师的教诲之恩，我终生难忘！
3、田老师用一个个故事，不仅在“我”幼小的心田里播下了文学的种子，而且还教育我如何做人。
五、阅读下面的文章，完成练习。
1、因为大家都认为石头是不会开花的，都认为方言太傻了，所以同学们笑成一团。
2、因为赵老师知道方言造的句子的情况是确实存在的，老师说方言造的句子最好，也是对方言的一种鼓励。
3、文中的赵老师很和蔼，让人觉得很亲切，他对学生很关心，在教育学生方面有自己独到的经验，很重视培养学生的自信心。
语文北师大四年级上册《师恩难忘》同步练习2
第一课师恩难忘一、填空练习。
赞美老师的名言：（1）春蚕到死丝方尽，（）。
（2）（），润物细无声。
二、文本理解。
《师恩难忘》是一篇深情而朴实的记叙文。
作者是著名作家刘绍棠，他通过对小学一年级一位教导有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。
我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
”这句话的理解是：___________________________________________________ ______。
三、根据提示写成语。
1、形容口才好的成语有：2、形容人才学出众的成语：3、八字成语：四、词语解释：1、娓娓动听：2、身临其境：3、戛然而止：4、引人入胜：五、积累关于读书的名人名言。
（1）读书破万卷，下笔如有神。
--唐杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》（2）书犹药也，善读之可以医愚。
--西汉刘向（3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。
--宋朱熹《观书有感》参考答案一、蜡炬成灰泪始干随风潜入夜二、这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。
也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。
三、1、口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座2、才高八斗、学富五车、才华横溢、满腹经纶博古通今3、十年树木，百年树人。
生于忧患，死于安乐。
螳螂捕蝉，黄雀在后。
不经一事，不长一智。
千里之行，始于足下。
攻无不克，战无不胜。
道高一尺，魔高一丈。
当局者迷，旁观者清。
精诚所至，金石为开。
四、1、形容说话婉转生动，使人爱听。
2、形容声音突然停止。
3、亲身来到某种境地（体验感受）。
4、胜，胜境，美好的境地。
文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。
“师恩难忘”毕业感恩活动试题及答案
“师恩难忘”毕业感恩活动试题及答案
“师恩难忘”毕业感恩活动试题及答案
毕业前夕，班上开展“师恩难忘”的感恩活动。
请你把这次活动的内容、收获制作成手抄报，作为毕业时送给老师的特殊礼物。
1.为手抄报设计报名和栏目。
仿照下面示例，写出报名和四个栏目名称。
示例①报名园丁颂②栏目课堂内外
①报名： ______
②栏目：A.______ B.______ C.______ D.______
2.为手抄报写一段“编者的话”，说明这期手抄报的.主题。
______________________
3（1）你在调查中发现了哪些问题，把最突出的一个问题用简洁的语言写出来。
__________________
（2）针对这个问题提出解决的办法。
__________________
【答案】1.①报名：园丁之歌
②栏目：A. 老师的一天 B. 校园内外 C.讲台风采 D. 爱心故事等
2. …综合性学习活动试题答案（本题在答案的第二页）…
3．（1）语数外教师辛苦，工作量大。
（2）尽量减少老师额外负担。
《师恩难忘》序列训练
说你自己吸溜去，我没法吃。
她才一下醒悟地赶紧把头扭开，蹲下身去看她的灶火。
偶而来了客人，她便采取应付的态度，主要是在盛饭时作点手脚：端上来表面看是一样的饭，而自己亲人的碗底却埋伏了鸡蛋或其它好东西；即使是盛合子饭，自家亲人的碗里是豆角山药瓜等稠稠地一大碗，而那客人的碗里差不多就只是稀汤而已。
我吃饭挑食，养母也把我当娇贵孩子养育，我还从来没吃过掺糠掺菜的窝头呢。
菜，是指人们惯常吃的野菜。
在今天的青少年们的感觉中，或许会觉得吃野菜是希罕的甚至是浪漫的事，但在当时，却确实是穷苦的表现，粮食不够，便需尽量多掺进野菜。
那时候，不掺菜的才是正经的窝窝头，叫净窝窝，有几家能舍得吃净窝窝呢？白面馒头那就不要想，即使在并非饥荒的年月，一年内也只是吃几回。
记得有一次看着养母推磨，磨着掺了玉米轴的玉米，这种面我当然是不吃的，自然都是养母吃了，我却记不起来，多会儿看见过她吃这种东西。
她的情形我是不注意的，即使看见了，我大约也不会有什么感觉，可能会觉得她原本是可以吃那些东西的，而我当然是不能吃的。
至少在童年和少年的时候，我是个没心肺的不肖的东西。
与许多文艺作品中那些深明大义的乃至大义灭亲的胸怀宽广的母亲形象相比，她是没法比的，因此她也就只配是我的养母吧。
养母，我的恩重如山的母亲，您没文化，而我如今身处在都市的文化圈中，却很难再见到您这样纯粹的人。
赏析提示：这是一篇质朴而感人的文章，读了让我们仿佛看到了这位养母与千千万万生母并无两样的爱。
那么，文中是怎么通过具体的事例来表达的呢？又写出了养母什么特点？请再细细品读品读。
小学五年级语文《师恩难忘》同步练习
《师恩难忘》同步练习五年级语文教案谢谢您，老师您不是演员，却吸引着我们求知的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响……老师啊，您的谆谆教诲，我们永记心房！●一、关注新闻，做时代的小主人。
（拼一拼，写一写）1.德国学生设计的智能ɡuǎi zhànɡ( )刚投放市场，就得到了很多老人的欢迎。
2.在学校举行的“qiān shǒu( )山区小伙伴”活动中，我们班被辅导员表扬了，全班同学心里都měi zī zī( )的。
3. 姚明打完比赛后xiē xi( )几天，然后mào( )着酷暑赶回北京。
●二、说好普通话，走遍天下也不怕。
（在加点字正确的读音下面画“ ”）1.正（zhēnɡ zhènɡ）月里，正（zhēnɡ zhènɡ）是蜡梅吐艳的季节。
2.琴声戛（ɡá jiá）然而止，我们好久才回过神来。
3.老师的谆谆教诲（huì huǐ），我永远牢记。
●三、字典工具书，学习的好伙伴。
“身临其境” 的“临”用音序查字法应先查音序，再查音节；用部首查字法，应先查部首，再查画。
用“临”还可以组词为、、、，选择合适的词语填入下面的句子中。
（1）夜幕（），喧闹了一天的渔村又恢复宁静，（2）第四次石油危机逼近，中国经济（）大考验。
●四、学会造句子。
老师，您是春雨，滋润着我们的心田；老师，您是____，__________________；老师，您是____，__________________。
●五、课文舞台，再现精彩。
那时候的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要讲一个________________的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，（滋润滋养）着我。
……我仍然像40年前的小学生那样， ________________地向他行礼。
五年级上册语文一课一练-1师恩难忘苏教版
1师恩难忘1.看拼音，写词语。
(1)lǎo lao()拄着拐zhàng()，一路走一路xiē()，还不停地唠dao()着她年轻时候的故事，直到chuī yān()升起来的时候才到了老家。
(2)一场春雨zī rùn()着江南大地，瞧，青蛙苏xǐng()了，小草泛青了。
2.用“√”给加点字选择正确的读音。
拄．着(zhǔzǔ)正．月(zhēng zhèng)教诲．(huìhuǐ)捅．坏(tòng tǒng)3.根据括号里的提示在横线上写上相关词语。
(1)我看电影入了迷，恍如(亲自到了那个境地)。
(2)他们的演奏(形容声音突然终止)，但我的耳中还回响着那美妙的音乐声。
(3)长城那么雄伟壮观，真是(引人进入佳境)啊!1.这些故事有如春雨点点，滋润着我。
(仿写句子)叔叔那引人入胜的故事有如，。
2.读句子，注意加点的词，再照样子写句子。
他先．把这首诗念一遍，又．连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲．．起来。
3.读句子，完成词语练习。
(1)“他口才、文笔都很好。
”能用来形容口才好的成语有、、，能用来形容文笔好的成语有、、。
(2)“然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
”一句中的“娓娓动听”的意思是。
像这样“AABC”式成语还有、、……1.本文是一篇深情而朴实的记叙文。
作者是著名作家，他记叙了对小学一年级一位、的田老师的回忆，文中的“”、“”、“”等词语表达了作者对老师的尊敬和感激之情。
2.田老师把小诗“，，，”编成了一个娓娓动听的故事，让人听了身临其境，眼前仿佛出现了一幅美丽的画面。
画中的景物有、、、，美得让人流连忘返。
(一)课内阅读那时候的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。
我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。
《师恩难忘》课后习题推荐
《师恩难忘》课后习题推荐《师恩难忘》是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。
下面是《师恩难忘》课后习题，希望对你有帮助。
教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。
教学过程：一、复习检查辨字组词：尾()炊()歇()诲()娓()吹()息()海()二、总结全文。
1、朗读课文。
2、总结全文。
本文通过回忆，记叙了自己在小学时的一位爱讲故事的田老师，抒发了对这位老师的尊敬和感激之情。
3、这篇文章有什么特色?本文语言朴实，感情真挚，用平实的语言表达了对老师的一片深情。
三、学习生字1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。
2、指读。
3、观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么?4、描红临写。
5、评价：①学生互评看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。
②师总结，表扬红圈较多的同学。
四、布置作业1、迁移练习：在教过你的老师中，谁给你的印象最深，选择有关他(她)的一件事写下来。
2、实践活动：自制贺卡，在教师节前夕送给你现在和以前的老师，写上你由衷的祝福，表达对老师的敬意。
3、课后练习4提示：娓娓动听--每天中午一打开电视机，总能看到说书人娓娓动听地讲着《水浒传》。
身临其境--在立体声电影院看电影，真有一种身临其境的感觉，仿佛自己就在电影中一般。
1【提高练习】《师恩难忘》(语文苏教五上)
《师恩难忘》提高练习合肥市屯溪路小学滨湖校区许金芝一、文本阅读。
阅读下面的文字，完成1～5题。
我听得入了迷，恍如身临其境。
田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。
我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
1. 田老师讲课的特点是:____________________________________。
2. 从这段话可以_______和__________两个词语最能反映“我”听课非常专心，非常喜欢田老师的课。
3、“我”的表现说明田老师的课讲得“_____________”（填成语），从而表明田老师是一个的老师。
（）A、娓娓动听；爱搞怪B、绘声绘色；认真负责C、引人入胜；与众不同、循循善诱4、请用“-------”画出片段中的比喻句。
用这样的比喻能让人形象地感受到（）（多选）A、田老师教学技艺的高超。
B、田老师的故事讲得一般，对我没有多大的吸引力。
C、作者对田老师的喜爱和钦佩之情。
5、判断正误：（1）作为一曲歌颂老师的赞歌，作者选取的事例平常、普通，这样的写作方法不值得我们学习。
（）（2）作者选取的事例平常、普通，但却典型、具体，在叙事中融入自己的真情实感，字里行间流露出对老师的敬爱之情。
（）二、类文阅读。
阅读下面的文字，完成5～10题。
我的老师（节选）最使我难忘的，是我的女教师蔡芸芝先生。
她是我的二年级、三年级和四年级前一学期的教师。
现在回想起来，她那时大约有十八九岁，右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
《师恩难忘》课后练解析
1．《师恩难忘》课后练简析一、巧变汉字。
例：老（老师）刀（）丈（）星（）兹（）姥（姥姥）（）（）（）（）汉字真有趣，我发现变出来的汉字都是。
这样的字我还能写：、。
答案：刀（小刀）丈（一丈）星（星星）兹（来兹）叨（念叨）杖（拐杖）醒（惊醒）滋（滋润）形声字抱、饱解析：这道题融合了字形、字义的考查。
从例题分析，是先给熟字组词，然后加偏旁组成一个新字后再组词。
在解答这样的题目时，我们能够先由本课的生字想开去，这样就会发现这些字均能够变成本课的生字“叨、杖、醒、滋”。
除此之外，还能够通过查字典，给它们加上其他的偏旁，组成新字，如“鱽、仗、猩、嗞”等。
这道题的练习一方面教给学生识记生字的方法，一方面又让学生巩固对生字的掌握情况，可谓是一举两得。
于此同时，作为教者要引导学生注意加上偏旁后的新字与原字在字义上的区别。
如“刀”，组词为“小刀”，加上口字旁后，这个字就和“口”相关，意思就是“说”，那么就能够组词为“念叨、叨唠”等，其他字也可用这样的方法来分析。
如何知道变出来的新字属于哪一类呢？通过读音、字义的分析总结，“叨、杖、醒、滋”这四个字，一局部表音，一局部表意，这样的汉字我们把它称作“形声字”，在我们学过的汉字中，这样的字不计其数，如：“盯、叮、钉”等。
二、在句子中填上适宜的成语。
1．读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。
2．演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。
3．奶奶摇着蒲扇，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4．田老师将小诗编成（）的故事，事隔多年，我仍然（）。
答案：1．身临其境 2．戛不过止 3．娓娓动听 4．引人入胜记忆犹新解析：这道题主要是对字形以及文中词语的理解与使用的考查。
首先，学生要熟悉文中的成语并能够理解其意思，在此基础上，学生结合具体的语境来推断。
关键是书写时要注意“境”与“戛”两个字。
三、给加点字选择恰当的解释。
胜：①能承担，经得住；②尽；③跟“负”“败”相对；④打败对方⑤超过；⑥优美的，美好的；⑦优美的地方或境地。