Module 3 Unit1 The sun is shining教案及课后反思

情景中学，生活中用 New Standard English Module 3 Unit 1 in book 8

教学设计 Zundao School Yan Xue Module 3 Unit1 The sun is shining. Zundao School Yan Xue

Topic: The sun is shining. Teaching objectives: 一、Knowledge Aim: 1. Words: shine, everyone, 2. Sentences: The sun is shining . The birds are singing in the trees. I am sending some photos . 二、 Ability Aim: 引导学生运用所学内容进行表达与交流,学以致用. Main points: “am / is / are / +V- ing” Difficult points: Using “drill of this unit1”. Teaching tools: CAI 、电子白板 Teaching procedures: Step one:Warming-up 1. Greetings. T:Good morning,boys andgirls. S: Good morning,Miss Yan. T:How are you? S:Fine thanks . T:Nice to meet you. S: Nice to meet you,too. 2.Make duty report. T:Who is on duty today? S1:Stand up! T:Come here!S1(走上讲台) S1：Hi,everyone. Ss:Hi, S1. S1:Today is Wednesday.March 18th,It’s sunny.Today have many new teachers came to our class.Let’s welcome them. (通过师生间的集体问候，让学生不由自主地进入了一个英语环境，随后的值日报告，为学生提供了展示自己才华的机会。对每个学生都是一种锻炼。检查学生对值日生所说的语言的理解，同时可以锻炼值日生的应变能力。组织能力和语言表达能力，为学生创设了一个语言交流的环境。) Step two :Review 1. Let’s chant .(T边说边出示CAI)让学生轻松愉快地进入英语学习状态。 2.Look at the pictures and complete sentences(T边说边出示CAI) 指导学生看图说动词短语，个人与集体交叉练习。 Ss;clean the room,ride a bike ,play chess… 3. T:Please look at the these pictures and try to say .(T show CAI)（鼓励学生从词过渡到句子的训练，熟练运用所学动词短语看图说话。） Step three :lead-to 1.T: Look and guess A. Show a S1:It’s a moon cake. S2:It’s a circle. S3:It’s a wheel. S4: … B. Show a “ ” S1:It’s a head . S2:It’s a smile face.

C. Show Ss: It’s the sun . （“Look and guess”既训练了学生的发散思维，又活跃了课堂气氛，同时让学生在愉悦中训练了口语表达能力。） 2．T利用电子白板拖出一幅“阳光灿烂”的图片问：What’s the weather like ?Ss answer:It’s sunny. T顺势说出:It’s sunny .The sun is shining .自然而然地引入Today Let’s Learn Module 3Unit 1 The sun is shining .（T 板书课题） T教读课题。 S 齐读课题。 3．T利用电子白板拖出一幅“小鸟歌唱、鸭子游泳”的美丽风景图片说：“Look,What are the birds doing? S1:The birds are singing. S2:The ducks are swimming. T:Let’s describe the picture.（S说T板书） T:Now,Let’s see how to describe the pictures in the text?Please open your book and turn to page 10 . （教者利用学生已有的知识，顺理成章地进入了主题——怎样描述图片。让学生明确本节课学习的重点，从而在学习过程中做到有的放矢。） Step four:Learn to the text. 1. T: Listen ,point and find“new words” (play the tape) S:听、指并圈画出本课生词：shine everyone 等词。 T抽生上台将生词写在电子白板上，T教读、释意同时指导学生运用。（S自由练读，T正音） 2.T:Listen,read and find sentences with verbs ending in “-ing” （Play the tape） S：听、读并勾画相关句子。 T：抽生汇报，同时板书。T指板书让生找出白板上句子的共同点。 S1：这些句子中的动词末尾都加有“ing”. S2：在动词前面用了be动词am/is /are . T：进行学法指导，并归纳出句型结构：“am / is / are / +V-ing” S：Make sentences using “am / is / are / + V-ing” （教师注重了对学生学习方法的指导和学生良好的学习习惯的培养。） Step five :Do some exercises. 1. T:Let’s describe these photos.（师利用CAI出示课文插图） T: show picture 1 and say:Look at the picture and talk about them in groups. S：分组谈论，并汇报。 T: show picture 2 and say:Please free talk S：自由交谈。 T: show picture 3 and say:Who can speak right and quickly ,who is the winner. S：抢答。（让生与他人合作进行看图说话训练，既提高了学生的语言表达能力，同时也让他们体会到了合作学习的快乐。） 2. T利用CAI show a letter and say: read the letter and answer some questions 教师要求：A 女生读信。 B男生思考问题。 S回答问题；T出示参考答案。（教师有素地对学生进行了阅读能力的训练。） 3．T出示课文活动3的图片，让生和自己的好伙伴交流。（让学生回顾所学知识，对画面展开想象，在好伙伴的帮助下大胆地表达。） 4．小组长为该组的组员发照片或图片，让他们先在组内交流后并为图片写说明。 Ss 上台展示。（先描述图片内容，再将作品贴在教室的展览板上。）（此活动的设计让学生通过本课句型的学习，学会用英语去做事情。通过为图片写说明让学生体会到学了会说，学了回用，有成功的体验。） Step six:Summary. Step seven:Homework. Describing a scene using “present continuous tense.” Writing on the blackboard

am /is /are +V-ing The sun is shining . The birds are singing. The ducks are swimming .

I am sending some photos .

picture picture 课后反思：本节课的教学成功地利用教材这个载体，努力挖掘教材的潜力，为学生创设真实的语言环境，让学生在情景中学，活动中练，生活中用；并鼓励学生积极参与，大胆表达，使学生在轻松自信的学习过程中获得成功的体验，培养学生的自信心。值日报告锻炼了学生的语言表达能力。pair work、group work让学生在小组活动中相互学习，学会与他人合作。本节课课堂密度大，信息量大。运用了以旧带新、精讲多练的原则，层次清楚，过度比较自然。以词、短语带入句子，突出了重点，分散了难点，层层递进，为后面课文的学习及活动的开展做了很好的铺垫。课文学习的处理不是为学习课文而学习，而是注重学生语言能力的培养。看图说话、听录音找词、找句，培养了学生良好的听、说、读、写的习惯。培养了学生的语言运用能力。 “Look and guess”既训练了学生的发散思维，又活跃了课堂气氛，同时让学生在愉悦中训练了口语表达能力。信息沟活动的开展，符合孩子们的年龄特点。学生好奇心很强，此活动给学生创设了一个交流信息的机会。让学生用所学的句型进行交流，学生的兴趣很高，达到了预期的效果。课尾的活动设计为学生创设了真实的语言环境。孩子们拿出自己准备好的图片或照片在组内进行交流，并为图片写说明。孩子们用所学的短语或句子准确地描述了图片，同时争先恐后的上

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Module 3 Unit1 The sun is shining(说课稿)外研版(三起)英语六年级

Module 3 Unit1 The sun is shining (说课稿)一、教材分析1. 教材背景本单元主要介绍了春天的气候和天气状况。

通过学习本单元，学生将能够认识到春天的特点和美丽的方面，了解气象知识。

2. 教学目标•知识与技能:–了解春天的气候和气象状况；–掌握询问天气和描述天气的基本词汇和句型。

•情感、态度与价值观:–培养学生的观察力和接受新鲜事物的能力；–培养学生的爱护大自然和环保意识。

3. 教学重难点•教学重点:–认识气象词汇和表示天气的句型；–听、说、读、写天气状况的对话句型。

•教学难点:–发音，词汇量。

二、教学设计1. 教学内容本单元主要包括以下内容：•Section A–Part 1: Let’s chant–Part 2: Let’s learn–Part 3: Let’s sing–Part 4: Let’s talk2. 教学过程第一步：导入新课1.通过图片和视频等形式为学生展示不同的季节和气候状况。

2.谈论不同季节的特点和气候，引入下面的学习内容。

第二步：学生学习Section A Part 1 Let’s chant1.向学生播放“The Seasons Song” 的音频，让学生跟唱。

2.学生分组进行跟读，“The sun is shining” 这句话的发音和语调。

3.教师和学生一同演唱这首歌谣。

第三步：学生学习Section A Part 2 Let’s learn1.向学生展示“What’s the weather like？” “It’s sunny.” 等表达气象状况的句子。

2.学生分组进行练习，让学生口授表达天气状况的句子。

3.通过与学生练习对话，让学生熟练掌握在不同天气状况下的各种交际用语。

4.引导学生对所学句型进行模仿，加深记忆。

第四步：学生学习Section A Part 3 Let’s sing1.向学生播放“The Tornado Song” 的音频，让学生跟唱。

小学英语_The sun is shining教学设计学情分析教材分析课后反思

《The sun is shining》教学设计教学目标:1. 学习语句: The sun is shining. The birds are singing in the trees.2. 能口头运用：The birds are singing in the trees.说明图片内容。

3. 能识别单词shine,everyone.并能书写sun, sing.教学重难点：1. 运用 Be +V-ing 形式说明图片内容。

教具准备：图片，CAI，单词卡片教学步骤：Step 1. warm-up1. Greeting and having Ss into the three groups.2. Game ---- I do ,you guess教师亲自表演一些学过的动作，如：read running, singing……给学生一分钟时间记忆，然后教师提问： What am I doing? 并引导学生回答：“You are running.……”Step 2. Presentation1. Listen and find1) 教师呈现单词：sun, shine, everyone, sing”以及教学图片2) 播放录音，要求学生一边听音，一边勾出单词。

2. Teach the new words1）教师整体呈现课文2) 教授新单词T: Good, it is “shine” please fellow me， shine, shine. (教师一边说，一边做动作)T： The sun is shining.(学生一边做动作，一边重复单词)Ss: shining, shining,shining. T: Well done! Where is “ everyone”Ss point and say: “ It is there.”T 教授单词 everyone.接着教师以同样的方式呈现其他两个单词。

3. practice. 听音并给单词排序，并抄写下来。

六年级下册英语教学设计-Module 3 Unit 1 The sun is shining ∣外研

六年级下册英语教学设计-Module 3 Unit 1 The sun is shining一、教学目标1.掌握单词、短语：sunny, shining, plant, seed, grow。

2.能够听、说、读、写句型：“The sun is shining. The plants are growing.”3.能够理解并运用简单的常用的英语语法，如：主语+谓语，第三人称单数等。

4.通过本单元的学习，让学生了解太阳对植物生长的影响，培养学生的自主学习能力和科学意识。

二、教学内容课文内容：This is May. The sun is shining. The plants are growing. Look at the seeds. They are growing too.语言知识：1.单词：sunny, shining, plant, seed, grow。

2.句型：“The sun is shining. The plants are growing.”三、教学重点本单元的教学重点是让学生了解太阳对植物生长的影响，掌握相关的单词和句型。

四、教学难点学生学习英语时，常会出现说得溜、写得慢的情况。

因此，教学难点在于帮助学生听懂、说出并运用简单的英语句式。

五、教学准备教师需要做好以下准备工作：1.课件或黑板写字笔准备，文本材料准备。

2.教师相关的教学媒体设备，如电子白板。

六、教学过程Step1：导入新课用图片或者其他方式展示太阳，让学生复习并说出英文单词“sunny”、“shining”。

Step2：呈现文本内容用幻灯片或者黑板写字，将课文内容呈现给学生，让学生看图说词。

Step3：模仿朗读教师向学生展示课文板块，并用标准的语音，带领学生朗读课文。

Step4：理解课文引导学生回到文本中，在语境中理解句子和单词的含义。

Step5：巩固课文教师与学生共同朗读并模仿先前的课文，重点关注句子和单词的发音、读音。

Module 3 Unit 1 The sun is shining ＋教案＋

新版外研小学三年级起六年级下册Module3 Unit1 The sun is shining.教学设计（P14、15、16）课题Module 3 Unit 1The sun isshining.单元Unit1 学科英语年级六年级学习目标一．语言知识1. 能听懂、会说、会认单词shine, cry, just，everyone，和短语“fly away”。

2. 了解电子邮件的基本格式，听懂、读熟并且复述课文内容。

3. 可以运用现在进行时态对课文图片进行描述。

二.语言技能1.能理解文本大意，能回答与课文有关的问题。

2.通过合作学习，能用现在进行时态描述图片内容，并能拓展运用，描述日常生活。

三．情感态度利用图片创设轻松愉悦的教学氛围，激发学生的学习兴趣，能够客观描述事情的来龙去脉，条理清晰，简洁生动。

四．学习策略学会合作，培养团队意识和竞争意识。

重点a. 了解“be+doing”结构特点和句型变化，掌握一些动词的现在分词变化形式。

b. 能用现在进行时态描述图片内容。

难点掌握现在进行时态，清楚一般过去时态、一般将来时态和现在进行时态的区别，并根据不同情境正确使用。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图ReviewRainyyesterdayPlay chessSunnyTomorrowGo to the park6:30NowPlay football将每幅图片对应的活动以图片的方式展示出来1.Play chess2.Go to the park3.Play football根据天气、时间状况提示描述每幅图片，注意时态的恰当运用。

在对比中了解三种时态的基本特点，从而对它们各自的应用范围有一个准确的认识。

1693Listen and read一．Pay more attentionto the form of a E-mail展示一幅邮件发送的图片格式，分析其在信息传输中的优点。

二．将邮件核心内容浓缩成三幅图片学生Watch and say.引导孩子们细心观察并组织句子来描述每幅图片。

小学英语《Thesunisshining》优质课教学设计、教案

小学英语《Thesunisshining》优质课教学设计、教案【教学目标】《英语》新标准（小学三起）六年级Module3 Unit1 The sun is shining.教学设计一、语言知识目标：听说读写单词和短语:shine, hungry, fly away.听说读写句子: The sun is shining. The ducks are eating our sandwiches.二、语言技能目标：能恰当运用现在进行时态描述正在发生的情景。

三、学习策略目标：小组间交流学习，进而达到语言交际的目的。

四、情感态度目标：通过游戏，歌谣等方式，培养学生学习英语的兴趣。

让学生热爱自然，享受生活。

五、文化意识目标：了解西方国家的文娱活动。

【教学重难点】一、教学重点：掌握单词、句型，并用现在进行时态描述正在发生的事情。

二、教学难点：正确运用现在进行时态描述正在发生的情景。

【教学方法】游戏教学法；情境教学法；歌曲教学法【教学准备】教师准备：多媒体课件、单词卡片、图片、小卡贴；【教学过程】Step1：Learning aims.Show the learning aims to the students. Step2: Warming up and lead-in Sharpeyes.T: Boys and girls, let’s play a game. Please read the phrases as quickly as you can.教师播放课件，学生读出短语。

【设计意图】看图片读短语的游戏使得学生兴趣盎然，以游戏的方式创设轻松、真实的生活情景，让学生摆脱紧张和拘束的感觉，不知不觉地运用所学的英语，复习和巩固了以前的动名词短语，以此导入本节课内容，为接下来的学习打下铺垫。

Step 3: New Lesson1、读图呈现T: Boys and girls, look at the picture, What is Daming doing?S: He is writing a letter.T: Yes, he is writing a letter to his friend Lingling.2、看视频，做选择（Watch and choose）T: What is the letter about? Now let’s watch and choose.S: Daming had a picnic on Saturday.T: Yes, you’re right. Here is a new word “picnic”(Learn the new word). S: Readthe word in different ways.T: What is Daming sending to Lingling? S:Some letters.T: Yes, Daming is sending some letters to Lingling. I have another question: How many letters is Daming sending?S: Three.T: Excellent. These are the three photos. 3、（1）Listen and match.T: Let’s come to the first photo Listen and match.S: The sun is shining. (词卡讲授单词，并引导学生回答。

六年级下册英语教学设计-Module3 Unit1 The sun is shining∣外研社(三

六年级下册英语教学设计－Module3 Unit1 The sun is shining一、教学目标知识目标1.学习并掌握新单词：shining, cloudy, windy, snowy。

2.学习并掌握日常用语：What’s the weather like? It’s sunny, cloudy, windy, snowy.3.能够听懂并理解闹钟、时间、天气和季节的相关英语对话。

4.能够用英语描述天气和季节。

能力目标1.提高学生的听、说、读、写能力，提高学生的语言综合运用能力。

2.培养学生的合作意识和语言表达能力，能够与同学协作进行交流。

3.培养学生的情感意识，让学生了解不同的季节和天气景象对人们的影响。

二、教学重点与难点重点掌握新单词：shining, cloudy, windy, snowy。

难点描述天气和季节的英语表达。

三、教学过程1. Warm-up（10 分钟）1.老师和学生互相问候，并询问今天的天气情况。

2.老师呈现四种天气：sunny, cloudy, windy, snowy，然后请学生单词跟随老师读三遍。

3.老师利用图片和情境生动化展示四种天气的特点。

2. Presentation（20 分钟）1.老师输入新单词：shining，展示图片，然后请学生跟随老师发音，并复述单词。

2.老师通过展示表格，领读目标短语“What’s the weather like?”和回答短语“It’s sunny, cloudy, windy, snowy.”，并示范掌握方法。

3.老师针对不同天气的单词，进行朗读和示范，让学生观察、聆听与模仿。

3. Practice（25 分钟）1.老师通过播放关于天气的音频进行练习，要求学生边听边做问答练习。

2.老师将学生分为小组，要求小组成员互相询问其他成员的天气，并回答是否与天气一样。

学生需要运用所学知识仔细描述，提高表达能力。

3.老师指定两组学生结伴出门周围环境进行观察，并互相提问“今天是什么天气？”，促使学生进行日常口语练习。

六年级下册《Module 3 Unit 1 The sun is shining》教学设计

六年级下册《Module 3 Unit 1 The sun is shining》教学设计Teaching aims:Knowledge aims:Students can use use the structure “be+doing” to describe things that are happening now.Ability aims:Students will understand the letter and they can answer some questions through reading process.Students can use the structure “be+doing” to make some sentences.Emotional aims:Students will become more motivated in studying English and have a basic conscious of English grammar.Teaching key points and difficult points:Key points:Students will know the meaning of the structure “be+doing” and can make some sentences by themselves.Difficult Points:Students can apply the structure “be+doing” into the real situation correctly in their daily life.Teaching procedures:Step 1 Lead-inGreet students and sing the chant in part 1.(Justification: the chant will build a nice atmosphere of an English class, and the students’ interest will also be aroused.)Step 2 Pre-readingShow some sentences which contain “be+doing” and le t students find out the similarities of those sentences.Teach students the meaning and the function of “be+doing”, and encourage them to make some sentences. If students make mistakes, teacher will point them out and correct them.(Justification: students will learn the new knowledge and their ability of discovery will be improve.)Step 3 While-reading1. Fast readingRead part 2 for the first time and then answer the question:What’s the main idea of the letter?(Justification: students will have a basic understanding of the letter.)2. Detailed readingRead part 2 for the second time and then answer the questions:(1) When did Daming have a picnic?(2) What does Daming send in the letter?(3) Does Daming miss everyone in China?(Justification: these questions can help students have a thorough understanding of the letter and their reading ability can be improved.)Step 4 Post-readingPractice the chant in part 1 and let them read after the tape.Four students in a group, make a dialogue by using “be+doing”. 5minutes will be given to them. After that, several groups will be invited to perform their dialogues in front of the class.(Justification: this activity can help students improve their speaking ability, and can provide them a chance to memorize the content that they have learned in this class.)Step 5 Summary and homeworkSummary: Invite one student to summarize what we have learned today. Homework: apply the structure “be+doing” into proper situation after class. Blackboard design:。

Unit1Thesunisshining的教学反思

Unit1Thesunisshining的教学反思
Unit1Thesunisshining的教学反思
本课是《新标准英语》第八册第三模块第一单元的内容。

教学内容是1、学习目标语句：Thesunisshining.Thebirdsaresinginginthetrees.We’relookingats omeducks.Itisraining.2、能口头简单描述图片。

在本课的设计中，我将整个教学过程设计成描述图片和照片的过程。

围绕大明、萨姆和萨姆的妈妈，他们野餐的照片展开教学，使整个课堂教学体现出很强的整体性、连贯性。

在教学过程中，我运用实物照片、游戏、小组讨论、竞赛等活动调动了学生的学习积极性。

在扩展部分我利用投影仪，让学生把自己的照片和图片展示出来，让他们自己解说，调动了学生表达和描述的`愿望，充分展示了学生的口语表达能力。

本节课的不足之处:1、教师的语言多，学生的语言少。

虽然教师设计了许多活动，但是学生的参与面少，没能充分调动所有学生参与活动。

这使得课堂气氛不够活跃。

没能充分地调动起学生的积极性。

比如在热身这一环节中，我应该复习动词的现在时的句子，我说句子，让学生直接集体做动作。

这样比学生拍手读单词效果好得多。

还能让学生活跃起来。

2、本节课的教学重点是让学生学会描述书上的三张图片。

因为事先已经让学生预习过，学生对这三张照片的内容很熟悉，所以我在处理这部分内容时有些简单，学生学习得不够充分。

以上是我在教学这节课的一些体会，希望大家能给我提出更多的宝贵的意见。

《The sun is shining》教案

Unit1 The sun is shining教学目标：1、知识目标：能识读新单词everyone ，shine。

和用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。

2、能力目标：能用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。

3、情感目标：激发学生学习英语的热情，学会用英语来与人交流正在做的事情。

教学重、难点：1、重点：使用be+动词ing的句型描述正在发生的事情。

2、难点：能正确运用英语表达正在做的事情。

课前准备：tape、recorder、pictures.教学过程：Step 1 Warming up1、Greetings2、Game：Listen and do the actions。

（play basketball、play football、swimming、run、jump…）学生做相应的动作。

Ask：What are you doing now？Ss：I`m playing football.…Step 2 Lead-inDaming在美国度过了一个有趣的周末，并把当时拍的几张照片寄给了中国的Lingling 。

为了让Lingling了解发生的事情，他给这些照片做了一些文字说明。

让我们一起来看看这几张照片吧。

Now please turn to page 10，today we are going to learn Module 3 Unit 1 ：The sun is shining。

（板书课题）Step 3 Presentation1、Listen 、point and underline the new words.2、Learn new words （everyone、shine）a、使用单词图片教学单词：everyone、everyone；shine、shineb、Practise one by one to say the words。

c、学生说单词的构成字母并书空，教师把单词板书到黑板上。