小学音乐《羊肠小道》课件
音乐四年级下册《羊肠小道》优秀教案
人音版四年级下册《羊肠小道》
【教学理念】
通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学习的意识。
【教材分析】
管弦乐《羊肠小道》美国亚利桑那州西北部科罗拉多河的大峡谷，长达数百公里，深约千余米，宽达十数公里，是大自然鬼斧神工之杰作，为世界上罕见的奇观异景。大峡谷以其令人心惊的巉岩削壁，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底奔腾的汹涌急流日出日落的色彩变幻，吸引着世界各地游客。美国作曲家格罗菲(1892-1972) 曾多次赴大峡谷旅游，雄伟壮观、富于诗情画意的景色激发了作曲家的创作欲望和灵感，他怀着敬仰、激动的心情，决定以音乐来表达大峡谷蕴含的变幻无穷的自然之美。此后，他以十年之久的时间，完成了《大峡谷》组曲。本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
乐章开始，整个乐队以响亮的全奏滑音，模仿了驴叫声。接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，这里，旅游者主题的音调与驴的叫声巧妙他融会在一起。这是乐曲的引子。
引子之后，乐曲进入主体。第一部分，在打击乐器模仿驴蹄的节奏中，双簧管奏出了一支断断续续的，带有爵士味的诙谐曲调。
音乐形象地描绘了旅游者骑驴悠然行进的神情。忽然，音乐变得急促起来，双簧管与低音单簧管相继奏出全部由三度跳进构成的下行旋律，仿佛驴子步伐踉跄地跑下山去。
当驴子的嘶鸣声重又响起时，在驴蹄声和诙谐的曲调上，圆号奏出了旅游者的主题。这支气息宽广、富于歌唱性的旋律，气质开朗，具有美国西部音乐风性，表达了旅游者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。
乐曲进入中间段落，给人们带来梦幻般的宁静。钢片琴奏出清泉般的音响，使人疑为仙乐飘飘。随后是再现段落，弦乐的演奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如游客驱驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。
【学情分析】
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣但对于音乐的信息量还不够，在分析作品及创造表现的能力还略显不足。我们主要是以培养学生对音乐鉴赏的兴趣为基础不断学习巩固学生的音乐技能与音乐表现能力。
《羊肠小道》教学设计
《羊肠小道》教学设计
潘英英
课型：欣赏课
教学内容：
欣赏管弦乐曲《羊肠小道》（选自人音版《音乐》，四年级下册，第七课《回声》）
教材分析：
乐曲《羊肠小道》选自美国作曲家格罗菲的管弦乐《大峡谷组曲》，本曲是其中的第三乐章，也是组曲中最著名的一个乐章。
这首组曲展现的是旅行者骑着小毛驴在崎岖的小道上颠簸，穿行在大峡谷观赏生动绚丽的自然风光的音乐画面。乐曲以响亮的乐队全奏开始，大七度的滑奏好似驴子仰天长啸，生动地模仿出驴子的叫声。接着，独奏小提琴奏出华彩乐段，展现了旅行者骑着小毛驴进入大峡谷的音乐画面。引子之后，乐曲以不同角度展开了引子中所呈现的音乐材料。“小毛驴”主题旋律第一次出现时由双簧管在中、低音区奏出，在4/4拍的伴奏下以6/8拍出现，旋律由被休止符分割的八度跳进后级进构成，是断奏又带有装饰音的单声部织体，配合着打击乐的独特伴奏效果，有如一头可爱的驴子一颠一簸走在铺满石块崎岖的小道上。“旅行者”主题旋律气息宽广、富于歌唱性，气质开朗，具有美国西部音乐风格，表达了旅行者在大自然怀抱中舒畅的心情和对大自然的神奇景观的衷心赞叹。这两个主题时而单独出现，时而交织出现形成具有两个对比主题的复调织体，每次反复都运用了不同乐器、不同背景。最后再现段落中，弦乐的明快拨奏迎来了管弦乐队全奏的高潮，有如旅行者骑驴在山路上疾跑，乐曲在乐队奏出的响亮的驴叫声中结束。学情描述：
管弦乐曲《羊肠小道》包含两个基本的主题，这两个主题时而单独出现，时而交织出现形成具有两个对比主题的复调织体，而学生在以前的欣赏中听辨的音乐主题一般都是单独出现的，这就对学生提出了一个新的能力要求：在感受音乐横向结构的同时向纵向结构拓展。四年级学生的思维逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维水平有所提高，但在不同的学科、不同的教学内容中表现出不平衡性。在缺乏空间形象的鲜明性和确定性的音乐学科中，只要求学生认真聆听，来仔细辨别同时进行的两个旋律，对于四年级学生来说有一定难度。
《羊肠小道》教学设计 2
《羊肠小道》教学设计
教学目标： 1. 通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的
旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的
热情。
2. 通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的人、动物、风光、危险经
历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。 3. 通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》
整个作品的结构及内容，并拓展《大峡谷组曲》其它作品，培养学生终生学生的
意识。
教学过程
一：组织教学 （1） 聆听《羊肠小道》的动物协奏版。
（2） 师生问好。
二：新课教学
1、 导入：同学们，你们知道美国的科罗拉多的大峡谷吗？它是世界上最长的峡
谷之一,它全长呀有349公里,深1800米.在不同时间的日光照射下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的色彩。今天让我们从图片中去感受大峡谷的无穷
魅力吧。
2、 简介大峡谷。播放图片.背景音乐(主题2)简介(陡峭山崖\怪石嶙峋\溪流湍
急\羊肠小道)
师：瞧，大峡谷有着令人心惊的陡峭山崖，五色斑斓的嶙峋怪石，谷底有着一条条汹涌奔腾的急流，还有一条条的羊肠小道呢！
3、 欣赏引子部分。
（1） 提问：同学们，那什么是羊肠小道呢？
师总结：像羊的肠子一样弯弯曲曲的、很窄很细的小路。
（2） 提问：在这样的羊肠小道上旅行，会是怎样的滋味呢？有一位旅行者他叫格罗菲，他将带着他心爱的坐骑去大峡谷旅行，我们先来听听他心爱的坐骑是什
么动物呢？（剪切引子，突出驴叫声）
（3） 师：为什么是驴呢？（叫声像驴）
师：什么乐器这么形象的表现驴叫声。（小提琴）
师总结：是啊，小提琴演奏者用娴熟的技巧非常形象的模仿了驴叫声，从而刻画了驴的形象。
4、 欣赏第一部分。
㈠主题1的欣赏
A主题1旋律部分
(1) 师：旅行开始了，听，旅行者骑在驴背上，他的心情怎样？（生：轻松、高兴）
(2) 师总结：是啊！旅行者骑在驴背上是那样轻松、惬意，那么悠闲自得。嘴里
管弦乐《羊肠小道》欣赏教案
管弦乐《羊肠小道》欣赏教案
1. 教学目标
本教案旨在让学生通过欣赏管弦乐作品《羊肠小道》，掌握以下知识和技能：
1. 了解管弦乐组合的结构和特点；
2. 熟悉管弦乐器的演奏技巧及音色特点；
3. 领悟与理解管弦乐《羊肠小道》中的音乐形式、旋律、节奏和和声变化；
4. 提高欣赏音乐和表达自己情感的能力；
5. 开阔音乐文化的视野，培养音乐兴趣和审美素养。
2. 教学内容
1. 管弦乐组合介绍
2. 《羊肠小道》的演奏形式、旋律、节奏、韵律、和声等音乐元素的分析和讨论
3. 管弦乐作品与情感表达的关系
4. 开展欣赏活动，听取多个版本的演奏，对比评析
3. 教学过程
3.1 管弦乐组合介绍
管弦乐组合是由多种不同的乐器组合而成的。它通常包括木管乐器、铜管乐器、弦乐器和打击乐器。这些乐器各有其特点，不同的组合能够产生不同的音乐效果。通过了解管弦乐组合的结构和特点，能够更好地欣赏管弦乐作品。
3.2 《羊肠小道》的音乐元素分析
3.2.1 引言
本曲的前奏由弦乐器演奏，音乐质地较为深沉，有如在寻找音乐全曲的引言，渐渐发展至主题之前。在引言的末尾，有两个明显的乐句，它们的微妙的和声关系暗示了本曲的和声特点。
3.2.2 主题
主题是《羊肠小道》中最重要的部分，它由萨克斯飞快的单音符开始。此后，主题不断发展变化，应接不暇，展现出曲子精美的构造。主题中使用的节奏感较强，弦乐器、管乐器及打击乐器等不同区域的乐器，独奏与合奏交替出现，揭示出《羊肠小道》音乐艺术的精髓。在整个主题的发展过程中，旋律音型变幻多端，节奏感明显，又不失统一性。
3.2.3 间奏
间奏包含了两个部分，第一部分是由弦乐器和钢琴演奏的，非常奇妙，引人入胜，令人感到警觉。第二部分由萨克斯演奏，旋律悠扬，伴有主题中弦乐器的和声，为下一部分的主题做铺垫。
3.2.4 中段
中段含有多个部分，贯穿着该段的是萨克斯的长号演奏。段落中，萨克斯与铜管乐器的对话显得更为明显，萨克斯的粗犷与铜管乐器的柔美交融。在萨克斯演奏哀婉的旋律时，钢琴的音符丰富，音色宛如绸缎，将音乐发展到了高潮，奏出了一种令人心起景发的效果。
管弦乐《羊肠小道》欣赏教案 2
管弦乐《羊肠小道》欣赏教案
一、教学目标：
1、了解管弦乐《羊肠小道》的曲子风格、表现手法及乐器运用。
2、通过欣赏《羊肠小道》可以培养学生的美感，提高学生的审美能力。
3、理解音乐中每个音符都是一种情感的表达，让学生进一步认识到音乐的重要性。
二、教学重点：
1、了解《羊肠小道》的创作背景和曲风特点。
2、理解各乐器在作曲中所起的作用，对比不同乐器的音色和音质。
三、教学难点：
1、发现《羊肠小道》中表现手法的运用和情感的表达。
2、通过音乐欣赏提高学生的审美能力，并学会用艺术语言来形容音乐。
四、学情分析：
该曲是属于管弦乐，结构比较复杂，难点在于学生对于不同乐器的音色和音质的理解。
五、教学方法与手段：
讲解、欣赏、实践。
六、教学过程：
1、开篇热身——欣赏阶段
通过欣赏一段管弦乐《羊肠小道》，激发学生的兴趣，引导学生找到感觉，通过欣赏的方式来了解乐曲的结构。
2、讲授阶段
（1）《羊肠小道》的创作背景和曲风特点。
（2）乐曲中各乐器的运用和作用。
（3）乐曲中的表现手法和情感表达。 3、巩固训练——实践阶段
（1）老师指挥，学生模仿各种乐器的演奏姿势与手法进行实践，让学生亲身感受到各乐器在此曲的发挥中所起到的作用。
（2）分组演奏，让学生按照分配的组别，在老师指导下进行合奏演出。
4、结尾总结——评价阶段
通过教学评价的方式，让学生对本节课的学习情况进行评价，并对本节课的学习成果进行总结。
七、教学后记：
通过对《羊肠小道》的学习，学生对于管弦乐有了更深入的了解，掌握了一些音乐表达技巧，充分展现了音乐教育的魅力，也让学生更珍惜自己所拥有的，培养了他们的审美能力和艺术素养。
人教新课标六年级音乐下册教案：3.2羊肠小道
人教新课标六年级音乐下册教案：3.2羊肠小道
一、教学内容
人教新课标六年级音乐下册教案：3.2羊肠小道
1. 羊肠小道歌曲学唱：通过聆听、跟唱、分组唱等形式，让学生掌握歌曲旋律，理解歌曲表达的情感。
2. 歌曲背景了解：介绍歌曲创作背景，引导学生了解蒙古族音乐特点，感受草原风情。
3. 歌曲节奏练习：通过拍手、敲击乐器等方式，让学生掌握歌曲的节奏，培养音乐节奏感。
4. 歌曲歌词解析：分析歌词内容，让学生理解歌曲所表达的意境，提高审美能力。
5. 音乐实践活动：分组进行合唱表演，培养学生团队合作精神，提高音乐表现力。
二、核心素养目标
1. 提升音乐审美能力：通过学习羊肠小道，使学生能够感受蒙古族音乐的风格特点，培养对音乐的鉴赏力和审美情趣。
2. 增强音乐表现力：通过歌曲学唱、节奏练习和合唱表演，提高学生的音乐表现技巧，展现个人音乐才能。
3. 培养文化理解：了解歌曲背后的民族文化和历史背景，增进对多元文化的尊重和认同。
4. 发展团队协作能力：在分组合唱过程中，培养学生与他人合作、协调的能力，增强集体荣誉感。
5. 培养创新意识：鼓励学生在音乐实践中发挥创意，对歌曲进行适当改编，激发音乐创作潜能。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 歌曲旋律的掌握：学生需熟练掌握羊肠小道的旋律线条，包括音高、音长、音色等基本音乐元素，以便在演唱时能够准确表达歌曲的情感。
- 蒙古族音乐风格的体验：通过歌曲学习，引导学生体验蒙古族音乐的独特风格，如长调、节奏特点等，理解其音乐特色。
- 歌曲歌词的理解：学生应理解歌词的意义，感受歌词所描绘的草原景象和民族情感，提高对音乐作品的整体把握。
- 合唱技巧的应用：重点教授合唱中的和谐、音量控制、声部配合等技巧，提升学生的合唱能力。
举例：在学习旋律时，教师可以通过钢琴伴奏，引导学生逐句学唱，强调旋律中的关键音和变化音，确保学生能够准确唱出。
2. 教学难点
- 歌曲节奏的准确把握：羊肠小道的节奏具有一定的复杂性，学生可能难以准确掌握，特别是对于拍子的转换和延长音的处理。
人教版六年级下册音乐《羊肠小道》教学设计
人教版六年级下册音乐《羊肠小道》教学设计
一. 教材分析
《羊肠小道》是人教版六年级下册音乐教材中的一首歌曲。这首歌曲以优美的旋律和生动的歌词描绘了乡村的小道和美丽的自然景色，表达了人们对美好生活的向往。歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，易于学生学习和演唱。通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的乡村文化，感受大自然的美好，培养对美好生活的向往和热爱。
二. 学情分析
六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品的欣赏和演唱能力有一定的提高。他们在学习过程中积极活跃，善于模仿和创造。针对这一学情，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，引导他们感受音乐的美妙，培养他们的音乐审美能力和演唱技巧。
三. 教学目标
1. 让学生学会演唱《羊肠小道》，感受乡村的自然美景和美好生活。
2. 培养学生对音乐的热爱，提高音乐素养。
3. 通过学习这首歌曲，培养学生合作意识和团队精神。
四. 教学重难点
1. 掌握歌曲的节奏和音准。
2. 学会歌曲中的装饰音，如滑音、颤音等。
3. 理解歌曲的歌词意义，感受歌曲所表达的情感。
五. 教学方法
1. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2. 讲解法：教师讲解歌曲的节奏、音准和装饰音等。
3. 练习法：学生分组练习，教师巡回指导。
4. 欣赏法：学生欣赏乡村美景图片，感受歌曲所表达的情感。
六. 教学准备
1. 准备乡村美景图片，用于欣赏环节。
2. 准备钢琴或电子琴，用于教学过程中的伴奏。 3. 准备歌词打印稿，方便学生学习和演唱。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师展示乡村美景图片，引导学生欣赏，激发他们对乡村生活的向往。然后简要介绍歌曲《羊肠小道》的背景和意义。
2. 呈现（5分钟）
教师演唱歌曲《羊肠小道》，学生跟随演唱。注意引导学生感受歌曲的节奏和音准，培养他们的音乐素养。
3. 操练（10分钟）
教师带领学生分组练习歌曲，重点指导装饰音的演唱技巧。学生之间互相交流学习，教师巡回指导，确保每位学生都能准确掌握歌曲。
人音版小学音乐四年级下册《羊肠小道》教案
1
《羊肠小道》教学设计
教学目标：
1、通过聆听乐曲《羊肠小道》，了解乐曲内容，并让学生掌握乐曲中毛驴主题、风光主题的旋律。
2、体会并联想音乐所表现的大峡谷雄伟壮观的景色和旅行者的心情，激发学生感受自然之美。
3、感受力度在乐曲中的作用
教学重点：通过探索性的欣赏，让学生了解音乐内容
一、情境导入：
1、师:同学们你们喜欢旅行吗？
生:
2、师:那么你是如何记录在旅途中的点点滴滴的呢?
生:
3、师:你知道吗有一位美国的著名作曲大师他却是用音乐来记录旅途中的所见所闻的。也因此人们称它为音乐山水画家 他就是菲尔德.格罗菲。
4、今天就让我们一起来欣赏由格罗非创作的管弦乐曲《羊肠小道》中的第一二部分。看他用音乐为我们记录了一段怎样的大峡谷之旅。
什么是羊肠小道？
同学们看像这样很（窄）很（长）而且（弯弯曲曲）的小路，我们就叫他羊肠小道。
现在就让我们沿着这条羊肠小道，开启一场特殊的旅行吧
5、用驴叫声引出小毛驴。
随着小毛驴的登场，咱们的旅行正式开始了。
二、欣赏环节
第一部分
掌握毛驴主题旋律 2
1、怀着对大峡谷向往，格罗非和小毛驴踏上了这条羊肠小道。此时他们的心情是怎样的？在这条羊肠小道上又发生了什么事？请同学们聆听第一部分。
2、说说感受到的心情
听出是什么乐器演奏的？
3、模仿脚步声
4、引导说出双簧管的旋律、感受其作用。
5、现在请同学们再次聆听。体会这段旋律。并用你喜欢的方式来表达对这段音乐的理解。可以是动作表情或者声音。
总结：从同学们的表演中，我们仿佛看到了一头小毛驴正在悠闲地、愉快的地走着。
6、聆听剩下的部分，说说自己的理解。
7、刚才模拟了毛驴的这段旋律和镲声，那同学们想真正参与到演奏中吗？
8、生分组参与演奏
欣赏第二部分
第一乐段:
掌握第二个风景的主题旋律
那就让我们，沿着这条羊肠小道，继续前行。看，大峡谷到了。那这到底是一个怎样的峡谷？在峡谷中又遇到了哪些事？
请同学们聆听第一乐段。在这一乐段同时出现了两个音乐。请同学们仔细聆听听，并说说你的感受、理解。
人音小学音乐四下《7羊肠小道》教案 (2)
《羊肠小道》教学设计
新市镇中心小学 沈鑫 2013、12
教学目标：
1.通过聆听、表现《羊肠小道》主题音乐，让学生掌握骑驴主题、风光主题的旋律、风格及表现形式，从而更好的把握此作品的精髓，激发喜爱管弦乐作品的热情。
2.通过探究性的提问及体验，探索管弦乐器所刻画的动物、风光、危险经历等形象及情境，并展开丰富的联想，从而了解各管弦乐器的表现力。
3.通过合理的设计及安排，让学生在掌握主题音乐的同时，了解《羊肠小道》整个作品的结构及内容，拓展《大峡谷组曲》其它作品。
教学重点和难点：两个主题旋律的欣赏和表现
教学过程
一：组织教学
二：新课教学
1、导入：师：大家喜欢出门旅游吗？是的，旅游能看到各种美丽的风景，能让我们的心情变得愉快。
今天，我要带大家去一个非常棒的地方。科罗拉多大峡谷位于美国亚利桑那州。大峡谷全长有446公里,最深处有1600多米。
有很多旅行者会登上高处眺望远方，还有一些人呢，更愿意骑着马或驴子下到谷底，走在羊肠小道上，领略不一样的风景。在图片上，你能找到“羊肠小道”吗？ 三、欣赏小毛驴主题（椰壳）
1、师：有只小毛驴也喜欢旅游。听，小毛驴向我们走来了。仔细听，你能不能听到它的脚步声。如果你听出来了，请用这个动作来找一找。2、初听。
3、交流：听到脚步声了吗？这声音是由椰子壳演奏出来的，你能用声音来模仿一下吗？（生交流方法）我们选择一种方法来试试，老师给个速度，一二一二
4、我们跟着音乐试一试。（师用手势引领）
5、师：走在羊肠小道上，小毛驴的心情怎么样？让我们看看这轻松活泼的旋律。从曲谱中你能发现什么？
预设（Sol）：请听，老师唱的这些sol音高一样吗？音的跳动大不大？（师手势引导）因为旋律中出现了音的大跳，所以显得非常活泼。
除了音的跳动以外，还有什么秘密？（休止符）
预设：师：老师来唱两个不同旋律，听听有什么不一样。（范唱有\无休止符的不同表现效果）这两条旋律有什么不一样？（一个音拉得长，一个音很短）那么，哪一条旋律显得活泼跳跃？（第二条）旋律中加上了休止符，表示音要唱的短促，所以才会显得活泼跳跃。
第7课《聆听羊肠小道》教案
第7课《聆听 羊肠小道》教案
一、教学内容
第7课《聆听 羊肠小道》教案，选自人音版小学音乐教材四年级上册。本节课主要内容包括：
1. 欣赏《羊肠小道》乐曲，引导学生聆听并感受音乐中的情感与画面。
2. 识别乐曲中的乐器，如长笛、吉他等，了解它们在乐曲中的作用。
3. 学习乐曲的基本节奏，通过拍手、敲击乐器等方式进行实践。
4. 培养学生的音乐想象力，鼓励他们根据乐曲创编故事或画面。
5. 增进学生对自然风景的认识，通过音乐感受羊肠小道的美丽景色。
本节课旨在让学生在欣赏音乐的同时，提高音乐素养，培养他们的审美情趣和创造力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合四年级学生的知识深度。
二、核心素养目标
1. 培养学生的音乐感知能力，通过聆听《羊肠小道》感受乐曲的情感变化，提高音乐审美素养。
2. 增强学生对音乐元素的识别与分析能力，掌握乐曲中的乐器、节奏等基本知识，提升音乐专业知识水平。
3. 激发学生的音乐创造力，鼓励他们根据乐曲创编故事或画面，培养创新意识和实践能力。
4. 结合音乐与自然风景，提高学生的人文素养，引导他们关注生活中的美好事物，增强对自然环境的热爱。
5. 培养学生的团队协作能力，通过集体演奏、合作创编等活动，促进学生之间的沟通与交流。
本节课的核心素养目标紧密围绕新教材要求，注重音乐学科素养的培养，旨在提高学生的综合音乐素养，符合教学实际。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 乐曲《羊肠小道》的情感体验：引导学生通过聆听，感受乐曲中所表现的宁静、悠远的氛围，理解音乐与自然的关系。
- 乐器识别与声音特点：识别乐曲中的主要乐器，如长笛、吉他等，并了解它们的音色特点以及在乐曲中的作用。
- 基本节奏感知与实践：学习乐曲的基本节奏，通过身体动作、拍手等方式进行实践，培养节奏感。
- 音乐创造力培养：鼓励学生根据乐曲创编故事或画面，激发音乐创造力。
举例解释：
- 在情感体验方面，教师可以通过提问方式引导学生描述聆听乐曲时的感受，如“你们觉得这段音乐带你们到了一个怎样的地方？”