高考语文专题复习课件：诗歌鉴赏——形象
诗歌鉴赏——形象
诗歌作品的形象指的是诗歌作 品创造出来的生动具体的、寄 寓作者的生活理想和思想感情 的艺术形象。
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
找出诗歌描写的形象，分析特征，揣摩情感。 秋气、烛花、床、梧桐、月。 秋气清冷，烛花深夜频剪，床凉，月照梧桐影斑驳。 秋气萧瑟凄清，锦衾单薄，佳人“频剪烛花”夜永难 寝，凸现了诗人难捱的寂寞、孤独与愁苦。床凉，月 疏，也显示出诗人遗憾失落、心凉情苦的境遇。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。 【注】 ①带郭，意即靠近外城。
诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
答：
_________________________________________________________ 诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 _________________________________________________________ (第一步)前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表 现 _________________________________________________________ 了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙 述， _________________________________________________________ 侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(第二步)作者通过对陆鸿 渐这一 _________________________________________________________ 形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。(第三步) 解析：这里考查鉴赏作品刻画的人物形象的能力。从环境描写看， 陆鸿渐的新居虽离城不远，但已很幽静，需沿着野外小径直到桑 麻之中才能见到。再加“篱边菊”的点缀，可看出是一个幽僻、 高雅的隐居之地。作者的动作(扣门)、心理(欲去问西家)及 邻人 的叙述(归来每日斜)，烘托出陆鸿渐的潇洒疏放，也表现出作者
3、体察写作意图，注意联想想象。 古人写诗时，常通用含蓄、双关、象征等手 法，明言此而实言彼。所以，我们在分析人物 形象时，有时不能只就文字表面意思进行分析， 要注意体察诗人的写作意图，结合诗人身世际 遇，展开联想，正确分析。 比如唐朝诗人秦韬玉的七律《贫女》：“蓬 门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高 格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不 把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁 衣裳。”虽句句是写贫女，其实句句是为不得 志的贫士而写，字里行间流露出诗人怀才不遇、 寄人篱下的感恨。
洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿， 画眉深浅入时无？
要揣摩第三句之“问”：它含 蓄而生动地刻画了诗人应试 前向主考官打听情况时的忐 忑不安的心理。
（3）、弄清形象塑造与物景 描摹的内在关系。如：李白《独 坐敬亭山》中的“众鸟”“孤 云”“敬亭山”，看似寻常物景， 实为刻画诗人自我形象不可或缺 的特殊意象，对表现诗人独坐敬 亭山时流露出的孤寂情绪起到了 映衬作用。
（4）宫女：主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态。 突出宫人之“怨”。 如王昌龄的《长信秋词五首（其一）》： 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 这首宫怨诗，运用深婉含蓄的笔触，采用以景托情 的手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在 凄凉寂寞的深宫中，形孤影单、卧听宫漏的情景。前三 句写景，后一句写人。写景起渲染色彩、烘托气氛的作 用。全诗没有一个“怨”字，但诗中处处有怨情。 再如朱庆馀的《宫词》： 寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。 含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。 这是一首写宫中情事的诗歌，它含蓄地描绘了宫女 生活的痛苦。百花盛开的季节，宫廷的院门却紧紧地关 闭，两个宫女百无聊赖地并立在华美的长廓之下。她们 彼此含情正要说宫廷的情事，却看见前面站着那只学舌 的鹦鹉，吓得不敢作声了。
（2）美人：除了指代相思恋人外，美人 的形象一般被解释为比喻，或是比喻君王， 或是自喻，或是美好理想的象征。 如屈原的《离骚》中就有这样的名句： “日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 唯草木之零落兮,恐美人之迟暮。乘骐骥 以驰骋兮，来吾道乎先路也。(《离骚》)” 中的美人指楚怀王。
（3）羁人：主要是写羁旅在外的乡思之情。 如王维的《九月九日忆山东兄弟》： 独在异乡为异客，每缝佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 这首诗是王维十七岁时旅居长安时所作。在古代重 阳佳节这天总是亲人团聚，登高饮酒，欢度节日。但诗 人旅居在外，孤身独处，思念亲人之情不能自已，写了 这首感人肺腑的名作。 再如元朝马致远的《天静沙· 秋思》： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕 阳西下，断肠人在天涯。 这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大， 寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋 漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。这幅图画由两部分 构成：一、由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一 幅暮色苍茫的秋野图景；二、抒写内心深处无尽伤痛而 独行寒秋的天涯游子剪影。
常见人物形象类举一（诗人）
类 别 不慕权贵、豪放 洒脱、傲岸不羁 的形象 举 例 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使 我不得开心颜”表现了他淡于富贵、 傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不 羁、豪放自负的性格。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天 下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀 见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗 人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而 能推己及人，表现了他忧国忧民的 精神。
（1）、聚焦描绘人物言行情态 的重要词语。如：鉴赏元稹 《闻乐天授江州司马》 残灯无焰影幢幢， 此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。
这首诗，应抓住第三句重点品 析，其中“惊”字贴切传神 地刻画了一个重病在身仍惦 念友人的知音形象。
（2）、体味最能传达诗人心理活动的关键性词语。 如：鉴赏《闺意献张水部》 朱庆馀
怀才不遇、壮 志难酬的形象
矢志报国、慷 慨愤世的形象 送别友人、思 念故乡的形象 献身边塞、反 对征伐的形象 爱恨情长的 形象
陆游和辛弃疾的许多诗词都反映出他们忠心 报国而不被重用的情感，形象鲜明。如《示 儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆 山东兄弟》。 如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表 现了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫 的《兵车行》则表达出体察人民痛苦、反对 战争的情感。 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的 无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一 个爱恨情长的艺术形象。
（7）征人：这类形象多在边塞诗中出现，有 写得慷慨激昂，也有写的怨恨不平，反战思归 的。如卢纶的《塞下曲（其三）》： 鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。 独立扬新令，千营共一呼。 本诗描写了威武的将军传达新命令时的誓 师场面，千营军士的一同回应，正表现出威武 的军容，严明的军纪及大家必胜的信心，读起 来不免被这种雄壮的气势所征服。
常见人物形象类举二（诗人之外为主）
（1）英雄：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒
情主人公的形象。 如卢纶的《塞下曲》： 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 这首诗就描写了一位将军的形象。诗中写将军夜猎， 见林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看， 箭竟然射进一块石头当中去了。首句着一“惊”字，渲 染了一种紧张异常的气氛，而且也突出了将军的高度警 惕。“夜引弓”的“引”字，让人想象体味将军临险是 何等的镇定自若，从容不迫。结尾写箭入石中，写将军 之神勇、射术之超群。 再如岳飞的《满江红》这首词表达了自己矢志抗金， 执着地追求收复失地、报仇雪耻的壮志宏图，塑造了一 位爱国主义的英雄将领的形象。
（5）思妇：主要描写思念丈夫的少妇形象，这类诗歌 中思妇思念的对象一是为博取功名而远游，一是为征战 而远征等。 如王昌龄的《闺怨》： 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 这首诗属于第一种情况，全诗描写了主人公从“不 知愁”到“悔”的心理变化过程。前两句描写主人公的 “不知愁”，而第三句转折，由“忽见陌头杨柳色”， 使少妇想起当年与丈夫折柳送别的伤感场景，引出“悔 教夫婿觅封侯”。“忽”最准确鲜明地描写了主人公心 理变化的过程。 再如李白的《子夜吴歌》： 长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。 这首诗属第二种情况，全诗以长安月写景起兴，铺 垫烘托思妇眷念玉关征人的深情。
答题步骤
第一步，要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点（外表状态、
身份类属、处境际遇、思想性格、精神品质 Nhomakorabea志趣追求等），即用一句
话“盖帽”； 第二步，结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这 个中心来写。如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描 写手法；（诗中的……体现了……通过……手法写出了）
第三步，概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。（作者的情
感、理想、追求、品性等） 思想感情一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美 之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等。
鹧鸪天【注】苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空 白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外， 古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更 雨，又得浮生一日凉。 【注】该词写于苏轼被贬黄州期间。 描绘了一个怎样的诗人形象？
诗歌中形象
A、诗中之人（抒情主人公，即诗人自
己；作者创作的抒情主人公，有别于诗 人）
B、诗中之物(咏物诗中的物象） C、诗中之景（写景、抒情诗中的意象）
一、人物形象鉴赏技法解密
诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身 的形象，如《登高》中杜甫的形象；二是作品刻画的 人物形象，如《观猎》中将军的形象，《公子行》中 踏坏农夫麦苗的公子形象。
心忧天下、忧国 忧民的形象
如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展 寄情山水、归 现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对 隐田园的隐者 官场的厌恶，对田园的喜爱。如王维。《山 形象 居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨后的景象 的描写，表达了对山水风光的喜爱。
诗歌作品的形象指的是诗歌作 品创造出来的生动具体的、寄 寓作者的生活理想和思想感情 的艺术形象。
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
找出诗歌描写的形象，分析特征，揣摩情感。 秋气、烛花、床、梧桐、月。 秋气清冷，烛花深夜频剪，床凉，月照梧桐影斑驳。 秋气萧瑟凄清，锦衾单薄，佳人“频剪烛花”夜永难 寝，凸现了诗人难捱的寂寞、孤独与愁苦。床凉，月 疏，也显示出诗人遗憾失落、心凉情苦的境遇。
近种篱边菊，秋来未著花。
扣门无犬吠，欲去问西家。
报道山中去，归来每日斜。 【注】 ①带郭，意即靠近外城。
诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。
答：
_________________________________________________________ 诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。 _________________________________________________________ (第一步)前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表 现 _________________________________________________________ 了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙 述， _________________________________________________________ 侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。(第二步)作者通过对陆鸿 渐这一 _________________________________________________________ 形象的塑造表现了对隐逸生活的向往和追求。(第三步) 解析：这里考查鉴赏作品刻画的人物形象的能力。从环境描写看， 陆鸿渐的新居虽离城不远，但已很幽静，需沿着野外小径直到桑 麻之中才能见到。再加“篱边菊”的点缀，可看出是一个幽僻、 高雅的隐居之地。作者的动作(扣门)、心理(欲去问西家)及 邻人 的叙述(归来每日斜)，烘托出陆鸿渐的潇洒疏放，也表现出作者
3、体察写作意图，注意联想想象。 古人写诗时，常通用含蓄、双关、象征等手 法，明言此而实言彼。所以，我们在分析人物 形象时，有时不能只就文字表面意思进行分析， 要注意体察诗人的写作意图，结合诗人身世际 遇，展开联想，正确分析。 比如唐朝诗人秦韬玉的七律《贫女》：“蓬 门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风流高 格调，共怜时世俭梳妆。敢将十指夸针巧，不 把双眉斗画长。苦恨年年压金线，为他人作嫁 衣裳。”虽句句是写贫女，其实句句是为不得 志的贫士而写，字里行间流露出诗人怀才不遇、 寄人篱下的感恨。
洞房昨夜停红烛， 待晓堂前拜舅姑。 妆罢低声问夫婿， 画眉深浅入时无？
要揣摩第三句之“问”：它含 蓄而生动地刻画了诗人应试 前向主考官打听情况时的忐 忑不安的心理。
（3）、弄清形象塑造与物景 描摹的内在关系。如：李白《独 坐敬亭山》中的“众鸟”“孤 云”“敬亭山”，看似寻常物景， 实为刻画诗人自我形象不可或缺 的特殊意象，对表现诗人独坐敬 亭山时流露出的孤寂情绪起到了 映衬作用。
（4）宫女：主要是写宫女百无聊赖的生活和精神状态。 突出宫人之“怨”。 如王昌龄的《长信秋词五首（其一）》： 金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。 熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。 这首宫怨诗，运用深婉含蓄的笔触，采用以景托情 的手法，写一个被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在 凄凉寂寞的深宫中，形孤影单、卧听宫漏的情景。前三 句写景，后一句写人。写景起渲染色彩、烘托气氛的作 用。全诗没有一个“怨”字，但诗中处处有怨情。 再如朱庆馀的《宫词》： 寂寂花时闭院门，美人相并立琼轩。 含情欲说宫中事，鹦鹉前头不敢言。 这是一首写宫中情事的诗歌，它含蓄地描绘了宫女 生活的痛苦。百花盛开的季节，宫廷的院门却紧紧地关 闭，两个宫女百无聊赖地并立在华美的长廓之下。她们 彼此含情正要说宫廷的情事，却看见前面站着那只学舌 的鹦鹉，吓得不敢作声了。
（2）美人：除了指代相思恋人外，美人 的形象一般被解释为比喻，或是比喻君王， 或是自喻，或是美好理想的象征。 如屈原的《离骚》中就有这样的名句： “日月忽其不淹兮，春与秋其代序。 唯草木之零落兮,恐美人之迟暮。乘骐骥 以驰骋兮，来吾道乎先路也。(《离骚》)” 中的美人指楚怀王。
（3）羁人：主要是写羁旅在外的乡思之情。 如王维的《九月九日忆山东兄弟》： 独在异乡为异客，每缝佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 这首诗是王维十七岁时旅居长安时所作。在古代重 阳佳节这天总是亲人团聚，登高饮酒，欢度节日。但诗 人旅居在外，孤身独处，思念亲人之情不能自已，写了 这首感人肺腑的名作。 再如元朝马致远的《天静沙· 秋思》： 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕 阳西下，断肠人在天涯。 这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大， 寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋 漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。这幅图画由两部分 构成：一、由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一 幅暮色苍茫的秋野图景；二、抒写内心深处无尽伤痛而 独行寒秋的天涯游子剪影。
常见人物形象类举一（诗人）
类 别 不慕权贵、豪放 洒脱、傲岸不羁 的形象 举 例 如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使 我不得开心颜”表现了他淡于富贵、 傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不 羁、豪放自负的性格。 如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天 下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀 见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗 人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而 能推己及人，表现了他忧国忧民的 精神。
（1）、聚焦描绘人物言行情态 的重要词语。如：鉴赏元稹 《闻乐天授江州司马》 残灯无焰影幢幢， 此夕闻君谪九江。 垂死病中惊坐起， 暗风吹雨入寒窗。
这首诗，应抓住第三句重点品 析，其中“惊”字贴切传神 地刻画了一个重病在身仍惦 念友人的知音形象。
（2）、体味最能传达诗人心理活动的关键性词语。 如：鉴赏《闺意献张水部》 朱庆馀
怀才不遇、壮 志难酬的形象
矢志报国、慷 慨愤世的形象 送别友人、思 念故乡的形象 献身边塞、反 对征伐的形象 爱恨情长的 形象
陆游和辛弃疾的许多诗词都反映出他们忠心 报国而不被重用的情感，形象鲜明。如《示 儿》《十一月四日风雨大作》《破阵子》。 如李白的《赠汪伦》、王维的《九月九日忆 山东兄弟》。 如王翰的《凉州词》、王昌龄的《出塞》表 现了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫 的《兵车行》则表达出体察人民痛苦、反对 战争的情感。 如柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的 无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一 个爱恨情长的艺术形象。
（7）征人：这类形象多在边塞诗中出现，有 写得慷慨激昂，也有写的怨恨不平，反战思归 的。如卢纶的《塞下曲（其三）》： 鹫翎金仆姑，燕尾绣蝥弧。 独立扬新令，千营共一呼。 本诗描写了威武的将军传达新命令时的誓 师场面，千营军士的一同回应，正表现出威武 的军容，严明的军纪及大家必胜的信心，读起 来不免被这种雄壮的气势所征服。
常见人物形象类举二（诗人之外为主）
（1）英雄：既可以描写客观的人物形象，又可以塑造抒
情主人公的形象。 如卢纶的《塞下曲》： 林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。 这首诗就描写了一位将军的形象。诗中写将军夜猎， 见林深处风吹草动，以为是虎，便弯弓猛射，天亮一看， 箭竟然射进一块石头当中去了。首句着一“惊”字，渲 染了一种紧张异常的气氛，而且也突出了将军的高度警 惕。“夜引弓”的“引”字，让人想象体味将军临险是 何等的镇定自若，从容不迫。结尾写箭入石中，写将军 之神勇、射术之超群。 再如岳飞的《满江红》这首词表达了自己矢志抗金， 执着地追求收复失地、报仇雪耻的壮志宏图，塑造了一 位爱国主义的英雄将领的形象。
（5）思妇：主要描写思念丈夫的少妇形象，这类诗歌 中思妇思念的对象一是为博取功名而远游，一是为征战 而远征等。 如王昌龄的《闺怨》： 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 这首诗属于第一种情况，全诗描写了主人公从“不 知愁”到“悔”的心理变化过程。前两句描写主人公的 “不知愁”，而第三句转折，由“忽见陌头杨柳色”， 使少妇想起当年与丈夫折柳送别的伤感场景，引出“悔 教夫婿觅封侯”。“忽”最准确鲜明地描写了主人公心 理变化的过程。 再如李白的《子夜吴歌》： 长安一片月，万户捣衣声。 秋风吹不尽，总是玉关情。 何日平胡虏，良人罢远征。 这首诗属第二种情况，全诗以长安月写景起兴，铺 垫烘托思妇眷念玉关征人的深情。
答题步骤
第一步，要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点（外表状态、
身份类属、处境际遇、思想性格、精神品质 Nhomakorabea志趣追求等），即用一句
话“盖帽”； 第二步，结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象”这 个中心来写。如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描 写手法；（诗中的……体现了……通过……手法写出了）
第三步，概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。（作者的情
感、理想、追求、品性等） 思想感情一般可表述为：愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤，赞美 之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等。
鹧鸪天【注】苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空 白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外， 古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更 雨，又得浮生一日凉。 【注】该词写于苏轼被贬黄州期间。 描绘了一个怎样的诗人形象？
诗歌中形象
A、诗中之人（抒情主人公，即诗人自
己；作者创作的抒情主人公，有别于诗 人）
B、诗中之物(咏物诗中的物象） C、诗中之景（写景、抒情诗中的意象）
一、人物形象鉴赏技法解密
诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身 的形象，如《登高》中杜甫的形象；二是作品刻画的 人物形象，如《观猎》中将军的形象，《公子行》中 踏坏农夫麦苗的公子形象。
心忧天下、忧国 忧民的形象
如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展 寄情山水、归 现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对 隐田园的隐者 官场的厌恶，对田园的喜爱。如王维。《山 形象 居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨后的景象 的描写，表达了对山水风光的喜爱。
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高考语文复习 诗歌鉴赏之人物形象 课件20张
回归课本 领悟方法
足下蹑丝缕，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳着明月 珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙 世无双。
君家何处住，妾住在横塘。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
外貌 语言 动作 神态
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕 阳西下，断肠人在天涯。
环境的烘托：时间 地点 特定景物
课后练习 巩固提升
胡无人（节选） 陆游
丈夫出门无万里，风云之会立可乘。 追奔露宿青海月，夺城夜蹋黄河冰。 铁衣度碛雨飒飒，战鼓上陇雷凭凭。 三更穷虏送降款，天明积甲如丘陵。 中华初识汗血马，东夷再贡霜毛鹰。 注：胡无人：古乐府名，多表现边塞生活； 碛：沙石堆积之地；降款：投降的文书。 诗歌三四两句塑造了怎样的人物形象？
无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院 锁清秋。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。
小组合作 成果呈现
阅读下面诗词，准确概括诗歌中塑造的人物形象特征。
点绛唇
出塞
怀天经.智老，因访之
李清照
马戴
陈与义
蹴罢秋千， 金带连环束战袍， 今年二月冻初融，
） ，塑造了一个 ）的词人形象。
小结：
1 找准描写人物形象的诗句； 2 分析诗句，抓准特征，概括人物形象特征； 3 反复比对，找准描述人物形象特征的词。
风流俊逸 闲适淡泊 情趣高雅 逍遥洒脱 文采/技艺高超 品行高洁
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 陌上人如玉，公子世无双。
开轩面场圃，把酒话桑麻。 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。
诗歌鉴赏专题 之
鉴赏诗歌中的人物形象
第一课时：能准确概括诗歌中人物形象的特征；
第二课时：了解该考点高考考法，熟悉答题步 骤，巩固练习。
高考专题复习古诗鉴赏之诗歌形象课件82张
• ② 与“春山争秀”的眉峰、花“如人瘦”等写出她的容貌之 美；
• ③蛾眉“长皱”“泪滴花旧 陆游 当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。 十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。 梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。 奇士①久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同?
诗歌
主要人物形象特征
仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。
朱门酒肉臭，路有冻死骨。 采菊东篱下，悠然见南山。 出师未捷身先死，常使英雄泪满巾 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲 醉卧沙场君莫笑，古人征战几人回 执手相看泪眼，竟无语凝噎
• 豪放洒脱、傲岸不羁 • 心怀天下、忧国忧民 • 寄情山水、归隐田园 • 怀才不遇、壮志难酬 • 矢志报国、慷慨愤世 • 思念故乡、思念亲人 • 献身边塞、反对征伐 • 爱恨情长、缠绵悱恻
凡脱俗的人生理想。D．苏轼、苏洵、苏辙合称“三苏”。为“宋词八大家”
之一。
定风波三月七日，沙湖道中遇雨。雨具 先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶 声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料 峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风 雨也无晴。14．结合下列材料分析作者性格，从诗句内容出发。
安徽省合肥市2023-2024学年高三第一次教学质量检测
定风波三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先
去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。 莫听穿林打叶声，
何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春
风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无
晴。13．下列文学知识说法正确的一项是（
形象
诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏主观题之形象+课件
逐字笺来学转难①，逢人个个说曾颜②。
那知剥落皮毛处，不在流传口耳间。
禅要自参求印可，仙须亲炼待丹还。
卖花担上看桃李，此语吾今忆鹤山③。
【注】①笺：注释。这里指研读经典。②曾颜：孔子的弟子
曾参和颜回。③鹤山：南宋学者魏了翁，号鹤山。
参考答案： ①卖花担上的桃李花虽然美丽,但已失去根基,只有枝头 树梢上的花朵才能使人感受到它的生机活力; ②读书治学不能满足于道听途说,要认真阅读原典,深刻 体会其精神内涵。
[注释]①陶令：指陶渊明，因其主彭泽县做过县 令，故称陶令。②罗含：东晋人，也酷爱菊花。 ③金鹦鹉：金制的状如鹦鹉螺的酒杯。④白玉 堂：指豪华的厅堂，这里喻指朝廷。
[注释]①糗粮：干粮。②政：通“正”。 ③陶翁：陶渊明。
常见的物象及其深意 花的颜色美丽——才华横溢 花香——品格高尚 羽毛——名声 动植物的习性——人的品性 风吹雨打——遭人排挤 孤芳自赏——报国无门 残阳——年华易逝
物（梅兰竹菊）、其他：风筝、瀑布、石灰等）
二、析：诗中运用✘✘手法，✘✘地写出了✘✘物的✘✘
特点
结合诗歌——人、情、理：内外品格、志向情感
✘✘手法：
比喻、拟人 烘托、对比
借物喻人、托物言志、寄情于物
✘✘地——生动传神、形象逼真、凝练简明、含蓄委婉、
栩栩如生
三、评：抒发了诗人xx的情感
表达了诗人xx的志向
形象 ——人物形象
人物形象题怎么问？
1、请分析诗歌中塑造的君王的形象特点。 2、本诗表现了XX的什么性格？
只要题目和人有关的题，都是人物形象题
人物形象题考什么？
形象 （外在）
性格 （内在）
互为表里， 答题时要结 合起来答
人物形象题答什么？
2025届高考语文复习：诗歌鉴赏之人物形象+课件
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［诗意赏析］
首联用简单几笔勾画出了李将军居处的清静。用“高树蝉声”意象一是以动衬 静，产生“鸟鸣山更幽”的效果；二是蝉为高蹈出尘的象征，取“居高声自远”之意。 朱门本是名利场的代名词，“冷静似闲居”，可见李将军的趣味与寻常官宦大相径 庭。颔联写将军书斋之中，数茎墨竹图挂于墙壁，可见重新裱过的痕迹，可谓高 古；一架书卷立于地，上面安放着香薰，篆烟袅袅，应是长年安放。这从侧面写 出了李将军情趣的高雅。颈联前句写将军府侍儿的“知礼”，侧面衬托了李将军的 修养之高；颈联后句与尾联描绘了李将军吟咏豪放、爱读英雄人物传记、渴望建 立功勋却担心自己不如书中英雄的形象特点，表现出了李将军性格豪爽、狂放不 羁。
就古代诗歌而言，更看重动作、神态、细节描写与环境烘托。
赏析人物塑造手法“三方法”
方法一：一颦一笑总关情，言行肖貌要留心。 正面描写：外貌描写，容貌、衣着、姿态等；神态描写，面部表情等；心 理描写，心理活动等；动作描写，动作、行为等；语言描写，对话和自问 自答。 方法二：缘景明情品意象，侧面描写来衬托。 侧面描写：注意环境背景（时间、天气、地点、周围景物）对刻画人物起 到的作用；注意意象的含义，理解这些意象所承载的思想感情；注意他人 眼中人物的形象。 方法三：知人论世细推敲，巧看注解获信息。 知人论世，关注背景；细看题目，巧看注释。特别注意作者及其经历、思 想抱负，在整体理解的基础上，从诗句中确定人物的身份。
赏析人物塑造手法的答题步骤
例2 （2019·浙江卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。
早秋过龙武李将军书斋 ［唐］王建
高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。 重装墨画数茎竹，长著香薰一架书。 语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。 就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。 全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。
新高考语文一轮复习之鉴赏诗歌形象(课件)
目
录中 国 风
壹 鉴赏人物形象 贰 鉴赏景物形象 叁 鉴赏事物形象
第 人物形象 一 1、人物形象分类 章 2、答题切入点
中 国 风
思考：在众多文学作品中你熟悉的人物形象有哪些呢？
念
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故
奴 垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿
娇 空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，
【注】①这首词是宋神宗元丰六年(1083)作者被贬郴州途中，登 临岳阳楼时所作。②张舜民：北宋人，做过监察御史，因党争 遭贬。③长安：此指汴京，为北宋都城。
开篇两句“木叶下君山，空水漫漫”描绘了一幅怎样的画面？
开篇两句“木叶下君山，空水漫漫”描绘了一幅怎样的画面？
答案：第一步，运用木叶、君山、湖水等意象，描绘了一幅君山 上落叶纷飞、洞庭湖水浩浩荡荡的洞庭晚景图。 第二步，营造了壮阔、萧瑟的意境。 第三步，是诗人沉郁悲怆的内心写照。
“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？
“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？
◎第一步，找景物组画面。“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”，描写黄 昏时分，梅花面对清浅的溪水临水弄影，清清溪水倒映着天上一轮明 月，和梅花的倩影构成绝美的图景。 ◎第二步，剖析意境，解读画面。此句选择梅花、清溪和霜月为意象， 描绘梅花倒影在溪水中的芳姿，整个画面清幽雅致，澄澈人心。 ◎第三步，分析诗歌情感。
答 题 切 入
1、看标题作者知人 论世 2、析内容、注释、 赏意象 3、抓细节（人物塑 造的方法）
答 1、用两三个词概 括形象特点（性
题 格+身份）； 2、分析形象具有
步 这些特点的依据 （内容+手法）；
骤 3、总结指出形象 的意义（或作者
2025届高考语文复习：鉴赏古诗的事物形象+课件
鉴赏古诗的形象 之事物形象
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格 化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗 人的品格和思想感情。
事物形象主要包括两种类型
一是具有象征意义的物象。如咏物诗运用的是托物言志（象征） 的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格， 以物喻人，言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象、陆游 《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。
指借咏物来阐明超越表象之外的深刻哲理，给读者以深刻的启迪，引起读者共
借物 鸣。这类咏物诗表明诗人所体悟到的超脱于琐碎的现实生活的深刻哲理，在更
明理
高的层面上给人提供了一个思维空间，使人摆脱现实生活中穷达是非的困扰， 达到一种澄澈、宁静、豁达的心灵境界。如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高
层”（王安石《登飞来峰》），表达了作者高瞻远瞩、锐意改革的政治理想。
命题分析
（1）赏析事物形象的特点、内涵。 设问方式：①这首诗（词）描写的事物有什么特征？②诗（词）人描写的事物形象， 有何寓意？ 这类题目要求考生捕捉所写物象的特征，挖掘其物象类比的品格、精神，抓住物与志的 “契合点”。 （2）赏析事物形象的表现手法及作用。 设问方式：这首诗（词）是如何描写某某事物的？有何作用？ 描写事物形象的表现手法，一般有比喻、拟人、象征等，此外还有动静、虚实、远近等。 事物形象的作用与诗（词）所要表达的主旨、情感密不可分，这一点是分析作用的根本。 但面对具体的诗歌、特定的要求，一定要指出其作用的独特性，不可面面俱到或牵强附会。
二是具有特定含义的物象。古代诗歌中有一些物象具有特定的含 义，比如“柳”谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以“柳”有“惜别怀远” 之意。
类别
常见事物形象
事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被作者人格 化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗 人的品格和思想感情。
事物形象主要包括两种类型
一是具有象征意义的物象。如咏物诗运用的是托物言志（象征） 的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格， 以物喻人，言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象、陆游 《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。
指借咏物来阐明超越表象之外的深刻哲理，给读者以深刻的启迪，引起读者共
借物 鸣。这类咏物诗表明诗人所体悟到的超脱于琐碎的现实生活的深刻哲理，在更
明理
高的层面上给人提供了一个思维空间，使人摆脱现实生活中穷达是非的困扰， 达到一种澄澈、宁静、豁达的心灵境界。如“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高
层”（王安石《登飞来峰》），表达了作者高瞻远瞩、锐意改革的政治理想。
命题分析
（1）赏析事物形象的特点、内涵。 设问方式：①这首诗（词）描写的事物有什么特征？②诗（词）人描写的事物形象， 有何寓意？ 这类题目要求考生捕捉所写物象的特征，挖掘其物象类比的品格、精神，抓住物与志的 “契合点”。 （2）赏析事物形象的表现手法及作用。 设问方式：这首诗（词）是如何描写某某事物的？有何作用？ 描写事物形象的表现手法，一般有比喻、拟人、象征等，此外还有动静、虚实、远近等。 事物形象的作用与诗（词）所要表达的主旨、情感密不可分，这一点是分析作用的根本。 但面对具体的诗歌、特定的要求，一定要指出其作用的独特性，不可面面俱到或牵强附会。
二是具有特定含义的物象。古代诗歌中有一些物象具有特定的含 义，比如“柳”谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以“柳”有“惜别怀远” 之意。
类别
常见事物形象
2025届高考语文复习：鉴赏诗歌形象课件
诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景 物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等 ）、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感 情的外在表现。所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的 形象，这两者是一致的。
意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生 想象的境域。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和
情调。
第二步，描画诗歌画面
找出诗中的主要景物，展开联想和想象，用自己的语言再现画面，不能直
译诗句。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，
语言力求优美。
第三步，分析诗歌情感
分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌
空泛，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出
为什么“感伤”。
简要概括为：特点+画面+情感
17
鹧鸪天 代人赋①
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用 青布的幌子。
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物，分为自然景物和人文景物。 诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有 景物描写(季节、时节、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别 等)、色彩描写。
“一切景语皆情语”，景语是人物(往往是诗人自己)感情的外在表 现。这种客观之物景(山川、草木等)与诗人主观情感结合在一起便是意 象，如韦庄《台城》“无情最是台城柳，仍旧烟笼十里堤”中无情的 “台城柳”。可以说，意象是诗人情感显现的载体，鉴赏这类抒情诗， 要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现的艺术境域，即意境。 一般说来，诗歌意境或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静 谧，或开阔苍凉，或高远广阔。
意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生 想象的境域。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和
情调。
第二步，描画诗歌画面
找出诗中的主要景物，展开联想和想象，用自己的语言再现画面，不能直
译诗句。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，
语言力求优美。
第三步，分析诗歌情感
分析表达了诗人怎样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。切忌
空泛，要答具体。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出
为什么“感伤”。
简要概括为：特点+画面+情感
17
鹧鸪天 代人赋①
辛弃疾
陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
【注】①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗：酒旗，酒店门外用 青布的幌子。
景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物，分为自然景物和人文景物。 诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心裁剪、设计的。一般有 景物描写(季节、时节、地域等)、场面描写(农事、战争、狩猎、离别 等)、色彩描写。
“一切景语皆情语”，景语是人物(往往是诗人自己)感情的外在表 现。这种客观之物景(山川、草木等)与诗人主观情感结合在一起便是意 象，如韦庄《台城》“无情最是台城柳，仍旧烟笼十里堤”中无情的 “台城柳”。可以说，意象是诗人情感显现的载体，鉴赏这类抒情诗， 要善于体会诗歌由意象所创设的生活画面而呈现的艺术境域，即意境。 一般说来，诗歌意境或雄浑壮丽，或幽清明净，或沉郁孤愁，或和谐静 谧，或开阔苍凉，或高远广阔。
2024届高考语文复习：诗歌鉴赏之人物形象课件
示例二：颔联展现了一个英勇胆大、武艺高强的英雄形象；(2分)“千骑
虏” “百重围”写出
，以反衬少年的胆大艺高。
(2分)“收” “出”一字表现了少年收服上千敌骑、冲出百重包围的高超
武艺。(2分)
送子由使契丹 苏 轼 云海相望寄此身，那因远适更沾巾。 不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。 单于若问君家世，莫道中朝第一人③。
竹轩诗兴 张镃（zī） 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
竹轩诗兴 张镃（zī） 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。
象
物形象的特征. （借助诗中意象。）
③知人论世，关注背景，结合情感进行分析。 （学会知人论世）
④借助重要词语或典故或虚写，运用想象，感知形象。
这首词中塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？请简要赏析。
苏轼
绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟，棋声惊昼眠。 微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。
【注】①水沉：指沉水香。古人用它来熏室内。
形象：词中塑造了一个娴雅、活泼，热爱自然、热爱生活的女子形象。 手法：①上片用环境描写烘托人物：琴棋、熏香之家写其情趣雅致，绿槐高柳 的庭院写其性情沉静。
②下片用细节（动作）描写表现人物：赏雨赏花写其兴奋好奇，纤手弄 泉写其活泼天真。
布置作业
野 歌（李贺）
本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。 1、“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚； 2、细石与大海对比，表现了抱负之大； 3、任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。
2025届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之形象鉴赏+课件
杜甫形象：生活贫苦、热情真诚、率真纯朴的诗人形 象。 曹操形象：求贤若渴、惜时如金、具有一统天下理想 的志士形象。 陆游形象：客居京城、百无聊赖、落寞孤独、看透世 态炎凉、始终矢志不渝的爱国斗士形象。 李清照形象：天涯沦落、形影相吊、漂泊孤独的女子 形象。 周瑜形象：年轻有为，从容闲雅，雄才大略的儒将形 象。 劳动者形象：辛勤劳动，吃苦耐劳、以农事为重的农 民形象。 士兵形象：渴望建功立业、力竭苦战、不畏生死、不 顾荣誉、思亲念家的战士形象。 离人形象：思家念亲、感慨时光流逝青春不再，归家 遥遥无期的孤独寂寞的离人形象。
世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。
插秧歌杨万里 宋
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑 是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头 折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
声声慢·寻寻觅觅
李清照 】宋
[答案] 琵琶女 年老色衰 沦落江湖 作者(白居易) 怀才 不遇 沦落江湖 忧愁痛苦
念奴娇·赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是， 三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画， 一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑 间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生 如梦，一樽还酹江月。
4.2024年全国三套试卷均未涉及形象内容，属于轮考题型。
人物形象p247
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人 物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是 一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、 神态、心理)、环境(自然环境、社会环境) 为依据。