译林版五年级英语下册unit 3 Asking the way 教案
译林五下Unit3 Asking the way
第一课时
一、教学目标:
1、能听懂、会说、会读cinema, hospital, shop, zoo等地点类单词.
2、能初步运用句型How do I get to …? 及回答：Go along … Get on/ off … Turn
left/ right …
3、能正确、流利地朗读并理解故事.
4、学生能在理解的基础上合作朗读故事.
二、教学重难点:
1、能听懂，会读，会说，会用How do I get to …? 及回答：Go along this street. Turn
left/ right at the traffic lights. Get on/ off … at …Station. You can see the … on the
left/ right.
2、能正确、流利地朗读并理解故事
3、能初步运用所学的单词和句型交流.
三、教学准备：
课件、磁带、录音机等。
四、教学过程：
Step 1Warming-up吸引注意，积累语言
1. Free talk
What’s your hobby? I like …
2. Dancing time
Do you like dancing? Let’s dance! (播放兔子舞音乐，学习left, right, turn等单词)
Yes.
学习新单词：left, right, turn.
Step2 Pre-task 导出目标，生成结构
1. Su Hai and Yang Ling are also like dancing. Today Yang Ling wants to go to Su
Hai’s home. Look, what are they doing? (出示插图1)They are making a telephone.
2. What are they talking about?
（教读插图上的park station, city library station, book shop, moon street，get on, get
off）
Maybe they are talking about where is Su Hai’s home?
3. Can you work in two and guess? Work in two.
Step3 Task 1回忆相关知识，初步运用结构
1. Let’s watch and find Is Yang Ling find Su Hai’s home? Who helps her?
看动画，回答问题。
2. Read and match朗读课文，完成第28页的配对。
Step4
Task 2
呈现刺激材料，活用结构
Reading time:
1. read after the computer
2. read after the teacher
3. read together
Read in different ways.
(Do you have any questions?)自主提问，老师或同伴帮助解答。
Step 5 Task 3 引发期待行为，强化结构
1.show time: read in three Read in groups
2.How does Yang Ling get to Su Hai’s home.
First, … Next, … Then, … Finally, …
根据第28页的Look and say完成解说。
Step 6 Post–task 提供反馈评价，巩固结构
1. Now Yang Ling is in Su Hai’s house. They’re very happy. They want to go to
some places. Can you guess?
（1）There are many doctors and nurses. Hospital
（2）There are many animals. Zoo
（3）You can watch films there.Cinema
2. But they don’t know how to go there. Can you choose one and tell them how
to go? You can discuss in groups.
Choose one and discuss in groups
Homework：
1. Read Story time after the tape for 5 times.
2. Copy the new words 3 times.
3. 收集更多的地点类单词。
板书设计：
Unit 3 Asking the way
地图
Get on … Get off … Go along … Turn …
译林英语五下教学设计Unit 3 Asking the way 第一课时
译林英语五下教学设计Unit 3 Asking the way 第一课时教学目标本课时的教学目标如下：•认识、掌握与问路相关的英语词汇及表达方式。
•学会以英语询问路上的位置与方向等问题，以及回答这些问题。
•了解英语语境下问路所使用的常见句型，能够通过实践运用。
教学原则•注重语境：英语学习中，语境非常重要。
在本课时中，教师会通过实际情景模拟出各种情况下的问路场景，并引导学生在语境中进行学习。
•注重实践：本课时中，学生将通过课堂练习和小组活动，来进行问路相关知识的运用和实践。
教师需要在教学中注重激发学生的兴趣和参与度。
•注重学情：学生的学习情况都不相同。
在教学中，教师需要关注差异化教学，根据学生不同的学习能力，进行有针对性的指导和辅导。
教学内容1.课前导入：通过学生已经学过的相关英语单词和句型进行复习，激发学生对原有知识的记忆，为下一步学习做准备。
2.语言输入：简单介绍一些与“问路”相关的英语单词和短语，并且教师可以通过视频或者图片等形式，模拟真实场景，让学生尽可能地接触到真实情况下的问路场景。
3.语言实践：•学生进行问路的对话练习，在本课时中，教师将模拟出不同的情境场景，通过对话方式，让学生感受和掌握实战情况下问路所需要的词汇和表达方式。
•接着，学生分成小组，进行角色扮演练习。
每个小组都有两个学生扮演游客，另外一个学生扮演当地人。
在教师的引导下，小组进行问答练习，以加深对“问路”相关语言的理解和记忆。
•最后，学生需要在课下进行一次问路任务。
任务内容为，学生分成几个小组，每组三人。
其中两人扮演游客，需要到指定的目的地，并向当地人发问，另外一人负责记录和评价，最后将任务结果在第二节课中与全班同学分享。
教学手段•互动模拟：通过模拟真实场景，让学生感受和掌握实战情况的问路方式。
•视听教学：通过视频、图片和音频等方式加强语言输入和语境引导。
•小组学习：通过分组学习和角色扮演等方式，增加课堂参与度和互动方式，使学生更好地理解和掌握语言知识。
译林版五年级下册英语Unit3 《Asking the way》教案
五下 Unit 3 Asking the way教学(jiāo xué)设计Period 2 教案(jiào àn)教学内容Grammar time& Fun time课时本单元共6课时本课为第3课时课时目标1.复习巩固Story time,能熟练运用与问路有关的交际用语。
2.能听懂、会说、会读单词：cinema，hospital，supermarket，zoo.3.能理解并灵活运用Grammar time中的交际用语。
4.能完成Fun time中的游戏,并能灵活运用相关的交际用语进行问路和指路。
5.通过本课学习，学会敢于开口，乐于合作，遇到困难时要礼貌求助的良好品质。
教学重点能够灵活运用本单元的交际用语进行问路与指路。
教学难点1.让学生在实际运用的过程中自主体会和归纳问路和指路的句型；2.能在创设的真实具体的情境中问路和指路。
教学准备PPT、色子。
教学过程Step1 Revision1. Play a game: Listen and doT: Stand up. / Turn right. / Turn left. / Turn left. / Turn right.Close/Open your left eye.Show me your right hand. / Sit down.(小游戏的热身既可以活跃课堂气氛，同时也为分清左右打好基础。
)2. Revise the story过渡：Today let’s continue to learn Unit3 Asking the way.Who is asking the way?Why does Yang Ling ask the way?Ss: Because she wants to visit Su Hai’s new home.① Let the students ask and answer some questions about the story.② Read and judge the sentences*Yang Ling can take the metro.Yang Ling can get on the metro at City Library Station and get off atPark Station.There’s a bookshop next to Su Hai’s home.The book shop is on Sun Street.*Yang Ling comes out from Park Station.Yang Ling can find the bookshop.Yang Ling asks a policeman for help.The bookshop is on Yang Ling’s left.(两组句子的判断采用男女生PK的方式进行，分别由点到的男女生读句子并进行判断，竞争机制的引入有助于吸引学生的注意力，同时也让学生复习了Story time中的主要内容。
2020年五年级下册译林版英语教案Unit 3 Asking the way 全册
学科：英语年级: 五年级下册授课人：学科：英语年级;五年级下册授课人：学科：英语年级: 五年级下册授课人：学科：英语年级: 五年级下册授课人：学科：英语年级: 五年级下册授课人：书店12. go along this street 沿着13. at the traffic lights 在交通灯边这条街走15. turn right / left 向右、左转14. on your right 在你的右边17. shiny shoes 发光的鞋子16. in the shoe shop 在鞋子店里18. at Park Station 在公园19. which to choose 选择哪一个站三交流展示句型：1. Excuse me, how do I get to the book shop on Moon Street?打扰一下，我怎么才能到达月亮街上的书店？2.Go along this street. Turn left at the traffic lights.沿着这条街走。
在交通灯那边向左转。
3.Get on the bus at Park Station. Get off at City Library Station.在公园站上车。
在市图书馆站下车.四质疑拓展语音：辅音字母组合“sh” 无论是在音节之首或在音节的尾部，都只有一种读音发清辅音[]譬如：should 应该；shoulder 肩膀；share 分享；sheep 绵羊和在词尾：fish 鱼；wish祝福；wash洗；push推；brush 刷五检测反馈语法总结：本单元的重点是如何来问路及其回答：1. Asking the way （问路）以zoo为例，来看看有几种问路的句型：----Excuse me, How do I get to the zoo? How do I get there?----Excuse me, can you tell me the way to the zoo, please?----Can you show me the way to the zoo? / ----Where’s the zoo?板书：Unit 3 Asking the way----Excuse me, How do I get to the zoo? How do I get there?----Excuse me, can you tell me the way to the zoo, please?课后反思学科：英语年级: 五年级下册授课人：。
最新译林版五年级下册英语电子教案 Unit 3 Asking the way 全册
学科：英语年级: 五年级下册授课人：学科：英语年级;五年级下册授课人：学科：英语年级: 五年级下册授课人：学科：英语年级: 五年级下册授课人：学科：英语年级: 五年级下册授课人：18. at Park Station 在公园19. which to choose 选择哪一个站三交流展示句型：1. Excuse me, how do I get to the book shop on Moon Street?打扰一下，我怎么才能到达月亮街上的书店？2.Go along this street. Turn left at the traffic lights.沿着这条街走。
在交通灯那边向左转。
3.Get on the bus at Park Station. Get off at City Library Station.在公园站上车。
在市图书馆站下车.四质疑拓展语音：辅音字母组合“sh” 无论是在音节之首或在音节的尾部，都只有一种读音发清辅音[]譬如：should 应该；shoulder 肩膀；share 分享；sheep 绵羊和在词尾：fish 鱼；wish祝福；wash洗；push推；brush 刷五检测反馈语法总结：本单元的重点是如何来问路及其回答：1. Asking the way （问路）以zoo为例，来看看有几种问路的句型：----Excuse me, How do I get to the zoo? How do I get there?----Excuse me, can you tell me the way to the zoo, please?----Can you show me the way to the zoo? / ----Where’s the zoo?板书：Unit 3 Asking the way----Excuse me, How do I get to the zoo? How do I get there?----Excuse me, can you tell me the way to the zoo, please?课后反思学科：英语年级: 五年级下册授课人：。
Unit 3 Asking the way 教学设计(Fun time)-五年级英语下册同步备课 译
Unit 3 Asking the way 教学设计（Fun time）简介本文档是五年级英语下册同步备课译林版（三起）Unit 3 Asking the way 教学设计的详细说明。
本教学设计的主题是Fun time，目的是通过游戏的方式帮助学生学会和运用如何询问和回答路线指示和位置坐标。
教学目标1.能够用英语询问和回答路线指示和位置坐标；2.能够在实际生活中运用所学的英语知识；3.提高学生运用英语进行沟通和交流的能力。
教学重点1.学习并掌握如何用英语询问和回答路线指示和位置坐标；2.学会在游戏中运用所学的英语知识。
教学准备1.教学PPT；2.学生手册；3.地图和指南针；4.牌子和手绘地图；5.指示牌。
教学环节Step 1 导入新知识1.教师利用PPT展示各类地图和指南针，并对地图上的各类坐标和标志作出解释；2.在地图上标出起点和终点，并用英语告诉学生两点之间的距离和方向，让学生对该知识有初步的认识和了解。
Step 2 学习询问和回答路线指示和位置坐标1.教师介绍不同种类的询问路线指示和位置坐标的语句，教导学生如何使用这些语句；2.教师以语言搭配动作的方式，在教室、操场等不同的场地进行模拟演练，并引导学生积极参与。
Step 3 游戏体验1.教师设计一个游戏，规则是学生在地图上寻找指定的标志，找到指定标志即完成任务；2.学生被分成小组，每个小组分别找寻不同的标志；3.教师在地图上设置指示牌，可以帮助学生找到指定标志，但不是一次性指导，需要学生进行多次尝试；4.学生找到指定标志后，需要回答询问路线指示和位置坐标的问题；5.以此类推，直到所有小组都完成任务。
Step 4 小结1.教师引导学生回顾本次的学习和游戏活动，提醒学生在实际生活中如何运用所学的英语知识；2.教师对学生在游戏中表现优异的同学进行表彰，鼓励他们继续努力。
教学扩展1.学生自己设计游戏并运用英语进行游戏，提高语言运用和自主创新的能力；2.学生进行实地考察活动，到市区或者公园等社区地方进行考察，练习询问路线指示和位置坐标的能力；3.学生可以参加英语角或者英语竞赛等活动，展现所学的英语知识和口语表达能力。
五年级下册英语教案-Unit3 Asking the way Checkout time ｜译林版(三起)
Let’s write about yourselves.
Please finish this table first and then you can choose A orB to write.
But look here, here is a big red question mark. So you can not tell us where do you live and let us guess ok?
Let’s say
You all have a good memory, but can you remember these pictures?
I’ll give you 30 seconds to prepare and then try to say them in sentences.
Here is a tip for you. You should pay attention to the thirdperson singular form.
Now, do you know where is my home?
Let’s check
And my home is? A!
Can you write about my way home?
Here is a tip for you.
Let’swrite
When we write about the road in china, we have to capitalize the first letter just like these red ones.
Ok, who wanna show us?
译林版(三起)五年级下册英语教案Unit3 Asking the way Story time
【精品】Unit 3 Asking the way Story time(教案)译林版(三起)五年级英语下【教学内容】Story time【教学目标】知识目标：（1）能听懂、会说、会读和会拼写单词或短语take, get on, get off, walk to, go along, Excuse me.（2）能听懂、会说和会读单词或短语ask the way, get to, station, bookshop, next to, ask ...for help, turn right, traffic light, on your right。
（3）能听懂、会说、会读、会写How do I get to…? You can get on the metro/bus at … Then, walk to/go along … 并用其来问路和指路。
2.能力目标：能正确理解、朗读并表演课文对话。
3.情感目标：培养学生乐于助人的习惯。
【教学重点】（1）能听懂、会说、会读和会拼写单词或短语take, get on, get off, walk to, go along, Excuse me.（2）能听懂、会说和会读单词或短语ask the way, get to, station, bookshop, next to, ask ...for help, turn right, traffic light, on your right。
（3）能听懂、会说、会读、会写How do I get to…? You can get on the metro/bus at … Then, walk to/go along … 并用其来问路和指路。
【教学难点】能听懂、会说、会读、会写Ho w do I get to…? You can get on the metro/bus at … Then, walk to/go along … 并用其来问路和指路。
五年级下册英语教案 - Unit3 《Asking the way》第二课时 译林版(三起)
五年级下册英语教案 - Unit3 《Asking the way》第二课时译林版（三起）教材分析这一课我们将继续学习“怎样问路”。
本节课我们将了解问路时如何向别人解释方向，并学习一些新词汇，例如“turn left/right”（向左/右转）、“along”（沿着）和“across”（穿过）等。
同时我们也进行口语训练，以便让我们的学生能够更加自信流利地和别人进行交流。
教学目标•了解如何向别人解释方向•学习新单词和短语•进行口语训练教学重点•掌握新单词和短语•口语训练教学难点•如何向别人解释方向•如何在实践中应用所学内容教学准备•PPT课件•课堂练习题材料•实物道具（如地图、指南针等）教学过程Step1. 课堂导入（5分钟）上一节课我们学习了如何问路，今天我们将继续学习。
请问你现在有什么困惑或问题想要提出来吗？请把你的困惑写在小黑板上，让我们来一起解决。
Step2. 新单词和短语学习（10分钟）•turn left/right（向左/右转）•along（沿着）•across（穿过）请跟随PPT学习如何发音并理解这些单词和短语的含义。
Step3. 语言点解析和口语练习（25分钟）今天我们要跟大家分享一些解释方向的词语和短语。
想象这样一个场景：你在上学的路上遇到了一位很友好的老奶奶，但你不确定她所指的方向。
下面是一些表达向别人解释方向的常见方式，让我们来看看怎么应用它们：Option1•你能告诉我如何去……吗？Could you tell me how to get to …?•我不知道怎么去…… I don’t know how to get to…•我应该往哪个方向走？ Which way should I go?Option2•沿着这条路走 Go along this road•在拐角处向左/右转 Turn left/right at the corner•在……和……之间In between … and …•在第一个/第二个十字路口转弯 Turn at the first/second crossroad.Option3•绕着这个建筑物走 Walk around this building•要穿过一个公园 You need to go through a park.•在……的对面Across from …•在街的尽头 At the end of the street以上是一些我们常用的表达方式。
译林小学英语5Bunit3askingtheway教案设计
英语（五年级下册)Unit 3 Asking the wayStory timeTeaching contents 教学内容Story timeTeaching aims and learning objectives 教学目标1. 在整体理解的基础上听懂、会说、会读故事中出现的词汇：take, get on, get off, walk, turn right, turn left, traffic lights, ask … for help。
2. 基于故事听懂、会说、会读句型：How do I get to…?及其回答Y ou can get on the metro/bus at …Station. Then, walk to/go along … Turn right/left at the traffic lights. Y ou can see the … on the right/left，并理解句型的意思。
3. 能较流利有感情地朗读故事，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 学生能够在理解的基础上较流利地朗读故事。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：1. 能听、说、读大量地点短语与指路的动词短语。
2. 学生能够在理解的基础上较流利地朗读故事。
教学难点：1. 问路与指路用语的熟练表达。
2. 地图中左右方向的辨认和表达。
Teaching procedures 教学过程Step 1 Pre-reading1. Enjoy a song: How can I get to the zoo?2. Free talk:T: Do you want to go to the zoo?/Where else do you want to go? /How do you get there? /Do you go there by…?【设计意图：激活所学旧知，为新课的引出做铺垫。
五年级下册英语说课稿 Unit3 《Asking the way》说课稿 译林版(三起)
五年级下册英语说课稿 Unit3 《Asking the way》说课稿译林版（三起）一、教学目标1.知识目标：–学生能够掌握几个关于问路的常用表达，如“Excuse me, where isthe …？”、“Go straight”、“Turn left/right”等。
–学生能够较流利地用英语询问和指路。
2.能力目标：–通过小组活动、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和口语表达能力。
3.情感目标：–通过课堂活动，培养学生对于他人求助的耐心、友善和乐于助人的态度。
二、教学重难点1.教学重点：–学习几个关于问路和指路的表达。
–培养学生主动求助和给予帮助的意识。
2.教学难点：–学生能否流利地使用所学内容，进行实践操作。
–学生的听力和口语能力。
三、教学内容及过程A. Warming up通过问询每个学生的周末活动，引入今天要学习的主题——问路（Asking the way）。
B. Presentation首先，教师需要教授问路时的几个常用表达：1.Excuse me, where is the …？2.Go straight.3.Turn left/right.4.It’s on your left/right.然后，通过图片或视频等多媒体手段，让学生了解各种不同的指路方式。
C. Practice1.手把手教学生如何问路，及相关表达。
2.以小组为单位，让学生进行角色扮演，情境练习。
3.让学生遇到问题时，在校内或校外进行问路练习，让学生体验实际情况，以此巩固课程内容。
D. Extension1.鼓励学生自己设计一段对话，并进行表演展示。
2.可以通过对话形式，加强口语训练。
E. Summary & Homework1.总结本节课所学的内容。
2.预习下一节课的课程内容。
3.小组展示自己所掌握的问路方法。
四、教学评估A. 自我评估教师可以通过观察，了解学生是否掌握了本节课的知识、能否流利地进行问路等活动。