丰富课堂形式 珍视独特感受(节选)──《平平搭积木》教学案例及评析.doc
丰富课堂形式 珍视独特感受（节选）──《平
平搭积木》教学案例及评析 -
走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。如今的课
堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。
在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。新
的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻
松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内
心世界。让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让
每个孩子都得到发展。
【关键词】
形式 民主 自主 创新 活跃 新课程
新课程改革开始，我们的课堂形式也发生了很多的变化。学
生在课堂上的反应也与以往不同了。以下举几个例子。
【案例】
很久没在课堂上问这个问题了，在学生初读完《平平搭积木》
后，我问他们： 你们读懂了什么? 其实我也不希望他们说出什
么正确的答案，只要他们能说就行。可结果实在出乎我的意料之
外，举手的人寥寥无几。
我读懂了平平会搭积木。
我读懂了平平搭了四间房。
不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何
能悟呢!记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。认
识到错误，忙引导学生反复读。读了多遍，最后请大家思考 平
平是一个怎样的小孩?请你再读读书，要说说为什么这样认为。
在一遍遍读的基础上，这一次可以说的小手如林了。
我觉得平平是一个乖孩子，因为
我认为平平是一个能干的孩子，因为
我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为
平平是一个很会关心别人的孩子，因为
平平是一个很有创意的孩子，因为
接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们
都在书中找出依据了。连我认为最不沾边的 爱学习 他们也解释
为：不爱学习就搭不好积木!读确实能读出东西来啊! 那你们认为
哪一个特点最主要? 这下好，都说自己说的特点最重要，真是一
个乱字了得! 下面老师读，你们接着读好吗? 我引导他们读书上
主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来： 是平平很
关心别人! 平平心里为别人着想!
读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在
读中得到升华。
尊重学生是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的
感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足
他们。
民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、
欢快活泼的小朋友的，这不正是我们所希望的吗?只有让孩子民
主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力
集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方
式，自己的奇思妙想。课程改革的重点之一就是如何促进学生学
习方式的变革。学生学习方式的转变意味着个人与世界关系的转
变，意味着存在方式的转变。这里所说的学习已不是传统意义是
的学习知识和形成能力。学生学习是为了掌握生存的常识和技
能，以便独立地面对世界;学生学习是为了尊从生活的律则与规
范，以便和谐地与人相处;学生学习是为了探索生命的价值与意
义，以便有尊严地立于天地之间。
每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世
界。让我们努力去丰富课堂形式，珍惜孩子独特的感受!
《平平搭积木》语文教案
《平平搭积木》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“搭积木”的方式进行创编故事。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生的想象力，培养创新思维。
（2）引导学生学会通过课文内容，进行合理的推理和想象。
（3）运用小组合作、讨论交流的方式，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，关注身边事物的态度。
（2）培养学生勇于创新，敢于挑战的精神。
（3）培养学生学会合作，懂得分享的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 学会用“搭积木”的方式进行创编故事。
三、教学难点1. 生字词的正确书写。
2. 课文中一些细节的理解。
3. 如何运用“搭积木”的方式进行创编故事。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 积木玩具。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示积木玩具，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对积木的认识和玩法。
（3）板书课题《平平搭积木》。
2. 学习生字词（1）让学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（3）讲解生字词的意思，让学生正确书写。
3. 朗读课文（1）让学生齐读课文，感受课文节奏。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
（3）邀请学生上台展示朗读。
4. 理解课文（1）教师提问，引导学生通过课文内容回答。
（2）讨论交流，让学生说出自己对课文的理解。
（3）讲解课文中的细节，帮助学生更好地理解。
5. 创编故事（1）教师出示图片或情境，引导学生用“搭积木”的方式进行创编。
（2）学生分组合作，讨论交流，创编故事。
（3）邀请小组代表分享创编的故事。
6. 小结与作业（2）布置作业：回家后，和家长一起用积木玩具搭出一个故事，明天分享给大家。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示积木玩具和相关的图片，创造一个有趣的学习环境，激发学生的学习兴趣。
课文《平平搭积木》教案
课文《平平搭积木》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文《平平搭积木》，了解和掌握积木的基本知识及其搭建技巧。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力，激发学生对积木搭建的兴趣。
3. 培养学生善于发现、提出问题，并尝试解决问题的能力。
二、教学内容1. 课文《平平搭积木》的内容简介：本文讲述了平平利用积木搭建各种建筑的过程，以及他在搭建过程中遇到的问题和解决方法。
2. 积木的基本知识：介绍积木的种类、特点、使用方法等。
3. 积木搭建技巧：如何搭建稳定的结构、如何利用各种形状的积木等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能熟练地朗读课文，了解积木的基本知识和搭建技巧。
2. 教学难点：学生能运用所学的积木知识，独立地进行搭建实践。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生发现和提出问题，激发学生的探究兴趣。
2. 采用分组合作法，培养学生的团队协作能力和动手能力。
3. 采用实例教学法，让学生通过观察、模仿、实践，掌握积木搭建技巧。
五、教学步骤1. 导入新课：引导学生谈论对积木的认识，激发学生对课文的好奇心。
2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文内容，体会平平搭建积木的过程。
3. 讲解积木知识：介绍积木的种类、特点、使用方法等，让学生对积木有更深入的了解。
4. 学习搭建技巧：分析课文中的搭建实例，引导学生掌握积木搭建的基本技巧。
5. 实践操作：学生分组进行积木搭建实践，尝试解决搭建过程中遇到的问题。
6. 展示成果：各组展示自己的搭建成果，分享搭建过程中的心得体会。
8. 拓展活动：鼓励学生课后继续探索积木搭建的乐趣，提高创新能力。
六、教学评价1. 评价目标：通过学生对课文内容的理解、搭建实践的操作以及团队协作的表现，综合评价学生对积木知识的掌握程度和实际应用能力。
2. 评价方法：观察法：教师在课堂上观察学生的学习态度、参与程度和实际操作技能。
问答法：通过提问，检验学生对积木知识的理解和运用能力。
《平平搭积木》教学设计(人教版一年级教案设计)
教学态度认真，风格亲切，但在课堂掌控方面还有待提高 ，需要更加注重课堂纪律和秩序的维护。
对学生个体差异的关注
在教学过程中，虽然注意到了学生的个体差异，但在具体 操作上还可以更加细致入微，针对不同学生的特点进行有 针对性的指导。
谢谢您的聆听
THANKS
教学重点
识字写字
认识本课中的生字，掌握 其读音和书写方法。
阅读理解
通过阅读课文，理解平平 搭积木的过程和心情。
语言表达
练习用完整的句子表达自 己的想法。
教学难点
生字识记
对于一年级学生来说，识记本课中的生字 可能有一定难度。
课文理解
理解平平搭积木的过程和心情，需要学生 具备一定的阅读理解能力。
语言表达
学生活动
实践操作
学生根据教师的讲解和示范，自己动 手进行搭积木实践，巩固所学技巧。
创意搭建
分享交流
组织学生进行作品展示和分享，引导 学生互相评价、学习他人的优点和创 意。
鼓励学生发挥想象力和创造力，自由 搭建具有个人特色的积木作品。
05
教学过程
导入
情境导入
通过展示积木搭建的场景或相关图片，引起学生的兴趣，并引导学生谈论自己 以往搭积木的经验。
激发学生识字、写字的兴趣，培养正确的 写字姿势和良好的写字习惯。 初步培养学生爱阅读、爱积累的好习惯。
02
教学内容与重点难点
教学内容
课文理解
学习《平平搭积木》课文内容，理解平平 如何用积木搭建各种造型。
词语学习
掌握本课中的生字词，如“积木”、“搭 建”、“造型”等。
句子练习
练习朗读课文中的重点句子，培养语感。
多媒体资源准备
(一年级语文教案)《平平搭积木》片断赏析
《平平搭积木》片断赏析一年级语文教案[摘要]走进新课程，我们的课堂形式发生了很大的变化。
如今的课堂，有学生自主学习，有学生合作学习，更有学生的创新学习。
在课堂中，学生是自主的，主动的，活跃的，思路是广泛的。
新的教学方式，点然了学生思维的火花，学生在课堂中学习，是轻松愉悦的，每个孩子都有独特的想法，每个孩子们都有丰富的内心世界。
让我们在课堂教学中，改变传统教学，多一些形式，让每个孩子都得到发展。
[关键词]形式民主自主创新活跃新课程新课程改革开始，我们的课堂形式也发生了很多的变化。
学生在课堂上的反应也与以往不同了。
以下举几个例子。
[案例２]很久没在课堂上问这个问题了，在学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“你们读懂了什么？”其实我也不希望他们说出什么正确的答案，只要他们能说就行。
可结果实在出乎我的意料之外，举手的人寥寥无几。
“我读懂了平平会搭积木。
”“我读懂了平平搭了四间房。
”……不敢再请了，我是犯了一个大错了，书还没读通，学生如何能悟呢！记得上次听课，就有提到对于初读的要求不要过高。
认识到错误，忙引导学生反复读。
读了多遍，最后请大家思考“平平是一个怎样的小孩？请你再读读书，要说说为什么这样认为。
”在一遍遍读的基础上，这一次可以说的小手如林了。
“我觉得平平是一个乖孩子，因为……”“我认为平平是一个能干的孩子，因为……”“我认为平平是一个想象力很丰富的孩子，因为……”“平平是一个很会关心别人的孩子，因为……”“平平是一个很有创意的孩子，因为……”接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出依据了。
连我认为最不沾边的“爱学习”他们也解释为：不爱学习就搭不好积木！读确实能读出东西来啊！“那你们认为哪一个特点最主要？”这下好，都说自己说的特点最重要，真是一个乱字了得！“下面老师读，你们接着读好吗？”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人！”“平平心里为别人着想！”读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。
三年级趣味作文教学设计 《平平搭积木》趣味教学设计
三年级趣味作文教学设计《平平搭积木》趣味教学设计【教材分析】课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭李四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，爱到心中有他人这种美好品质的感染。
【教学目标】１、认读本课１１个生字，能读准音，认清形，认识双人旁。
２、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。
３、了解课课文内容，懂得从小就要关心别人。
４、培养学生积极主动的学习态度。
【教学重难点】认读本课生字，能正确流利地朗读课文。
第一课时【教学过程】一、激情引趣，揭题导入１、激情引趣：（出示积木）小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？（指导学生把话说完整）２、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。
有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。
３、揭题：（板书课题：平平搭积木）⑴认读平：我们先和平平打声招呼吧。
（指导学生读准后鼻音，轻声。
指多名学生读）⑵认读搭：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。
我们还可以说搭什么？（积累词语）⑶读题，读准音。
４、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。
二、自读课文，感知课文１、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？２、指名回答。
认读间：读准前鼻音。
３、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。
４、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？⑴认读生字这、些、都、住用多种形式读，读准翘舌音。
⑵出示句子：这些房子都给谁住？师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？指名读通句子。
师：大家看，在句子的结尾有什么？（问号）这句话是在问谁？（平平）谁能来问问平平？指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调平平读轻声。
５、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？指名说。
出示句子：一间给爷爷和他的书住。
2018-2019-搭积木评课记录-范文word版 (27页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==搭积木评课记录篇一：《平平搭积木》评课稿《平平搭积木》评课稿在这节常态课中，教师能从学生的生活经验入手——你们玩过积木吗？都用它搭过些什么？从而激发学生的学习热情，更快地进入文本。
揭题时，老师抓住“搭”这一生字，引导学生分析字形，初步了解提手旁的字大都和手的动作有关，再适时进行扩词练习；引入“平平”这一主人公时，也能提醒学生注意读音上容易出错的地方；尽管面对的是一年级学生，老师也积极培养学生质疑问难的意识，体现“顺学而导”的教学理念，这些都是本节课的亮点。
只是在教学其它生字时，老师没有在字的音、形上花时间，仅仅靠拼读、开火车读、齐读还远远不够，应该让孩子们养成自主识字的习惯，具有一定的识字方法，并迁移到其它生字的学习中，否则就有“蜻蜓点水”之嫌，“囫囵吞枣”之弊。
在讲读课文时，徐老师思路清晰，但是读得不够，内容也不够紧凑。
此外，可以留点时间进行写字指导，如“平”字，尽量做到每节课都能动动笔，写写字。
《平平搭积木》这篇课文是一首诗歌，课文以小见大，从搭积木出发，揭示了平平“心中有他人”的美好品质。
在教学《平平搭积木》的这堂课中,采用创设情境法,情感朗读感悟法,说话练习法,分角色朗读法等多种教学方法，为学生营造了一个民主,生动,活泼的学习环境,形成学生质疑问难,主动学习的局面，大大的激发了学生学习语文的积极兴趣和爱的情感教育。
小学语文最主要的是学生朗读能力的培养，有感情的朗读课文，通过反复地朗读理解课文内容。
郭老师在教学这堂课中，运用了多种形式地朗读，或亲切或急切的言语示范，营造了一个虚拟的真实情境，学生自然而然地将自己当成主人公“平平”。
在情境图的帮助下，在分角色朗读中，让学生感悟出了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。
教学中的角色体验，其实就是引领学生在充分的言语实践中“零距离”体验。
《平平搭积木》的教案
《平平搭积木》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 培养学生学会与他人合作，培养团队精神。
3. 培养学生热爱生活，发现生活中的美，培养学生的创新意识和创造力。
二、教学内容：1. 认识各种形状的积木，了解积木的基本特征。
2. 学习搭建简单的积木结构，培养学生的空间想象力。
3. 通过搭建积木，培养学生学会与他人合作，培养团队精神。
三、教学重点与难点：重点：认识各种形状的积木，学会搭建简单的积木结构。
难点：培养学生学会与他人合作，培养团队精神。
四、教学方法：1. 采用观察法，让学生观察各种形状的积木，了解积木的基本特征。
2. 采用操作法，让学生亲自动手搭建积木，培养学生的动手操作能力。
3. 采用合作法，让学生分组进行积木搭建活动，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备：1. 准备各种形状的积木，供学生观察和操作。
2. 准备积木搭建的场地，确保学生安全。
3. 准备分组合作的工具，如围栏、标签等。
4. 准备评价表，用于评价学生的搭建成果和团队精神。
六、教学过程：1. 导入：教师通过向学生展示各种形状的积木，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 认识积木：教师向学生介绍各种形状的积木，让学生观察并说出积木的名称。
3. 搭建积木：教师示范搭建简单的积木结构，让学生分组进行搭建活动。
4. 分享与展示：学生分组展示自己的搭建成果，其他学生和教师进行评价。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本次活动的收获，让学生认识到合作的重要性。
七、教学评价：1. 学生搭建成果的评价：评价学生的搭建成果，关注学生的创造力和动手能力。
2. 团队合作评价：评价学生在团队合作中的表现，关注学生的沟通能力和团队精神。
3. 学生自评和互评：鼓励学生进行自评和互评，培养学生的自我反思和评价能力。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与：邀请家长来校参观学生的搭建成果，增进家长对学校教育的了解和支持。
小学语文教学课例《平平搭积木》课程思政核心素养教学设计及总结反思
的启发和教育作用。
1、认识 11 个生字，认识新偏旁“ㄔ”。
2、理解课文内容，能正确、流利地朗读课文，在
读中积累词句。
教学目标
3、通过看图，结合生活实际、自读自悟等方式开
展学习活动，懂得从小要关心别人。
4、懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习
态度。
本班有 27 个学生，男生 14 人，女生 13 人，少数
在这篇课文的教学中，通过课前预习，课内的识字 教学和朗读训练等，50％的学生很快就能掌握了课文主 要内容。但是读书的时候没有感情，也不能自觉地体会 课例研究综 课文表达的思想感情。需要教师的点拨，才能体会课文 述 的思想感情。今后在教学中，应培养学生阅读兴趣，增 加识字量，加强识字方法的训练，培养自主识字的兴趣， 教学中还应重视渗透思想教育。
能力、解决问题的能力。
3、适当点评，解决疑难。
四、整体感知，课堂总结
教师提问：1、听了平平的话，你觉得平平是个怎
样的孩子？
2、你知道平平为什么要搭很多很多的房子给大家
住呢？你喜欢平平吗？ 五、学以致用，完成达标 1、我会填。 一间给（）一间给（） 一间给（）还有一间给（） 2、我会照样子补充短语。 例：很多很多的房子 很红很红的（）很大很大的（） 很（）很（）的（） 很（）很（）的（）
小学语文教学课例《平平搭积木》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《平平搭积木》
称
本课是一首诗歌，讲的是平平用积木搭了四间房
子，他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子
的人住，还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大， 教材分析
从搭积木生发开去，揭示了平平“心中有他人”的美好
心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好
精彩纷呈的教学策略——《平平搭积木》教案分析
精彩纷呈的教学策略——《平平搭积木》教案分析。
在《平平搭积木》中，学生们需要按照一定的规则来完成搭建任务。
这些规则包括数量限制、时间限制和构建规则等。
这种策略可以帮助学生分析问题、解决问题和与团队合作。
在教学中使用《平平搭积木》策略的好处有很多。
以下是几个关键点：
1、积木可以激发学生的创造力
设计一个积木模型需要学生们使用想象力，将创意和想法付诸实践。
积木可以让学生们尝试各种不同的方法，探索未知的设计领域和结构。
通过这种方法，学生们可以发挥他们的创造性，创造出自己独特的作品。
2、积木可以激发学生的思考能力
通过积木搭建，学生们需要思考问题、理解课程内容和解决具体的问题。
在这个过程中，他们需要独立进行分析、评估和决策。
《平平搭积木》策略可以提高学生的思考能力，让他们在信息处理和决策能力方面变得更加敏锐。
3、积木可以让学生学习如何与他人合作
学生们在《平平搭积木》中要与他人合作，共同完成任务。
这需要学生们学习如何与他人协作、沟通、分享和互相支持。
通过这个过程，学生们可以获得团队合作所需的技能，例如组织、领导、协调和团队合作。
总体而言，教学策略是教育真正的基石。
当您以这种方式进行教学时，您可以在学生中获得更好的参与和学习结果。
《平平搭积木》是一种非常好的教学策略，可以帮助学生学到更好的知识和技能。
《平平搭积木》语文教案
《平平搭积木》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）理解课文内容，了解平平搭积木的过程。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察、思考，提高学生的观察能力。
（2）采用分组讨论、小组合作的方式，培养学生的团队协作能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
（2）培养学生勇于尝试、克服困难的勇气。
（3）培养学生之间相互帮助、团结友爱的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）理解课文内容，了解平平搭积木的过程。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）有感情地朗读课文。
（3）对课文内容的理解与拓展。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示图片：积木图片，引发学生兴趣。
（2）提问：你们玩过积木吗？积木可以搭出什么样子呢？2. 学习课文：（1）学生自读课文，感受课文内容。
（2）教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
（3）学生分角色朗读课文，注意语气、表情。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论：平平搭积木的过程是怎样的？（2）小组合作：用积木搭出一个故事情节，并进行展示。
四、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容。
3. 以“我眼中的积木”为主题，进行绘画或写作。
五、教学评价1. 学生对生字词的掌握程度。
2. 学生在朗读课文时的表现。
3. 学生在讨论与思考环节的参与度。
4. 学生作业的完成情况。
六、教学准备1. 准备积木模型或图片，用于导入和新课展示。
2. 准备生字词卡片，方便学生学习和复习。
3. 准备课文幻灯片或课件，辅助教学。
4. 准备作业模板，便于学生完成作业。
七、教学方法1. 情境教学法：通过展示积木图片和模型，引导学生进入学习情境。
2. 互动式教学法：通过分组讨论和小组合作，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性。