2018年校级教改项目结项、教学成果奖
教学成果奖教师获奖人物事迹8篇
潜心育 静待花开
__，女，现任乐陵市实验中学化学教师、班主任。2009年参加工作，曾获得山东省传统多媒体课例一等奖;德州市教学成果奖一等奖;德州市初中化学学科教学能手;德州市教育教学工作突出贡献个人;德州市初中化学优质课一等奖;德州市中小学实验说课二等奖;德州市基础教育多媒体课件二等奖;乐陵市优秀班主任等荣誉。
作为一名寄宿制学校的班主任，她深知陪伴是最深刻而有效的教育，从宿舍到餐厅，从课前到课后，她将自己的时间全部献给了孩子们，陪伴着孩子们一起跑操，一起到餐厅就餐，在宿舍里一起品味成功与失败的酸甜苦辣。她始终坚信，了解学生才能教育学生，只有真正走进学生的内心世界，了解他们真正需要的东西，帮助他们解决生活和学习上的难题，才能赢得学生的信赖，才能在教书的基础上育人。 作为毕业班的班主任，她深知学习紧、任务重，学生和家长容易出现各式各样的难题，于是她针对不同学生的学情，制定了不同的解决方案，同时向家长传递正确的心理辅导方法，帮助家长调节好心态。关注每一名学生，不让任何一名学生掉队。做到为学生负责，为家长负责，为社会负责。
在今后的工作中，相信她会加快自己精益求精、追求卓越的脚步，做最好的自己，过一种幸福完美的教育生活!
教学成果奖教师获奖人物事迹（篇8）
丁同志，男，党员，副教授，博士研究生，机械与材料工程学院汽车工程教研室主任。该同志20__年进入九江学院任教，工作上兢兢业业，师德师风方面表现突出。
一、为人师表
该同志自入校工作以来，坚守教育教学一线，努力提高自身的思想政治觉悟和业务素质，自觉加强品德修养，不断提高师德水平，努力做到“学为人师、行为世范”，时刻以教书育人为己任，用自己的言行来影响学生，感染学生，在培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观的同时，注重学生全面发展。该同志20__年获得“九江学院优秀教师”荣誉，20__年获得“九江市三等功”和“九江学院三等功”，20__年获得“九江市优秀党员”光荣称号。
重庆市第三届基础教育优秀教改成果
重庆市第三届基础教育优秀教改成果和教育著述评奖结果公示重庆市第三届基础教育优秀教改成果获奖项目名单一等奖（18项）二等奖（38项）三等奖（71项）重庆市第三届基础教育优秀教育著述获奖项目名单一等奖15项（排名不分先后）成果名称作者姓名创新学习：学习方式的革命龚春燕、胡方、冯友余、刘玲、田益综合课程设置的心理学依据王纬虹小学数学教学论李光树、朱福荣、张健、陈祥彬学生积极参与英语教学的研究与实践王家骥、宋海燕综合实践活动实施指南－案例点评与分析李常明、彭智勇、鲁琼瑶课程实施：整合与优化刘云生、张鸿前概念对中学生物理概念形成的影响研究贺晓霞现代小学德育课程研究陶元红、汪红、聂坤丽、罗茜、吴桂兰历史学科特征与教学创新李德藻中小学教师继续教育培训模式研究刘丽俐、肖啸空、黄晓梅、冉泊涯、谭华论基础教育课程改革与教师专业发展蔡其勇构建中学班主任队伍现代管理机制的研究陈云、刘雪雁、刘刚区域素质教育“五三整合”督导模式研究与实践陈浩川、陈捷、唐锦全、余国源、刘林创设问题情境唤起学生的创新思维张晓斌关于幼儿园教师评价的调查与思考申毅、王纬虹二等奖57项（排名不分先后）成果名称作者姓名品德与社会课教学的实施探讨陶元红创新性学力论纲余国源、吴宪材小学语文学习心理谷生华、林健为促进儿童思维策略发展而教―“问题·探究·发展”教学初探谭小林中小学师生创造性现状调查报告胡方基于现代信息技术的项目学习丁嬿小学生自主学习初探—长寿凤城一校研究成果集母建辉、杨月富、蔡小丽、黄利、雷文俊加强主体活动体验培育中学生现代德性赵支援、时盛荣、文鹏农村中学素质教育的切入点在哪里—启动学生主体意识，培养学生主体能力熊世伟构筑校园文化环境，开创德育教育新境界张扬群思想品德课“讨论式教学”策略初探聂坤丽论政治课堂讨论培养学生的创新思维能力李光惠建构解题监控模式培养学生创新精神梁显政城乡结合部小学生心理素质发展特点与培养研究刘德义、刘兴胜、姚奇、汤昌容、刘元惠重视学生身心健康，探索心育之路鲁善坤中学生非正式群体探讨江宏构建学校德育与社区教育的合作关系石怀湘、张志勇班主任主体教育的实践与探索曾菁、万缨、陈鸣鹤试论学生的数学学习与生活触觉钱直树实行讨论式教学，激发学生的创新意识朱福荣、李孝媛对现行教育投资体制的思考彭栋明实现英语教师专业社会化模式初探朱括英语浸入式教学的认知原理和浸入式教学的实践仇红高中学生形成物理实验能力的元认知研究阳光富注重思维方法渗透，实现物理优质教学宋伦翔用跳台阶练习法提高初中生立定跳远成绩之我见李雪梅运用“问题探索”上好中小学体育课刘平平新时期在体育教学中渗透思想品德教育的研究杨志兵、张远含、王晓峰初中生物新课程教学法谭兴云、沙静芳、万建强、刘璐、胡世建化学教学中培养学生创新意识的三重奏严湘冬现代幼儿教师成长阶梯李平、钱珊、朱晓虹、黄娅、罗虹走进创造教育—巴蜀幼儿园开展创造教育的理念与实践邓大庆给想象插上翅膀，让孩子勇于创新刘启平试谈小学艺术课程的基本特性潘光玲从动物小说的兴起看我国儿童文学的发展唐英新教材诗歌教学三部曲周小燕论语文课程的人文性与实践性杨世碧乐学活记省时高效-----识字教学模式实践与探索刘咏梅论教师校本培训模式的构建傅玉蓉对骨干教师培训工作的几点思考何晓波让美质在心灵积淀—樜谈中学语文教育的美育杨晓薇试论语文教学中的问题解决学习方式刘文东试论创新教育的价值目标及其实践策略龚家伦构建三峡库区环境教育地方课程的思考李淑春对中学素质教育的再认识毛明山云阳教育发展研究万先术、屈长元、熊得雅、吴启术创建优质校园生活提供优质教育服务江琳小学实施信息技术教育的探索肖方明中学生影视欣赏申玉辉版画特有功能在中小学美术教育中的作用研究张雪论数学课堂教学中研究性学习内容的设计唐绍友中日小学“数学课程标准”“知识技能”的比较浅析孟世才用活课程资源，启迪环保意识王勇认识“漁场教育”苏武银、周光烈、明兴华培养自主学习能力落实主体地位—思想政治课堂教学培养学生自主学习能力探讨李治国、李冬媛区域性整体推进素质教育实验与探索陈晓凤、杨才明、杨虹、邓继平、邓向阳研究性学习和研究型课程的实践与探索杜东平三等奖110项成果名称作者姓名培养学生创新意识要处理好的几个关系张健困难企业子弟学校高中学生心理卫生状况的相关分析李晓东、周于川、周远华、杨世文以培养创新精神为核心建立“交互式”课堂模式夏小奇创新传统教学理念，构建互动教学模式何享权教育创新与实践邓云森家教教育导航吴锦福、刘晓英、刘辉、伍怀华、翁小利以研究性学习为突破口扎实开展综合实践活动陈登平德育的智慧梁燕新课程标准与地理教师角色的转变熊远国截痕是什么曲线索隆国贵做好离异家庭子女的心理健康教育吴平校本教研：特点内容与方式张学忠初识《物理课程标准》黄正东初探美术教学与创新陈勇论初中生物学习方式的变革王利亚化学课堂教学中实施研究性学习的探索龙运海优化课堂结构培养创新能力林波“出声思维”对初中生化学学习成绩影响的实施研究熊克蓉、邹红小学语文有效讨论学习的探索罗志惠中小学教师继续教育区域整合模式冉泊涯语感教学中心论巫正鸿CAI软件的层次性浅论胡祖奎小学生创新思维习惯评价的研究宋开亮课堂教学组织学生小组讨论策略浅探王铭乐学创新罗明仁高中新教材的使用对地理教师的新要求赵洪英加强实践教学探索地理学科实施素质教育的新途径甘健茸地理教学中的“引导发现式”CAI模式及运用付申珍中考命题研究思想政治分册刘云、唐大伟、雷鸣、熊鹰、聂坤伦挑战学生和理智刘渝玲“研究性学习”的探索与思考徐开明论数学课本习题“回头解”的价值陈开龙城区小学生心理素质发展特点与培养研究彭爽、李朝容、余小彬、刘红、赵波教师人格特征与心理健康状况对课堂教学心理环境的影响郭蓓关注优秀学生的心理健康叶飞特色学校的成因及其内在特性陈世联让绿充盈心灵余莹儒浅谈数学教学中的小组合作学习郭莉定向引导学生进行探讨式学习罗裕红注重情感因素巩固学习兴趣李贤贤谈谈英语学习中负迁移的转化彭贞英在英语教学中如何激发和培养学生的学习兴趣周唏在英语阅读教学中实施“读导练”和英语素质教育培养雷承志体育课“分类教学法”实验研究刁占清家园共育的桥梁-----家园联系栏曾艳创设宽松的环境让孩子去探索，去发现谢光梅在活动中构建小班幼儿语言何玮书法教学审美化与学生审美能力的培养彭康语感——“听说读写”的灵魂李学伟采取“三统一”的培训模式确保我市全员培训质量况红简论中小学教师继续教育张洁琳课改，我要与你同行欧阳芳、郭培恒新课程理念下的中考命题王方鸣中学语文课堂教学结构改革摭谈吴万瑜、刘大荣、潘光丽自由写作与考场写作兰敏、张克敏采用探究式教学张扬结合型课堂教学的人文性杨昌戈、金春市场经济“开放性”特征的研究性学习方案周静中小学教育科研管理与评价赵顺平、张世平、戚风琴、易剑莉、蒲恒景构建小学素质教育区域模式实验研究报告唐锦全、汪红、李华成、尹秀坤、冯明权人机交互式学习的可行性探索罗佳实施教育网络化战略充分发挥名优教师作用甘霖、陈代华创新学习思考与实践邓继平、田琪、王元寿大力实施科学教育提升学生科学素养任权民学校教育与中小学学生社会化师美明构建小学活动课程体系的研究与实践马佳、江琳、王丹、刘丽娜、吴艳用系统方法的原则对学生进行思想教育程智论地理教学中的环境教育段云国以任务为基础的教学途径初探邓伟、张玫加强中学德育管理培养学生“三自”能力文鹏、张正荣增强班主任法纪意识的认识与实践陈刚、林安学、张增文浅谈培养学生的主体性道德素质付波校风建设——校园文化建设的核心肖啸空渝中区第一实验小学素质教育现状调查报告谢先庆优化英语教学培养书面表达能力王丽萍学法指导与学生自学能力的培养—高中英语教学体会戴国平浅谈中学物理不同知识类型教学中的教学主体张晓华试论土地革命战争时期的土地税何永宏中小学校体育现状浅析卓小健浅析中学体育课程改革胥洪跃化学激趣教学的实验探索与思考陈伟、张胜礼、冯远鸿浅谈音乐在大课间中的应用周荣安以人为本以发展为本陈昌发小语“自主学习”研究—“质疑”方法探微谭云清小学写字教学模式初探耿松莉作文评语的激劢和导向作用邹凯、唐海燕浅析中师办学困境及应对策略叶启明创新课堂教学中教师的角色张超增强教师四种意识激发教师工作动力王永明中学课文素质教育模式研究与实践范盛兰、龚向明、邓昌荣、汤光亮构建阅读对话的平台陈家尧对素质教育下数学教学的思考王维琦浅谈小学科技活动与美育的交互作用黎春莲创造性劳动教学实践初探施毅改革思品教学增强德育实效张琴信息时代的中学数学教育必须改革傅常治校方略刘奕农村村小课程资源开发和利用初探卞小娟中学健美教学应注重形体训练赵健兰CAI课件在小学美术教学中的应用刘智利统计——幼儿科学教育的重要工具李莉在与幼儿的视觉交融中成长李钰改革学习评价体系促进学生自主发展余朝莉班级管理新思路尹正超普通中学实施创新教育的理论与实践探索张永国、李庆福谈谈打击乐器在低段音乐教学中的作用陈净中学化学研究性学习的认识与实践陈治国“五步导议式”课堂教学模式武德瑞、李学勇、刘奎高中历史课应用发现教学法初探余明华、张茂芹区域性实施创新教育的探索与思考田益中英幼儿园教育纲要“语言”领域之比较宋武、刘忠芳优秀奖112项成果名称作者姓名中学网络德育的构建与模式研究黎玉斌网络环境下小语阅读探究性学习模式探究陈晓荣、胡长荣关于研究性学习的实践与思考梁崇明、李宗林、赵刚培养学生创新意识的实践与思考刘庆创新与实践——教坛初探吴锦福浅谈“实施启发式课堂教学，培养学生创新意识李天鹏也谈实践能力的培养江喻洪培养学生研究性学习能力的做法和体会安大为中学生创新精神和创造能力自我训练的几个问题胡方碧运用“问题学习法“组织单元阅读教学的实践和思考李永红浅论创新型教师的素质及其培养李声康激导探究法“创新学习课堂教学模式冯绍松、郭成淑着眼于学生学习方式的转变卢承霞建构班级自主管理模式促进学生自我管理能力发展张城娅整合“三维”力量，消除三大障碍何德友、赵培凤开展家政教育的尝试蒋仁菊现代中学生德性素质调查报告陈明德、蔚德荣、林光勇小学综合实践活动评价的尝试郭礼雪中小学教师心理健康的现状及对策刘莉公民道德教育读本余平、刘少鸾、江春、周宗贤西部地区农村中学初中地理教学现状及对策孙为民浅谈中考政治的开放性试题唐大伟中学思想政治学科实施素质教育指导覃邦德、蒋辅昆、殷立华、雷鸣、胡昌模政治课研究性学习的探索李正良浅谈思想政治课如何培养学生的创新能力蒋德人“最近发展区”与数学能力的培养丁邦勇在数学课中培养学生自学能力的途径刘国胜数学教学要着眼学生的发展吴家平课堂实施数学素质教育的具体途径易中建转变教育观、培养学生创新思维能力陈怀礼小学生心理健康教育探索与实践肖永君农村初中实施心理健康教育策略探讨吴洪敏心理教育在后进生转化中的作用黄奉平明确办学思路，把握学校发展方向秦大培“探索主体教育，培养创新人才”课题研究报告周绪田聋童家庭康复教育的研究汪毅职业高中实施素质教育的探索与思考苏德发、吴宪材、聂广林、龚家伦、陈跃成人素质教育研究与实践王和富、陈捷、陈绍华、陈勇、陈跃重庆市北碚区职高学生现状调查与思考王宇翔乡镇薄弱初中的成因及其治理邓茂才、曾令锡用新的眼光评价和看待当代中学生刘旺重视估算教学培养小学生的估算意识和能力黄贵中谈小学数学实践活动教学谢盛勇用新课程理念理解数学教材胡小雯怎样让学生以自己的理解为起点学数学肖开祥、夏万海创设情景，在体验中学习数学申红农村中学实施素质教育之管见阳兴春经济全球化与加入WTO对中国经济的影响与对策刘会贵英语词汇教学方法初探杨晓梅在中学英语教学中实施活化原则，优化背诵策略尹晓英实施活动教学，提高综合素质---对组织初中英语活动教学的探索很思考吴旭中学英语目标教学课堂教学设计理论研究探微邓巧玲2003年全国高考英语试题评析谭顺福最新课标词汇高中英语学习词典俞才伦“平抛物体的运动”探究式教学设计王梅经典物理学的思想钟及龙背越式跳高“倒序教学法”唐雪梅赛前过度紧张的原因、影响及对策潘立生物课堂“六环节”教学模式探索陈景红“差异学习，分类指导”在生物教学中的应用研究王洪波研究性学习与化学学科教学有效整合的研究与实践范明洁学习中学化学课程标准的体会唐小平在化学实验教学中渗透研究性学习梁红游戏中促进幼儿主体发展的指导策略吴娣菊幼儿园活动区管理初探张静幼儿素质教育模式的研究与实践曲琴、唐锦全、殷静、夏仁菊、冯业勤基层学校教育科研的问题与对策—云阳县教育科研成果评奖分析和调查报告文平中浅谈电影实验教学与学科整和的美学效果贺伟、谭建英“五步”创新教学模式探索与实践何学勤、周兴全语文教学要做到“心中有人”冯小旭感知、体悟、品析刘莉新课程赋予的新角色张雯茜培养创新素质深化目标教学胡丽霜异步导学能真正减负增效落实素质教育廖娟培养学生收集处理信息的能力，促进语文素养的提高罗咏梅以发展为本李捷明确教学要求加强写字指导郭先富新课程改革应关注的问题陆清华农村小学语文读写问题的再思考郑华恒对九年义务教育小语教科书的期盼钟诚试论新课程背景下教师的多元化角色刘少谷加强两支队伍建设拓展学校发展之路王大华、刘政智新课程体系下教师角色定位浅析罗启维师资艰涩是学校工作的重中之重高飞学生素质整合教育的探索邓云森、龚祖华教师创新教学设计的策略张世平开展教师研究性学习建设学习型教师队伍张天岚新课程下对评课的评价标准构思及说明冯丽重视过程，精心指导夏茂琴浅论器乐教学中的分层教学曾亚琼论《屈原赋》的悲剧精神和抒怨愤的美学思想杨醴借助语境，培养语感张莉开放式作文教学要实现“五个解放”周必玲高中语文“见面课”的教学艺术和技术周鹊虹谈中学语文教材中的审美教育马健初中古诗文教学策略初探刘仁亮语文综合性学习课中关注学生的人格养成王晓丽让学生参与合作与评价方晓霞谈谈高考模式改革对基础教育的影响杜杰超试论少年儿童劳动教育邱平磁铁的性质潘广辉关于当前学校心理健康教育的若干思考朱艳现代基础教育的培养目标和实施途径叶省三中小学内部管理体制改革的思考李政初中化学实验教学与学生科学素养的培养陈勇、邓容让历史课“活”起来周瑛数学发散思维的特征与培养陈荣辉浅谈教师的教学机智佘宗平教育学主体性教学模式探索—教育学教学如何体现新课改的精神邓泽军以人文的理念来拓展教学的空间胡才富如何提高学校德育工作的有效性姚润平一朵含苞的蓓蕾——青春期性健康教育刘婕妤。
大学本科教学成果奖励办法
本科教学成果奖励办法第一章总则第一条为体现和保护学校本科教改创新的成功经验与成果，规范对在学校本科教学工作中做出突出贡献的集体和个人的表彰和奖励工作，充分调动广大教职工投入本科教改研究与建设工作的积极性、主动性和创新性，全面提高人才培养质量，根据《关于深化学校教育教改的若干意见》，制定本办法。
第二条本科教学成果奖励的范围、类别和奖金分配1.奖励范围：奖励以XX大学为第一署名单位的教改与建设成果，奖励师德高尚、治学严谨的优秀教师等。
2.奖励类别：教学成果奖、教学名师（教坛新秀）、普通高校青年教师教学竞赛、其他各类教师教学竞赛。
3.奖金分配：对于非个人的教改与建设成果奖励，奖金分配比例由成果第一完成人决定，成果第一完成人应及时提交亲笔签名的分配方案，未按时提交分配方案的，分配比例按照“XX大学本科教学工作奖励学校排名系数和个人排名奖励比例表”（附后）执行。
第二章奖励类别与标准第三条教学成果奖。
（1）国家级特等奖50万元/项，一等奖40万元/项，二等奖20万元/项。
（2）省级特等奖2万元/项，一等奖1.5万元/项，二等奖1万元/项，三等奖0.5万元/项。
（3）省级（竞赛类）特等奖2万元/项，一等奖1.5万元/项，二等奖1万元/项，三等奖0.5万元/项。
第四条教学名师（教坛新秀）。
（1）国家级教学名师10万元/人。
（2）省级教学名师2万元/人。
（3）省级教坛新秀1万元/人。
第五条普通高校青年教师教学竞赛。
（1）国家级一等奖3万元/人，二等奖2万元/人，三等奖1万元/人。
（2）省级一等奖2万元/人，二等奖1万元/人，三等奖0.5万元/人。
第六条其它各类教师教学竞赛。
（1）国家级一等奖2万元/人，二等奖1万元/人。
（2）省级最高奖1万元/人。
第三章申报与评审第七条本科教学成果奖励每年开展一次，可以申报奖励的成果为当年度获批，具体时间以成果获奖证书或批文为准。
第八条各单位根据学校发布的申报条件开展评选推荐工作，符合条件的教师填写《XX大学本科教学成果奖励申请表》，并提供相关支撑材料（获奖证书、批文等），在学校工作计划安排时间内向所在单位申请，所在单位审查后，将推荐名单和相关材料统一提交教务处。
高职学院优秀教学业绩和教学成果奖励办法
高职学院优秀教学业绩和教学成果奖励办法第一章总则第一条为深入推进学院教育教学改革，强化教学工作中心地位，鼓励广大教师和教学管理人员积极投身教学改革与研究工作，为学院教职工考核、评优、晋职、晋级提供有效依据，特制订本办法。
第二条优秀教学业绩和教学成果奖励范围为我院在教书育人、教学改革、教学建设、教学管理等方面取得教学成果的团队或教师、教学管理人员等。
第三条教学成果奖励设立教学改革研究项目奖、教学成果奖、教材奖、教学质量工程奖。
第二章奖励办法第四条教学改革研究项目奖（一）凡我院为第一申请（或承担）单位申报获准的国家级教育部教研、教改项目，项目经费划拨学院后，发放奖金10000元。
（二）凡我院为第一申请（或承担）单位申报获准的省级教育厅教研、教改项目，项目经费划拨学院后，学院按资助经费到款的10%发放奖金，奖金不得高于5000元，金额不足1000元，按1000元发放；无经费资助的项目，奖励1000元。
（三）各类教研项目，以在学院教务处登记备案为准（在立项时，应向教务处提交与本项目相关的立项批准文件或合同的复印件）。
第五条优秀教学成果奖优秀教学成果奖主要是：（一）凡我院为第一承担单位并申报获得的国家级教育部优秀教学成果，获得特等奖奖励100000元，一等奖奖励50000元，二等奖奖励30000元，三等奖奖励15000元。
部门奖励按奖金的20%追加。
（二）凡我院为第一承担单位并申报获得的省级教育厅优秀教学成果，获得特等奖奖励30000元，一等奖奖励15000元，二等奖奖励10000元，三等奖奖励5000元。
部门奖励按奖金的20%追加。
（三）凡我院为第一承担单位并申报获得市政府各部门奖励的教学成果，一等奖奖励5000元，二等奖奖励3000元，三等奖奖励2000元。
第六条教学质量工程奖（一）凡我院教师或团队以学院为第一申请单位成功申报的国家含教育部重点专业、特色专业、骨干专业、精品课程、教学团队或实训基地，分别奖励50000元。
关于申请教学改革研究项目和申报教学成果奖励的若干问题(发言提纲)
关于申请教学改革研究项目和申报教学成果奖励的若干问题（发言提纲）左昌洪教育部周济部长在全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话中明确指出：加强本科教学，必须“牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在学校工作中的中心地位”。
广西实施“新世纪高等教育教学改革工程”，积极倡导高等院校开展教育教学研究，就是贯彻落实周济部长提出的三个“牢固确立”的重要举措之一。
开展教育教学改革研究，有利于提高教育教学质量，培养造就高素质人才，有利于增强高等学校教师队伍的整体素质，有利于激发广大高等学校教师投身教学工作的热忱，有利于对高等学校教师工作状况以科学、全面评价，有利于髙等院校教育教学评估工作。
因此，开展教育教学改革研究，并不是单纯的为了申报教学成果奖励，但对于我们广大高等学校的教师来说，能获得优秀教学成果奖励，也不能不是大家的共同追求。
正因为是这样，我把申请教学改革研究立项与申报教学成果奖励揉在一起，给大家汇报一点学习与工作体会，着重对“申请”与“申报”工作中的一些具体问题作一些介绍。
教学成果奖是国家为鼓励和表彰教育工作者从事教育教学研究，提高教育质量，实现培养目标而专门设立的奖励制度。
国务院于1994年颁布了《教学成果奖励条例》，各省、区（市）人民政府也相继制定了《教学成果奖励办法》（广西是1997年发布的）。
该项奖励每四年评选一次，广西是1989年开始参与，至今已是第5次了。
这项奖励的特点是奖励级别高、获奖面较广。
所谓奖励级别高，是指奖励级别分国家级及省部级两类。
国家级设特等奖、一、二等奖；省级奖励是由省级人民政府委托省级教育部门组织评审，其奖项等级增设有三等奖。
所谓获奖面较广，是与同级别的其他奖励相比较而言。
如属于广西省级奖励的有自然科学领域的科技进步奖，社会科学领域的哲学社科优秀成果奖，以及文学艺术领域的铜鼓奖。
这些奖励的名额一般都比较少，特别是一等奖每届不超过3名，有时还出现空缺。
二中教改教研成果奖励办法范文
二中教改教研成果奖励办法范文第一章总则第一条为了激励中学教师积极参与教学改革和教研活动，提高教育质量，促进教师成长，特制订本办法。
第二条本办法适用于所有在本学校任教的教师。
第三条本办法所称的教学改革和教研活动，包括校本课程建设、教学方法研究、教材编写、教学研讨等。
第四条根据教师参与教学改革和教研活动的质量和数量，按照一定的比例分配奖励。
第五条本成果奖励办法每年进行一次评选，评选结果在全校范围内公示。
第二章评选标准第六条评选教学改革和教研成果的标准如下：1.创新性。
成果能够解决实际教学问题，具有一定的创新性和解决实际问题的实用性。
2.学科覆盖度。
成果应涉及全校各科目，鼓励教师在自己所任教科目教学改革和教研上的探索。
3.贡献度。
成果对学校的教育教学工作有积极的推动作用，能够为学校提供可复制的教学经验。
4.效果和影响。
成果对学生的学习效果具有显著提升，对同事和学生家长具有积极的示范作用。
第七条评选教学改革和教研成果的具体程序如下：1.教师提交成果申请，并填写《教学改革和教研成果奖申请表》。
2.申请的成果必须有实际反映，包括教学设计方案、教学实施过程、教师个人感悟等。
3.学校组织专业委员和教导处对提交的成果进行评审，按照得分高低确定获奖名单。
4.评审结果经学校领导批准后，公示7天，接受社会监督。
第八条评选奖励分为以下几个等级：1.一等奖：成果具有较高的创新性和影响力，对学校的教育教学工作具有重要推动作用。
2.二等奖：成果具有一定的创新性和影响力，对学校的教育教学工作有一定的推动作用。
3.三等奖：成果具有一定的创新性和影响力。
第三章奖金和表彰第九条获奖教师将按照奖项等级获得相应的奖金和表彰。
1.一等奖：奖金5000元人民币，并颁发“优秀教学改革和教研成果奖”证书。
2.二等奖：奖金3000元人民币，并颁发“良好教学改革和教研成果奖”证书。
3.三等奖：奖金1000元人民币，并颁发“合格教学改革和教研成果奖”证书。
申报教学成果奖注意问题5
申报教学成果奖注意问题5申报教学成果奖相关事项⼀、什么是教学成果教学成果是反映教育教学规律，具有独创性、新颖性、实⽤性，对提⾼教学⽔平和教育质量、实现培养⽬标产⽣明显效果的教育教学⽅案。
⼆、什么样的成果才算教学成果（⼀）在转变教育思想观念，调整专业结构，改⾰⼈才培养模式、课程体系、教学内容，加强教材建设，改进教学⽅法和⼿段，全⾯推进素质教育、创新创业能⼒及⼯匠精神等⽅⾯具有创新性和推⼴价值的成果。
（⼆）在组织教学⼯作、推动教学及教学管理改⾰，加强教学基本建设，开展质量保证与监控⼯作，建设信息化教学资源，建⽴⾃我约束、⾃我发展机制等⽅⾯具有创新性和推⼴价值的成果。
三、职业教育教学成果的基本特征（⼀）教改性和⽅案性职业教育教学成果姓“教”名“⽅”。
姓“教”是指职业教育教学成果必须是在职业教育教学改⾰⽅⾯取得的成果，它既要有理论成果，也要有实践成果。
⼀般来说，申报职业教育教学成果奖必须以教育教学改⾰项⽬为依托，⽽且经过改⾰实践取得了成果。
⽽其他科研项⽬、哲学社会科学课题、甚⾄是教育科学规划课题研究取得的成果，⼀般都不能作为教学成果项⽬来申报。
也就是说，如果不是在以上⽅⾯进⾏的教学改⾰和取得的成果是不能作为教学成果来申报的。
名“⽅”是指职业教育教学改⾰成果必须是以⽅案的形式来物化、固化和呈现。
因此，成果的本质就是⽅案，是教育教学改⾰的⽅案。
（⼆）问题性和针对性职业教育教学改⾰是以解决教学问题为切⼊点，以问题为导向，针对问题开展研究和改⾰的。
教育部⽂件中明确提出，各单位推荐的成果“应针对⽬前职业教育教学改⾰与实践中存在的问题，提出有效解决办法……”。
也就是说，职业教育教学成果必须是针对职业教育在培养技术技能型⼈才过程中遇到的问题，并提出相应的、系统化的改⾰对策⽽取得的成果。
职业教育教学成果的价值就在于能够针对不同问题提出不同的解决⽅法和策略，并取得相应的成效，这样的成果才具有借鉴意义和推⼴价值。
（三）实践性和实效性因为职业教育教学成果是基于教改项⽬⽽形成的改⾰⽅案，它必须⽤来指导实践，并且必须通过实践的检验才能验证其改⾰的成效的⼤⼩。
[教学]教改项目和教学成果汇总
教改项目和教学成果汇总教改项目：1)国家教育部质量工程2008年教改立项“自动化特色专业建设点”2)国家教育部质量工程2007年教改立项“产学全程结合的地方院校制造业应用型人才培养创新实验区”3)广东省高校现代教育技术“151工程”项目“《计算机控制技术》教改试验”4)广东省高校现代教育技术“151工程”项目“网络化控制工程专业资源库”5)广东省高校现代教育技术“151工程”项目“智能建筑专题学习网站”6)广东省高校实验室管理专业委员会“PSASP 应用于电气工程及其自动化专业实践教学环节的研究”7)广东省高校现代教育技术“151工程”项目“《电子技术（数字技术）》教学改革试验研究”8)广东省高校现代教育技术“151工程”项目“ESDA（电子系统设计自动化）专题学习网站”9)广工大2003年高教研究基金项目“地方工科院校应对和提高学校竞争力的研究”10)广工大2006年高教研究重点基金项目“自动化学院办学思想与定位特色的研究”11)广东工业大学第四次教学改革重点项目“高校扩招形势下探索电类学生实践能力和综合素质培养的方法和模式”12)广东工业大学第四次教学改革项目“IT技术融合到电气工程及自动化专业课教学中的教改研究与实践”13)广东工业大学第四次教学改革项目“ESDA与创新人才培养的探索和实践”14)广工大2006年高教研究基金项目“基于 Portal 技术的教学资源集成化平台研究”15)广工大2006年高教研究基金项目“依托科研优势，促进科研与教学互动的理论与实践研究”16)广工大2007年高教研究基金项目“产学研联合办学特色研究”17)广工大2007年高教研究基金项目“不同层次本科院校自动化专业办学特色的比较研究”18)广东工业大学第五次教学改革项目“抓精品课程重点课程建设创出专业特色”19)广东工业大学第六次教学改革项目“电气工程师培养的本科教学体系研究与质量评估”教学成果：1)国家级自动化特色专业建设点，20082)国家级产学全程结合的地方院校制造业应用型人才培养创新实验区，20073)“《自动控制原理》课程建设与改革实践”广东省优秀教学成果二等奖，20054)“地方工科院校电类学生工程实践平台的建设与创新人才的培养”广东省优秀教学成果二等奖，20055)“电器与可编程控制器应用技术（教材）”广东省优秀教学成果二等奖，20056)广东省首批名牌专业“自动化专业”，20017)广东省第三批名牌专业“电气工程及其自动化专业”，20038)章云获南粤优秀教育工作者称号，20049)王钦若获南粤优秀教师，200710)广东省精品课程“自动控制原理”，200411)广东省精品课程“电力电子技术”，200512)广东省精品课程“数字电子技术”，200613)广东省精品课程“计算机网络”，200614)广东工业大学校级精品课程“计算机控制技术”，200415)广东工业大学校级精品课程“微机原理及应用”，200416)广东工业大学校级精品课程“电力系统分析”，200517)广东工业大学校级精品课程“数据库原理及应用”，200518)广东工业大学校级精品课程“楼宇智能化技术”，200619)广东工业大学校级精品课程“模拟电子技术”200620)十一五规划教材《建筑智能化系统》（章云、许锦标）（清华大学出版社）200721)十一五规划教材《网络工程概论》（程良伦）（机械工业出版社）200722)十一五规划教材《电气测试技术》（林德杰、万频）（第3版）（机械工业出版社）200823)《电器与可编程控制器应用技术》（邓则名、程良伦）（机械工业出版社）200224)《楼宇智能化技术》（第2版）（张振昭、许锦标、万频）（03年机械工业出版社）25)《电力电子技术》（程汉湘）（07年科学出版社）26)《线性控制系统工程（译著）》（金爱娟）（05年清华大学出版社）27)《自动控制原理》（孙炳达、谢莉萍、张淼）（05年机械工业出版社）28)《微型计算机原理及应用》（许立梓、何小敏）（03年机械工业出版社）29)《过程控制仪表及控制系统》（林德杰、廉迎战）（04年机械工业出版社）30)《数字电路与逻辑设计》（禹思敏）（06年华南理工大学出版社）31)《工业控制机及其网络控制系统》（许立梓、程良伦）（05年机械工业出版社）32)《电器与可编程控制器应用技术》教材获机械工业信息研究院（机械工业出版社）科技进步奖三等奖，200333)《电气测试技术》教材获机械工业信息研究院（机械工业出版社）科技进步奖三等奖，200434)“电器与可编程控制器应用技术（教材）”广东工业大学优秀教学成果一等奖，200435)“《自动控制原理》课程改革与建设”广东工业大学优秀教学成果二等奖，200436)“与时俱进，《微机原理及应用》课程建设的十年”广东工业大学优秀教学成果二等奖，200437)“IT技术融合到电气工程及自动化专业课教学中的教改研究与实践”广东工业大学优秀教学成果三等奖，200438)“与时俱进，在改革中建设和发展自动化专业”广东工业大学优秀教学成果三等奖，200439)“ESDA推动电子技术课程的全方位深层次教改”广东工业大学优秀教学成果三等奖，200440)“建设名牌专业、精品课程的研究与实践”广东工业大学优秀教学成果一等奖，200541)“依托科研优势，高素质创新人才培养模式的研究与实践”广东工业大学优秀教学成果一等奖，200542)“自动化专业内涵建设的研究与实践”广东工业大学优秀教学成果二等奖，200543)“《数据库原理》课程建设及教学方法的探索与实践”广东工业大学优秀教学成果二等奖，200544)《自动化专业的课程体系、课程结构、课程内容研究》广东工业大学第一次高教研究基金优秀成果二等奖，200645)《创新能力培养的措施与方法研究》广东工业大学第一次高教研究基金优秀成果三等奖，2006。
天津市级教学成果一等奖9项、二等奖12项
齐庆祝、刘建凤、覃兰静、 魏亚平、张录全、赵凯娜、 罗艳、鲍丽达
管理学院等
二等奖
杨建成、杨涛、温淑鸿、赵
9
以纺织工业发展需求为 导向的机械工程专业人 才培养的改革与实践
永立、李丹丹、董九志、袁 汝旺、李新荣、王志芳、赵 世海、王栋彦、赵镇宏、刘
机械工程学 院
二等奖
文吉、周国庆
推动产业发展的非织造 钱晓明、王闻宇、庄旭品、
软件学院、天 津大学、天津 工业大学（计 算机科学与 软件学院）、 天津市软件
一等奖
行业协会
7
基于行业特色的地方高 校工程训练教育体系的 构建与实施
冯志友、徐国伟、王文涛、 王浩程、贾文军、沈振乾、 淮旭国、刘健、王晓敏、史 风栋、李红凤
工程教学实 习训练中心
二等奖
8
工科专业卓越管理人才 培养模式的探索与实践
地方高校工科专业科研 反哺教学的探索与实践
地方院校数学类专业应 用型人才培养模式的探 索与实践
以创意思维与设计表现 能力培养为核心工科背 景下设计类专业教学体 系的构建与实施 软件工程专业应用型创 新人才培养的改革与实 践
成果主要完成人
赵宏、温淑鸿、张宏伟、王 晓红、李津、王俭平、刘玉 靖、初彩霞、张超、李毅、 常海峰 武宝林、王文涛、卢英林、 卢敬、徐国伟、赵义平、张 牧、马崇启、魏亚平、冯志 友、王兵、蔡勇 王瑞、王建坤、李津、姚金 波、马崇启、张健飞、张毅、 荆妙蕾、刘雍、宋广礼 杨庆新、牛萍娟、张牧、安 树林、程博闻、陈树发、付 贤松、钱晓明、王兵、冯志 友
一等奖
5
具有膜法水处理技术工 程实践能力的环境工程 卓越工程师培养体系创 新与实践
张宏伟、王捷、张环、吴云、 王亮、张朝晖、赵斌、贾辉、 赵学辉、李君敬、郭幸斐
教学成果奖项目的培育与申报(定稿)
2020/6/17
13
2020/6/17
14
2020/6/17
15
近三批教学成果奖申报及评奖情况
2020/6/17
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关于开展第十五批高校省级教学成果奖评选工作的通知
/info/1011/70995.htm
一、评选范围、重点 奖励范围是：普通高校教师、教学辅助人员、教学管理干部 奖励重点是：迈出重大步伐并取得显著成绩。 优先原则：经立项的省级教学研究项目和长期从事公共课、基
• 申请国家级/省（部）级教学成果奖必须满足： (1)国内/省内首创的； (2)经过4年/2年以上教育教学实践检验的； (3)在全国/全省产生一定影响的。
“四年以上的实践检验”这项规定是保证获奖成果 质量和水平的重要条件，也体现了教学成果奖所强调的 实践性的鲜明特征。实践检验的时间，应从方案正式实 施开始计算，不含方案的研讨、论证及制定过程的时间。
成果支撑材料：论文、教材、专著、规章制度与文件、 课题、媒体报道等。
2020/6/17
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1.主要解决的教学问题（真实性：问题源自自己的教育教 学实践；方向性：符合党和国家的教育方针政策，符合教 育教学改革和发展方向；重要性：在教育教学实践中能起 重要作用；
2、解决教学问题的方法（科学性：有理论依据和时间依 据；适用性：方法针对问题且使用方便；有效性：能较好 地解决问题，带来成效）。
2.材料要求
第四条 申请省级教学成果奖的项目，必须符合社会主义办学方向 和教育规律，有突破、创新，具有国内或省内先进水平，经过两年 以上教育教学实践检验，在较大范围内有示范作用和推广价值。
教育教学方案 包括思想政治教育、教学内容革新、教学方法改革、教材建设、
实习实践基地建设、专业建设、师资队伍建设、人才培养方案改 革、实习实践基地建设、产学合作、教学管理等方面。
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2018年校级教改项目结项、教学成果奖
评审结果公示
近日，学校组织专家对申报2018年校级教改项目结项及教
学成果奖项目进行了评审，现将评审结果（见附件）予以公示，
公示期5天。
对评审结果有异议者，以书面形式并加盖本单位公章报教务
处B202。电话：3196160。
教务处(教学质量监控中心)
2018年12月29日
附件1：
2018年校级教改项目结项名单
序号 项目名称 项目编号 负责人
1 有机化学实验教学的绿色改革探讨 JX201504 高中军
2 小学教育专业本科毕业论文指导模式的创新研究 JX201512 戴丽丽
3 第二课堂与大学生创新能力培养研究--以济宁学院学生社团为视角 JX201513 王爱军
4 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学中的经典著作学习引导 JX201514 张秀芳
5 儒家文化推广背景下英语专业应用型人才培养模式研究 JX201522 张 颖
6 基于应用型人才培养的材料力学实验课程教学改革模式 JX201525 马育栋
7 “审美与实践”双视角下的视唱练耳课程教学模式创新研究 JX201527 姜庆敏
8 基于微信公众平台的大学英语翻转课堂教学模式研究 JX201601 翟淑洁
9 无机及分析化学教学中进行案例教学的实践研究 JX201602 王静霞
10 基于应用型创新人才培养的仪器分析课程教学改革 JX201603 翟秀荣
11 基于应用型人才培养下有机化学的TPE教学模式的构建 JX201604 张慧苹
12 基于“互联网+”的数据结构多元教学模式改革 JX201605 亓 璐
13 模块化教学在《金融企业经营学》中的应用 JX201609 刘永萍
14 我校教考分离制度改革与创新研究 JX201610 沙世蕤
15 基于应用型人才培养的视觉传达专业实践教学课程改革研究 JX201612 杨晓青
16 以能力为导向的食品添加剂教学内容体系的改革和优化研究 JX201615 王元军
17 生物工程专业卓越人才培养探索 JX201616 尹春光
18 《高等数学》案例教学模式的构建和实践—以电子信息工程专业为例 JX201617 丁纪玲
19 数学分析微课建设的创新与实践 JX201618 李 成
20 基于微课辅助教学的创新研究—以《近世代数》为例 JX201619 申 莹
21 高校公共体育课啦啦操教学内容体系的构建与实践—以济宁学院为例 JX201622 杨皖霖
22 英语专业跨境电子商务方向应用型人才培养模式案例研究 JX201623 杨 楠
23 复合材料学课程产学研融合教学实践研究 JX201625 焦春明
24 数码钢琴集体课教学模式创新研究 JX201626 仙 景
25 音乐技术理论革新与学界共识——对复调音乐教学现状的思考 JX201627 赵小林
附件2：
2018年校级教学成果奖名单（以姓氏笔画为序）
序号 项目名称 负责人 成员 等级
1 以能力为导向的食品添加剂教学内容体系的改革和优化研究 王元军 朱九滨、赵敏、刘 静、薛丽萍 二等奖
2 2000-2016年“全美大学生学习性投入”年度报告解析及其启示 王世嫘 陈英敏 二等奖
3 英语专业跨境电子商务方向应用型人才培养模式改革 杨 楠 张颖、闫彩霞、马晓丽、陈勇 二等奖
4 基于“互联网+”的数据结构多元教学模式改革 亓 璐 季节、薛庆文、王 琦、丁华立 三等奖
5 生物工程专业卓越人才培养探索 尹春光 赵强、李湘利、宋文路、师艳秋、林范学、梁宝东 三等奖
6 基于应用型人才培养的视觉传达专业实践教学课程改革研究 杨晓青 栾庆红、胡阳、鲁永、卢强 三等奖
7 高校公共体育课啦啦操教学内容体系的构建与实践——以济宁学院为例 杨皖霖 刘鹏、谈晓矛、任慧一、陈龙 三等奖
8 儒家文化推广背景下英语专业应用型人才培养模式研究 张 颖 黄辉、王林、邵敏、闫彩霞 三等奖
9 基于微信公众平台的大学英语翻转课堂教学模式研究 翟淑洁 刘柳、薛妍妍、张殿海、宋蕾 三等奖