部编版《苏州园林》ppt优秀版1
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19 苏州园林 课件(共29张PPT)
• 将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住 宅相比； 更形象地突出了苏州园林不讲究 对称的特点。
苏州园林-说明方法
• 2.作比较：
• 在介绍花草树木时说：“没有修剪得像宝 塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树” 。
• 运用打比方、作比较、摹状貌的说明方法， 作用：更形象地突出了苏州园林修剪树木 着眼于画意。
苏州园林
苏园六纪
《苏园六纪》是专门介绍苏州园林的6集电视专题片： 《吴门烟水》、《分水裁山》、《深院幽庭》、 《蕉窗听雨》、《岁月章回》、《风叩门环》。
雕几块中国的花窗，框起这天人合一的融洽 构一道东方的长廊，连接那历史文化的深邃 是一曲绵延的姑苏咏唱，唱得这样风风雅雅 是几幅简练的山林写意，却不乏那般细细微微 采千块多姿的湖畔奇山，分一片迷蒙的吴门烟水 取数帧流动的花光水影，记几个淡远的岁月章回
一幅完美的图画
怎样介绍苏州园林之美
拙政诸园寄深眷
——谈苏州园林 叶圣陶
本文是叶老为一本《苏州园林》图片册写的序言。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄 影集，约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课 余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深 刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园 林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不 见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求 让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4 期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编 入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深 眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
主 要 次 要
——
苏州园林-说明方法
• 1.分类别：
苏州园林-说明方法
• 2.作比较：
• 在介绍花草树木时说：“没有修剪得像宝 塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树” 。
• 运用打比方、作比较、摹状貌的说明方法， 作用：更形象地突出了苏州园林修剪树木 着眼于画意。
苏州园林
苏园六纪
《苏园六纪》是专门介绍苏州园林的6集电视专题片： 《吴门烟水》、《分水裁山》、《深院幽庭》、 《蕉窗听雨》、《岁月章回》、《风叩门环》。
雕几块中国的花窗，框起这天人合一的融洽 构一道东方的长廊，连接那历史文化的深邃 是一曲绵延的姑苏咏唱，唱得这样风风雅雅 是几幅简练的山林写意，却不乏那般细细微微 采千块多姿的湖畔奇山，分一片迷蒙的吴门烟水 取数帧流动的花光水影，记几个淡远的岁月章回
一幅完美的图画
怎样介绍苏州园林之美
拙政诸园寄深眷
——谈苏州园林 叶圣陶
本文是叶老为一本《苏州园林》图片册写的序言。
1979年初，香港有一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄 影集，约叶老写一篇序文。叶老22岁以前，一直生活在苏州，课 余之暇，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深 刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园 林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不 见出版。《百科知识》编辑部知道叶老有这样一篇文章，便要求 让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4 期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编 入语文课本时，又删去了序文的第一段，原题“拙政诸园寄深 眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
主 要 次 要
——
苏州园林-说明方法
• 1.分类别：
第19课《苏州园林》课件-部编版语文八年级上册
始建于北宋，是苏州最古老的园林，环园 皆水，以城市山林、廊壁漏窗、名家碑刻见长。
既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、 堂、轩、廊之人文景观，更以湖山奇石，洞壑深邃而 盛名于世，素有“假山王国”之美誉。
始建于明正德四年，是江南古典园林的代表作品，也是 苏州园林中面积最大的古典山水园，全园占地5.2公顷，分为东、中、 西三部分，为中国私家园林之母。园以水为中心，山水环绕，亭榭精 美，花木繁茂，移步换景，处处充满诗情画意，具有浓郁的江南水乡 特色。园内楼、亭、轩等建筑错落有致，层次分明，形成一个以水为 主，近乎自然风景的园林。
的疲劳与观赏四周的景色，即“亭者，停也”。同时，因为它本身形式的丰
富多彩，成为点缀风景的主要建筑小品之一。
亭之美，除造型外，还在于所处之景与所对之景，水边亭、山际亭、林
间亭、花畔亭、桥上亭、廊中亭，地位不同，景因而异。伫云亭、快雪亭、
待霜亭、牡丹亭之类，又因时而殊。可见亭之构筑非孤立的一座建筑物。
亭在园林等风景区中，起着“点景”与“引景”的作用。北京的景山五亭， 为城内的最高点，每到北京的人，常为它所吸引，必登高一快，以饱览首都 景色。苏州拙政园的扇面亭，亭名“与谁同坐轩”，小亭临流，静观自得。 笠亭如盖，半枕山腰。而网师园之月到风来亭又正点出此亭观景之妙。
分说
讲究亭台轩榭的布局（3段）
讲究角落的图画美（7段）
讲究假山池沼的配合（4段）
讲究门窗的图案美（8段）
讲究花草树木的映衬（5段）
讲究色彩的搭配（9段）
讲究近景远景的层次（6段）
主要
局 部
次要
文章采用了什么说明顺序？什么样文林的章值结结得构尾介形告绍式诉的人还？们很苏多州，园留
有余地，给人回味无穷。
《苏州园林》PPT优质课件
写法探究
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
如何达到书中设作计者者和是匠师如们一何致抓追求住的目特的征的呢描？ 绘西双版
如何达到书中设计者和匠师们一致追求的目的的呢？
纳的美丽景色的？ 先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。
”把句子中加点的字换成别的你认为合适的字，再比较原句和改句的不同表达效果。 为苏州赢得了“园林之城”的称号。 说明假山的堆叠给人以审美愉悦，是不可以复制的。 先后出版了《隔膜》《火灾》《线下》《未厌集》等小说集。
相关资料
1997年12月，江苏苏州古典园林被列入《世界遗产名录》。 苏州城历史悠久，私家园林始建于公元前6世纪，至明代建园之风尤 盛，清末时城内外有园林170多处。为苏州赢得了“园林之城”的称号。 现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、留园、网 狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、不拘一格的艺术手 法，以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意境，在有限的空间内点缀假 山、树木，安排亭台楼阁、池塘小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异， 给人以小中见大的艺术效果。 拙政园享有“江南名园精华”的盛誉。宋、元、明、清历代园林各具 自然的、历史的、文化的、艺术的特色。
内容详解 作者对苏州园林的总体印 象是什么？
苏州园林是我国各地园林的标本。
内容详解
苏州园林的主要特征 是什么？
游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。
内容详解 用文中的一句话概括苏州园林的 总体特征。
游览者无论站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。
内容详解
如何达到书中设计者和匠师们一致追求 的目的的呢？
语言探究
可是墙壁上而不隔，界 而未界，因而更增加了景致的深度。
《苏州园林》PPT优秀课件
栏目索引
写出了假山在玲珑小巧的园林中,从平地突兀而起、层层叠叠的景象; “高低屈曲”状写了池沼或河道的边沿很少有砌齐整的石岸,总是任其 自然的特色。
栏目索引
重点难点 1.如何理解“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术”这句话? “艺术”高于“技术”,艺术是独创的活动,其成果给人以审美愉悦,且 无法复制。“技术”有固定程序和手法,其成果具有实效性,一般可复 制。作者强调假山堆叠是一项“艺术”而不是“技术”,因为假山堆叠 是一种创造美的劳动,不是机械的堆叠,给予了“假山的堆叠”很高的 评价。
于明代。②到清末,苏州已有各色园林近一百七十多处,对外开放的园
林有十九处。苏州园林占地面积不大,但以意境见长,以独具匠心的艺
术手法在有限空间内点缀安排,移步换景,变化无穷。1997年,③苏州古
典园林作为中国园林的榜样被列入《世界遗产名录》。
(1)第①句语序混乱,应调整为
:Leabharlann 。(2)第②句不合逻辑,应删去
·
全在乎设计者和匠师们生平多阅lì( ),胸中有丘hè( ),才能使游 览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。 答案 zhǎo zhàng 历 壑 解析 答题时,需要注意易读错字,如“沼”“嶂”等;同时也需要注意 易写错的字,如“壑”。
栏目索引
2.阅读下面的诗句,想想各自写的是苏州园林的何种风景。
··
而不相同。) D.有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。(嶙峋:枯
··
瘦的样子。) 答案 C 雷同:不该相同而相同。
栏目索引
3.下列对说明方法判断正确的一项是 ( ) (1)苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。 (2)苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙 上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。 (3)我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画。 A.作比较 举例子 打比方 B.作比较 作诠释 下定义 C.作诠释 打比方 作比较 D.打比方 作诠释 打比方 答案 A (1)将苏州园林与北京的园林进行比较;(2)以阶砌旁边的书 带草和墙上蔓延着的爬山虎或者蔷薇木香为例,说明苏州园林的每一个 角落都注意图画美;(3)将“对称的建筑”比作“图案画”。
第19课《苏州园林》课件--部编版语文八年级上册 (1)
苏州园林
苏州园林 叶圣陶 叶圣陶
苏州是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，物华天宝，人 杰地灵，自古以来被人们誉为“园林之城”，其盛名享誉海内外。
苏州古典园林历史绵延 2000 余年，在世界造园史上有其独特的历史 地位和价值，她以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的传统思想文化内 涵，展示东方文明的造园艺术典范。实为中华民族的艺术瑰宝。今天，我 们一起学习课文，领略叶圣陶笔下的苏州园林之美吧！
词语积累
【标本】 指在同一类事物中可以作为代表的事物。 【鉴赏】 鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 【轩榭】 轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。 【胸中有丘壑】 意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明 构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。 【鱼戏莲叶间】 语出汉乐府《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。” 【嶙峋】 枯瘦的样子。 【俯仰生姿】高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
文章首先说明苏州园林是各地园林的标本，总领全文。接着 具体介绍苏州园林的特点。具体介绍时首先概括苏州园林的共同 点——图画美。接着从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草 树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面来说明苏州园林的 特点，再从每一个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美 等三个细微方面来具体说明其特点。最后总结全文，说明苏州园 林的美不止这些，给读者以想象，激发浏览苏州园林的愿望。
贰 指点迷津 ZHIDIANMIJIN
答题格式：
① 不能删去。 ② “××”词表……，意思是……。 ③ 如果删掉，句子的意思就变成了……，过于绝对（不合文意）， ④ “××”体现了说明文语言的严密性、准确性。
贰 指点迷津 ZHIDIANMIJIN
苏州园林 叶圣陶 叶圣陶
苏州是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，物华天宝，人 杰地灵，自古以来被人们誉为“园林之城”，其盛名享誉海内外。
苏州古典园林历史绵延 2000 余年，在世界造园史上有其独特的历史 地位和价值，她以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的传统思想文化内 涵，展示东方文明的造园艺术典范。实为中华民族的艺术瑰宝。今天，我 们一起学习课文，领略叶圣陶笔下的苏州园林之美吧！
词语积累
【标本】 指在同一类事物中可以作为代表的事物。 【鉴赏】 鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 【轩榭】 轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。 【胸中有丘壑】 意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明 构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。 【鱼戏莲叶间】 语出汉乐府《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。” 【嶙峋】 枯瘦的样子。 【俯仰生姿】高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
文章首先说明苏州园林是各地园林的标本，总领全文。接着 具体介绍苏州园林的特点。具体介绍时首先概括苏州园林的共同 点——图画美。接着从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草 树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面来说明苏州园林的 特点，再从每一个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美 等三个细微方面来具体说明其特点。最后总结全文，说明苏州园 林的美不止这些，给读者以想象，激发浏览苏州园林的愿望。
贰 指点迷津 ZHIDIANMIJIN
答题格式：
① 不能删去。 ② “××”词表……，意思是……。 ③ 如果删掉，句子的意思就变成了……，过于绝对（不合文意）， ④ “××”体现了说明文语言的严密性、准确性。
贰 指点迷津 ZHIDIANMIJIN
《苏州园林》精品PPT课件
合作探究
课文第7、8、9段各写了什么内容？
这三段从园林角落布置的构图美， 门和窗的图案美以及建筑的色彩方面补 充说明苏州园林的特点。这些是局部介 绍，属非重点，所以写得简略。
合作探究
“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延 着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正 对着白色墙壁，太单调了，给补上几 竿竹子或几棵芭蕉。”“栽、蔓延、 补”这几个动词用得好，为什么？
板书设计
苏州园林
总说 分说
地位和影响：标本 整体特征：图画美
亭台轩榭的自然美 假山池沼的艺术美 大处讲究 花木树木的映衬美 花墙廊子的层次美 每个角落的图画美 细部注意 门和窗户的图案美 园内建筑的色彩美
总结全文：不止这些，引人回味
拓展延伸
跳读课文，抓住关键信息缩写课文。
苏州园林是我国各地园林的标本，各地 园林或多或少都受到苏州园林的影响。她务 必使游览者无论站在哪一个点上，眼前总是 一幅完美的画。为了达到这个目的，他们在 整体上讲究亭台轩榭的自然之趣，讲究假山 池沼的自然之美，讲究花草树木映衬的图画 美，讲究近景远景的层次美。他们还在细节 上注重每个角落的图画美，注重门窗的图案 美，颜色搭配上的闲适美。
“游览者”的称赞从侧面烘托了园 林之美，证实了作者的评价；“没有一 个不”运用双重否定句式，语气更加肯 定，更具说服力。
合作探究
第二部分(3-9)
第3段：亭台轩榭的布局有什么特点？ （用文中的话回答）
“绝不讲究对称。”
合作探究
第3段文字可分两层，怎样分？
①②③||④⑤
合作探究 “我国的建筑，从古代的宫殿到近代
“这是为什么”一句运用了什么修辞手 法？有什么表达效果？
设问，引出下文，引人深思，激发 读者的阅读兴趣。
中国风语文教学课件《苏州园林》PPT模板
作比较
四、写作方法
【说明方法】 多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准 确、简明而又形象生动的要求。
小结
四、语言特点
【说出句中画横线的词的作用】
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 （2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 （5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 （6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对
举例子
四、写作方法
【说明方法】 例如：第3节“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布局 的特点——自然之趣。
打比方
四、写作方法
【说明方法】
例如：①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州 园林讲究“自然之趣”的特点。 ②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既 是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。 ③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩 绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
Q 下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？
课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？
A 开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。
三、课文探究
Q 阅读第三段，思考亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答） A “绝不讲究对称” Q 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ A “我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”
四、写作方法
【说明方法】 多种说明方法的运用，既突出了事物的特征，又使语言达到了准 确、简明而又形象生动的要求。
小结
四、语言特点
【说出句中画横线的词的作用】
（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 （2）谁要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。 （3）务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 （4）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。 （5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。 （6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷蔽木香。如果开窗正对
举例子
四、写作方法
【说明方法】 例如：第3节“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画， 美术画要求自然之趣，是不讲究对称的”，形象地突出了苏州园林布局 的特点——自然之趣。
打比方
四、写作方法
【说明方法】
例如：①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州 园林讲究“自然之趣”的特点。 ②在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既 是比喻，又是比较，表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。 ③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩 绘。梁和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
Q 下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？
课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？
A 开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。
三、课文探究
Q 阅读第三段，思考亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答） A “绝不讲究对称” Q 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ A “我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”
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（ 摹状貌 ）
课堂检测
2、“苏州园林据说有一百多处，我到过 的不过十多处。”“据说”一词有什么 表达效果？
“据说”一词表明后面所说的苏州 园林有“一百多处”是听说的，而不是 作者统计的，这是留有余地的说法，很 有分寸，体现了说明文语言的准确性和 周密性。
课堂检测
3、第5段用了哪几种表达方式，有什么作用？
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的 一般住房，绝大部分是对称的。”“绝 大部分”能否去掉？为什么？
不能去掉。 “绝大部分”是从范围上作出限 制，说明我国对称的建筑范围广，但 并非都是对称的，去掉后与事实不符 。“绝大部分”体现了说明文语言的 准确性和周密性。
合作探究
第4段说明的中心是什么？如何划分层 次？这一段的结构特点是什么？
描写。 写出了藤萝争春的情景，烘托园林 的繁华气氛，生机盎然。突出苏州园林 图画美的特征。
谢谢观看
（2）分类别： 第2段：四个“讲究”——条理清楚地
说明苏州园林在哪个点上都是图画美。 第4段：先说明假山，再介绍池沼——
条理清楚地说明假山和池沼与其它景物的 配合着意于图画美。
合作探究
（3）引资料： 第4段：游览者看“鱼戏莲叶间”，又
是入画的一景—— 形象地说明了夏秋季节 池沼之美。
（4）摹状貌 第5段：高树与低树俯仰生姿。 落叶
跟宫殿和住宅相比—— 突出苏州园林不讲 究对称的特点。
第5段：将苏州园林与一般园林“修剪 得像宝塔那样的松柏”， “阅兵式似的道 旁树” 比较——突出苏州园林体现了错落 变化的中国特有的审美情趣。
合作探究
第9段：在介绍建筑物的色彩时，与北 京的园林相比较—— 突出苏州园林极少彩 绘，具有古朴、闲适的风格。
导入新课
部编版(五四)语文八年级上 19苏州园林_(课件)
通过个别，概括一般。 苏州园林据说有一百多处，作者到过的不过十多处，而作
者通过细致周密的观察，从个别中概括出一般，找到了苏州园 林不同之中的共同点，进而围绕这个中心，把景物综合分成几 个类型和方面，分别加以介绍说明。这样就从事物的内在联系 上抓住了主要特点，做到了以一统百。尽管文章没有提到任何 一个园林的名字，没有描述任何一个地方的景色，但读者从中 得到的有关苏州园林的知识却是全面而明确的。
5.苏州园林栽种和修剪树木注意了些什么？
注意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同 的花树的相间映衬，栽种的藤萝、不栽宝塔样的松 柏、阅兵式似的行道树。
6.在苏园里安排“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大 的镜子……”这样做想达到什么目的？
为了避免一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加 景致的深度、层次和观赏点；为了给人“如在画中、美 不胜收”的感觉。
鉴赏： 鉴别，欣赏。 因地制宜： 根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 自出心裁： 出于自心的剪裁、创造。 阅历： 亲身见过、听过或做过；经历；也指由经历得来的
知识。 镂空： 雕刻出穿透物体的花纹或文字。 依傍： 依靠。 蔓延： 形容像蔓草一样向周围扩展。 别具匠心： 具有与众不同的巧妙构思。
第一部分（1）： 突出苏州园林在我国园林艺术中的地 位，总领全文。
苏州园林
目录
01 情 境 导 入
02 学 习 目 标
03 整 体 感 知 05 课 文 小 结
04 研 读 课 文 06 布 置 作 业
情境导入
有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州 园林，名闻全国，誉满世界。距今约二千四百年的夫差的馆 娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远 则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切 的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林 城市”。让我们随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的 园林吧。
人教部编版八年级语文上册《苏州园林》公开教学课件
谢谢观看
中式审美
园林：追求人与自然的和谐统一。 古代建筑：追求浑然天成的艺术效果。 中国古代艺术：追求诗情画意的审美感受。
作业布置： 1、借鉴本文先总说再分别说明的写法，写一段文字，
介绍你曾经游览过的一座公园或建筑。注意抓住其主要 特点，有条理地进行说明。不少于300字。（必做）
2、做一期苏州园林的手抄报。（选做）
全文在结构上有何特点？ 总——分
从上述内容看，本文的说明顺序是什么？
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
逻辑顺序
概括——具体 整体——局部 主要——次要
小结：学习说明文，要注 意抓住介绍说明对象特征的核 心词语，才能提纲挈领。
谋篇 布局
字里行间乐游园——学习谋篇布局
快速浏览3—9段，找出并勾画出苏州 园林特点的句子。
2、通过讨论法，学生分小组交流，促进学生自主、合作、探 究学习。
3、通过读书指导法，范读，同桌互读，教师引读等方式，引 导学生以读促悟，加深理解。
说设计
环节一 创设情境 激趣导入 环节二 预习检测 正音正字 环节三 图说苏州园林——欣赏天堂风光 环节四 概说苏州园林——学习谋篇布局 环节五 评说苏州园林——从园林看审美
艺术：强调个人独创性的活动，其成果能给人以审 美愉悦，并且无法被复制；
技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具体有 实际效用的东西，一般可以大量复制。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边 无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因为更增加 了景致的深度。
隔而不隔，界而未界：尽管猛一看上去花墙和廊子把景致 分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景 致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不 是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使 游览者在心理上觉得园林中景观众多，极有层次了。