七年级历史上册3.17先进的科学技术教案北师大版

第17课《先进的科学技术》
教学目标：
根据新课程标准和学生的实际情况制定如下目标：
1、知识与能力
通过学习，了解中国古代造纸技术的发明与改进，能够简要说明造纸技术对世界文
明发展做出的贡献和产生的影响。
知道秦汉时期“医圣”张仲景和“神医”华佗在医学领域做出的杰出成就。
了解我国现存最早的数学专著《九章算术》，知道秦汉时期数学领域的杰出成就。
2、过程与方法
创设问题情境，通过问题层层展开，学生合作参与课堂讨论，阐明造纸术的发明对世界
文明发展作出的巨大贡献。
通过讲述有关张仲景和华佗的故事，了解张仲景、华佗的有关事迹和主要医学成就。
利用表格，整理、归纳秦汉时期有关造纸术、医学和数学等科学技术领域中的杰出成果。
3、情感态度与价值观
通过对秦汉时期科学技术成果的学习，认识到秦汉文化的繁荣昌盛是建立在国家统
一和经济发展基础之上的，从中感受我国古代科学家的聪明才智和优良品德，激发民族
自豪感，加深对中国历史和文化的认同感。
教学重点、难点：
教学重点：造纸术的发明和改进及其对世界文明发展产生的影响。
教学难点：如何激发学生的民族自豪感，加深对中国历史和文化的认同感。
教学方法：
情境教学法、问题探究法、分析讲解法。
教学过程：
设置场景：一位身患重病的病人来到老中医处看病，引发诸多涉及本课的问题。
第一场面：老中医请病人坐下，开始切脉。这种看病方式(即望闻问切)是谁创造的？
（春秋时的扁鹊）
再问：后来有没有人把这种医术整理成书呢？通过学生的回答引导学生学习“医圣”张
仲景和《伤寒杂病论》。
多媒体展示：张仲景像、《伤寒杂病论》书影。
学生讲述有关张仲景治病救人的故事。
第二场面：随即老中医告诉病人病情严重要开刀做手术，可是病人怕痛。引导学
生帮助病人解决怕痛的方法：需要麻醉剂。引出最早的麻醉剂(麻沸散)和它的发明者“神
医”华佗。
多媒体展示：华佗像和《五禽戏》。
学生讲述有关华佗行医的故事。
第三场面：看病后，老中医拿起一张纸开药方。
重点突出中医拿出的是“一张白纸”开药方。提出问题：纸是如何发明的？即引入“造
纸术”，引导学生自主学习“造纸术的发明与改进”。
教师设问：最早的纸是在什么时候制造出来的呢？纸发明之前人们曾经使用过哪些材料
来记录信息书写文字？这些材料有什么样的缺点？
多媒体展示：纸发明前的书写材料
延伸：典故“韦编三绝”、“学富五车”，说明竹简作为书写材料的不便，并渗透情感
与态度教育。
书写材料的缺点引出“造纸术的发明”，让学生分析“纸”的字形构成，推测“纸”字
的来历，进而引出造纸术的发明过程。学生自主学习：阅读课文小字内容，了解西汉劳
动人民从“积漂絮成絮片”中得到启示发明了纸。
多媒体展示：西汉早期麻纸。
教师设问：很多人的印象中认为纸是东汉时期的蔡伦发明的，是这样的吗？引入蔡伦改
进造纸术。
多媒体播放视频：《蔡伦和造纸术》
教师提问：当公元3—4世纪中国人广泛使用纸的时候，同学们知道世界其他国家的人
们在用什么材料进行书写吗？学生根据投影屏幕上显示的不同国家和地区进行猜测。
如：罗马人、埃及人、印度人、欧洲人、朝鲜人、日本人。教师在各地区后分别展示出
正确答案，并引导学生发现这些材料都不是理想的书写材料。
学生阅读课文小字内容和“造纸术外传时间表”，多媒体展示：造纸术外传路线图。讨
论：中国造纸术的外传对人类文化发展有什么贡献？
多媒体展示：美国学者德克·卜德对中国造纸术的评价：“纸对后来西方文明整个进程
的影响无论怎样估计都不会过分”。
第四场面：老中医药方开后，助手拿药给病人，并拿起算盘算账。
提问：算盘也是我国古代人民智慧的结晶吗？那么古代算盘叫什么？等等有关于一些数
学方面的问题，最后引出了以计算为中心的中国古代数学成就《九章算术》。
多媒体展示：《九章算术》书影及简介。
多媒体展示：面对我国古代劳动人民的这些神奇的发明、创造，你有何感想？
学生畅所欲言，老师引导。注重情感教育，激发学生的民族自豪感。
小结
巩固课堂:填写《秦汉时期科学技术成就表格》
七、布置作业
基础训练册17课及填充图册17课

八、板书设计
科技领域 代表人物 时 期 主要成就
造纸术 劳动人民 西汉时期 人们从“积漂絮成絮片“中得到启示，制造
蔡伦 东汉时期 用书皮、麻头、破布和旧渔网为原料，制成
了造纸成本，而且提高了纸的产量和质量
医学 张仲景 东汉时期 著有《伤寒杂病论》一书，全面阐述了中医
了中医治学的基础，被后世尊称为“医圣”
华佗 东汉时期 研制成全身麻醉药剂“麻沸散”，是世界医
誉为”神医”
数学 东汉时期 《九章算术》标志着以计算为中心的中国古