古诗词诵读《静女》教案 --统编版高中语文必修上册

静女
教学准备
学情分析
《必修.上册》，人民教育出版社出版，2019年8月第1版，2020年7月第1次印刷。《必
修.上册》共有八个单元和四篇古诗词诵读。第一单元现当代文学，抒青春情怀；第二单元
文章以劳动为主题，新闻作品和古诗；第三单元古诗词单元，从三国时的乐府诗《短歌行》
到宋词《声声慢》；第四单元为写作单元，关注家乡的人和物；第五单元整本书阅读《乡土
中国》，社科类文本，研究中国乡村特点的学术著作；第六单元以学习为主题，本单元文章
贯通古今，《劝学》、《师说》是古代典范的议论文，《反对党八股》讨论文风，《拿来主义》
是典范的驳论文，《读书：目的和前提》、《上图书馆》是随笔，记录自己求学读书的生活与
感悟，记录自己求学读书的生活与感悟；第七单元写景抒情散文；第八单元，词语积累与解
释。古诗词诵读篇目四篇：《静女》、《涉江采芙蓉》、《虞美人》、《鹊桥仙》。《静女》是古诗
词诵读的第一篇。
教学工具
本校（常德芷兰实验学校）高一年级学生在学习《静女》之前已经学习了第三单元古
诗词单元，了解了鉴赏诗歌当知人论世；体味了古诗词的音韵美，并以两个班为单位组织了
诗歌朗诵比赛；了解了诗歌的意象和意境；明确了诗歌的比兴、用典、白描、想象、化抽象
为具体、虚实结合等手法，鉴赏了这些手法的表达效果；针对古诗，写了两篇文学短评。高
一年级学生对古诗词理解有一定困难，在教学过程中还是应该先引导学生读懂诗歌的内容，
在读懂诗歌内容的基础上再鉴赏手法、品味情感。

教学设计
教学目标
1. 内容：理解《诗经.静女》诗意，了解通假字“爱”、“女”、“归”、“匪”，理解“俟”、
“其”在本诗中的含义，明确“俟我于城隅”这一状语后置句式。
2. 表达技巧：鉴赏《诗经.静女》的“重章叠句”的趋向。鉴赏“彤管”这类美好事物
在诗中的象征作用。
3. 理解两情相悦的爱情是美好的爱情，青少年时期如何正确对待青春期的情感萌动。
教学重难点
教学目标1、3
板书设计
诗经.静女

表现手法 内容
重章叠句 两情相悦的爱情
象征
逆转

教学过程
导入
上课前播放游吟童画歌唱的《静女》。
中国是诗歌的王国，中国诗歌的两大源头是现实主义风格的《诗经》和浪漫主义风格
的《楚辞》。《诗经》完整的诗篇305篇，反映了社会生活的各个方面，而反映爱恋婚姻的诗
篇《诗经》中105篇。述说男子对女子的爱恋的《关雎》“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，
君子好逑”；久戍不归的征夫回忆二人誓言的《击鼓》：“死生契阔，与子成说。执子之手，
与子携老”；女子对心上人相思的《子衿》“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”；
强烈表达女子恨嫁心情的《摽有梅》“摽有梅，倾筐堲之。求我庶士，迨其谓之”；祝贺女子
出嫁的《桃夭》“桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜室宜家”……今天我们走进《诗经▪
邶风▪静女》，看一看这是一种怎样的爱恋呢？（此处老师说前两句，让学生说后两句）
一、品《静女》之意。
1.请同学们听读诗篇，注明读音、节奏。四言诗一般读成“二二节拍”。
2.请一个同学朗读此诗。
3.自由朗读诗歌，结合课下注释理解诗意。
其：多么 ，单音节形容词、象声词词头。 如“何其壮也” “何”与“其”同义复合，
在这个语境中都是“多么”的意思，“何其壮也”即“多么雄壮”。“何其糊涂”，多么糊涂。
《诗经.邶风.邶风》开篇有言“北风其凉，雨雪其雱”，“北风其凉”，北风真凉啊，“雨雪其
雱”，雪下得真大呀。
《诗经.邶风.静女》的情节用一句话来概括那就是：静女和抒情主人公“我”——小伙子
在城角约会。
4.齐读诗歌。
5.2分钟时间自由背诵。
6.尝试背诵是很好的背诵方法，让我们齐背《诗经.邶风.静女》 。

二、在《静女》中遇见美丽爱情
孔子评价《诗经》：“诗三百，一言以蔽之，曰思无邪。”孔子认为诗经的305篇都是自
然感情的真实流露。充满纯真、美好。这样美好的感情在《邶风.静女》中美在何处？是单
相思还是两情相悦呢？——两情相悦
大家都说《邶风.静女》的爱情是两情相悦，为什么？男同学找抒情主人公“我”爱静
女之处？女同学找静女爱“我”之处。
答题思路：男子（女子）______________(概括行为)，________________(从文本中找依
据)，因为爱，所以________________。
示例：男子认为女子美丽，“静女其姝”、“静女其娈”，因为爱，所以情人眼里出西施。
学生发言后，教师总结。老师写了一首小诗作为这道题的答案。
我们愿意
在城角，
她默默地等待；
她天真地隐藏不现；
她羞涩地赠送彤管。
我欣然赴约；
我搔首踟蹰；
我珍荑若宝；
我的眼中，她最美。
因为爱情，我们愿意。

三、为了呈现美丽爱情，《邶风 .静女》用了哪些手法？
(一)为了呈现美丽爱情，《邶风.静女》用了哪些表现手法？对表情达意有什么好处？
重章叠句的雏形。“静女其姝“、”静女其栾"，反复夸赞静女之美，强化对静女的喜爱之情；。
象征，“彤管”、“荑”在本诗中象征爱情的纯洁和热烈。在中国古典诗词中，红豆是追求的
信物，美玉是定情的信物，荑草是爱情甜蜜的信物，金器是婚姻的信物。
逆转。静女相约，却薆而不见。凸显静女的活泼灵动，沉浸于爱情。反复夸赞彤管美丽异常，
却是因为美人赠送的缘故。前后形成强烈对照，凸显男子对女子的爱恋，正因为爱恋，才会
爱屋及乌。
（二）看看这些诗篇用了哪些手法？
《关雎》重章叠句
《蒹葭》重章叠句
《贾生》逆转
四、在《诗经》里邂逅最美爱情。
（一）在《诗经》里邂逅最美爱情。
我们在《诗经▪邶风▪静女》 中遇见了热恋中两情相悦的爱情，诗经里的爱情名言你知道哪
些？
1.投我以木桃，报之以琼剧。——《诗经▪卫风▪木瓜》（恋爱时候的两情相悦）
弋言加之，与子宜之。宜言饮酒，与子偕老。琴瑟在御，莫不静好。——《国风▪郑风▪
女曰鸡鸣》（结婚后的两情相悦）
两情相悦的爱情是美好的。
2.求而不得的爱情。
南有乔木，不可休思。汉有游女，不可求思。汉之广矣，不可涌思。江之永矣，不可
方思。——《诗经▪周南▪汉广》
（追求期间，求而不得）
江有沱，之子归，不我过。不我过，其啸也歌。——《召南▪江有汜》（心上人要结婚，
新娘不是我）
3.青春期的爱恋，发乎情，止乎礼。
野有死麕，白茅包之。有女怀春，吉士诱之。——《召南▪野有死麕》
（二）我们刚刚在《诗经》中邂逅了美丽爱情，你心中最美爱情是什么模样？給大家1分钟
的思考时间。
舒婷《致橡树》
（三）两情相悦是一种美，求而不得也是一种美。但在现实生活中，有人面对求而不得，做
出了后悔终生的举动。
合肥少女毁容案。
这个少年伤害了别人也伤害了自己。
尼布尔的祈祷文有言：“上帝啊，请赐予我平静，接受不可以改变的事情；请赐予我勇
气接受可以改变的事情，并赐予我分辨此二者的智慧。”控制好自己的情绪，是成熟的开始。
德国哲学家尼采有言“不能受命于自己者，必将听命与他人”。求而不得的爱情，未尝不是
一种缺憾美。
跟大家分享一首席慕蓉的诗《致橡树》。“阳光下，慎重地开满了花”。
总结
爱情寄语：遇见最美的爱情前，成为最好的自己。