人教版一年级数学上册认识图形(一)
1 / 4 人教版一年级数学上册认识图形(一）
一、连一连。
二、判 断。
三、把同类的事物连在一起。
四、把能滚动的模型圈起来，把立稳的打“√”。
五、沿虚线画一画，并连一连。
2 / 4
六、摆一摆。
1．用4根火柴摆一个正方形；用7根火柴摆2个正方形。
2．用5根火柴摆2个三角形。
3．摆一个长方形至少用( )根火柴。
七、数一数。
八、找出用相同积木搭起来的图形，用线连起来。
九、照样子在右边相应的地方画图形。
十、数一数，填一填。
3 / 4
参考答案
4 / 4
小学数学-有答案-人教版一年级上册《42_认识图形(一)②》同步练习卷
试卷第1页，总6页 人教版一年级上册《4.2 认识图形（一）②》同步练习卷
一、基础训练．
1. 在能站稳的组合下面画“√”
2. 数一数，填一填。
________个，________个，________个．
3. 左边的物体能拼搭成右边哪种形状？（连一连）
4. 接着摆什么？在括号里圈出正确答案。
试卷第2页，总6页
5. 在正确的摆法下面画“√”．
先摆一个，在的左边摆一个，再把摆在的上面。
二、拓展应用．
把图形①和图形②拼在一起，组成的图形是哪个？在下面的括号里画“√”．
试卷第3页，总6页 参考答案与试题解析
人教版一年级上册《4.2 认识图形（一）②》同步练习卷
一、基础训练．
1.
【答案】
【考点】
立体图形的分类及识别
【解析】
根据圆锥、圆柱、球、长方体的特征，在这些图形中，因为长方体的6个面都是长方形，圆柱的底面是圆形，所以长方体无论哪一个面朝下都能站稳。圆柱的底面朝下能站稳。据此解答。
【解答】
2.
【答案】
2,1,8
【考点】
立体图形的分类及识别
【解析】
根据长方体、正方体、圆柱体、球的特征，长方体是长长方方的，有6个平平的面，面有大有小；正方体是四四方方的，有6个平平的面，每个面的大小都一样；圆柱是直直的，上下一样粗，上下面是圆圆的，平平的，球是圆圆的。据此解答。
【解答】
长方体有2个，正方体有1个，圆柱有8个。
试卷第4页，总6页 3.
【答案】
【考点】
简单的立方体切拼问题
【解析】
右列第一个图形由2个相同的长方体和3个相同的小正方体拼成；第二个图形由两个较小的长方体、一个较大的长方体、两个圆柱拼成；第三个图形由两个相同的小正方体、一个长方体、一个球拼成。
【解答】
4.
【答案】
如图：
．
【考点】
事物的简单搭配规律
试卷第5页，总6页 【解析】
（1）根据所给图示发现：每3个图形一循环，分别是圆柱、正方体、球，按规律接着摆即可。
(最新)人教版一年级上册数学第四单元认识图形教学设计
1 人教版一年级上册数学教学设计
（第四单元 认识图形（一））
1 准备课
2 位置
3 1~5的认识和加减法
4 认识图形（一）
5 6~10的认识和加减法
6 11~20各数的认识
* 数字乐园
7 认识钟表
8 20以内的进位加法
9 总复习
第1课时 认 识 图 形
教学内容
人教版一年级上册教材第34、35页内容及第37、38页练习八的第1、2、3小题。
内容简析
通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球,并知道这四种立体图形的特征。
教学目标
1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球并会识别。
2. 培养学生的动手操作和观察能力,初步建立空间概念。
教学重难点
长方体和正方体的区别。
教法与学法
1. 本课时教学时教师要精心组织好课堂活动,如:摸一摸。让学生在摸一摸的
活动中认识这些物体的名称,感知这些物体的特点;再如:说一说。在感知物体特点的基础上,把物体的特征用自己的语言进行描述,说出它的名称,以此来强化学生对特征的掌握。提前准备丰富的、日常生活中常用的物品。
2. 本课时学生的学习主要是通过看一看、摸一摸、说一说等活动,巩固对立体图形特征的理解,并通过找出身边与之相同的物体,感受数学就在我们身边。 2 承前启后链
教学过程
一、情景创设,导入课题
多媒体课件展示法:播放课件,画面出现机器人:同学们,你们好!我叫特
特,是来和大家交朋友的,我身上有好多东西,与大家今天学的知识相关,你们知道是什么吗?大家快在我身上找一找吧!由此导入本课课题。
【品析:利用课件展示机器人,引起学生的学习兴趣,能极大激发学生的求知欲,为下面的学习奠定了基础。】 组织活动,激趣导入:教师布置摆图形活动,每4人为一组,每个小组把准备的物体如:小水杯、牙膏盒、乒乓球等,摆出自己喜欢的图形,可以拼成机器人、小桌子、小火车等。 让每一组学生展示拼成的图形,教师首先给予肯定和表扬,最后提出问题:你们拼成的图形里都有哪些物体?都是什么样的?由此导入本课课题。
小学数学人教版(2014秋)一年级上册第四单元 认识图形(一)图形的搭摆-章节测试习题
章节测试题
1.【答题】下图中有______个正方体.
【答案】5
【分析】此题考查的是数立体图形是由多少个小正方体搭成的.
【解答】数立体图形是由多少个小正方体搭成的，可以先数看得到的，再数看不到的；也可以从上到下分层数，或从前往后、从左往右分排数，保证不重复、不遗漏.因此图中有5个正方体.故此题答案为5.
2.【答题】下图中有______个小正方体.
【答案】4
【分析】此题考查的是相同立体图形的拼搭.
【解答】由图可知，前面有3个正方体，后面有1个正方体，一共有4个正方体.故此题的答案是4.
3.【答题】下图中，长方体有______个，圆柱体有______个.
【答案】2 8
【分析】此题考查的是认识立体图形.
【解答】根据题意，可将图片如下编号：
根据上图可知，1、3均为长方体，所以长方体有2个；4、5、6是3个圆柱体，并且对应的另一侧也有同样的3个圆柱体，7、8是两个圆柱体，所以圆柱体有8个.故此题的答案是2、8.
4.【答题】下面的图形是由______个小正方体摆成的.
【答案】5
【分析】此题考查的是相同立体图形的拼搭. 【解答】从图中可以清楚看出图形是由5个小正方体组成.故此题答案为5.
5.【答题】是由（ ）拼成的.
A. ①②
B. ②③
C. ③④
D. ①④
【答案】D
【分析】此题考查的是立体图形的拼组.
【解答】上部分是一个正方体，下部分是一个长方体，所以它是由①和④摆成的.故此题选D.
6.【答题】是由（ ）摆成的.
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
【答案】C
【分析】此题考查的是拼组立体图形.
【解答】由图可知，该立体图形由圆柱体和长方体摆成，即③和④.选C.
7.【答题】用6个可以拼成（ ）.
A.圆柱 B.正方体 C.长方体
【答案】C
【分析】此题考查的是拼组立体图形.
【解答】如图，用6个小正方体可以拼成长方体.选C.
人教版一年级数学上册公开课教学设计认识图形一第二课时教案
第四单元认识物体（一）
【第二课时】看谁搭得又稳又高
一、教学目标
1．经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆
柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。2.在解决问题的过程中，有目的、计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法
二、教学重点在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力。
三、教学难点初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。
四、教学具准备
积木五、教学过程
（一）复习引入
师：同学们昨天我们一起认识了立体图形。瞧，今天他们又来和同学们学习了。谁能叫出他们的名字？
教师分别出示各种形状的积木同学们说出名字。
积木真高兴，决定和大家做一个游戏。（二）探究新知：
1. 读懂信息，明确问题
老师把积木摆放在桌面上，呈现图片1
师：你都知道了什么？你是从哪里知道的？（给与学生独立思考的时间）悄悄的告诉你的同桌。（同桌交流）
根据学生的回答板书：又稳又高，全部用上。2.操作探究，分享交流
（1）独立思考——初步拟定策略
师：怎样搭呢？（给与学生充分独立思考的时间）同学们说一说自己初步的想法。
（2）小组分享——在尝试中，发现问题
师：把你的方法告诉小组的同学，大家确定一种准备尝试的方法。分小组试一试
教师巡视。师：我发现有的同学遇到了困难。引导学生说：球放稳很困难。
师：哪个小组有好办法呢？引导学生总结：把球放在3个长方体上面，可以放稳。（3）全班分享——再次操作，解决问题
3．好经验分享
比一比
师：请两个组的同学上来比赛，看谁搭的又稳又高。请赢家介绍成功经验。
（1）怎样搭的高？（2）怎样搭的稳？总结归纳：借助长方体的长保证高度，要把球放在有3个指点的面上确保整体的问题，必须
用上所有积木。（三）拓展延伸
1．书37页第2题呈现图片2
2．书37页第5、6题分别呈现图片3、4
3．书38页第8题呈现图片5
人教版数学一年级上册第四单元测试卷及答案
第1页（共19页）人教版一年级上册《第4单元认识图形（一）》单元测试卷（1）
一.选择题（共5题，共10分）
1．（2分）硬币的上下两个面是（）
A．长方形B．圆形C．正方形
2．（2分）下面（）号图形搭得稳。
A．①B．②C．③
3．（2分）（）可以立起来，还可以滚动。
A
．B
．C．
4．（2分）哪根绳子最长？（）
A
．B
．C
．
5．（2
分）用能描出（）图形。
A
．B
．
C
．
二.判断题（共5题，共10分）
6．（2分）老师用的粉笔是圆柱形．（判断对错）
7．（2分）用6个相同的小正方体，可以拼成一个大的正方体。（判断对错）
8．（2分）这个纸杯是圆柱。（判断对错）
9．（2分）圆柱上下两个面是不一样大小的圆。（判断对错）
10．（2分）如图这些物体的形状都是圆柱。（判断对错）第2页（共19
页）三.填空题（共7题，共26分）
11．（6分）填一填：
图1中有
个，图2中有
个，图3中有
个，个，
个，
个．
12．（4分）看图回答。正方体
个
长方体
个
圆柱
个第3页（共19页）球个
13．（3分）数一数有几个正方体。
（1）个；
（2）个；
（3）个。
14．（5分）看图形，按要求填空。长方体有；正方体有；球有；圆柱有。端面为长方形
的图形有。
15．（2分）有个圆柱，有个球。
16．（4分）先数一数下面的物体是由什么图形组成的，再填入表中。第4页（共19
页）（1）
个；
（2）
个；
（3）
个；
（4）
个。
17．（2分）观察图片，填一填。门柱、大灯是由和构成的。
四.作图题（共3题，共15分）
18．（5分）按要求涂色。（长方体涂红色，正方体涂绿色，圆柱涂蓝色，球涂黄色）第5页（共19页）19．（5分）数一数，填一填。
五.解答题（共5题，共23分）
20．（4分）说一说用什么搭出来的！
21．（4分）找朋友（把同类的物体用线连起来）
22．（4分）认一认，填出下面图形的名称。
23．（7分）给积木分类。第6页（共19
页）最多的是，最少的是。
六.综合题（共2题，共8分）
24．（8分）在稳定的图形下面画“√”。
小学一年级数学《认识图形》教案
【 导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级数学《认识图形》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级数学《认识图形》教案 教学⽬标：
1、通过操作和观察，使学⽣初步认识长⽅体、正⽅体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这⼏种物体和图形。
2、培养学⽣动⼿操作和观察事物的能⼒，初步建⽴空间观念。
3、通过学⽣⼩组活动，激发学习兴趣，培养学⽣⽤数学进⾏交流、合作、探究和创新的意识。
教学重点：初步认识长⽅体、正⽅体、圆柱和球的实物与图形。
教学难点：初步建⽴空间关系。
教具准备：投影8盒积⽊
教学过程：
⼀、情景激趣
1、出⽰⼀组图⽚（各种积⽊搭成的建筑物），你看它漂亮吗？想不想也造⼀幢？（想）我们来做回⼩⼩建筑师，造你⼀做你喜欢的房⼦。
2、将盒⼦⾥的积⽊搭成城堡、楼房或者其它的东西，注意要摆放的稳固⼀些，不要⼀碰就倒塌啊！
3、展⽰作品并说说怎样才能把房⼦（城堡）搭的⼜漂亮⼜稳固啊
（多⽤正⽅体、长⽅体、圆柱要竖着放、不要⽤球等。学⽣可能说不出名称，只要那出积⽊就⾏。）
它们为什么能放的平稳呢？（因为它们都有平平的⾯）
同学们真了不起，你们说的对级了。它们都有平平的⾯就叫平⾯。
⼆、操作感知
1、分⼀分，揭⽰概念。
（1）分组活动。让学⽣把形状相同的物体放在⼀起，教师巡视。
（2）⼩组汇报。
问：你们是怎样分的？为什么这样分？
（3）揭⽰概念。
教师拿出⼤⼩不同、形状不同实物直观揭⽰长⽅体、正⽅体、圆柱和球的概念，并相应板书名称。
2、摸⼀摸，感知特点。
（1）让学⽣动⼿摸⼀摸长⽅体、正⽅体、圆柱和球的实物，后把⾃⼰的感受和发现在⼩组内交流。
学⽣⼀边摸⼀边说长⽅体有6个平⾯，正⽅体也有6个平⾯，圆柱有两个平⾯，球没有平⾯。
认识图形(一)教学设计
《认识图形（一）》教学设计
教材分析：
本节课所讲授内容为人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形（一）》，这节课是学生学习“空间与几何”知识的开始，并为后续“空间与几何”的学习奠定基础。本节课的教学目标主要为认识长方体、正方体、圆柱、球四种简单的立体图形。
学情分析：
学生在幼儿园阶段对正方形、长方形、圆形已经有所了解和接触。但对于立体图形，孩子们相对而言比较陌生。从平面图形的认识到立体图形的理解需要一个过渡过程，本节课正是学生思维转换的重要一环。在这一环节中，学生们需根据长方体、正方体、圆柱、和球四种图形的特征对立体图形进行辨识，这对于学生而言是一个挑战。
教学目标：
1.通过观察、操作等活动，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等几何图形；
2.在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识；
3.通过图形在生活中的应用，感受到数学知识来源于生活，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，初步建立空间观念。
教学难点：
区分长方体和正方体以及根据长方体、正方体、圆柱、和球四种图形的特征进行辨识；会练习摆方块类题目，数方块个数。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.谈话导入
今天我们班来了一位小朋友，来看看他是谁？
（播放课件）
小叮当来了，大家和他打声招呼吧！他今天给大家带来了一个问题想考考大家，来看一看他有什么问题？——把形状相同的物体放在一起。
2.分一分，揭示概念
请小朋友合作分一分，在分的过程中比一比，哪个小组合作的好一些，动手吧！
（师巡视指导）
汇报展示：
哪个勇敢的小朋友来告诉大家，你们组是怎么分的？
预测：方方的为一组；直直的，像柱子为一组；圆圆的球为一组。
你们分的真好！其他小组和他们分的一样吗？我们来看看小叮当是怎么分的？（出示课件）大家和他分的一样吗？
（设计意图：通过谈话，播放动画导入引导学生对物体进行分类，目的是了解学生对四种立体图形的认识程度，方便对接下来的教学。）
一年级上册数学第四单元认识图形二次备课
第四单元 认识图形（一）
单位： 马牧池中心小学 主备人 宋庆莲
时间： 2012、9、4 参与者 王传军 王彦宁
【教学内容】
人教版一年级上册第四单元认识图形（一）（教材第34页――第38页）
【单元教材分析】
1. 本单元的教学内容立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的初步认识。一年级学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在这一单元中，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。
2．因为立体图形与生活联系比较紧密，教材编排注意突出以下特点。
★立体图形的初步认识
认识立体图形的编排特点：
教科书第34页，从学生的生活实际引入，举出了许多日常生活中学生熟悉的实物：纸抽、肥皂、魔方、易拉罐、笔筒、足球、漏斗等。先进行简单的分类，把形状相同的放在一起，然后再抽象出其一般的几何形体，给出几何名称；教科书第35-36页，安排了四个做一做，是要通过大量的操作活动帮助学生感受、认识立体图形的特征，在头脑里形成清晰的表象，使学生能够在现实生活中辨认出这些立体图形，并能进行表述（如：说一说你身边哪些物体是这些形状的）。
3．这一部分内容共同的编排特点。
（1）强调数学知识与现实生活的密切联系。
（2）强调在活动中掌握知识。教材设计了若干活动，将学生所需掌握的知识蕴含在活动中，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程。这也反映了几何学习的一个特点。
（3）选取的题材符合儿童年龄特征，生动有趣，有利于培养学生的学习兴趣。
（4）活动的设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。
【教学目标】
一、基础性目标： 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨认和区别这些立体图形；
2、通过拼、摆各种立体图形，使学生直观感受各种立体图形和特征；
人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形(一)》练习题
- 1 - 人教版小学数学一年级上册第四单元《认识图形（一）》练习题
一、单选题
1．判断下图中哪个是长方体（ ）
A．B．C．
2．可以向任意方向滚动的是（ ）。
A． B． C．
3．用下面的（ ）可以画出长方形。
A． B． C．
4．下图中有（ ）个正方体。
A．3 B．4 C．5 D．6
5．（ ）滚得最快？
A． B． C． D．
6．________是正方体. （ ）
A． B．C．D．
7．下图中，有________个球。 ( )
- 2 -
A．2 B．3 C．4 D．5
8．把一张长方形纸卷一卷、折一折，不能做出下面哪一种？
A． B． C．
9．这是什么图形?
A．正方形 B．正方体 C．长方体
二、判断题
10．长方体有6个面，其中有两个面一定是正方形。（ ）
11．下面的物体都是长方体。
12．一张复印纸是长方体。
13． 是由6个 拼成的。（ ）
14．用 和 可以画出 。（ ）
15．一个图形从正面看是正方形、这个图形一定是正方体。（ ）
16．下面这些图形都是立体图形。
三、填空题
17．
- 3 - 个
个
个
个
18．数一数，填一填。
长方体 正方体 圆柱 球
个 个 个 个
19． 号、
号、
号图形的形状是圆柱.
(按题中图形的顺序填写)
20．
长方体有 个，正方体有 个，圆柱有 个，球有 个。
21．数一数，填一填。
个 个 个 个
- 4 - 22．数一数，填一填。
个 个 个 个
人教版小学数学一年级上册第四单元【认识图形(一)】单元重点复习题含答案
人教版小学数学一年级上册第四单元【认识图形（一）】单元重点复习题含答案
题号 一 二 三 四 五 六 总分
评分
一、单选题
1.下图中共有（ ）个 。
A. 2 B. 3 C. 4
2.哪个盒子的形状是正方体?（ ）
A. B. C.
3.哪一个容易滚动? （ ） A. B. C. 4.可以向任意方向滚动的是（
）。
A. B. C.
5.下图中，圆柱在球的右边的是（ ）。
A. B. C.
二、判断题
6.至少用2个 可以拼成一个大正方体。（ ）
7.足球是长方形的。（ ）
8.圆柱体比正方体滚得快。（ ）
9.只有球能滚动，圆柱不能滚动。（ ）
10.搭积木时，球最容易滚动。（ ）
11.可以随意滚动， 不可以随意滚动。（ ）
三、填空题
12.数—数。
个，
个，
个，
个。
13.数一数，填一填。 有 个，