18南北战争教学设计
18、美国南北战争的教学设计
教学目标：
1、知识与能力：
①能说出美国南北战争爆发的原因、经过和结果。能讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。
②分析内战原因、性质、意义，培养学生对因果关系的认识。分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
2、过程与方法：
①指导学生阅读教材，概括归纳知识点，学会从史料中获取有效信息的方法。
③对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、情感态度与价值观：
①通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
教学重点
林肯在南北战争期间的作用 ；
教学难点
美国南北方两种经济制度的矛盾。
教学过程：
导入新课：由美国国旗导入。
讲述新课：
顾名思义，南北战争是美国南方与北方的一场战争，也被称为“美国内战”，The
American Civil War, 这是美国历史上唯一的一次大规模内战。我们前面学过美国独立战争，当时美国南方和北方是团结起来才打败英国的，昔日盟友今朝为何兵戎相见？
一、内战的原因：南北矛盾
师：美国南北方一直存在着两种不同的经济形式，（点击多媒体）即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。南北方这两种经济制度虽然同属于资本主义经济，但却有着很大的差异和矛盾。
师：南北两种经济制度到底有哪些矛盾？
（北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关税。北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。双方的矛盾变得不可调和。）
我们从刚才的材料中可以得知，南北两种经济制度在劳动力、市场、原料、关税以及对西部新州等问题上矛盾越来越尖锐，其中劳动力因素是关键。北方需要大量自由劳动力而南方使用和占有大量黑人奴隶，所以矛盾的焦点是黑人奴隶制的存废问题。南北方的矛盾不可调和，不得不用战争来解决，而引燃这场战争的导火线又是什么呢？
导火线：1860年，美国总统大选，共和党人林肯当选为总统，这成为南北战争的导火线。他当选为什么会成为内战的导火线呢？
出示材料分析题：解决这一问题。（多媒体）
南方奴隶主认为主张废除奴隶制的林肯当选为总统势必威胁到他们的利益，他们决定作最后的挣扎。在林肯当选后不到3个月，南方11个州就宣布脱离联邦而独立，1861年3月，南方乘林肯总统刚上任，国家形势不稳之机向北方发动了进攻，战争爆发。 二、战争的过程：
1、 爆发：1861年南方挑起内战。
让学生分析《南北实力对比》表格，猜想战争的结局？然而，战争一开始，是不是形势就有利于北方呢？
2、 初期形势：北方节节失利
为什么实力强大的北方却在打败仗？（学生思考作答。南方奴隶主蓄谋已久，准备充分，而北方林肯政府幻想妥协，战备松懈。林肯在初期虽反对奴隶制，但他因担心南北分裂而反对立即取消奴隶制，因此总想与南方奴隶主妥协。）北方节节败退，华盛顿险些失守。
面对如此严峻形势，如果你是林肯的军事顾问，你会为你的总统提出什么反败为胜的策略呢？
3、 转折：1862年林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，带领学生看多媒体课件，了解这两部文件的内容和作用。
《宅地法》满足了人民对土地的需求；《解放黑人奴隶宣言》敲响了奴隶制的丧钟，内战爆发后，南方99% 的白人青壮年上战场了，但后方黑奴还在为奴隶主劳动着，南方的奴隶制种植园经济还在照常运作，这部文件既可以摧毁南方的战争意志和战争潜力，又可以打出为自由和正义而战的旗帜。黑人则组织黑人兵团勇敢地参战， 成为战场上一支令南军生畏的突击力量。据统计，直接参加战斗的黑人将近20万人，平均每三个黑人中就有一个为黑人解放事业光荣牺牲。
这两部文件的颁布，使形势开始有利于北方，战局开始扭转。
1863年葛底斯堡战役之后，南方一蹶不振，历史上把葛底斯堡看做内战的转折点。这场战役异常惨烈，战场上有一棵树竟然都中了250发子弹，何况人的血肉之躯！在这个小镇上，共死伤5万多人。北方死伤两万三千多人，南方死伤两万八千多人，一向骄横的南军第一次吃了大苦头。
4、 结束： 1865年4月9日，联邦军队终于取得了内战的最后胜利，南军弹尽粮绝，司令罗伯特•李终于投降。战争以北方的胜利而告终，联邦统一得到维护，奴隶制度被废除。
5、分析北方获胜的原因？
三、南北战争的性质和意义：
1、 性质：南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命
2、 意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，扫除了资本主义发展的又一大障碍，为美国资本主义经济的迅速发展创造了条件。
过渡语：南北战争结束后，美国迎来了工业发展的黄金时期。短短二十六年时间，美国迅速超过英法，跃升为世界第一工业强国。
可是林肯……！1865年4月14日晚，被拥护奴隶制的狂热分子杀害了.
马克思是与林肯是同时代的人，我们来一起读读他对林肯的经典评价：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物……以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”
师：人们在华盛顿纪念碑的对面，修建了一座洁白庄严的林肯纪念堂，这是一座帕特农神庙式的建筑，它的56级台阶代表林肯一生走过的56年。走进纪念堂，迎面就是洁白庄严的林肯坐像。
林肯为何受到人们的尊敬？
生：……（因为他坚决维护了联邦统一，又作为黑人奴隶解放的象征，受到后人的尊敬）林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献，受到后人的尊敬。
现在，哪位同学能起来为我们这节课小结一下，说说我们这节课学习了哪些主要的知识？（学生小结，如果总结得不完整，则教师补充） 师整理：南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。经过这场战争，美国废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
师：今天这节课，同学们表现得非常棒。课堂上积极参与了学习与探究的过程，也锻炼了自己各方面的能力，展示了初三，〈3〉班同学的风采。
四、课堂反馈练习
板书设计：
美国南北战争 优秀教案
美国南北战争
【教学目标】
一、知识与能力：
了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。
二、过程与方法：
通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；渲染课堂氛围，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。通过情境设置增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。
三、情感态度与价值观：
通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
【教学重点】
南北战争的经过；林肯在战争中的作用。
【教学难点】
南北战争爆发的原因；战争在美国发展史上的作用。
【教学过程】
（一） 创设情境，启发导学：
展示：配乐诗歌赏析《哦！船长！我的船长！》
哦，船长！我的船长！
我们的可怕的航程已经终了，
这只船已经经历了一切风涛，
我们所追求的酬报也已经得到，
港口已经靠近，
我听见了钟声，
人们全都在欢腾，
这时候，跟踪着这坚毅的船， 这勇猛的大胆的船，
那千万双眼睛：
但是，哦，心啊！心啊！心啊！
哦，点点红色的血痕，这时我的船长横卧在甲板上，
倒下了，死得冰冷。”
──选自惠特曼《草叶集》
说明：以充满激情的诗歌创设良好地学习氛围，设计问题激发学生的求知欲望。
教师：诗人惠特曼饱含深情地讴歌了一位已经倒下了的伟大“船长”，你知道这位伟大的“船长”是谁吗？（生：林肯）“可怕的航程”又指什么？（生：南北战争）。这一航程为何可怕？今天就让我们走近林肯走进美国的南北战争。
出示课题 美国南北战争
（二）合作探究，展示交流
美国南北战争教学设计(川教版)
第19课 美国南北战争教学设计（川教版）
抚州市临川区河埠中学-----黄荣良
教学目标
一、识记与理解
说出美国领土向西部的扩张过程, 了解《宅地法》和《解放黑奴宣言》两个法令；理解美国南北战争爆发的原因以及南北战争的性质和意义。
二、能力与方法
课前收集有关南北战争的史料, 提高获取历史信息的能力。
讨论“没有林肯, 会不会爆发南北战争”, 发展辩证思维能力。
正确评价林肯, 体会个人在历史中的作用。
三、 情感态度与价值观
感悟平等、民主是历史发展的潮流, 树立平等、民主意识。
从学习中感受林肯的不屈不挠、积极进取精神, 养成百折不挠的个人品质。
四.学情分析:
1.九年级学生经历了两年历史新课程的学习，应该说已有了一定的知识储备，初步具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。但对知识的链接和转移能力还不够强，大部分学生对历史的了解主要来源于课本和老师的介绍。学生课余查阅资料的途径局限性较大，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力，给学生更多的历史背景资料，通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，注重活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。
2.在通过《美国独立战争》的学习，了美国诞生的概况，学生知道美国是当今的超级大国，但是它是怎样强大起来登上霸主宝座的？学生对此有浓厚的兴趣，有利于教师组织教学活动。
五.教学重点与难点
一、重点: 南北战争爆发的原因以及对林肯总统的评价。
二、难点: 南北战争爆发的原因以及战争的性质。
教学准备
教师准备: 准备《哦！ 船长！ 我的船长》这首诗和印第安人西迁的图片；收集美国领土扩张和南北战争相关的材料；制作多媒体课件。
学生准备：分小组从三个方面收集林肯的相关史料：（1）、平民化的林肯, （2）、雄辩的演讲者, （3）、不屈不挠的斗争精神；作好“黑奴拍买会”表演准备；课前阅读《汤姆叔叔的小屋》。
南北战争教案
22课 美国南北战争教案
教学目标：
知识与水平：理解美国内战原因、过程、意义等史实，分析理解历史问题、读图以及使用所学解决现实问题的水平
延伸教学流程，通过听、看图、问题探究等方法让学生水平得到提升
情感态度价值观：能增强爱国和维护国家统一的情感、形成进步制度必将占胜落后制度的信念，懂得“得民心得天下”的道理
学习目标:
1、能说出美国独立后两种经济制度的矛盾。南北战争的导火线、性质、意义。记住《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》葛底斯堡战役，理解林肯的主要活动
2、会理解美国内战的爆发是两种经济制度矛盾发展的必然结果，南北战争在美国历史发展中的重要作用
难点：两种经济制度的矛盾与内战爆发的关系；会分析南北战争性质、北方胜利的原因和南北战争在美国历史发展中的作用
学法指导
在老师及课件和导学案指导下学习。结合《导学案》、多媒体课件，把本课重、难点设计贯穿于整个探究活动中，以引导探究等方法来实现教学目标，把课堂交给学生。
导入新课
引导学生看奥巴马图片。指明他是美国第44任总统，是美国历史上第一位黑人总统，这说明了什么？（黑人的地位提升了）是通过什么事件改变了黑人的地位?(南北战争)
新课探究：
一、结合导学案让学生理解本节课要学习的目标
二、初露锋芒：学生自主合作学习-------基础知识。
快速阅读课本完成以下内容，并讨论探究思维开花的相关知识。不会的与同学合作交流完成。之后教师提问检测学生自学情况，然后根据教材和对学生的要求引导完成本课内容。
1、根本原因：
2、南北矛盾的焦点是 。
3、导火线：
4、开始： 年， 方挑起内战。
5、颁布的重要文件：
6、战争转折：
7、结束： 年，战争以 方胜利告终。
8、（性质）：
9、影响：
三、思维开花（合作探究）
在学生自主学习掌握基础知识的情况下，教师结合教材内容引导学生围绕战争线索合作探究完成以下问题
美国南北战争
教版九年级上册第18课美国南北战争说课设计
蒲东二中：张会娟
各位领导各位老师大家好，我说课的内容是人教版九年级历史上册第18课《美国南北战争》。我将从说教材、说学情、说教学方法、说教学过程、说板书设计五个方面来说一下本课的教学设想。
一、说教材
（一）说教材内容与地位
《美国南北战争》是初中历史人教版九年级上册第六单元第18课的内容。教材从战争的爆发和北方的胜利两个方面，以历史人物林肯贯穿其始终，介绍了这场美国历史上规模最大的内战。这节课的内容承接美国的独立战争，又为美国以后资本主义的发展道路的内容奠定了基础，因此，本节课起到一个承上启下的作用。必须引导学生着重掌握。
（二）说教学目标
1.知识与能力:了解和掌握美国南北战争爆发的原因、战争中主要事件、战争性质和作用以及林肯在美国历史上的主要地位等主要基本史实;通过对南北两种经济制度的矛盾、南北战争意义等的分析，培养学生分析理解的能力。
正确评价林肯，培养学生评价历史人物的能力。
2、过程与方法：
通过讨论、分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。通过阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
（三）说重点和难点
教学重点：
林肯在南北战争期间的作用
突破策略：
通过材料、图片以及讲述北方在战争中如何转败为胜，林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》以及《宅地法》的作用来突破重点。
教学难点： 南北战争的起因。
突破策略：
以老师精讲为主，配以多媒体展示的动画式图表。从而突破难点。
二、说学情
九年级的学生思维的广度和深度都比初中二年级的学生有了明显提高。同时，他们的思维开始具有较强烈的批判性色彩，不再满足于从成人那里接受现成的结论，并希望通过自己的思考得出答案。在学习上他们的思想活跃、思考问题广泛、有一定的分析能力。但是历史知识较弱。
美国南北战争教学设计
第17课 美国南北战争
板书设计
起因：两种经济制度之间的矛盾
导火线：林肯当选美国总统
开始：1861年4月，南方挑起内战
转折：《解放黑人奴隶的宣言》、《宅地法》
结束：1865年，北方胜利
性质：资产阶级革命
意义：废除奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍
教学过程
导入：
一、［创设情境 点燃激情］
1.导入新课
［林肯纪念堂图片及林肯像］（出示幻灯片1）
（教师讲述）林肯纪念堂是美国首都华盛顿最有气派的建筑物之一。纪念堂56级台阶代表了林肯一生走过的56年，进入纪念堂就可以看见一尊林肯的座像高高在上，有人要抬头才能瞻仰这位伟人的威容。马克思曾说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”华盛顿曾带领美国人民赢得了国家的独立，林肯又为什么会与华盛顿齐名？
今天让我们一起学习第22课——美国南北战争。
2、新课：
师：快速浏览课本143~144页内容，思考下列问题。
生：阅读教材，归纳出（1）独立后的美国，存在着哪两种对立的经济制度？
（2）两种经济制度的矛盾表现在哪些方面？
生：北方资本主义工业和南方奴隶制种植园经济。
（3）南北双方争论的焦点问题是什么？
师：请同学们看一幅漫画，（出示课件：奴隶制的扩张），哪位同学上台为大家讲解一下对漫画的理解？
生：漫画形象地说明了在西部土地问题和奴隶制的存废问题上南北方的斗争，图中右侧背上写有“南部”二字的人推动着一个大球。球上有个骑着马、手持皮鞭的西部牛仔，还写有“奴隶制的扩张”几个字，南部的人想把大球（即奴隶制）推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住这个大球。
师：刚才同学的介绍告诉我们，19世纪中期，美国南北矛盾的焦点就是──奴隶制的存废问题。这也是南北战争爆发的主要原因。下面同学们结合课前搜集的资料以奴隶制存废为分两组代表不同的经济制度进行PK，一组代表资产阶级，一组代表南方奴隶主，PK如何维护自己的利益。 生1（代表资产阶级）：我们北方经过工业革命后，资本主义工商业发达、工业化程度高，需要大量的自由劳动力，应该限制奴隶制的发展，解放黑人奴隶。
美国南北战争 2
美国南北战争
[教学目标]
一、知识与能力：
了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。
二、过程与方法：
分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养对因果关系，一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。
三、情感态度与价值观：
感受到残暴野蛮的统治始终是要被推下历史的舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
【重点难点】
本课重点：
林肯在南北战争期间的作用
本课难点：
南北战争的起因
教学过程：
一、导入新课：诗歌导入,激发学生的求知欲
配乐诗歌《哦，我的船长》
(哦，船长！我的船长！/我们的可怕的航程已经终了/这只船已经经历了一切风涛/我们所追求的酬报也已经得到/港口已经靠近/我听见了钟声/人们全都在欢腾/这时候，跟踪着这坚毅的船/这勇猛的大胆的船/那千万双眼睛：但是，哦，心啊！心啊！心啊！哦，点点红色的血痕/这时我的船长横卧在甲板上/倒下了，死得冰冷。”)这儿的船长指的是谁呢？他为什么值得人们敬仰呢？今天我们来学习18课美国南北战争
二、分析课文
讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
（一）小组合作探究：
1、 美国南北战争爆发原因？
2、 战争初期北方接连失利的原因是什么？林肯政府为了扭转战局采取了什么措施？ 3、 如何评价林肯？
4、 美国内战有何历史意义？
小结：自主探究，解决基础如战争爆发的导火线、时间、颁布的文件、结果等。解决不了的问题下一步在解决。
（二）交流展示提高
知识点一：战争的爆发
问题1：探究战争爆发的原因：
南北战争教案 2
美国南北战争教案
教学目标：
一、知识目标：
两种经济形式的矛盾；准确评价林肯。
二、水平目标：
1、学习、探究美国内战的原因，学会使用抓主要矛盾的方法分析历史问题的水平。
2、探究林肯总统深受美国人民爱戴的原因，培养学生的探究水平。
3、指导学生分析历史材料，使学生在掌握史料解决的前提下，对历史现象、事件产生新的理解。
4、学生模仿林肯演讲，使学生感受伟人的魅力，提升学生的演讲水平。
三、情感、态度、价值观
1、探究林肯总统为维护国家统一，所做的贡献，学习林肯顾全大局、以国家利益为重的优秀品质。
2、指导学生分析美国南北战争的影响，使学生理解到国家的统一，符合美国人民的利益。
教学重点：
美国内战前两种经济方式的矛盾,林肯为维护国家统一所做的贡献。
教学难点：
美国内战前两种经济方式的矛盾
教学方式：
合作式、探究式、体验式
教学资源：
多媒体学生：自由发言
教学过程：
1、导入新课：回顾美国独立战争,引出新课.
（通过教学情景的设置，使学生固有的思维模式失衡，激发学生自动求知的兴趣，为学生的创新思维的出现创造条件）
2、新课：
一、美国内战爆发的原因
（一）、美国领土扩张
教师：展示美国领土扩张图
教师： 1803年，美国迫使法国将路易斯安娜卖给美国，1810到1819年从西班牙以500万美元购买了弗罗里达，但没付钱。1845年，墨西哥的得克萨斯被吞并，成为美国第28个州。1846 年挑起对墨西哥的战争，1848年迫使墨西哥割让加利福尼亚、亚利桑那和新墨西哥。1846年以战争相威胁，迫使英国放弃北纬49度以南的俄勒冈。1867年从俄国手中购买阿拉斯加。这样，到十九世纪中期，土从原来的二百三十万平方公里扩张到七百七十万平方公里。 教师问：美国领土扩张的特点？(方式、地域、方向等方面)
学生：观察《美国领土扩张》图，回答：武装侵略、低价购买、欺诈等方式。由东向西从大西洋扩展到太平洋。
南北战争历史教学案例(2篇)
第1篇
一、教学背景
南北战争（1861-1865）是美国历史上一次重大的内战，也是世界上第一次大规模的工业化战争。这场战争不仅改变了美国的政治格局，也对整个世界的政治、经济和社会产生了深远的影响。为了让学生更好地理解这段历史，本案例将围绕南北战争的历史背景、原因、过程和影响展开教学。
二、教学目标
1. 了解南北战争的起因、过程和结果。
2. 分析南北战争对美国历史发展的影响。
3. 培养学生分析历史问题的能力，提高历史思维能力。
4. 增强学生的爱国主义情感和社会责任感。
三、教学对象
本案例适用于高中历史课程，适合高二年级的学生。
四、教学时间
2课时
五、教学过程
第一课时
1. 导入新课
- 教师通过展示南北战争相关的图片、视频，激发学生的学习兴趣。
- 提问：同学们，你们知道美国历史上发生过一场怎样的战争吗？这场战争对美国有什么影响？
2. 介绍南北战争的历史背景
- 教师讲解美国独立后的政治、经济和社会发展情况，强调奴隶制与自由劳动制度之间的矛盾。 - 讲解美国南北方的经济结构差异，北方以工业为主，南方以农业为主，特别是棉花种植园经济。
3. 分析南北战争的原因
- 教师引导学生分析南北战争爆发的根本原因：奴隶制的存废问题。
- 讲解南北双方在政治、经济、文化等方面的矛盾和冲突。
4. 南北战争的过程
- 教师介绍南北战争的几个重要战役，如布尔溪战役、查塔努加战役、葛底斯堡战役等。
- 通过案例分析，让学生了解南北战争的过程。
5. 南北战争的结果
- 教师讲解南北战争的结果：北方胜利，奴隶制被废除，美国实现了统一。
第二课时
1. 南北战争对美国历史发展的影响
- 教师引导学生分析南北战争对美国历史发展的影响，包括政治、经济、社会和文化等方面。
- 讲解南北战争对美国资本主义发展的推动作用，以及美国在国际舞台上的地位提升。
2. 南北战争的历史意义
- 教师总结南北战争的历史意义，强调其在美国历史上的重要地位。
高中历史《美国南北战 争》详细教案
高中历史《美国南北战 争》详细教案
一、教学目标
1、 知识与能力目标
了解美国南北战争的起因、经过和结果。
理解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容及其作用。
分析南北战争在美国历史发展中的作用。
2、 过程与方法目标
通过对史料的分析和解读，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过小组讨论和合作学习，提高学生的合作意识和表达能力。
3、 情感态度与价值观目标
认识到南北战争是美国历史上的一次重要变革，促进了美国的发展和进步。
理解废除奴隶制的重要意义，培养学生平等、公正的价值观。
二、教学重难点
1、 教学重点
南北战争的起因和经过。
《解放黑人奴隶宣言》的内容和作用。 2、 教学难点
南北战争在美国历史发展中的作用。
三、教学方法
讲授法、讨论法、史料分析法
四、教学过程
（一）导入新课
通过展示美国南北地区不同的经济发展模式的图片，引导学生思考南北地区经济差异可能带来的问题，从而引出本节课的主题——美国南北战争。
（二）新课讲授
1、 南北战争的背景
美国领土的扩张：展示美国领土扩张的地图，讲解美国通过购买、战争等方式不断扩大领土。
南北两种经济制度的矛盾：
北方：以工业为主，主张发展资本主义工商业，要求提高关税，保护本国工业。
南方：以种植园经济为主，大量使用黑奴劳动，主张降低关税，输入廉价工业品。 奴隶制的存废问题：讲解奴隶制在南方的盛行以及北方对奴隶制的反对，强调这一矛盾的激化。
2、 南北战争的经过
导火线：1860 年，林肯当选为美国总统，成为南北战争的导火线。
爆发：1861 年，南方军队挑起内战，南北战争爆发。
初期形势：南方蓄谋已久，准备充分，北方则处于劣势。
转折：1862 年，林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》。
展示《解放黑人奴隶宣言》的内容，分析其作用，即调动了广大黑人奴隶的积极性，他们踊跃参军，扭转了战局。
结束：1865 年，南方军队投降，南北战争以北方的胜利告终。
第18课 美国南北战争教案
第18课《美国南北战争》教学设计
一、 教案背景
1、面向学生： √中学 □小学 2，学科：历史
2、课时：1课时
3、学生课前准备：
课前预习了解
二、 教学课题
1、讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容
2、理解南北战争在美国历史发展中的作用
三、 教材分析
美国历史是世界近现代历史的重要组成部分，美国内战是美国资本主义发展史上又一重要事件，它是美国历史上第二次资产阶级革命，为美国资本主义发展进一步扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。学生学好本课不仅能够对美国历史进一步深入了解，为以后的学习打下坚实的基础，而且对美国今天的发展也将有更深刻的认识。
教学目标分析
1．【知识与能力】：了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。
2．【过程与方法】：通过教师组织辩论和图解突破难点，理解南北战争的原因；通过情境设置增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。
3．【情感态度和价值观】：通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
教学重点和难点
1．重点：林肯在南北战争期间的作用 ；南北战争的性质和意义。
2．难点：美国南北战争爆发的原因。
四 、教学方法
教材整合法：依据课标及教材内容，打破教材现有结构，从学生兴趣出发整合教材
问题教学法：根据内容，设计一系列问题，引导学生阅读、分析有关资料，培养学生动口，动脑能力。
分组辩论法：将学生分为两大组进行相关问题的辩论已突破难点
情境教学法：采用多媒体手段创设历史情境，加深学生对历史的感悟。