2017部编版八年级上册语文第9课《三峡》
部编人教版语文八年级上册第9课《三峡》语言积累与运用
《三峡》语言积累与运用
1.重要字词
①正字音
曦(xī)月 襄(xiāng)陵
沿溯（sù） 素湍(tuān)
绝 (yǎn) 飞漱（shù）
属(zhǔ)引
②释词义
《三峡》：节选自《水经注校证》卷三十四（中华书局2007年版）。题目是编者加的。三峡，瞿（qú）塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。郦道元（约470-527），字善长，范阳涿（zhuō）县（今河北涿州）人，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。
自：于。这里是“在”的意思。
两岸连山，略无阙处：两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。略无，完全没有。阙，同“缺”，空隙、缺口。
自非：如果不是。
亭午：正午。亭，正。
夜分：半夜。
曦(xī)月:日月。曦，日光，这里指太阳。
襄(xiāng)陵:指水漫上山陵。襄，升到高处。陵，山陵。
沿溯(sù)阻绝:上行和下行的航道都被阻断，不能通航。沿，顺流而下。溯，逆流而上。
白帝:古城名，故址在今重庆奉节东瞿塘峡口。
江陵:古城名，在今湖北荆州。
奔:这里指飞奔的马。
不以疾:没有这么快。
素湍(tuān):激起白色浪花的急流。湍，急流。
回清:回旋的清波。 绝巘(yǎn):极高的山峰。
飞漱(shù):飞速地往下冲荡。
清荣峻茂:水清树荣，山高草盛。荣，茂盛。
良:甚，很。
晴初 天刚放晴。
霜旦:下霜的早晨。
肃:肃杀，凄寒。
属(zhǔ)引:接连不断。属，连接。引，延长。
凄异:凄惨悲凉。
响:回声。
哀转:声音悲凉婉转。
巴东:今重庆东部云阳、奉节、巫山一带。
③通假字
阙：通“缺”，空隙、缺口。
④一词多义
a.自：自三峡七百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
孤常读书，自以为大有所益（自己）
b.绝：沿溯阻绝（断绝）
部编人教版语文八年级上册第9课郦道元《三峡》：壮美豪情、秀美雅趣、凄美悲凉的三重奏
郦道元《三峡》：壮美豪情、秀美雅趣、凄美悲凉的三重奏
郦道元的《三峡》是一篇经典性的散文,已经有了不少关于它的赏析文章,但是很少令人满意的。原因在于,此类文字，-味限于赞赏。试举- -例:
先从大处着笔,本百里三峡....正面描写,巧用夸饰，极山高，再状夏日江流,以日行千里的江舟作侧面描写，对比衬托，春水大流急,令人惊心动魄。仰视高山，俯瞰急流,体物妙笔，将巫峡山水描写得生动過真。好
上例并不是此类所谓赏析风上可以说具有普遍的代表性。通篇文章可以说完全是废话,没有一点具体分析。原因是作者的观念僵化，文章的观点落实在“体物”“逼真”上,与三峡》文本的精彩根本不沾边。
其实.《三峽》描绘的景观并不以逼真取胜。首先，“三峡七百里中.两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。自非享午夜分，不见曦月”就不能算是逼真的。到过三峡的人都知道.三峡两岸并非七百里都是同样高度的悬崖绝壁,高低起伏是山之所以为山的特点,不可能是“略无阙处”。中午才能见到太阳、午夜才能见到月亮，也只是部分航程如此。其次,“朝发白帝,暮到江陵.其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也”,也不是写实的。一般情况下行舟是很慢的。郦道元在《水经注》中就写到三峡的黄牛滩:
江水又东,径黄牛山下,有滩名日“黄牛滩”。两(四库本作“南”)岸重岭叠起,最外高崖间有石色，如人负刀牵牛,人黑牛黄,成就分明,既人迹所绝,莫得完焉。此岩既高，加以江端纡回,虽途径信宿,犹望见此物。故行者谣日:“朝发黄牛,暮宿黄牛,三朝三幕,黄牛如故。”言水路纤深，回望如一实。
舟行三峡不但是很慢的.而且是很凶险的。当年三峡有礁石，尤其留塘峽.那里的礁石相当可怕。文献记载很多。杜甫晚年的《秋兴》有云:“白帝高为三峡镇，瞿塘险过白牢关。”
作者论定郦道元此文写得“逼真”,隐含着一个潜在的前提:郦氏亲临其境。其实是糊徐的想象。当时南北朝分治,郦道元在北朝为官.蓦然到南朝辖治下的三峡旅游,肯定要当俘虏。把郦道元的成就，归功于亲历的观察从而产生逼真的效果，暴露了作者在观念上的两大局限:第一.对机械唯物论的拘守;第二，对审美价值的无知。
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀
八年级语文《三峡》教案 篇一
知识与技能
1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)
2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点)
过程与方法 反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观 感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧
二、教学新课
目标导学一：了解作者，疏通字词
1．走近作者及作品
郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。2
2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)
4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。 (1)通假字
略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)
(2)一词多义
①自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)
②绝：A.沿溯阻绝(断) B．绝 多生怪柏(极) C．哀转久绝(消失)
7．翻译课文。
目标导学二：理解课文，分析写法
提问1：课文从哪两个方面写三峡的美？找出具体描写三峡山和水的语句，分别做好记号。在描写三峡山的语句中，找出关键字词来说明三峡山的特点。
2023最新-部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇
部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案优秀6篇
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？这次漂亮的小编为亲带来了6篇部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
八年级语文《三峡》教案 篇一知识与技能
1.积累文言词汇，疏通文义，感知课文内容。(重点)
2．掌握景物的特点和描写方法，把握作者的情感。(重难点)
过程与方法 反复朗读，培养语感；自主与合作学习相结合。
情感、态度与价值观 感受三峡的自然之美，激发热爱祖国大好河山的感情。
一、导入新课
我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中吧
二、教学新课
目标导学一：了解作者，疏通字词
1．走近作者及作品
郦道元(约470－527)，字善长，范阳涿县(今河北涿州)人，我国古代卓越的'地理学家、散文家。出生于官宦世家，曾任御史中尉、河南尹等职。他是一位奇才，自幼好学，博览群书，涉猎天文地理等广泛领域，所撰《水经注》是一部专门研究河流水道的书籍。《三峡》便是其中的一篇，是描写长江三峡壮丽景色的游记性散文。2
2．长江三峡：由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是我国十大风景名胜之一。
3．学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
郦(lì) 阙(quē) 溯(sù) (yǎn) 属(zhǔ)
4．指名朗读。
5．听录音，从整体把握课文。
6．教师点拨。
(1)通假字
略无阙处(“阙”同“缺”，空隙、缺口)
(2)一词多义
①自：A.自三峡七百里中(于。这里是“在”的意思) B．自非亭午夜分(如果)
部编本八年级语文上册《三峡》课文知识点复习
部编本八年级语文上册《三峡》课文知识点复习
第9课《三峡》
文学常识
郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。
思想内容
本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
重点字词
字音：
阙处襄陵属引沿溯
飞漱御风猿鸣曦月素湍
长啸郦道元林寒涧肃重岩叠嶂
通假字：
略无阙处
古今异义：
或王命急宣
虽乘奔御风 至于夏水襄陵
一词多义：
自峡三峡七百里中
自非亭午夜分
沿溯阻绝
绝多生怪柏
衷转久绝
词类活用：
虽乘奔御风，不以疾也
回清倒影
空谷传响
特殊句式：
省略句：
清荣峻茂
有时朝发白帝
重点问题
作者是怎样抓住特征描写三峡的自然景观的？
先总写三峡形貌，接下来分写三峡四季不同的景色。因为三峡的夏天以水为主要特色，故而写夏水以“朝发白帝，暮到江陵”“乘奔御风，不以疾也”表现长江汹涌澎湃、一泻千里的迅猛；写三峡春冬之景，突出其“清荣峻茂”的特色，显露出大自然的无限生机，令人心旷神怡；写三峡的秋
天，则通过描写“林寒涧肃”、高猿哀鸣且回声久远的情景，有意突出了三峡秋天的凄清悲凉的气氛。
结尾引用了渔歌：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”怎样理解这一歌谣的作用？
探究1：本文融情于景，最后以凄凉的渔歌作结，是为了表现山水虽佳，但世上犹有劳苦和贫穷的人，从侧面表现了当时三峡渔民、船夫的悲惨生活。
探究2：结尾引用渔歌，是为了表现猿鸣之哀，渲染秋天的肃杀气氛。
探究3：结尾引用渔歌，从结构上看照应了前文，总结了全文，升华了中心。
部编版初中语文八年级上册第三单元《文言文》复习资料考点梳理
第9课《三峡》
1.文学常识
郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水
经》为纲，广泛补充发展，自成巨著,是我国古代地理名著,并具有较高的文学价值。
2.文章思想内容
本文以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，同时也抒
发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
通假字：
略无阙处（通“缺”,空隙、缺口。）
一词多义：
自峡三峡七百里中（介词，在）
自非亭午夜分（连词，假如，如果）
沿溯阻绝（动词，断绝） 哀转久绝（动词，消失） 绝 多生怪柏（形容词，极高的）
词类活用：
虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，飞奔的马）
3.重点字词：
（1）略无阙处：完全没有 （2）夏水襄陵：冲上、漫上
（3）沿溯阻绝：顺流而下 逆流而上 （4）素湍绿潭：急流
（5）清荣峻茂，良多趣味：茂盛 甚、很
（6）林寒涧肃：肃杀、凄寒 （7）属引凄异：连接 延长
（7）空谷传响：回声
4.翻译句子
1.自非亭午夜分，不见曦月。
译：如果不是在正午或半夜，就看不见太阳或月亮。
2.其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
译：这中间有一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着风，也没有这么快。
3.清荣峻茂，良多趣味。
译：水清树荣山高草盛，实在有很多趣味。
五．用原文回答
1.从视觉角度描写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。
2.《三峡》中极尽夸张，从侧面烘托出三峡山的高峻险要、壮丽绚美的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。 3.《三峡》中描写三峡夏水洪大凶险的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 4.《三峡》中描写三峡夏水湍急、行船极快的句子是：有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 5.《三峡》中用夸张、侧面烘托江水流速极快的句子是：虽乘奔御风，不以疾也。 6．朝发白帝彩云间，千里江陵一日还 这使我们想到 朝发白帝，暮到江陵 。 7．有一句话把三峡春冬季节山水草木的秀丽景色概括无遗，这句话是：清荣峻茂 8.《三峡》中描写春冬之景时，采用动静结合的写法，先写了“素湍绿潭，回清倒影”的静景，然后写了“悬泉瀑布，飞漱其间”的动景。 9．烘托三峡秋景凄凉的语句是：空谷传响，哀转久绝。 10.举世瞩目的三峡工程成功实现“蓄水315米”，高峡出平湖的壮观景象晨现在世人
部编版八年级语文上第三单元 第9课《三峡》 学案
1 部编版八年级语文上第三单元 第9课《三峡》 学案
学习目标：
1、学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景、情景交融的写法。
2、了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情。
3、体会文章在写景中阐发的原理。
学习重点：写景中所阐发的哲理处
一、预习与交流
积累与运用
1.给下列加点字注音。
阙（ ） 湍（ ） 涧（ ） 曦（ ）（ ）
啸（ ） 溯（ ） 漱（ ） 嶂（ ） 襄（ ）
奔（ ） 属（ ）
2.填空题。
①《三峡》选自《 》，三峡是
、
和
的总称，在重庆市
和湖北宜昌之间。作者
，字 ， （朝代）
学家。
②《三峡》一文中总写三峡地貌的句子是： ，
， 。 ， ，
, 。
③故渔者歌曰：“ ， 。”
3.解释下列加点字的意思。
①清荣峻茂，良．多趣味（ ） ②两岸连山，略无阙．处（ ）
③绝． 多生怪柏（ ）（ ）
④至于夏水襄陵，沿溯．．阻绝（ ）（ ）
⑤虽乘奔．御风，不以疾．也（ ）（ ）
部编版八年级语文文言文《三峡》(知识梳理含答案)
《三峡》知识梳理
一、作者作品。
《三峡》选自 。作者 (466或472-527)，字 ，范阳涿(Zhuō)县(现在属河北)人， 家。所撰《水经注》，名为注释
，实则以《水经》为纲，广泛补充发展，自成巨著。
三峡包括 、 、 。
二、字音字形
略无阙处（ ） 重岩叠嶂（ ） 不见曦月（ ） 夏水襄陵（ ）沿溯阻绝（ ）
素湍绿潭（ ） 绝巘（ ） 飞漱其间（ ） 属引凄异（ ） 林寒涧（ ）肃
三、词语汇总
（一）重点词语释义
1、略无阙处 略无：
2、重岩叠嶂 嶂：
3、不见曦月 曦：
4、至于夏水襄陵 至于： 襄：
5、则素湍绿潭 素： 湍：
6、飞漱其间 漱：
7、良多趣味 良：
8、沿溯阻绝 沿： 溯：
9、属引凄异 属： 引：
初中语文部编版八年级上册第10课《三峡》预习指导(课本原文+考点详解)
八年级语文上册
《三峡》预习指导
一、课本原文
三 峡①
郦道元
自② 三峡七百里中，两岸连山，略无阙处③。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非④亭午⑤夜分⑥，不见曦月⑦。
至于夏水襄陵⑧，沿溯阻绝⑨。或王命急宣，有时朝发白帝⑩，暮到江陵⑪，其间千二百里，虽乘奔⑫御风，不以疾⑬也。
春冬之时，则素湍⑭绿潭，回清⑮倒影，绝巘⑯多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱①其间，清荣峻茂②，良③多趣味。
每至晴初④霜旦⑤，林寒涧肃⑥，常有高猿长啸，属引⑦凄异⑧，空谷传响⑨，哀转⑩久绝。故渔者歌曰：“巴东⑪三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
①节选自《水经注校证》卷三十四（中华书局2007 年版）。题目是编者加的。三峡，瞿（qú）塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。郦道元（约 470—527），字善长，范阳涿（zhuō）县（今河北涿州）人，北魏地理学家。所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。全书详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。由于当时南北分裂，此书记北方河流，综合运用了文献资料与作者实地考察的成果；涉及南方江河，则博采他人记述，精心选择，细致加工，融汇成文。
②〔自〕于。这里是“在”的意思。
③〔两岸连山，略无阙处〕两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。略无，完全没有。阙，同“缺”，空隙、缺口。
④〔自非〕如果不是。
⑤〔亭午〕正午。
⑥〔夜分〕半夜。
⑦〔曦（xī）月〕日月。曦，日光，这里指太阳。
⑧〔襄（xiāng）陵〕水漫上山陵。襄，冲上、漫上。陵，山陵。
⑨〔沿溯（sù）阻绝〕意思是下行和上行的航道都被阻断，不能通航。沿，顺流而下。溯，逆流而上。
人教版(部编)初中语文八上第三单元第9课《三峡》教案
人教版（部编）初中语文八上第三单元第9课《三峡》教案
一、教学内容
人教版（部编）初中语文八上第三单元第9课《三峡》教案，教学内容主要包括以下部分：
1. 阅读课文《三峡》，理解课文大意，把握文章的主题和结构。
2. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并学会运用到写作中。
3. 学习课文中的重点词汇和成语，如：峻拔、磅礴、蜿蜒、鬼斧神工等，并掌握其用法。
4. 了解三峡的自然风光和历史文化，培养学生对祖国大好河山的热爱。
5. 通过对课文的分析，培养学生对文言文的阅读兴趣和能力，提高文学素养。
二、核心素养目标
《三峡》一课的核心素养目标如下：
1. 提高学生的文言文阅读能力，培养对中国传统文化的理解和尊重，增强文化自信。
2. 培养学生的审美情趣，通过欣赏三峡的自然美，激发对自然景观的热爱和珍惜。
3. 增强学生的思维品质，通过对文章结构的分析，提升逻辑思维和批判性思维能力。
4. 培养学生的语言表达能力，学习并运用课文中的修辞手法，提高写作水平。
5. 培养学生的自主学习与合作探究能力，通过小组讨论和分享，深入理解课文内容，形成团队协作精神。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 文言文阅读：掌握《三峡》课文中的重点词汇、句式和文言文常用修辞手法，如对仗、排比等。
- 文章结构分析：理解课文的篇章结构，把握作者描写三峡的顺序和层次，以及通过景物描写所表达的情感。
- 文化背景了解：认识三峡的自然景观与历史文化，理解作者对三峡的赞美之情。
- 写作技巧学习：学习作者如何运用生动的语言和形象的比喻来描绘景物，提高学生的写作技巧。
举例解释：
- 文言文阅读：如“自非亭午夜分，不见曦月”，理解“曦”为太阳的意思，体会文言文中精炼的表达。
- 文章结构分析：课文中先总述三峡的雄伟，再分述山和水，最后描写春冬之景，理解作者由总到分的写作手法。
- 文化背景了解：通过课文了解三峡的地貌特征、历史传说和文化内涵，如“神女峰”的传说。