六年级上册语文期末试卷质量分析
六年级上册语文期末试卷质量分析
一、关于命题情况分析
本次学习目标检测卷共有八大题，“积累与应用”部分有六题，有看拼音写词语、辨字组词、给字选择正确的解析释、补充词语、按要求写句子、成语积累及课文内容掌握情况的测查。“阅读”部分：第七题，分为对学生课内阅读与课外阅读能力的考查。 “习作”部分：第八题，要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
本试卷依纲扣本，贴近生活，体现自主。加强了知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的结合。我校认为本试卷与以往相比最大的改革就是重视了阅读与积累，如：阅读等试题能考察学生的阅读与积累能力，也能考察老师对阅读的重视与否，体现了新课改。
二、关于考试情况分析
本次期末测试参加考试的学生3人，优秀率 66.6 % ，平均80分，及格率100％。
三、学生答题分析
（一）积累与应用
１、具体试题情况分析：本部分题型灵活多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各部分知识的掌握情况。像第四题按要求写句子，看似普通，实则匠心独运，4个题目分别出现不同的句型来让学生分析判断。还有像第六题的第3小题，要求学生回顾本学期的课文填空，这样的题型很好，既要求学生理解熟悉课文，又要求学生理解课文的内容。
2、主要得失
得分较高的题目有第一、二、四、六，这些题目考查的内容都是学生的基础知识和基本技能，教师平时训练量比较大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第三题的补充词语和第五题的给带点的词选择正确的解释。
（二）阅读
１、具体试题情况分析：本部分题目安排有一篇分为对学生课内阅读与课外阅。第4小题 要求学生填上适当的语句与具体语境相符合，第5小题用“——”划出表达“物归原主的意思的句子”，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，很好。
2、主要得失
得分较高的题目有课内阅读的和课外阅读的第1、2、5、6小题学生能充分阅读后在答题，得分率较高。失分多的题目主要有课内阅读的在文中找出下列词语的反义词，“折中”的反义词很多学生没找出来，还有课外阅读的第3小题中在（）处填上恰当的关联词，众多学生填不出来，以致扣分较多。
（三）习作 １、具体试题情况分析：本题要求学生要求学生写一篇想象作文，题目补充完整，字数不少于400字。
2、主要得失
从学生的答卷情况来看，学生都能大胆地想象，最可贵的是学生能写出生活化、科学化的作文，从这些作文中我们可以看出学生的视野越来越开阔，同时也能联系生活实际，并能关心国家大事。比较不足的个别学生的标点符号用法不标准；格式不规范，有个别学生没认真审题，没按照要求来写，写出来的作文不是想象作文，有的内容没办法写具体等。
四、改进措施及今后教学建议
1、重视对学生审题方面的指导，养成良好的审题习惯，注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。
2、加强课外阅读，培养学生良好的学习习惯。如古诗词的学习积累，激发学生的学习兴趣，培养学生自已学习的意识和习惯。如怎样联系上下文理解词语、句子的能力，体会重点词句、体会人物品质、描写方法等能力的培养下一番功夫。
3、加强对学生的基本功训练，只有打好学生的基本功，写好每一个字，规范标点符号的用法，练好每一个通顺的句子，在这基础上教导学生用好词，造好句、谋篇布局，内容才会具体，情感才会真挚。
六级上册语文期末考试试卷质量分析
材料仅供参考
. 202X-202X学年第一学期
六年级语文期末考试质量分析
单位：新城区复兴路小学
姓名：乔娟娟
日期：202X年2月1日 材料仅供参考
. 六年级上册语文期末考试卷子质量分析
高年级组 乔娟娟
一、关于命题分析
本次测卷共有五个大题，总分100分。根底题局部：一至三题，有看拼音写词语、多音字组词、反义词近义词填空、修辞手法的运用，按课文内容填空； “阅读〞局部：第四题，对学生课外阅读能力的考查，考查内容涉及解释词语、短文内容的概括、答复下列问题。“习作〞局部：第五题，要求学生写一篇写景作文，要求写具体、清楚，语句通顺，没有错别字，字数在450字左右。
本卷子依纲扣本，贴近生活，表达自主。强化了知识与能力，过程与方法，感情态度与价值观的结合。我校认为本卷子与以往相比最大的改革就是重视了阅读与累积，如：阅读等真题能考察学生的阅读与累积能力，也能考察老师对阅读的重视与否，表达了新课改。
二、关于考试情况分析
我校六年级学生数为43人，本次期末测试参加考试的学生43人，到考率100% ，平均分88，及格率98％，优秀率81％。
三、学生答题分析
〔一〕字词练兵场
１、具体真题情况分析：本局部题型灵敏多样，内容覆盖面广，全面考查了学生字词句各局部知识的掌握情况。 材料仅供参考
. 2、主要得失：得分较高的题目有第一大题的1、2小题，这些题目考查的内容都是学生的根底知识和根本技能，我们平常训练量比拟大，学生能充分掌握，故得分率高。
失分多的题目有第3小题，近反义词的填写，第二大题修辞手法的运用。
〔二〕阅读
１、具体真题情况分析：本局部题目安排有一篇短文，安排有5小题的题目。1、2小题题目较简单，这样的题型是学生对短文的阅读理解能力的考查，学生大多能通过认真阅读，做出正确的答案。
2、主要得失
失分多的题目主要有第3小题中小标题的概括
小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析
1 / 2 小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析
八宝中心小学 杨 珍
一、试卷结构分析
本次试卷充分体现了新课改精神；注重对学生基础知识和综合能力的考察；因此对学生的细心程度要求高.
1、选择题.3-6年级均涉及到读音、字、词语、句子的运用.这要求老师在平时的教学中注意务实基础；提高学生对基础知识的重视程度.
2、填空题.主要是对古诗、格言、俗语、歇后语、三字经、论语的运用.这一题失分较多的是三字经、论语知识；这也是老师们今后的努力方向.
3、口语交际.这类题型实用性较强；都能结合生活实际；考察学生对口语的运用能力；一般以回答式出现.
4、阅读理解.本题对学生的综合素质要求较高；不仅要求学生有一定的理解能力；还要求学生能够通读整篇阅读文章；能够截取关键知识；找出正确答案.这就要求老师在平时的教学过程中；多对学生进行全面性训练；加强学生理解能力.这一题失分是最多的.
5、课外知识.知识全面；覆盖面广；主要考察学生平时对知识的积累；全不受老师的掌控；这也是老师们有争议的地方；不知今后语文复习的方向；毕竟课外知识内容太广、太多.
2 / 2 6、作文部分.现在的作文多以半命题性的形式出现；先要把题目补充完整；然后再写作文；这其实给学生扩大了思维的空间；放飞了学生的想象；有利于学生的思维发展.
二、反思与建议
1. 重视学习习惯的培养.
平时要注重加强读题、审题的训练；培养学生认真审题；细心答题； 耐心检查；认真书写的好习惯.
2．继续抓好语文知识能力的训练；特别是理解和阅读能力.
平时注意培养学生良好的阅读习惯；认真思考的习惯.平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解；引导督促学生多阅读；多思考.要经常给学生介绍好的阅读材料；当然；还要多从方法上指导阅读方法.
3. 读写结合,加强作文训练.
要提高学生的习作水平；就必须要打开学生练笔的各个渠道.一篇篇优美的课文不应该再是师生分析讨论的中心；而应该成为学生进行语文实践活动的蓝本.老师的责任就是借助于这些课文和语境；创设各种各样的语言训练的机会；让学生进行口头语言和书面语言的训练；读写结合的渠道有很多；需要老师们不断地去摸索；去尝试.通过各种途径；使学生养成勤动笔的习惯；增加生活体验；丰富语言储备；提高写作能力.
小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析 2
小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析
一、 试卷评价
纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。下面就本年级情况做具体分析：
二、试题分析
1. 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。
2诗词园地。老生常谈！诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，势不可挡！甚至有的学生上周学的这周忘，昨天学的今天忘，上午学的下午忘，总之，就是一个字忘。学生啊，给我一千个愁人的理由。
3. 课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。
4. 课外阅读，失分相对教多，学生积累比较少，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好！反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
5.习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。以“读书”为题目，贴合学生实际，学生有话可说，应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
小学语文六年级上期末质量分析
六年级上期末练习分析
一、优点
整体来看，此次六年级语文期末练习六年级平均分84.14，最高90.1，最低80.74，合格率达到了94.22%，优秀率达到了63.95%，低分率只有2.04%，这样一个合格率和优秀率相比之前是有所进步的，值得鼓励的。
从练习卷的具体情况来看，六年级学生的基础大多是比较扎实的，试卷的第一部分：积累与运用，整体完成较好，说明大部分学生的字词基础教牢固和对课文的熟悉程度较高。第四部分：习作，大多数学生能够做到文章内容完整，叙述清楚，语句通顺，结构清晰，字数达到要求。
二、存在的问题
从试卷情况来看，第一部分：积累与运用，还是存在有部分学生错别字多，第一题拼音写汉字中错的比较多地有“品德”“呻吟”等。形近字辨析不清，“棕色”的“棕”，错误地组词：“棕子”，说明学生没有分清“棕”和“粽”。第6小题按要求改句子，这一题是失分较多的。改变词序是我们训练得比较少的，学生对这个题型比较陌生，导致失分较多。
第三部分：阅读，课内阅读是文言文，第一小题要求选择加点词语解释正确的一项，这一道题是失分严重的。学生对“掉尾”的意思理解有偏差，错误地认为是“翘起尾巴”，正确是是“摇着尾巴“，所以这道题较多学生选错。课外阅读地第4小题，有两个问，有部分学生审题不清，只回答了一个问题，或者是回答问题不完整，导致失分。
第四部分：习作，存在的问题第一个是审题不清，题目要求写自己亲身经历的一件幸福事，而有部分学生写了两件三件事来表现幸福。存在的第二个问题是由于题目与单元习作中的一篇有所相似，于是部分学生就套作，把写过的单元习作照搬下来，这样是不符合本次练习的作文题目的，所以这也是作文扣分较多的原因。第三个问题是部分学生的作文重点部分没有写详细，详略不当，重点不突出，不具体，导致作文失分较多。
其他问题：部分学生书写不工整，欠美观，行款欠整齐
三、改进措施
针对以上存在的问题，经过我们年级六位语文任课老师的讨论后，我们提出了以下几项改进措施：
小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析 (1)
小学六年级上册语文期末考试试卷质量分析
一、试卷评价
本次试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，类型多样、难易适中，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
二、学生做题情况分析：
全班12个人，均分：84.7%；及格人数：12人，及格率100%；优秀人数：8人，优秀率：66.7%；双边人数：2人。
三、试题分析
1.从整个卷面来看，口语交际做得很好，全班全对；基础知识部分，本来认为是没有问题的，没想到，判出卷子来，错的很多。比如：有的学生没有按顺序写、有的学生把上下结构写成了左右结构、还有的学生就没有审清楚题；在选拼音时，竟有很多学生把讲过的拼音也选错。
2.日积月累部分。诗句背过了，但默写时错别字魅力无穷，要不就是多字、少字。全班有12个学生就有8个同学有错。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写。主要原因在于复习时只注重了学生学习方法的指导而忽略了最基础的知识，基本功不扎实。
3.课内部分主要考查学生的课内阅读能力以及对课后题的考查，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意
培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力，还要注重课后题的消化。
4.修改病句。由于最近考试没有出现过这样的题，因而在复习中也忽略了这类型题的练习。不过可喜的是：部分同学掌握了一定的方法，做得还不错，只是有个别学生把病句大范围的修改，因而导致了丢分。
5.课外阅读部分，学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多。学生在概括段意这方面失分率高，明显地反映出学生缺乏概括的能力；对写作方法的运用和表达的情感及重点句子的理解，虽然能写出一两点来，但是还不够全面，因而也导致了失分。这说明语文课外阅读量不够及指导的不够。
六年级上册语文期末测试质量分析
六年级上册语文期末测试质量分析
这次质量考查我们年段的总体情况良好，六个班级平均成绩90.27分，六个班级的平均成绩全部达优,有四个班级平均成绩在90分以上。现从以下三方面进行分析
一、试卷命题分析及建议；
本次试卷命题能以《语文课程标准》为指导,注重从“知识与能力,过程与方法,情感、态度、价值观”这三个维度个维度来命题，面向全体学生,尊重学生的个体差异,从听力测试、积累运用、开卷有益、妙笔生花四个方面来考查学生一个学期以来的语文基础知识和基本能力。
1、试卷命题注重考核学生对基础知识的掌握，如看拼音写词语、选字填空、成语、词组搭配、选词填空、关联词填空、修改病句等。这类命题题型多样，能从各个方面考查学生对基础知识的掌握程度，命题面向全体学生，难易适中，题型多样，符合学生的认知水平，注重考查学生的听说读写等语文能力。
2、试卷命题注重考查学生对课文内容的理解、感悟、积累及写作技巧的研究情况。如“积累运用”中的给课文中的人物及相应的品质连线，第九题的古诗文填空及课文内容填空。这类命题注重考查学生对课内知识的理解和掌握程度。体现了重积累、重知识、重能力、重感悟的教学理念。 3、此次的阅读题的命题重视课表里的紧密结合，命题从查字典、字词的理解和掌握、标点标记、句子的改写、对重点词句的理解、课文内容的把握及课外常识的积累这几个方面全面考查学生的阅读能力，做到从基础出发，重视能力考查，不搞偏题、怪题、困难，题型和题量也适合学生的年龄特性和认知水平。
4、本次作命题贴近学生的生活实际，让学生有话可说，命题的提示为学生的选材开阔了思路，又不局限学生的思维。命题的要求也浅显易懂，一目了然，降低了难度，便于学生审题。
二、学生答卷情况分析如下；
一）、知识比较巩固；
1、此次听力测试题的内容是学生熟的关于“北京奥林匹克运动会”的常识，是学生耳熟能详的，题目的要求也非常简洁，掘弃了以前内容繁多，学生左支右绌的现象，这样降低了难度，有99%学生都能够做到认真聆听，听清楚，听明白，能根据题目要求正确作答，得分率较高。
六年级语期末试卷质量分析
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六班级语期末试卷质量分析1
一、期中考试基本状况：
这次语文期中考试试卷难度不大，难题不多，相对来说比较简单。我们一班的平均分是95.25分，优秀人数30人，优秀率60%，合格率100%。虽然试卷难度不大，但是这次考试的主要失分在马虎大意，写错的字词比较多，还有的漏了题目。导致高分不多，虽然只有2人90分以下，但只有1人100分，30人达到优秀，平均分也不是很高。
二、试卷各大题分析
〔一〕我会读一读，连一连。这道题目是连词语的，同学能全部连对，说明连得比较认真，词语也都会读了。
〔二〕我会给带点的字选择正确的读音，并在正确的读音上打勾。
这道题目主要是让同学区分前鼻音、后鼻音和翘舌音、平舌音。从考试状况来看，还是有许多同学选错，特别是前鼻音和后鼻音的区分错的最多，如“淋”和“醉”都是前鼻音，有的把它们当成了后后鼻音了。多音字的乐队的乐，由于平常没有讲到过，同学错得也较多。
〔三〕我会拼一拼，写一写。
这道题目的错别字最多，说明词语掌控得还不够扎实。主要错在“童话”的“话”都写成了“画画”的“画”。“仔细”的“真”少了一横。“鸟语花香”的“语”写成了“下雨”的“雨”。都错的很惋惜。
〔四〕我会比一比，组成词语。
这道题目错的也比较多。有的是马虎大意，如“月亮”的“亮”写到后面变成了“高”。有的词语组的不好。有的把“冬天”的“冬”和“东西”的“东”搞混了，而且这两个字是上学期就教过的，组词也组过了，现在都忘却了。看来平常要多让同学练习辩字组词。
〔五〕我会读一读，选一选。 本文为Word版本，下载可任意编辑
第 2 页 共 7 页 这道题目错的最多的是“再”、“在”和“暖和”“温和”的区分。同学还不能理解两个词语的意思有什么不同，所以也不会运用了。
小学语文期末试卷质量分析报告(3篇)
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小学语文期末试卷质量分析报告（3篇）
小学语文期末试卷质量分析报告（通用3篇）
小学语文期末试卷质量分析报告 篇1
一、命题的指导思想与原则
“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。显而易见，鉴于此，命题时，我立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与本事，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。并以此为载体，将发展学生思维，陶冶学生情操有机的融入夯实双基之中。在命题中力求做到：“卷面图文并茂、生动活泼，资料全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。”
二、检测资料分析
本次检测的资料依托于人教版教材的资料。依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了四大板块，分别是“字词百花园”“句子实验室”“课文联系站”“阅读小天地”和“写作展示台”。其中，“字词百花园”包括六个题目，有抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择适
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宜的词语和反义词的区分、应用；“句子实验室”有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句型变换；“课文联系站”包括按课文资料填空和选择正确的读音；“阅读小天地”为课外阅读部分；“写作展示台”设计的是请学生写一写自我的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。
三、测查情景分析
总体情景：本次测试人数59人，优秀人数43人，优秀率为72.8%，达标人数56人，达标率为94.9%，平均成绩为85.49分。差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改善自我的教学方法与策略。
具体分析
1、字词百花园：共有六题，占卷面总分的50%，正确率为79.5%。
XX年小学六年级语文上册期末考试质量分析试卷分析
XX年小学六年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）
XX年小学六年级语文上册期末考试质量分析（试卷分析）
第一学期期末六年级
语文质量分析报告
大邓高小 语文组：梁栋
这次考试由县局统一命题，联校组织安排，异校交叉监考，组织严谨，本次集中组织评阅试卷，做到了公平合理。
一、大体情形：
这次我校应参加考试人，实参加考试191人，总分13770分，均分72.6分，合格率 92.8
优秀人数15人，优秀率为.7.9。
二、试题分析：
这次语文试卷的立意鲜明，表现了新课标的教学思想，增强试题与社会实际和学生生活的联系。语文小天地，生活大课堂，本次命题注重让语文回归生活，唤起小孩已有的生活体验，从小孩的最近进展区建构知识，让小孩有章可循；突出“以人为本”的进展理念，注重了对学生语文素养的全面考查，专门是在具体情境中，综合运用所学知识分析和解决问题的能力。统览整个试卷，有以下几个特点：
一、结构科学，内容全面，突出重点
本试卷总分值100分。基础知识占40分、、阅读占30分、作文实践占30分。试题突出了第三学段语文的训练重点，偏重考查学生明白得语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的大体技术；偏重考查学生讲义之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，鼓舞和引导学生进行踊跃、普遍的语言积存。本试卷评判导向功能的作用很明显。
试题摒弃了以往那种支离破碎的分析、单调枯燥的考查，注重对学生积存运用能力和课外阅读实践的测试。取之于课内，应用于课外。这些测试内容既是小学生终身学习必备的基础知识，更为学生的以后学习奠基。
二、突出“以人为本”的教学思想，激发学生自主学习意识
新课程的教学理念强调“为了每一名学生的进展”，也确实是“以学生为本，以学生的进展为本”。第一部份三（3）本册课文咱们熟悉了很多古今中外的名人，如詹天佑、巴金、钱学森、林肯……他们当中，我最仰慕的是（ ），因为（）那个题目的设计做到了尊重学生在学习进程中的独特体验。“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。要求学生在主动踊跃的思维和情感活动中，加深明白得和体验，有所感悟和试探。那个问题设计意在引导学生发表自己的观点、流露自己的内心、倾诉自己的真实体验，并学会感悟、学会质疑。这是“珍视学生的独特感受，鼓舞学生个性化阅读”的具体落实。
六年级上册语文科期末质量检测卷面分析
六年级语文学科期末质量检测卷面分析
（2019----2020学年第一学期 ）
一、与考基本情况分析:
小学六年一班，与考人数：253 人 ，平均分：61.4 及格数 ：168 人 ，及格率：66.4% ， 优生数： 24人 ，优生率 ：9.5% 。
二、试卷命题情况分析与看法：
此次试卷覆盖面较广，语基方面考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，检测了学生的阅读、拓展能力，同时能将文本联系生活实际理解语句、写名言等。作文难度不高，大部分学生都有材料可写，但想写的精彩也考验学生的写作功底，很多同学泛泛而谈，重点不突出。学生对于基础知识的掌握有待提高，存在诸多的孩子无法将课外知识很好地内化。
三、学生答卷情况分析：
第一部分，字词部分，考查孩子的字词句段的理解。
第二部分，课内知识积累与运用。
第三部分，阅读理解。课内阅读共2篇文章，其中第2篇课外部分，学生答得不够好，可见学生阅读理解能力较差，再加上做题时不够认真，造成部分学生不是答不上来就是答得不够准确。从这个课外阅读题的做题情况来看，学生的阅读量还是比较少，阅读理解能力有待于加强训练。
第四部分，习作园地
四、提高质量措施与建议：
措施：1、拼音：教师在平时的教学中应关注生字的教学，应要求学生写规范字，易错与混淆的字平时更应该一发现马上纠正，常抓，反复讲。
2、字词句：把字词放在语境中去认读，去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生把识字，词语积累，以巩固阅读理解能力。
3、阅读：
抓住课本内的文章，以教材文本为例子，教给学生阅读方法，有计划地训练学生，有步骤地培养学生的理解概括能力。
4.写作
1.应积极引导学生阅读，多积累、多练说，让学生多说说生活中的事，再把说的写下来。
2.加强文字基本功训练，极力提高“中间层”的学生习作水平；训练合理选材、谋篇能力及规范书写习惯；进一步传授把文章写具体、生动的技巧。