湘教版五年级音乐上册教案
1 湘教版五年级音乐上册教案
一、 新东北风. 嗯嗨呀
《嗯嗨呀》
【学习目标】
1、能够正确地掌握本课歌曲的旋律、节奏。
2、学生能够在教师的引导下自己设计领唱及齐唱的演唱方式。
3、通过学习本首歌曲，能够了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受朝鲜民歌的鲜明音乐特点；在教师的指导下能够用律动来表现歌曲的音乐情绪。
【重点难点：】
1、通过学习本首歌曲，能够了解朝鲜族人民勤劳、乐观的性格，感受朝鲜民歌的鲜明音乐特点。
2、学生能够在教师的引导下自己设计领唱及齐唱的演唱方式。
【课前准备：】
音乐磁带、录音机 各种打击乐器（沙槌、三角铁、响板等）
【教学过程：】
一、导入
1、播放朝鲜族民歌《桔梗谣》,引导学生回答
“这首歌曲是那个少数民族的？你了解这个民族吗？请你把自己所了解得讲给同学们听”
2、学生一起来了解朝鲜族的相关知识
3、播放歌曲《嗯嗨呀》，引导学生回答这首歌曲表现了怎样的情景。
二、学习歌曲
1、分句教唱歌曲的旋律。
2、引导学生有节奏的来读歌词，在练习时要注意将歌曲中的衬词部分单独练习。
3、加上旋律，完整的学唱歌曲。
4、分小组练习，熟悉歌曲。
5、一名同学领唱、其他同学齐唱的方式来进一步熟悉、巩固所学习的歌曲。并引导学生来说一说用领唱与齐唱的方式演唱的感受。
三、创编
1、引导学生自己设计演唱的形式，并进行实践对比，看谁设计的最好。
2、引导学生在适当的小节中加入打击乐器的伴奏。
3、引导学生在歌曲的伴奏下，用自己的形体来表现歌曲中丰收的热烈劳动场面；边律动边歌唱，共同感受朝鲜族民歌的特点。
《嗯嗨呀》是一首朝鲜族表现劳动风格的民歌，歌曲节奏欢快，旋律优美，形象地描绘了一幅生动、热闹的丰收画面，使人置身于广阔的田野里。歌曲中延长音、衬词的巧妙运用体现了一人放歌、众人随合的号子风，抒发了人们愉快、舒畅的心情，倾吐了朝鲜人民对生活的热爱。教学重点是感受朝鲜族民歌的风格，难点是歌曲《嗯嗨呀》教唱中衬词节奏的掌握和延长音的唱法。
音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学 2 过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。在这一思想的指引下，本课的设计我从拓宽学生文化视野、帮助学生了解中国民族风情出发，安排了学唱朝鲜族民歌《嗯嘿呀》、听赏朝鲜族民歌《阿里郎》和《桔梗谣》这两个教学内容。希望通过听赏了解朝鲜族人民的生活，通过学唱体验朝鲜族歌舞的韵律，从而为学生学习中国民族音乐，了解祖国的民族音乐文化提供养分，增进他们对民族音乐文化的理解、尊重和热爱。
在教学中，我围绕让学生感受朝鲜族音乐的风格为主线进行指导。我首先让学生观看了一段朝鲜族长鼓舞的表演，吸引学生的注意力，引导学生从服饰、舞蹈等方面初步了解朝鲜族的风土人情。为了丰富学生们的感知，我从长鼓舞的基本动作入手带领学生进行简单模仿，并加入歌曲《嗯嗨呀》中衬词“嗯嗨呀”节奏的表演，自然过渡到歌曲的教学。在教唱歌曲中，我改变了以前教师范唱、学生跟唱的单调模式，采用了新课标注重以学生为主体的教学思想，通过先聆听歌曲《嗯嗨呀》的旋律，并在“嗯嗨呀”的地方加上节奏表演，使学生逐步熟悉歌曲旋律，为歌曲教学打下良好基础，学生们也特别爱听，很愿意表演。之后，将衬词“嗯嗨呀”用师生接龙的方法进行教唱，并对较难的节奏引导学生用划旋律线、老师范唱、通过动作表演进行分析等方式进行了指导，简化了歌曲教学难点的学唱，学生的兴趣一下子就提高了，注意力特别集中，歌曲的难点不攻自破。对于“嘿”字延长音的唱法我做了形象、生动地引导，让学生在老师的不断示范下感受在田间劳动中向远处的人打招呼时声音的悠长、高亢，收到了良好的效果。由于进行了多次的师生接唱活动，学会“嗯嗨呀”之后再学其他歌词时学生很快就能连贯、流畅地完整演唱了。
了让学生更好地了解朝鲜族独特的音乐文化，我还让学生们欣赏了朝鲜族流传广泛的民歌《桔梗谣》、《阿里郎》，并引导学生说说与《嗯嗨呀》节拍、情绪等的不同之处的对比，进一步增进对少数民族音乐的了解。最后再引入学生们熟悉的《大长今》主题曲的欣赏，让学生们有种亲切感，并情不自禁地哼唱起那优美动人的旋律，一下子拉近了与朝鲜族音乐的距离，加深了对少数民族音乐的喜爱，使课堂气氛达到了高潮。
教学目标：
1、能用明亮而有弹性的声音唱好《脚踏水车唱山歌》
2、能学会演唱《嘀格调》，并用明亮、流畅的生音表现歌曲活泼欢乐的情绪。
3、在听赏《土家喜欢咚咚喹》的过程中，初步了解木管乐器及其音色，能自信大方的跳起摆手舞，并主动参与音乐听赏活动。
教材重点与难点：
能用明亮、流畅的声音表现歌曲及体会乐曲《土家喜欢咚咚喹》。
难点是注意音色与节奏的把握
教学准备：有关土家族风俗民情的音像资料 教学光盘 钢琴 3 教学过程：
一、课前工作。
1、组织上课。
2、总结上学期学习情况。
3、本学期教学中对学生的要求。
二、新课学习。
1、了解土家风俗。
播放《土家喜欢咚咚喹》。
师：同学们，我国是一个多民族国家，谁知道刚才乐曲是与哪个民族有关？（学生回答）
你们回学过或听过那些土家族风俗： 哭嫁 对山歌……让我们一起来欣赏
（播放土家个、风俗民情）
2、练唱《脚踏水车唱山歌》。
师：今天，让我们一起走进土家寨，体验土家民情风俗，听，土家族的水车在唱着山歌欢迎我们呢？
放光碟《脚踏水车唱山歌》
1=E---C 2/4
5 1︱5 1 ︱5 4 3 4︱ 5 –︱5 5 5 5 1 5 ︱5555 15︱ 3 3 2 2︱ 1 - ︱︱
脚 踏 水 车 唱 山 歌 咕噜咕噜咕噜 咕噜咕噜咕噜咕噜噜噜
让我们来与他们一起唱一唱（要求：声音活泼，圆润，有弹性）
3、学唱《嘀格调》。
（1）师：你们的声音真美，把土家族的娃娃也吸引过来了，他们正唱着山歌呢？我们来听听他们唱的什么歌？
播放《嘀格调》
师：你们从这首歌曲的歌词中知道了他们唱些什么吗？
有什么地方不明白？
教师简介
（2）你能给歌曲取名吗？
师：嘀格调是根据一首土家山歌改变而成的歌曲，出示《嘀格调》曲，再次欣赏。
土家族个个能歌善舞，让我们再来听一遍《嘀格调》 ，大家边听边在心里默默 4 唱歌曲。
（3）学唱歌曲。
师：土家山歌通常采用对唱的形式，我们也来进行对歌的学习比赛。
要求：a、自己选择对唱乐句，跟琴分乐句进行对唱。
B、师播放《嘀格调》跟音乐进行对唱。
C、查自学情况后评价，选择自己喜欢的乐句进行对唱。
（4）唱旋律。
师：你能根据歌词的唱法唱一唱《嘀格调》的旋律吗？
学生完整的唱歌曲，这里要注意结束句。
4、听赏《土家喜欢咚咚喹》。
（1）播放《土家喜欢咚咚喹》乐曲。
介绍：冬冬喹施土家族的一种民族乐器，通常由竹子制成，长约10厘米，
乐曲为木管五重奏 。
学生看书，了解木管的形状。
（2）随乐跳一跳。
在三年级跳过摆手舞，学生们回忆，然后听音乐跳一跳。
4、总结。
师：你还了解哪些少数民族的民俗？（学生回答）
今天，我们在欢快的歌舞中了解了土家族的风俗民情，我国的少数民族众多，民间音乐舞蹈丰富多彩。希望大家多收集这方面的资料，走进精彩的民间文化大世界。
二、西部放歌
教学目标
1．在听赏歌曲《黄河船夫曲》时，感受陕西民歌的特点，并能模仿陕西方言随乐跟唱。
2．能学会唱《走绛州》，并在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
教学重点、难点 5 感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。
教学准备
1．教师准备：钢琴、课件、长毛巾等。
2．学生准备：有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。
教学过程
一、走进西部
1．歌声引进西部
（l）音乐引路
学生在歌曲《黄土高坡》的音乐声中走进教室，坐定后继续听完。
（2）提问导入
师：同学们，你们知道刚刚听到的这首歌叫什么？它的风格怎样？你能唱上几句吗？
生：《黄土高坡》，高亢，粗犷……
师：十多年前，这首歌曾红遍了全中国。这么高亢、这么粗犷、这么豪放的歌曲它源自哪里呢？咱们一起去找找看！
2．影片简介西部
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
师：走到这里，你知道这是什么地方了吗？
生：黄土高原。
师：这里与我们的城市有什么不同？黄河与我们的闽江有区别吗？
生：……
师：在这样的环境中生活的人会是怎样的性格呢？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？为什么？
生：……
师：咆哮怒吼的黄河与赤裸光秃的黄土高原赋予那里的人开朗豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们空旷、高亢的声调与歌喉。听，他们的歌声传过来了！
二、西部放歌
1．听《黄河船夫曲》 6 （l）聆听
师：这歌声来自哪里呢？
生：黄河上。
师：河面上飘来的歌声会是谁唱的呢？他们在干什么？
生：船夫，在边划船边唱歌……
师：对，这首歌就叫《黄河船夫曲》。你听出它有几段歌词？以什么形式出现？
生：两段，一问一答的形式。
师：我有幸在黄河上采集到了一段真正的船夫们的歌声，我们一起来听听！
（课件播放船夫的歌。）
师：太地道了。听完了这两个版本的《黄河船夫曲》，你能说说这首歌的风格特点吗？
生：……
（引导学生说出粗犷、高亢、空旷、雄浑、质朴等特点。）
师：这首歌的节奏是紧密的还是自由舒展的？
生：自由舒展。
师：这么悠长的节奏，让你感受到什么？
生：黄河上非常开阔。
（2）跟唱
师：好，我们就在这开阔的黄河上，拉开嗓子，一起唱起《黄河船夫曲》。
（全班随乐唱一唱，唱出它的高亢粗犷。）
师：最后一句比较难一点，跟我唱。
师：这一句中的“艄公”用了什么语言？
生：陕北方言。
师：还有哪句用了方言？
生：“我晓得”的“我”，唱成“e”。
师：我们一起学一学。
（3）表演
师：你觉得歌曲的曲调和速度有什么特点？
生：曲调有多处重复。速度比较慢。
师：平稳稍慢的速度，让你感受到此时的船是在急流险滩中还是在平静的河面行
五年级上册音乐教案-银色的马车从天上来啦湘教版
银色的马车从天上来啦 教学设计
1教材分析：
本课以学生的兴趣为切入点，以“冬天的巡礼”为情境主题，歌曲《银色的马车从天上来啦》用童话般的语言、跳跃的切分音描绘了一幅大自然的冬天美景。歌曲主题部分情绪欢快而抒情，曲调清新纯洁，副歌部分舒展、优美，采用合唱形式，表达了“冬爷爷”对小朋友们的美好祝愿。这是一首欢快、活泼的二段体合唱歌曲，因此，我选择了将这课分为两课时，第一课时进行歌曲一声部的教学，与二声部的初步感知；第二课时进行二声部教学及合唱练习。让学生从音乐中感受冬天美丽的景色，体验冬天游戏的乐趣，从而使学生产生热爱大自然、热爱生活的美好情感。
2设计意图
整个教学过程面向全体学生，以学生为主体更多关注学生行为状态，教师与学生、学生与学生互动交流合作，激发学生真情投入和创新参与。
3教学目标
教学目标:
1、能够用明亮的声音、欢快的情绪学会演唱二声部合唱歌曲《银色的马车从天上来啦》的第一声部。
2、指导学生用欢快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁、美好的心灵。
3、初步感知二声部的和谐，均衡；并从中体验冬天在雪地里锻炼的欢乐场景。
4学情分析
本届五年级学生人数多，学生掌握基础知识程度不一,引导学生进入规范音乐课教学，放慢课堂教学节奏，提高学生读谱能力，并注意点面结合，引领学生走入充满神秘的音乐殿堂。 正确引导学生优劣作品，提高他们的音乐综合素质，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚的音乐情操熏陶。每位学生的综合能力有较大的差异，为了使每位学生在课上都能有所收益，我让每位学生根据自己的能力，来选择自己喜欢的方式，从而使全体学生都得到发展。
5教学过程
5.1 第一学时 5.1.1教学目标
1、能够用明亮的声音、欢快的情绪学会演唱二声部合唱歌曲《银色的马车从天上来啦》的第一声部。
2、指导学生用欢快、富有弹性的声音歌唱，表现儿童明朗、乐观的性格，展示纯洁、美好的心灵。
新湘教版五年级音乐上册全册教案之走绛州
精品文档
2016
1 / 4 新湘教版五年级音乐上册全册教案之走绛州
教学目标：
1、感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。
2、能学会唱《走绛州》。
3、在听赏管弦乐曲《走绛州》 时, 感受乐曲欢快.诙谐的音乐特点,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。
重点、难点：
1、学会唱《走绛州》。
2、感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。
3、在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。
课前准备：
1、钢琴、课件。
2、有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。
教学过程：
一、走进西部
1．歌声引进西部。
2．影片简介西部。
课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。
介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。 精品文档
2016
2 / 4 二、西部放歌
1．听《黄河船夫曲》
聆听
跟唱
表演
师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗？怎么做才像是在一根绳上拉船呢？
2．唱《走绛州》
过渡语
船靠岸了，船夫们坐下休息休息。高原上随处都能听到悠扬的歌声。你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌！
听听《走绛州》
师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢？
生：……
师：你从歌曲中听到了些什么？
生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州……
说说“走绛州”
师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里？为什么要“走绛州”而不是“坐车到绛州”？
生：…… 精品文档
2016
3 / 4 师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这里是商业发达的繁华之地。我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。
湘文艺版五年级音乐上册我们的音乐天地《一根竹竿容易弯》教学设计
《一根竹竿容易弯》教学设计
【课 题】《一根竹竿容易弯》
【教学年级】五年级上册
【教学内容】湘教版音乐五年级上册自选歌曲
【教材分析】
“弘扬民族音乐”是新课程的重要内容之一。《一根竹竿容易弯》这课选自原湘艺版义务教育课程标准实验教科书《音乐》五年级下册的第六单元，现湘艺版义务教育课程教科书《音乐》五年级上册我们的音乐天地选唱歌曲和六年级上册乡土教材内容。本课教学内容安排由原来的两声部合唱改为学唱湖南民歌。通过学唱，让学生初步感受湖南民歌的韵味，体会“众人合伙力量强，团结就是力量”的道理。
【教学目标】
学生能在老师的指导下用和谐明亮、有力的声音唱会湖南民歌《一根竹竿容易弯》,初步感受湖南民歌的韵味。
学生能主动参与音乐活动，通过同学间的团结协作互相配合，深刻体会“众人合伙力量强，团结就是力量”。
【教学重难点】
学生能在老师的指导下用和谐明亮、有力的声音唱会湖南民歌《一根竹竿容易弯》,初步感受湖南民歌的韵味。
【教学设计亮点】让学生在活动体验中学会歌曲。
【课时】第一课时
【课型】以唱歌课为主的综合课
【教学重难点】
学唱歌曲《一根竹竿容易弯》,感受湖南民歌的韵味，深刻体会“团结就是力量”。
【教学准备】钢琴、PPT、多媒体
【教学过程】
一 、师生问好，情境导入
同学们，今天老师和大家聊一聊端午节的习俗，你们知道端午节有哪些习俗吗？（生：....）
看来同学们对生活非常的留心，说到赛龙舟啊，今天老师给大家带来一段今年道县端午节《赛龙舟》的视频。请大家注意观察队员们划龙舟的动作是怎样的？（带着学生划动作）……谁来模仿下划龙舟的动作？让我们一起学一学，咳 哟 咳 哟 非常好！每支队伍要想取得胜利，队员们应该怎样做呢？....是的，只要大家团结协作，齐心协力，就能取得胜利，团结-就是力量！
二、拍一拍——感 受“众人合伙力量强”
下面让我们一起来玩一个节奏游戏，一同来感受下团结的力量。先听老师拍一拍....（1，2,1起。）（注意在老师拍的时候，请大家认真看，注意听，不要发出声音），能不能拍的更整齐些？……非常好，我们把划龙舟的号子加进来。（师： 咳哟 咳哟 咳咳咳咳 生：）老师要给大家加大难度了，我们每两列同学为一组，从第一组开始，依次加入，看老师的手势。注意，后面的同学加入时，前面的同学不要停。刚才同学们的声音让老师感到非常的震撼，我们一起再来一遍。同学们，刚才在练习的时候声音发生了什么样的变化？...人越多声音越大,人多力量大，这就是众人合伙力量强。
五年级上册湘教版音乐教案
课题 新东北风 课时 1 总课时 1 备课时间
教学目标 1、知识目标：能学会唱歌曲《新东北风》，用深情的歌声表达对东北地区的热爱；
2、技能目标：通过学唱，感受东北民歌风格及女声的音色特点；
3、情感目标：培养学生对音乐活动的兴趣，让学生在生动活泼、轻松愉悦的氛围中受到思想教育，陶冶学生的情操。
听唱法、自主观察发现法、表演体验法、合作学习法。
重点解读 学会唱歌曲《新东北风》
难点提示 附点节奏的正确演唱
教学准备 电子琴、录音机
导 学 过 程 二次备课
自主学习 教学过程：
一、组织教学、师生问好
二、新课学习
（一）走进东北
1.小品《不差钱》导入。
2.赵本山、小沈阳大家认识吗？你知道他们是哪里的人吗？
3.走进东北。（课件播放东北的风土人情）
东北有茫茫的大草原，莽莽的大森林（大、小兴安岭，长白山），肥沃的黑土地。那里经常刮大风，下大雪，那里的人们喜欢大块的吃肉大碗的喝酒，他们说话大声大气，待客是大盘子大腕的，非常过瘾。
3.你说说你对东北人的印象。（豪放、爽朗、热情） 探究学习 （二）学唱《新东北风》
1.聆听歌曲《新东北风》
歌曲的情绪怎样？歌曲给你怎样的感觉？表达了怎样一种场面？
了解歌曲的风格奔放，有一种北方人独有的特点热情奔放粗犷，不同于南方人的细腻 （欢快、热闹、喜庆）
2.再听教师范唱《新东北风》
歌中都唱了什么内容？歌曲有什么明显的特点？
表达了人们一种怎样的心情？
（大量使用“衬词”-----东北民歌的特点）
3.跟琴视唱歌曲旋律。
（强调解决歌曲中的难点。）
4.按节奏朗读歌词。
5.跟唱歌曲。
衬词在歌中的作用是什么？对比加了衬词和不加衬词乐句的不同。（衬词加强了歌曲的连接和流动，使旋律更流畅上口，所以要唱的连贯，而且更具有完整性。）
展示提升 师生随音乐演唱歌曲。
反馈测评
拓展延伸 （三）东北采风
湘艺版音乐五年级上册《真善美的小世界》教案
湘艺版音乐五年级上册《真善美的小世界》教案
一. 教材分析
《真善美的小世界》是湘艺版音乐五年级上册的一首歌曲，歌曲旋律优美，歌词富有诗意，旨在让学生感受和体验音乐的美妙，培养他们对音乐的热情和爱好。歌曲以赞美大自然、家乡和美好生活为主题，通过歌曲的学习，让学生进一步了解和感受真善美的内涵。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有浓厚的兴趣，善于模仿和表现。在学习《真善美的小世界》这首歌曲时，学生可以通过已有的音乐知识和经验，更好地感受和理解歌曲的美。但同时，部分学生可能对一些音乐术语和技巧还不够了解，需要在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标
1. 让学生通过学习《真善美的小世界》，感受音乐的美妙，培养他们对音乐的热爱。
2. 让学生掌握歌曲的基本演唱技巧，能够流畅地演唱歌曲。
3. 让学生理解歌曲的主题和内涵，培养他们的审美能力。
4. 通过对歌曲的学习，引导学生树立真善美的价值观。
四. 教学重难点
1. 歌曲的音准和节奏，特别是附点音符和切分音符的运用。
2. 歌曲中的音乐术语和技巧，如连音、跳音等。
3. 歌曲的情感表达和演唱技巧。
五. 教学方法
1. 示范法：教师通过示范演唱，让学生感受和模仿歌曲的演唱技巧。
2. 引导法：教师引导学生通过听、唱、动等方式，体验和理解歌曲的主题和内涵。
3. 互动法：教师学生进行小组合作，让学生在互动中学习和发展。
4. 评价法：教师对学生的演唱进行评价，鼓励他们不断进步。
六. 教学准备 1. 教学课件：包括歌曲的歌词、图片、音乐术语等。
2. 教学乐器：钢琴、吉他等。
3. 音响设备：音响、话筒等。
4. 教学资源：相关音乐作品、视频等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过播放一首与《真善美的小世界》风格相近的歌曲，如《茉莉花》，引导学生进入音乐课堂。然后简要介绍今天要学习的歌曲《真善美的小世界》。
五年级上册音乐教案《 第八课 游击队歌》湘艺版
五年级上册音乐教案《 第八课 游击队歌》湘艺版
一. 教材分析
《第八课 游击队歌》是湘艺版五年级上册音乐教材的一课。本节课的主要内容是学习一首富有革命精神的歌曲——《游击队歌》。这首歌曲歌颂了我国抗日战争时期游击队员的英勇斗争精神，曲调激昂，节奏紧凑，富有强烈的战斗气息。通过学习这首歌曲，让学生感受革命先辈的英勇精神，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感悟能力有所提高。他们在学习过程中能够较好地接受新的音乐知识，也能够积极参与到音乐活动中。但部分学生可能对抗日战争时期的历史背景较为陌生，因此在教学过程中需要适当引入相关历史知识，帮助学生更好地理解歌曲。
三. 教学目标
1. 让学生了解《游击队歌》的历史背景，感受歌曲所传达的革命精神。
2. 学会《游击队歌》的歌词和曲调，能够独立演唱。
3. 培养学生对音乐的鉴赏能力，激发爱国情怀。
四. 教学重难点
1. 掌握《游击队歌》的歌词和曲调。
2. 理解歌曲所表达的革命精神。
五. 教学方法
1. 讲授法：讲解歌曲的历史背景和革命精神。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习，加强学生对歌曲的掌握。
4. 讨论法：引导学生探讨歌曲中的情感表达。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括歌曲介绍、历史背景、歌词等。
2. 音响设备：播放歌曲、录音等。
3. 乐谱：提供《游击队歌》的乐谱。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
通过课件介绍《游击队歌》的历史背景，让学生了解抗日战争时期游击队员的英勇斗争精神。引导学生关注歌曲中的革命情感。
2. 呈现（5分钟）
播放《游击队歌》的录音，让学生初步感受歌曲的风格和节奏。同时，教师可以跟随录音演唱，让学生对歌曲有一个直观的认识。
3. 操练（10分钟）
教师带领学生学习歌曲的歌词和曲调。先从歌词入手，让学生跟读、朗读，然后逐步过渡到演唱。在演唱过程中，注意引导学生掌握正确的节奏和音准。
五年级上册音乐教案5我可爱的家乡湘教版
五年级上册音乐教案5我可爱的家乡 湘教版
教学目标
1、知识与技能目标：能用明亮的声音自信地演唱《我可爱的家乡》。
2、过程与方法目标：通过采纳观赏、手势、画旋律线等体验，让学生学会歌曲、唱好歌曲。
3、情感目标：通过演唱歌曲《我可爱的家乡》，表达对家的颂扬和热爱之情。
学情分析
五年级的学生差不多具备了一定的音乐基础知识。他们学习音乐和明白得音乐的能力也大大的提高。他们喜爱音乐，但处于心理和生理上的变化，他们变的含蓄、内敛。主动参与音乐活动的积极性不高。
教学重点
用明亮的声音富有激情地演唱歌曲《我可爱的家乡》。
教学难点
八度、六度音准的演唱。
教学过程
一、导入
导入课题
师：同学们都明白我国是个多民族的国家，云南省就有专门多的少数民族，请同学们回忆一下，我们都学过云南哪些少数民族的歌曲呢？今天老师就带领大伙儿一起走进独龙江认识独龙族，去感受独龙族的风土人情和音乐。
设计意图：通过回忆学过的云南少数民族歌曲，让学生感受不同的音乐风格。
二、讲授新课
1．教师简单介绍独龙族。
设计意图：学生对独龙族有个初步的认识，为之后有感情的演唱做好铺垫。
2．倾听歌曲范唱。 提问：歌曲的情绪是如何样的？歌曲表达了如何样的情感？
生：轻巧、爽朗。
表达了对家乡的颂扬之情。
设计意图：带着问题倾听歌曲，激发学生的学习爱好，吸引学生的注意力。
3、教师弹唱歌曲。
设计意图：教师有感情的范唱，让学生更深的感受歌曲情感的表达。
4、解决难点
出示图谱、教师弹琴、律动。
设计意图：通过直观的感受，倾听、律动多种形式让学生唱准八度、六度大跳音程，并感受音高。
5、复听歌曲
学生内心用“lu”默唱旋律。
6、演唱歌曲旋律
学生用“lu”哼唱歌曲旋律，并画旋律线。
设计意图：熟悉歌曲的旋律，通过画旋律线让学生感受歌曲旋律的起伏。
7、试唱歌曲曲谱
提问：歌曲的旋律是由哪几个音组成的？
学生演唱歌曲的曲谱
生：12356
湘艺版音乐五年级上册《走绛州》教学设计
湘艺版音乐五年级上册《走绛州》教学设计
一. 教材分析
《走绛州》是一首五年级上册的湘艺版音乐教材。歌曲以生动活泼的旋律和富有地方特色的歌词，描绘了绛州的美丽风光和民俗风情。歌曲的结构简单，旋律易于掌握，适合五年级学生学习。通过学习这首歌曲，学生可以了解我国的传统文化和地域特色，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析
五年级的学生对音乐有一定的认知和理解能力，通过之前的学习，他们对音乐的基础知识和技巧有了基本的掌握。但是，对于这首具有地方特色的歌曲，他们可能存在一些认知障碍，如对绛州的历史文化背景的了解。因此，在教学过程中，需要引导学生了解歌曲的背景，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标
1. 让学生了解绛州的历史文化背景，感受地方特色音乐的魅力。
2. 学会歌曲《走绛州》，培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。
3. 通过学习歌曲，提高学生的音乐素养和合作能力。
四. 教学重难点
1. 歌曲中的地方特色词汇和表达方式。
2. 歌曲旋律的掌握和演唱技巧。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生了解绛州的历史文化背景，激发学习兴趣。
2. 示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3. 分组练习法：学生分组演唱，培养合作能力。
4. 问答法：教师提问，学生回答，引导学生思考和表达。
六. 教学准备
1. 图片、视频等教学资源：介绍绛州的历史文化背景。
2. 音乐器材：钢琴、吉他等。
3. 教学PPT：展示歌曲歌词、旋律等。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
– 展示绛州的图片和视频，引导学生了解绛州的历史文化背景。
– 教师简要介绍绛州的风光和民俗风情，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（5分钟）
– 教师演唱歌曲《走绛州》，让学生初步感受地方特色音乐的魅力。
– 引导学生关注歌曲中的地方特色词汇和表达方式。
3. 操练（10分钟）
– 教师带领学生一起学唱歌曲，注意指导学生掌握正确的演唱技巧。
湘艺版音乐五年级上册《凉山之最》教案
309教育资源库
309教育资源库 凉山之最
教学目标：
能学会演唱四川民歌《凉山之最》及听赏表现形式不同的同名作品，并将感受写下来。
教学重难点：
聆听感受《凉山之最》配器的魅力，了解四川彝族。
教学过程：
一、导入课题
1、引出民歌主题。
中国，地大物博，幅员辽阔，我们有万里长城，长江黄河，56个民族团结一家，安定祥和，因为受生活地域性和风俗人情的影响，他们形成了自己独特的歌唱风格，我们把各民族间带有自己地方特色的歌曲称为民歌。
2、了解民歌种类：劳动号子：劳动人民在劳动过程中编唱并直接服务于劳动的歌曲。它的音乐大多坚实有力，粗犷豪迈，歌词一般比较简单，但节奏感强，劳动者可以随着节奏调整身体的协调性。也是在民歌中产生最早的一种。比如民间的“打夯歌”、“划船歌”等等。山歌：产生于山野劳动和辽阔宽广的大自然环境中，声调高亢、嘹亮、节奏自由、较为热情奔放抒发感情特点的民歌。代表作品有陕北的“信天游”、甘肃、青海、宁夏的“花儿”等。小调：产生在群众日常生活的休息、娱乐、集庆等场合中的民间歌曲，这种类型是流传最广泛、普遍的一种形式。小调歌曲大都抒情细腻、婉转含蓄地表达自己的思想感情。如江苏等地的“茉莉花”就是最有代表性的一首。
二、新课教学
1、学生听赏四川民歌《凉山之最》。
2、作品介绍简介彝族。
3、分段欣赏。
4、全曲欣赏《凉山之最》，谈谈自己的感受。
三、拓展延伸
1、介绍四川彝族的风土人情。
2、欣赏彝族其他歌曲。
3、课堂总结。
湘艺版音乐五年级上册《走绛州》教案
湘艺版音乐五年级上册《走绛州》教案
一. 教材分析
《走绛州》是一首五年级上册的湘艺版音乐教材。歌曲以明快的旋律和富有地方特色的歌词展现了绛州的美丽风光和淳朴民风。这首歌曲旨在让学生感受地方音乐的魅力，培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。歌曲的难度适中，节奏明快，旋律简单，适合五年级学生学习。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐课程有较高的兴趣。他们喜欢通过唱歌、演奏等方式表达自己对音乐的热爱。但部分学生可能对地方音乐特色了解不多，因此在教学中需要引导学生感受和理解绛州的地方特色。
三. 教学目标
1. 让学生掌握歌曲《走绛州》的歌词和旋律，能够独立演唱。
2. 培养学生对地方音乐的欣赏能力和热爱。
3. 通过学习《走绛州》，让学生了解绛州的风土人情，丰富学生的文化底蕴。
四. 教学重难点
1. 难点：歌曲中的方言词汇和地方特色节奏。
2. 重点：歌曲的歌词和旋律。
五. 教学方法
1. 欣赏法：让学生聆听歌曲，感受地方音乐的魅力。
2. 示范法：教师示范演唱，引导学生模仿。
3. 互动法：学生分组演唱，相互交流学习。
4. 讲解法：教师讲解歌曲的背景、地方特色等。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括歌曲《走绛州》的歌词、旋律、图片等。
2. 音响设备：播放歌曲《走绛州》。
3. 乐器：钢琴或其他键盘乐器。
七. 教学过程 1. 导入（5分钟）
利用课件展示绛州的美丽风光，引导学生欣赏。然后播放歌曲《走绛州》，让学生初步感受地方音乐的魅力。
2. 呈现（5分钟）
教师演唱歌曲《走绛州》，展示歌词和旋律。引导学生跟唱，熟悉歌曲。
3. 操练（10分钟）
学生分组演唱，相互交流学习。教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。
4. 巩固（10分钟）
教师带领学生一起演唱歌曲，巩固学习成果。鼓励学生发挥创造力，为歌曲添加动作或编排舞蹈。
5. 拓展（5分钟）
教师讲解绛州的地方特色，让学生了解歌曲背后的文化。引导学生欣赏其他地方音乐作品。