守株待兔赛课一等奖教学设计
《守株待兔》教学设计
一、情景设置，激趣导入
1、 同学们，还记得上个学期我们学习过的两个寓言故事吗？（课件）一个是：
《坐井观天》一个是：《亡羊补牢》。
2、 今天我们要学习一则新的寓言故事《守株待兔》，看看这个故事教会我们什 么道理？齐读两遍课题。
3、 课题里面，有一个生字宝宝想和大家交朋友，看！它已经迫不及待地跳出来 了。（课件：守）请同学们一起拼读两遍。
（1） 请仔细地观察一下它的关键笔画在田字格中的位置，谁说说写的时候要注 意些什么？（“寸”字的一横在横中线上，竖钩在竖中线上；宝盖头应该写大一 点；下面“寸”的横不能超出宝盖头两边……）
（2） 小朋友们，把你们的小手拿出来，跟我一起书空吧！
4、 （补全课题）怎么一起接着把课题写完。
二、 初读课文，整体感知
1、 检查预习。
课前老师给大家布置了预习任务，大家都认真地完成了吗？那老师就和大家 一起体验丰收的快乐吧！看谁摘的苹果又多又甜！请同学来读，如果他读对了其 他同学就跟读一次（摘苹果游戏一一读词语）你们想吃苹果吗？那就继续接受考 验吧！读一读。（摘苹果游戏一一读句子）齐读
2、 （ 1）生字和句子都难不倒大家，接下来我要考考大家能不能把课文读通顺。
把书翻到123页，我们一起读读课文吧。男同学读第一自然段，女同学读第二自 然段，第三自然段全班一起读。不该你读时，请你认真倾听。
（2）谁能告诉我：课文告诉了我们一个什么故事？请你填空。 （课件出示模板）
（种田人）在（树桩）旁等（野兔）。
三、 研读课文，感悟道理
（一）兔子
1、从哪儿来的兔子
（1） 他在等什么野兔？你从哪里知道的？请你快速的在课文里面找找答案。 （从
树林中窜出来的、撞在树桩上的……）（你可真是火眼金睛！）
（2） 这只兔子是怎样从树林里跑出来的？速度怎样？ （飞快地跑、慌张地跑……）
从句子中哪个字可以看出来？（窜）飞快地、慌张地跑，这就是“窜”。你看：
①一只小猫从角落里窜出来；②下课了，同学们从教室里窜出来；③大花猫来了， 偷吃东西的老鼠从屋里窜出来。
（3） 野兔从树林里窜出来，结果——（撞死在树桩上。）你听——“砰”哎哟， 脑袋可真疼！它跟“木桩”的“桩”字读音很相似，但是“桩”念第一声，而“撞” 是第（四）声。你用什么方法能够记住“撞”字？（加一加）跟老师一起读词语： 树桩，撞到。 （4）种田人看见一只兔子飞快地跑来撞死在了树桩上，他也很意外。谁来读读 第1自然段，读出种田人的意外和兔子速度的快。（你读得真好，都超过老师了！）
2、什么样的兔子
（1） 同学们，撞在树桩上的这只兔子，是一只怎样的兔子？请你找出这一句话 读一读。（又大又肥的……）（白捡了一只又大又肥的野兔。）
（2） 这可奇怪了！这只又大又肥的野兔不去玩耍，不去寻找食物，偏偏撞死在
田边的树桩上，这样的事情是不是天天都在发生啊？（不是）也许几天后会发生， 也许几年后会发生，也有可能永远都不会再发生，像这样不经常的，很少发生的 事情，你能用一个词语来形容吗？（偶尔、偶然）（你的知识可真丰富！）
（4）种田人没花一点儿力气就捡到了一只又大又肥的兔子，他可真（幸运）。 你能用课文中的一个词语来形容种田人此刻的心情吗？ （乐滋滋）乐滋滋应该是
什么样的表情？老师数1、2、3,我们一起来做一个乐滋滋的表情吧！（有的小 朋友比种田人还乐，笑得眼睛都眯成一条缝儿了）
（二）种田人
同学们，故事里中的主角是种田人，他到底是一个怎样的种田人呢？你又从 文中的哪些句子看出来的呢？请同学们默读课文， 做到不出声，不指读，把你找
到的句子用横线画出来。
1、 贪心的种田人
（1）•种田人白捡到一只兔子，他是幸运的人，但同时他又是一个怎样的人？（爱 幻想、不切实际、做白日梦、贪心……）你是从课文中的哪句话知道的？找出来， 同桌互相自己读一读。（他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天都能捡到一只 野兔，那该多好啊。）句子中哪个词可以让我们清楚的感受到种田人的贪心？ （每
天）那怎样能读这句话，才能读出种田人的贪心呢？谁来试一试？（读得太好了！ 声音又响又脆，语气充满感情。谁也来试一试？）
（6）小朋友们，带着种田人乐滋滋的心情和他的贪心，咱们一起来读读种田人 想的话吧！
2、
懒惰的种田人
（、1）•自从种田人捡到了野兔,老师觉得他变成一个懒惰的人，你们觉得他懒吗？ 请你分享一下描写种田人变懒惰的句子。 （从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁
边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。
（2） “从此”是从什么时候起？（生：从他捡到野兔以后，他就丢下了锄头。）
（3） 这个“此”字，这个字跟咱们学过的“些”字有什么相同和什么不同？（“些”
下多了两横）
（4） 从此他丢下了锄头，大家见过锄头吗？看，这就是锄头，农民伯伯用来松 土的工具。谁能说说怎么记住锄头的“锄”字？它为什么是金字旁？（因为锄头 食用金属做的）
（5） 作为一个种田人他本来应该在地里播种、施肥……但他却因为一次偶然碰 到的好事，（引读）丢下了锄头，整天在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞 死在树桩上。
（6） 感悟“整天”：同学们你们瞧，早上，太阳升起来了，其他人在田里劳动， 种田人却在树桩旁边等着（兔子撞在树桩上）
中午，太阳火辣辣地照射着大地，人们都在树荫下休息，他还在树桩旁边等着（兔 子撞在树桩上）
傍晚，人们都收拾工具，高兴地回家了，他仍然在树桩旁边等着（兔子撞在树桩 上）这样从早到晚，就是整天。不管刮风下雨，白天黑夜，他毫不动摇地在那儿 守株待兔，请听老师读一读。（你读出了种田人的决心。）
3、一无所获
'「I）•就这样，几天过去了，几个月也过去了，他有收获吗？你从哪句话知道的？ （课件出示：日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野 草，庄稼全完了。）不仅没等来野兔，连地里的庄稼也 全完了，种田人什么 也没得到，这就叫做一无所获。谁来读一读这句话？
四、 深化理解，拓展延伸
1、 同学们，你们知道兔子撞死在树桩上是偶然发生的事情，可是种田人他不知
道呀，他还是整天守在树桩旁等兔子， 假如你正好从种田人的身边走过， 你想对 他说什么：“ _______________________ 。”（生：要想有收获，要付出劳动才行。）
2、 是的，因为他没有付出劳动，所以他没有收获；因为他白捡了一只兔子，所
以 __________ 。因为他丢下了锄头，所以 __________ 。因为他幻想每天都能捡到
一只兔子，所以 __________ 。
3、 听了大家说的，代老师好想明白了一个道理,你能猜到代老师明白了什么吗？
4、 大家说得可真好，这是大家认真听课、用心思考的结果。
五、 指导写字
1、 同学们，俗话说：人生聪明写字始。所以写好字对于每个人来说格外重要， 我们一起来写写字吧。
2、 请看黑板，这几个生字中，有哪一个字让你觉得写起来比较困难的，或者觉
得写哪个字你需要给大家一些温馨提示的， 勇敢的举手说出来吧！（指名说他觉
得困难的字。师作补充：①丢：一竖和撇折是两画，分开写。范写“丢”。②此： 第四话是提，范写“此”③“桩”、“肥”左右结构，左窄右宽，中间一笔都写 在竖中线上，“桩”木字旁最后一捺变成一点。）
3、 在写字之前，我先给大家看看别的班的小朋友写的字，你们观察一下，哪一
个写得好，哪一个还不够好，哪儿不好？
4、 同学们，在写之前要观察每个生字中你认为最重要的笔画是怎样写的，先描
一个、再写一个，对比你写的字和描的字，哪里写得不够好的，擦了再写，让自 己的字写得更好！有困难的举手告诉老师，注意写字的姿势。 （评价：有同学写
的字真漂亮！看看这个同学写的……）
5、 写字反馈、评价。
***同学写的字真漂亮，他在课下一定下了很多功夫！大家下课以后可以去借他
的自来看看，大家只要坚持练习，相信你们的字也可以写得很好的！
六、 作业布置
同学们，咱们今天一起学习了一个寓言故事，名字叫做《守株待兔》，你回 家用自己的话把这个故事说给爸爸妈妈听吧！
守株待兔教学设计语文名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
守株待兔教学设计语文
引言：
守株待兔是一则古老的寓言故事，通过描述一个农夫守在田地里等待兔子自己撞到锄头上的场景告诉人们不应该依赖运气，而应该勤奋努力。这个故事深受孩子们的喜爱，启发了他们对成功背后努力的理解。在语文教学中，我们可以利用这个故事来帮助学生提高阅读理解能力、培养勤奋学习的意识，以及引导他们明确目标、制定计划并付诸行动。接下来，我将为大家介绍一种守株待兔教学设计的语文课堂教学方案。
一、教学目标
1. 让学生了解寓言故事的结构特点和寓意，并能用简洁准确的语言描述故事情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够从寓言故事中提取主旨、总结道理，并用自己的话表达出来。 3. 引导学生反思并培养勤奋学习的意识，教会他们通过积极的努力来实现自己的目标。
二、教学准备
1. 教师准备：寓言故事《守株待兔》、黑板/白板、教室里的学生用品（例如纸笔等）。
2. 学生准备：纸笔。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师向学生简要介绍守株待兔这个故事，并引导学生思考：为什么农夫会守在田地里等待兔子自己撞到锄头上呢？这背后有什么寓意呢？
2. 阅读故事与理解（15分钟）
教师将守株待兔这个故事讲给学生听，然后提问学生：主人公是谁？他发现了什么？他在田地里做了什么？最后发生了什么事情？通过问答，帮助学生理解故事的情节。 3. 分组讨论与总结（20分钟）
将学生分成小组，让他们讨论并总结这个故事给我们的启示和教育意义。教师可以给予他们一些引导性问题，例如：这个故事想要告诉我们什么道理？我们应该向守株待兔的农夫学习吗？学生们可以通过讨论来表达自己的观点和理解。
4. 个人写作（25分钟）
让学生独立完成一篇作文，题目为《我的目标与计划》。要求学生根据自己的实际情况，写出自己的一个目标，并制定一个计划来实现这个目标。教师可以给予学生一些建议和指导，例如提醒他们设定具体的目标，制定可行的计划，并强调勤奋学习和付诸实践的重要性。
《守株待兔》公开课一等奖创新教案_2
《守株待兔》公开课一等奖创新教案
三下5《守株待兔》教学设计
教学目标：
1.认识“宋、耕"等4个生字，会写“守、株”等9个字。能正确理解并积累“走、释、冀、为、耒"等词语的意思，通过类比积累带“者”的词语。
2.能借助注释读懂课文，说出农夫被嘲笑的原因，理解故事中所蕴含的道理，能举出生活中的类似例子。
3.学习阅读中国古代寓言的方法，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读《中国古代寓言故事》的兴趣。
教学重难点：
借助注释读懂课文，说出农夫被嘲笑的原因，理解故事中所蕴含的道理，能举出生活中的类似例子；学习阅读中国古代寓言的方法，感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读《中国古代寓言故事》的兴趣。
教学过程：
创设情境，发布学习任务
1.出示图片，猜故事名称。
2.这些故事有一个共同的名字，叫寓言故事。因为它们是我们古人智慧的结晶，所以称为中国古代寓言故事。今天，我们就要用《守株待兔》这把钥匙，打开中国古代寓言故事的大门，感受阅读的乐趣。
任务一：读好课文，理解大意（10）
活动一：学看注释，理解课题
1.板书“守株待兔”，提示：这个课题中的“守、株、待”都是我们本课要会写的生字。“守"注意横要包在宝盖头里边，“株”要注意撇画的穿插和点画的避让，“待"是双人旁，横多等距，“兔”字不要忘记点。
2.“守株待兔"的意思是？“株”是什么意思？（树桩）你是怎么知道的？看插图、看注释。
活动二：多样朗读，读好课文
1.听读课文，圈画不认识的生字。
2.跟读课文，注意停顿，用斜线标注句中停顿。 3.自由读课文，读通句子，读好停顿。
4.指名朗读课文，能读得准确、流利。
5.这个故事出自于哪里？（《韩非子˙五蠹》）韩非子是战国时期的人，距现在有两千多年了。“蠹"是蛀虫的意思，“五蠹”就是五种蛀虫。
部编版三年级语文下册《守株待兔》省市级优质课大赛获奖教学设计、导学案、说课稿、教学反思、课堂实录
5《守株待兔》导学案
课题 守株待兔 课型 新授课
教学目标 1.会认“宋、耕”等4个生字，会写“守、株”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，能根据注释了解课文内容。
3.在读文展开合理想象的基础上，体会到“想不劳而获是不行的”的道理。
教学重点 会读会写本课生字，正确断句读文，了解故事内容。体会到“想不劳而获是不行的”的道理。
课前准备 1. 准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)
2.预习课文。(学生)
课时安排 2课时
教学过程
第一课时
教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、朗读课题，解题质疑(用时：4分钟) 1.板书课题《守株待兔》，引导学 生朗读课题，尝试说一说题目的意思。
2.教师引导学生针对题目，提出有价值的问题。 1.学生齐读课题，识记“守、株、待”，说说题目的意思。2.学生质疑：守株待兔是什么意思？谁在守株待兔？为什么要守株待兔呢？他等到兔子了吗？ 学生可以结合已有的识字经验进行识字，根据字的意思，说说题目的意思，在理解题目的同时，教师教给
学生理解词语的具体方法。
二、初读课文，集中识字(用时：16分钟) 1.教师引导学生自由朗读课文，一边朗读一边圈画生字，巩固课前预习成果。 2.教师组织学生展开小组互学，集中识记本课生字。(1)小组长检测组员认读情况。
(2)教师组织学生展开集体认读活动，共同巩固字音。(3)组织学生展开识字方法的交流活动，针对识记困难的字交流识字方法。
3.教师组织学生再次朗读课文，巩固字音，读通句子。4.老师组织学生朗读课文。 1.学生自由地朗读课文，遇到读不 准的生字圈出来，借助识字表或工具书读准字音。
2.开展小组互学生字活动：(1)组长利用字卡逐一检查小组成员识字情况，将识记不准的生字单独列出来。 (2)学生读准字音，注意“守、株、触、释”是翘舌音，“其”读二声。
(3)学生交流：利用形声字的特点识记“株”，运用对比识字的方法比较“待”和“侍”“守”和“宋”，运用拆一拆的方法识记 “释”“触”，用字理法记“耕”。3.学生自由朗读课文，要求读1.本课要求认读的“冀”略难，教师可以借助词语和句子反复再现，强化字音。
《守株待兔》 一等奖创新教学设计
《守株待兔》 一等奖创新教学设计
5.守株待兔
教材分析
这是一则寓言故事，也是一则文言文。讲有一个宋朝的种田人，因为在自己田里捡到一只触木桩而死的野兔，就整日坐在木桩旁守着，等候兔子再一次撞死。因而被本国人耻笑。告诉我们不能白日做梦，不劳无获的道理。
教学目标
1.会认本课“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字，理解相应的词语。
2.正确、流利、有韵味地朗读古文，尝试背诵。
3.结合注释、插图和想象理解寓言内容。
4.懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。
教学重难点
重点：结合注释、插图、想象理解寓言内容。
难点：感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株待兔”的生活立足点。
教学准备
多媒体课件
教学课时： 2课时
教学过程：
（一）谈话导入，揭题解题：
1.看图猜故事。看，这是什么？
2.回顾旧知《司马光》
3.总结小古文的特点
4.出示课题，齐读课题
5.了解作者
《韩非子.五蠹》这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。
（二）初读课文，自学生字。 1.同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听老师读课文，要求学生听准字音。
3.试着读课文。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍。把课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
4.学习生字。
①自由读，指名读，师生纠正读音：
注意读准平舌音“宋”，翘舌音“守、株、触、释”，后鼻音“耕、颈 ”。
5《守株待兔》一等奖创新教学设计_1
5《守株待兔》一等奖创新教学设计
部编版语文三年级下册《守株待兔》教学设计
教材分析
《守株待兔》是统编小学语文教科书三年级下册第二单元首篇课文，这一单元的语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。作为中年级的一篇文言文，这是教材中继三上《司马光》后的第二篇文言文，对小学阶段的文言文教学起着承上启下的作用。既是对以前学习文言文方法的巩固，也是继续激发学生学习文言文兴趣的很好的课例。
这则寓言故事通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，就丢下锄头整天守在树桩等待撞死兔子的故事，全文仅5句话，共39个字，却生动形象地告诉我们这样的道理：不努力，而抱有侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
教学目标
1. 认识并理解“耕”“释”“冀”等生字。
2. 正确、流利地朗读课文，重点指导读好“因释其耒而守株”，初步体会文言文语言精练的特点。
3. 借助注释和插图，读懂故事内容，能说出农夫被宋国人笑话的原因；联系生活，领悟故事蕴含的深刻道理，理解寓意。
教学重难点
正确、流利地朗读课文，初步体会文言文语言精练的特点。
借助注释和插图，能说出农夫被宋国人笑话的原因；联系生活，领悟故事蕴含的深刻道理，理解寓意。
教学过程
一、看图猜故事，走进寓言单元
(一)看图猜故事
1. 出示《刻舟求剑》《画蛇添足》《坐井观天》相关图片，学生猜故事题目。
2. 拓展其他寓言故事：你发现这些故事都属于？你还读过哪些寓言故事？
(二)揭示单元主题，了解学习目标
1. 出示单元导语：寓言是生活的一面镜子。齐读，启发思考：这个单元我们要学习寓言故事，谁能说一说为什么寓言是生活的一面镜子？
预设：寓言会告诉我们一些做人的道理，比如学了《亡羊补牢》，我知道出了问题要及时补救。
《守株待兔》第一课时公开课一等奖创新教案_1
《守株待兔》第一课时公开课一等奖创新教案
三下《守株待兔》教学设计（第一课时）
一、教学目标
1. 学生能够正确、流利地朗读课文，理解《守株待兔》的基本故事情节。
2. 引导学生通过故事理解“守株待兔"这一成语的含义，明白寓言故事背后的寓意。
3. 培养学生的想象能力和批判性思维能力，通过讨论和表演加深对故事寓意的理解。
二、教学重难点
1. 重点：学生能够正确朗读课文，理解故事情节和寓意。
2. 难点：引导学生深入体会故事背后的寓意，并能将所学应用到实际生活中。
三、教学准备
1. 课文《守株待兔》的复印件或电子文档。
2. 寓言故事相关图片或视频资料。
3. 黑板、粉笔等教学用具。
四、教学过程
1. 导入新课
（1）教师出示“守株待兔”的图片或播放相关视频，引起学生兴趣。
（2）提问学生是否听过“守株待兔"的故事，简单介绍寓言故事的特点。
教师：（展示“守株待兔”的图片或播放相关视频）同学们，大家看看这幅图片，或者这个视频，你们知道这是什么故事吗？
学生：（好奇地看着图片或视频）老师，这是守株待兔的故事吧！
教师：非常棒！没错，这正是‘守株待兔’的故事。那么，有没有同学听过这个故事呢？愿意和大家分享一下吗？
学生A：老师，我听过这个故事。是说一个农夫因为偶然得到一只撞死在树根上的兔子，就每天守在树根旁等兔子撞死，结果却一无所获。 教师：说得很好！这个故事不仅仅是一个简单的故事，它还是一则寓言。寓言通常通过简单的故事来告诉我们一些深刻的道理。那么，你们知道寓言故事的特点是什么吗？
学生B：寓言故事通常都有一些动物或人物作为主角，通过他们的经历来传达一个道理。
学生C：而且，寓言故事里的情节往往很夸张，是为了强调某个道理。
5 守株待兔公开课一等奖创新教案
5 守株待兔公开课一等奖创新教案
《守株待兔》
【教学目标】
1. 借助汉语拼音，我们将学会“宋、耕"等4个生字，精准掌握“颈、冀”的发音。同时，我们会精准书写“守、株、待"等9个字，尤其要注意“颈”和“释"的书写细节，使每一个字都如同艺术品般完美。
2. 我们将深入学习并运用本课的生字，丰富我们对快乐、欣喜之情的四字词语表达，让语言更富有韵味和深度。
3. 我们将以正确、流畅的语调朗读课文，让语句如同音乐般悦耳动听。特别是要读好“因释其耒而守株”的韵律，感受其中的节奏和美感。同时，我们还将背诵全文，深入品味其独特的韵味。
4. 结合上下文、生活实际和注释，我们将全面理解重点词语的内涵，深入解读课文，领悟其中蕴含的智慧：不能将偶然的幸运当作行为的准则。若心存侥幸，仅凭旧有经验行事，往往难以成功。这样的智慧将引导我们在生活中做出明智的选择。
5. 通过拓展阅读，我们将激发对寓言故事的兴趣，领略寓言如同明镜般的智慧，洞悉其内在道理。让我们在阅读中感受寓言的魅力，学会用寓言的智慧指导我们的行为。
【教学难重点】
1. 力求在朗读课文时达到流畅自然的境界，特别是在传达“因释其耒而守株"这句话所蕴含的深意时，更需心领神会。
2. 巧妙运用上下文的关联、日常生活的融入，以及注释的协助等多元化手段，深入探索关键词汇的内涵，全面解析课文，并深刻领会故事所揭示的真理：依赖偶然的幸运作为行动的基石是不足取的。若抱着侥幸的心态，仅凭过时的经验行事，通常难以达成成功。
【教学过程】
一、 点燃兴趣，引领探索
亲爱的同学们，我们再次启程，迎接第二单元的学习挑战。这次，我们将一同走进寓言故事的瑰丽世界，探索那些短小精悍却饱含深意的文字背后，隐藏的哲学宝藏。相信大家对“寓言”二字并不陌生，二年级时，我们曾跟随《坐井观天》和《狐假虎威》等故事，一同感受过寓言的魅力。现在，让我们齐声朗读单元导语：“寓言是生活的一面镜子。"这句话像一盏明灯，照亮我们理解世界的道路。而本单元的学习重心，正是要我们“读寓言故事，明白其中的道理。”
5 守株待兔 公开课一等奖创新教学设计
5 守株待兔 公开课一等奖创新教学设计
三年级下册语文课《守株待兔》教学设计
学习目标：
- 通过阅读理解，理解课文中的故事内容和寓意。
- 培养学生的观察能力和语言表达能力。
- 让学生理解“守株待兔"这个成语的意思，了解其中蕴含的道理。
教学重难点：
- 重点：理解课文内容，掌握“守株待兔”的故事寓意。
- 难点：让学生理解并记住“守株待兔"这个成语的意义和应用。
教学资源：
- 提供相关的图片、视频等教学资源，帮助学生建立直观的视觉印象。
- 利用故事复述、表演等方式，激发学生的兴趣和参与度。
教学过程：
一、导入
1. 提问互动：
- 提出问题来引发学生的思考，例如：“你们有没有过期待好运从天而降的经历？如果有，你是如何等待的？”这样的问题可以帮助学生联系自己的生活经验，导入课文主题。
2. 故事分享：
- 分享一些与等待有关的故事，如等待某人或某事的情况，这些故事可以是现实生活中的，也可以是历史或者传说中的。
3. 成语讲述：
- 先讲述“守株待兔"的成语故事，然后让学生讨论这个成语的意义和应用，以及它给我们的启示。
二、初读课文
1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。
2.检查生字认读情况。
宋（Sòng）-宋代
- 造句：宋代是中国历史上的一个重要时期，涌现出了许多杰出的文化成就。
耕（gēng）-耕作
- 造句：春耕开始，农民伯伯们忙碌地在田地里耕作。
释（shì）-解释
- 造句：老师耐心地解释每一个难懂的词汇，帮助学生更好地理解课文内容。
冀（jì）-冀望
- 造句：他对未来充满冀望，决心通过自己的努力实现梦想。
《守株待兔》一等奖创新教学设计_3
《守株待兔》一等奖创新教学设计
三年级下册语文
《守株待兔》教学设计
教材分析
《守株待兔》三年级下册第二单元“寓言”首篇，是统编教材的第二篇文言文。讲的是一个种田人偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事。告诉我们凡事不要妄想不劳而获。
设计理念
重点落实“语言文字积累与梳理”和“思辨性阅读与表达”两个学习任务群。借助注释、结合插图理解文章大意，积累词句；通过对比阅读，感受文言文与白话文的特点，会积累会表达。比较辨别、推断质疑中辨析态度与立场，有中心、有条理、有证据的表达自己的观点，在探究与反思中实现思维的发展。
教学目标
1.会认“宋、耕”4个生字，会写“守、株”等9个生字。能读好“因释其耒而守株”“兔不可复得，而身为宋国笑”两个短语，背诵课文。
2.正确、流利地朗读课文，感受文言文韵味。能借助注释、结合插图读懂课文内容，疏通文意，体会劳动的重要性。
3.初步了解寓言出处《韩非子》及其作者韩非，产生对《中国古代寓言》的阅读兴趣。
4.借助阅读链接对比两篇寓言故事，清晰明确表达自己的观点。
教学重难点
1.能借助注释、结合插图读懂课文内容，疏通文意，并背诵全文。
2.对比阅读，有证据的表达自己的观点，明白寓言的道理。
教学过程
情境设置
同学们，儿童电视台想设计推出一档儿童语言类节目——《对话》。通过我们与不同时代、不同对象的对话，带给观众朋友生活的启示。节目一共有4期，第一期主题为“与寓言中的人物对话”，现在想邀请我们做节目策划，完成节目内容的设计。
任务一：谈话导课，揭示任务情境
《守株待兔》出自《韩非子》，今天我们将穿越时空，与故事的主人公进行一场跨越千年的对话。
《守株待兔》教案一等奖
《守株待兔》教案一等奖
《《守株待兔》教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
1、《守株待兔》教案一等奖
一、教学目标：
1. 认识本课生字新词，理解“发觉、乐滋滋、掩耳盗铃”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。
3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的能力。
二、教学重难点：
引导学生了解两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。
三、教学准备：
挂图、生字卡
四、教学时间：
两课时
五、教学过程：
第一课时
(一)揭示课题、解题
1.以前我们学过哪些寓言?
2.“寓言二则”的“则”是什么意思?寓言有什么特点?(用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。)
3.这节课我们来学习“掩耳盗铃”这则寓言。教师板书：掩耳盗铃。
4.通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思?“掩耳盗铃”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷铃铛。)
(二)明确学习目标
投影出示学习目标：
1.通过自学，掌握“掩耳盗铃”这则寓言中的生字、新词。 2.结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。
3.能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。
4.有感情地朗读背诵这则寓言。
(让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。)
(三)课堂自学，整体感知课文
1.投影出示自学要求：
(l)借助拼音把课文读通顺。
(2)把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。
(3)再读课文，勾出不明白的词语、句子。
(4)熟练地读课文。
2.学生自学。
3.检查自学情况。
(1)读带生字的词语卡片，纠正读音。
(2)指名试读课文。
4.思考：课文主要讲了一件什么事?
(四)理解课文内容
1.自由读课文。
2.分小组讨论：故事的起因是什么?经过怎样?结果又怎样?指名说一说讨论结果。
3.重点理解第二自然段。