人教版四年级语文上册《长城》教学设计
17、《长城》（第二课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受长城的高大坚固和悠久历史，通过课外知识的拓展，领略长城
四季如画的风光和它所蕴含的坚强不屈的民族精神。
2、指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的
观察习惯。
3、激发学生强烈的民族自豪感和爱国主义情怀。
课前准备：
多媒体课件：长城的四季风光和长城抗战的历史图片。
学生通过因特网搜集有关长城的各种资料。
教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣。5分钟
1．今天，我们就跟着作者一起走进课文，去看看我们中华民族的骄傲与象征--长城。（板书
课题）
2.齐读课题。
3.资料介绍。
4.远观近看，感受长城：
①、多媒体课件出示两张长城图片（长城的远景图片和近景图片）
②、观察，说说你看到了什么？两张长城图片有何不同之处？
想想：课文的哪两段分别描写了这两张长城图片？
二、 走进文本，远观长城：6分钟
1．自由读课文第一段，思考：长城什么特点？作者用了什么说明方法？10分钟
重点品读：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的
嘉峪关，有一万三千多里。
① 长城有什么特点？作者用了什么说明方法来说明这一特点？（作者从远处观察长城，用
比喻的修辞手法（打比方的说明方法），把长城比作长龙，写出了长城长的特点。）
② 长城在崇山峻岭之间弯弯曲曲地延伸，课文中用了哪个词来形容弯弯曲曲地延伸？（蜿
蜒盘旋）
长城到底有多长呢？（一万三千多里，用列数字的说明方法写出长城“长”的特点。）
文中还有两个词语形容了长城之长，看谁能最快地把它找出来。（前不见头、后不见尾）
（板书：远观：长）
③课外拓展，简介“山海关”到“嘉峪关”。
④ 指导朗读：面对如此绵延壮观的长城，你能不能读出长城的雄伟气势来。
三、近看长城，感叹建筑美。10分钟
导入语：我们再来看长城城墙的近景图。
1.学习任务：默读第二自然段，思考：①你从文中知道了长城有什么特点？②作者分别给我
们介绍了构成城墙的哪些部分？对照着图画，从图中找出具体的位置，想想它所起的作用。
我将请同学为大家介绍。（根据文意和学生搜集的资料异型想象，说说古人怎样利用城台、
垛子、瞭望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人。）
2．指名学生说特点：从近处观察长城，长城给你留下什么印象？（高大坚固）指导有感情
朗读相关句子。
3.指名学生上台介绍长城的构造。
小结：长城的独特构造，突出了长城的什么特点？（板书：高大坚固）。学习了第一二自然
段，你知道作者是按什么顺序来观察长城的吗？（从远到近的顺序）
三、走进历史，缅怀长城，感叹智慧美：10分钟
1、 谈话过渡„„
当你站在长城上，看到如此雄伟的长城，你会想起什么呢？现在请同学们自由朗读第三自然
段。
思考：
① 哪些词句让你体会到古代人民修筑长城非常不容易？
② 想象一下，古代人民在修筑长城时可能会遇到哪些困难？
2.出示句子：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城
的劳动人民来。
你刚才是怎么朗读这一句话的？（重读“站”、“踏”、“扶”这三个动词。）
这三个动词有什么好处？（说明作者已经身临其境来到长城了。）那你能读读吗？
哪一个词能够说明作者被长城的雄伟气势所震撼，从而情不自禁地引发出想象来？（很
自然地），也就是说，“很自然”可以换成哪个成语？（“情不自禁”）
指导朗读：想象自己已经来到了长城上。
3．哪些词句让你体会到古代人民修筑长城非常不容易？
随机出示句子：多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
指导朗读：重读“多少„„才„„”表示长城的修筑是多么不容易。
随机出示句子：单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起
重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。（“两三千斤重”、两个
“没有”和两个“无数”、“一步一步”都让人体会到古代人民修筑长城非常不容易。）
指导朗读：读出古代人民修筑长城的不容易
4.想象古代人民在修筑长城时可能会遇到哪些困难？3分钟
5.怪不得课文结尾说，（出示句子）读：这样一个气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟
大的奇迹。
让我们用自豪的心情再次齐读课文最后一个自然段。
四、我是小导游。10分钟
1、 谈话过渡：长城是中华民族的骄傲和象征！它经历了两千多年的风风雨雨，却依然能让
人感受到它雄伟的气势。这样气魄雄伟的工程深深地吸引了古今中外许许多多的游客。现在，
想象自己是一名小导游，带领着游客们来到了长城上，请你把我们中华民族的骄傲向游客们
介绍一下。
六、布置作业：
上网收看中央电视台第九频道播出的长城纪录片
附：板书设计
长城
远看： 长
近观： 高大坚固
人教版四年级上册语文《长城》教案
人教版四年级上册语文《长城》教案一、教学目标1.知识目标：了解长城的历史背景、长城的形成和长城的地位，掌握一定的语文知识。
2.能力目标：培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，培养学生对红色文化的认知和理解。
3.情感目标：激发学生的爱国情感，弘扬中华文化。
二、教学重难点1.教学重点：《长城》一课的文化内涵和语文知识的掌握。
2.教学难点：培养学生的阅读能力和分析能力。
三、教学过程1. 导入环节1.展示长城的图片或模型，让学生对长城有所了解并激发学生的好奇心。
2.通过谈论长城的来历、作用等内容，引导学生对长城产生浓厚的爱国情感。
3.阅读《长城》的课文，让学生初步了解长城的相关内容。
2. 阅读课文1.听读教师的示范，学生跟读。
2.理解课文，运用划线法标注课文中的重点词汇和难点句子。
3.学生自行阅读课文，在理解的基础上，回答教师提出的问题。
3. 分组讨论1.将学生分成小组，便于互相讨论。
每组讨论一个问题，最终向全班汇报。
2.分组讨论的问题：1.长城的形成和历史背景。
2.长城在中国历史上的地位和作用。
3.学习《长城》这篇文章，你有什么感受？4. 情感教育1.通过展示影片或图片等材料，让学生感受长城的历史价值和文化遗产。
2.引导学生思考，如果长城不遭破坏，它会成为什么样的文化遗产？5. 课堂总结1.教师总结课堂内容，回顾学生的学习过程。
2.强调学生对文化遗产的认知，要求学生要爱护和保护文化遗产。
3.布置作业：让学生用自己的语言写一篇《长城》的读后感，并在下节课上进行分享。
四、教学反思本节课程的教学目标是帮助学生了解长城的历史背景、长城的形成和长城的地位，并掌握一定的语文知识，培养学生的阅读能力、理解能力和表达能力，培养学生对红色文化的认知和理解。
教师通过导入环节和阅读课文，让学生了解长城的相关知识，接着通过分组讨论问题的方式促进学生的思考和表达。
最后，通过情感教育让学生感受长城的历史价值和文化遗产，并引导学生认真保护文化遗产。
人教新课标四年级语文上册《长城》教学详案
第五单元17长城教学详案设计说明本教案的设计基于两点考虑：一是创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到学习当中，做课堂的主人。
二是以读为主线，切实加强语言文字的训练，在训练中步步升华情感。
同时，本设计又注重训练学生书面语言的运用，通过填表、写句子、写短文等环节的练习，训练学生运用书面语言的能力。
在读和写的交替训练中，实现从长城“确实了不起”到勤劳智慧的中国人“确实了不起”的主题升华，民族自豪感不言而喻。
教学目标1．认识8个生字；会写13个生字；正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4．激起民族自豪感，产生了解我国的“世界遗产”的兴趣。
教学重难点重点：抓住主要内容理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势。
难点：1.学习作者观察和表达的方法。
2．感受作者对祖国的热爱和对古代劳动人民的赞美。
课前准备搜集有关长城的资料和图片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，激发民族自豪感1．出示“长城”的英语单词：Great Wall，告诉同学们，Great是伟大的意思，Wall是墙的意思。
猜猜Great Wall是什么意思？2．为什么外国人要把长城叫做“伟大的墙”“了不起的墙”呢？它到底伟大在哪里呢？设计意图：用“为什么外国人要把长城叫做‘伟大的墙’‘了不起的墙’呢？”激发学生阅读文章的兴趣，引起阅读期待。
二、初读课文，读通读顺1．自由读课文，遇到难读的，不理解的词语查一查字典，或同桌相互帮助解决。
2．请几个同学把最难写的词写在黑板上。
3．指名读课文，学生相互评价，通过教师指导，将课文读正确、读通顺。
设计意图：抓住本课最容易写错的两个字，进行书写接力比赛，既使大家更关注这两个字的写法，加深印象，达到书写正确的目的，又使学生之间的情谊获得良好的发展。
人教课标版小学语文四年级上册《长城》教案
一、激情导人，观察插图，了解图意
1．谈话导入，激发兴趣。
长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。今天，让我们跟随作者，一起到长城去游览一番。
2.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，了解各自然段的意思，然后找出相对应的插图。
（PPT）观察长城彩图，了解图意，学会观察方法。
(1)师：这两幅图都有长城，我们应该先观察哪一幅?为什么?
人教课标版四年级上册语文《长城》教案
一、教案背景
1．面向学生：小学学科：语文
2．课时：2
3．学生课前准备：
（1）学生自学生字ຫໍສະໝຸດ ，读准字音，理解词语的意思。（2）初读课文理解大意。
（3）标出自然段。
二、教学课题
通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
1．过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）
2．作者想到了什么？（劳动人民）
3．（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。
（1）此句在文中起了什么作用——承上启下
（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。
六教学反思：
《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产，体会我国古代劳动人民的伟大，激发学生的民族自豪感。课文重点介绍了长城的两个特点，远看像长龙，近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时，我尝试先从图入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时，我先让学生看图，谈感受，再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。在理解长城的高大坚固时，我通过图片让学生了解了长城的结构，“垛子、瞭望口、射口、城台”分别在什么地方？干什么用？这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。
(人教新课标)四年级语文上册《长城》说课稿
课后评估教学效果时，我将关注以下方面：
1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生在课堂互动中的参与情况。
3.学生巩固练习和作业的完成质量。
反思和改进措施：
1.针对学生掌握程度不足的部分，及时进行补充讲解，加强个别辅导。
2.调整教学方法，提高课堂互动效果，关注全体学生。
（2）如何激发学生对古代建筑文化的兴趣，培养文化自信。
（3）如何引导学生从课文中体会到劳动人民的智慧和力量，培养学生的爱国情怀。
在教学过程中，教师要注重启发式教学，引导学生主动探究、合作交流，突破重点和难点，提高学生的语文素养。同时，关注学生的情感体验，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二、学情分析导
3.学生在观察、思考、实践方面的能力有限，可能难以体会到长城的雄伟壮观。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体展示长城的图片和视频资料，让学生直观感受长城的雄伟壮观，激发学习兴趣。
2.创设情境，通过讲故事、角色扮演等方式，引导学生身临其境地体验课文内容。
3.开展小组合作学习，让学生在交流讨论中互相启发、共同进步，增强学习动力。
（一）学生特点
本节课面向的是四年级学生，他们的年龄特征主要体现在好奇心强、求知欲旺盛，具备一定的自主学习能力。在认知水平上，学生已经掌握了一定的阅读理解能力和词汇量，能够理解课文中的一些抽象概念。此外，学生对古代文化和历史有一定的兴趣，尤其是对我国伟大建筑成就充满好奇。
在学习兴趣方面，学生对形象、具体的事物更感兴趣，喜欢通过故事、图片等形式学习。在学习习惯上，学生已养成了一定的预习、复习习惯，但合作学习和主动探究的能力还有待提高。
四年级语文上册《长城》教案、教学设计
二、学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础和阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇，有着强烈的求知欲。在之前的学习中，学生对我国的历史文化有所了解，但对于长城的详细信息，如历史背景、建筑特点等，可能还较为陌生。因此，在本节课的教学中，应注重激发学生的兴趣，引导他们主动探究长城的奥秘。
此外，学生在写作方面，已经能够运用一些基本的写作技巧，但在表达情感、描绘景物方面仍有待提高。针对这一情况，教师应充分利用课文中的优质素材，指导学生进行仿写、创作，提高他们的写作水平。
在情感态度方面，四年级学生正处于成长的关键时期，他们的价值观、人生观正在逐步形成。通过学习《长城》这篇课文，有助于培养学生热爱祖国、传承优秀传统文化的情感，增强他们的民族自豪感。因此，在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导他们树立正确的人生观和价值观。
2.情感升华：通过学习长城这篇课文，引导学生体会到中华民族的伟大，激发他们的民族自豪感。
3.课后作业：布置与长城相关的课后作业，如查找长城的传说、故事等，巩固所学知识，拓展视野。
在教学过程中，教师要注意关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，提高他们的语文素养。同时，注重培养学生的合作意识、创新思维和实践能力，使他们在学习语文的过程中得到全面发展。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：重点是让学生掌握课文内容，了解长城的历史背景、建筑特点以及在民族文化中的地位；难点是理解课文中的生字、新词，并能运用到实际阅读和写作中。
2.过程与方法方面：重点是培养学生主动探究、合作学习的能力，提高阅读理解水平；难点是引导学生从课文中学以致用，将所学知识内化为自己的语文素养。
四年级语文上长城教案
四年级语文上《长城》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解长城的历史背景和建筑特点，感受长城的雄伟壮观。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察能力和合作精神。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史文化的情感。
（2）激发学生对长城的敬佩之情，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，感受长城的雄伟壮观。
3. 培养学生观察、推理、想象的能力。
三、教学难点：1. 生字词的准确理解与运用。
2. 对长城历史背景和建筑特点的深入了解。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 长城相关图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示长城的图片或视频，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对长城的了解和印象。
（3）教师简要介绍长城的历史背景，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音。
（3）学生分角色朗读课文，增加语感。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）学生进行生字词练习，巩固记忆。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）分组讨论：课文描绘了长城的哪些特点？为什么说长城是伟大的建筑？（3）全班交流，教师总结。
5. 想象与拓展（1）学生闭眼想象长城的景象，分享感受。
（2）教师出示相关图片或视频，引导学生进一步感受长城的雄伟壮观。
（3）学生发挥想象，用作文或绘画形式表达自己对长城的敬佩之情。
6. 总结与作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词和课文理解。
（2）布置作业：熟读课文，抄写生字词，写一篇关于长城的想象作文。
人教版四年级语文上《长城》教案
17.长城学习目标：1、理解课文内容；2、体会情感，增强学生的爱国情感。
重点和难点：重点：图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文内容，激发民族自豪感和对祖国的热爱。
难点：展开想象，体会作者所表达的思想感情。
教学过程：一、导入。
1、上节课我们学习长城的形态特点，谁起来说说；2、齐读第1自然段。
二、学习课文1、这节课我们继续学习17课长城.（板书）2、出示学习目标，学生齐读学习目标。
3、出示自学指导一.：用自己喜欢的方式读2自然段，思考：长城的结构特点是什么？他主要体现在哪里？自学要求：(1)、自由读课文，读准字音，读通句子；(2)、小组讨论，师徒互说；(3)、组长选出代表汇报；4、自学指导二：你能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情景？你仿佛看到什么？听到了什么？（1）、小组读课文。
（2）、小组讨论；（3）、小组选出代表汇报。
5、出示自学指导三:（1）、课文中那句话在感叹劳动人民的辛苦和伟大？（2）、为什么说长城是世界历史上的一个伟大的奇迹?要求：(1)、小组读课文第3、4段；(2)、小组讨论；（3）、小组选出代表汇报；6、播放有关长城的录像，配上音乐。
（让学生在音乐中想象古代劳动人民的伟大壮举）三、课堂小结四、做练习：当堂检测。
1、完成练习题。
2、老师讲评，轮盘转批改。
3、布置课后作业：背诵课文的第三自然段。
五、板书：形态------像条长龙结构------高大坚固人民的血汗和智慧联想------血汗、智慧凝成。