人教版五年级下册《白杨》
同学们展开联想——白杨树还可 能生活在哪？
白杨树从来就这么直，（ 城市绿化街 道 ）需要它，它就在那很快地生根发芽，长 出粗壮的枝干…… 白杨树从来就这么直，（ ）需要它， 它就在那很快地生根发芽，长出粗壮的枝 干……
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戈壁
清晰 分辩 浑黄一体 高大挺秀 介绍 新疆 陷入
抚摸
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课文讲了件什么事？
1、白杨生长在哪里？ 2、戈壁滩上的白杨有什么特点？用文中的词语回答
（高大挺秀）
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思考：白杨树生长在怎样的环境中？ （学习1、2、3自然段）
茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也 没有人烟。天和地的界限也并不那么分得 清晰，都是浑黄一体。
2015-3-6
一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话， 那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时 是惊奇地叫了一声的。 那就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树。 那是力争上游的一种树，笔直的干， 笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过 人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的 丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过 人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它 的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜 点此播放教学视频 生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有
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袁鹰：
原名田钟洛，江苏淮安县人，是当 代著名的作家、诗人、儿童文学家、散文 家。参加工作以后改名袁鹰。1924年生于 一个破败的地主家庭。之江大学毕业后， 在上海集英中学等校任教。1945年加入中 国共产党，长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作 家协会。四十多年来，写了大量散文、诗歌、报告文学和 儿童文学作等。另有同名人士大理州文联秘书长，青岛大 学医学院附属医院医生和《在那遥远的地方》角色。作品 有《白杨》《莘莘》《新生代》《联声》《世界晨报》 《联合晚报》《解放日报》《人民日报》《散文世界》 《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《江湖集》 《花环》《丁丁游历北京城》《篝火燃烧的时候》等。
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咏竹 王吉 夜里照时金琐碎，清风拂处玉玲珑。 岁寒别有非常操，不比寻常草木同 。 梅花 王安石 墙角数枝梅, 凌寒独自开。 遥知不是雪, 为有暗香来。 青松 陈毅 大雪压青松,青松挺且直。 要知松高洁,待到雪化时。
借物喻人
托 物 言 志
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你能写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样 的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿…… 哪儿……” “不管……不管……总是……”等词语。 大雪来临了，哪儿需要武警战士，武警战 士就在哪儿出现。不管风雪有多大，不管困 难有多少，他们总是咬紧牙关，坚持到底。 写一写清洁工、筑路工人、建筑工 人……
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从爸爸介绍白杨树的话里可以看出白杨 树有哪些特点？从哪些地方可以体会到“爸 爸也是在表白着自己的心”？
特点：高、直、大的外形特点和坚强、不软弱、 不动摇的 性格特点。
从这些方面体现：1、爸爸 的微笑消失了，脸色变的严肃 起来； 2、爸爸搂着孩子，望着窗 外飘过的白杨树，又陷入了沉 思。
艰苦的环境、恶劣的环境
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车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的 界限并不那么清晰，都是浑黄一 体。
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1.默读课文，把爸爸谈论白杨的话划下来，思考从 爸爸的这段话中我们可以看出白杨树有什么特点？ 进而可以感受到白杨树有什么精神？ 2.思考爸爸神情变化的过程是怎样的?从课文中找出 相关词语，并思考为什么会发生这样的转变？
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戈壁：
在蒙古语中有沙漠、砾石荒漠、干旱的地 方等意思。在中文里又称“瀚海沙漠”（瀚海 又指贝加尔湖）、“戈壁滩”、“戈壁沙漠”。 戈壁是世界上巨大的荒漠与半荒漠地区之一， 绵亘在中亚浩瀚的大地，跨越蒙古和中国广袤 的空间。戈壁多数地区不是沙漠而是裸岩。
白杨与戈壁有什么关系？
由于在我国北方气候干旱，戈壁滩众多，因此 极其缺水，一般植物很难生存。而白杨树又是能够 防风固沙的植物，在恶劣的条件下也能生长，因此， 根据实际情况，就在戈壁滩广泛种植白杨树。
艾青 哪儿需要我们，就在哪儿住下， 一个个帐篷，是我们流动的家。 荒原最早的住户，野地最早的人家， 我们到了那儿，就激起了喧哗。 探索大地的秘密，要把宝藏开发， 架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。 任凭风吹雨打，我们爱自己的家， 它是这样锐敏，反映祖国的变化。 换一个工地，就搬一次家， 带走的是荒凉，留下的是繁华。
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白杨礼赞 茅盾 白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！ 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入 你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄 的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大 的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的 呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。 和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这 时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”， 若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言精 点此播放教学视频 华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，
2.思考课文的写作手法有何特点?
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白杨树的特点：高大挺秀、性格顽强、 生命力顽强
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白杨树从来就这么直。 哪儿需要 它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨 雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
白杨树从来就这么直。哪儿需要它， 它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗 壮的枝干。 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇 到干旱还是洪水，他总是那么直，那 么坚强，不软弱，也不动摇。
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这篇课文主要写了一件什么事?
《白杨》按事情的发展顺序，围绕白杨，先从 列车窗外的白杨引出两个孩子（的争论 ）， 然后写爸爸（ 介绍白杨的特点），最后 写爸爸看到 （小白杨茁壮成长而露出笑脸）。
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在你认为概括得最准确的中心思想 √ ”,错的后面画“ 后面画“ ”。 ×点此播放教学视频Fra bibliotek
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的， 他也在表白着自己的心。而这，孩子们现 在还不能理解。 你是如何理解“他也在表白着自己的心” 的？你认为现在孩子们不能理解的是什么？ 并说说运用了什么修辞手法？
设问句。“也”字说明爸爸说树即说 人。爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树， 触景生情，以白杨自勉，托物言志， 听从祖国安排, 勉励自己要像白杨一样听从祖国安排， 无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建 设边疆，不软弱，不动摇。
2015-3-6
但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺 乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔， 它是树中的伟丈夫。当你在积雪初融的高 原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这 么一株或一排白杨树，难道你就只觉得它 只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃， 坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难 道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土 地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一 样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道 你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧
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什么是白杨树？ 白杨树： 落叶乔木，高15～30米，树皮灰白色， 是一种很普通的树。生存能力极强，大 路边，田埂旁，有黄土的地方，就有它 的存在。用途多样，可以当柴烧，打家 具，做屋檩栋梁，制作农具。共有4个 亚种。
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什么是白杨树？ 白杨树： 落叶乔木，高15～30米，树皮灰白色， 是一种很普通的树。生存能力极强，大 路边，田埂旁，有黄土的地方，就有它 的存在。用途多样，可以当柴烧，打家 具，做屋檩栋梁，制作农具。共有4个 亚种。
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托物言志（借物喻人），即讲个人之“志”依
托在某个具体之“物”上。于是，这个“物” 便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意 愿或理想的寄托者。作者的个人之“志”，借 助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完 美、更充分、更富有感染力。 白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，无私 奉献｝边疆建设者
2015-3-6
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团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天 在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史 的那种精神和意志？ 白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍， 不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极 强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北 方的农民相似。我赞美白杨树，就因为它不 但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们 民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力 求上进的精神。 点此播放教学视频 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的
2015-3-6
银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在 北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一 种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向 上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不 折不挠，对抗着西北风。 这就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树。 它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的 虬枝。也许你要说它不美。如果美是专指 “婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么， 白杨树算不得树中的好女子。 点此播放教学视频
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思， 爸爸会想些什么？ （2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几 棵小树正迎着风沙成长起来。
倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那 也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、 极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白 杨树！
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推荐阅读篇目:杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的
《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻 人的写作方法。 背诵爸爸介绍白杨树的那段话，积累词句。
新课标人教版小学五年级语文下册：《白杨》PPT、优质教学课件
Hale Waihona Puke 2．描写心理活动的句子： 1桑娜沉思…… 桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？ 2她忐忑不安地想：…… 为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于 桑娜家 庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复 杂的心理 活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心 没有动摇。 ）
板书： 穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写）
10*．别饿坏了那匹马
一、
教材分析
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，
摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看
书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设 法让“我”读书的良苦
1分角色朗读桑娜和渔夫的对话。 2说说自己体会到了什么？ （读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人 的品质 所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁 可自己受 苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）
3 同桌分角色读。 读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？ （第一次，当丈夫走进屋时，本来焦急盼着丈夫归来的桑娜，现 在却不
三、自读课文，理解文意。穷人（物质上的贫穷） 1．穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？ （桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？ 同学们读课文，完成 填空练习。
小学语文课本《白杨》教学设计(精选10篇)
小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我整理的《小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）》，快快拿去用吧!小学语文课本《白杨》教学设计（10篇）作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的小学语文课本《白杨》教学设计（10篇），希望对大家有所帮助。
小学语文课本《白杨》教学设计1教学目标1、学会读懂句子含着意思的方法，初步培养学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
2、学会本课的生字新词。
3、了解问句的三种类型。
4、初步培养学生热爱边疆，建设边疆的思想感情。
教学时间2课时教学重点学会联系上下文理解句子含着意思的能力。
教学难点同教学重点。
第一课时教学要点提示课题初读课文，了解课文的主要内容;自学生字新词，学习第1段。
教学过程一、审题。
1、揭题读题。
你见过的白杨是长在什么地方的?我们今天学习的课文中的白杨是长在戈壁滩的（简介大戈壁）2、设置悬念。
课文围绕白杨写了一件怎样的事呢?我们通过学习课文来搞清它。
二、初读课文，感知大意。
1、按要求自学课文。
（1）一边读课文，一边想一想：课文写了一件什么事?（2）联系上下文或利用工具书自学生字新词。
（3）划出不懂的地方。
2、检查自学情况。
（1）先指名几个同学说说写了一件什么事。
再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去*的列车上谈论白杨的事。
（2）生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。
如“浑黄一体”，可联系前面的“天和地的界限也并不那么清晰”来理解。
（3）指名读课文，及时进行讲评。
（4）质疑问难。
三、学习第一段。
1、第1自然段：这一段描写了一个怎样的环境?你是从哪些句子里看出来的?2、第2、3自然段：这是一个“自问自答”从哪儿可以看出白杨树很多?“一个高大挺拔的身影”指的是什么?3、用“虽然--但是--”来说说这三个自然段的主要意思。
(人教新课标)语文五年级下册《白杨》优秀优秀教学案例
4.课后拓展：布置一些与白杨树相关的实践活动，如观察身边的白杨树，了解其生长过程，培养学生对大自然的热爱。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考。例如：“白杨树有哪些特点使得它能够在恶劣环境中生存？”、“课文中的白杨树象征着什么？”等。
（二）讲授新知
1.课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语音语调的把握，让学生感受课文的韵律和美感。
2.生字词学习：讲解课文中的生字词，让学生理解并掌握这些词语的意思和用法。
3.课文解析：分析课文中的象征意义和寓意，引导学生理解作者的写作意图。例如，解释白杨树代表坚韧精神和顽强意志的象征意义。
4.知识点拓展：结合课文内容，拓展一些相关的知识点，如白杨树的生长环境、生态功能等。
这些亮点体现了本教学案例在教学内容、教学方法和教学评价等方面的优秀实践，注重了学生的全面发展和个性化需求，提高了学生的学习兴趣和语文素养，取得了良好的教学效果。
2.问题导向：设计了一系列有针对性的问题，引导学生深入思考和探索，培养了学生的思维能力和质疑精神。同时，鼓励学生提出问题，培养了他们的自主学习和解决问题的能力。
3.小组合作：合理划分学习小组，鼓励学生合作讨论和共同完成任务，培养了学生的团队合作意识和沟通能力。同时，小组合作让学生从不同角度思考问题，提高了他们的思维能力和创造力。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成小组，每组选定一个讨论题目，如“课文中的白杨树象征着什么？”让学生在小组内进行讨论。
2.小组分享：每个小组派代表分享自己的讨论成果，其他小组成员可以进行补充和发表自己的看法。
人教版小学语文五年级下册《白杨》_PPT课件
人教版初中语文五年级下册
《 白 杨 》
刘金群
茫茫的大戈壁滩
几乎寸草不生
高大挺秀ห้องสมุดไป่ตู้
《白杨》是人教版五年级下 册第一单元的一篇文章。（本 单元以“西部”为专题而编写 的）这篇文章通过父子两代人 的交谈，借物喻人，托物言志， 热情讴歌了一代代献身边疆的 建设者。
歌曲小白杨
作业布置
1.爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。 爸爸的心是什么呢 ？ 建设边疆、扎根边疆。 2.用哪儿……哪儿……不管……不管……总是……”写一段话 . 3.为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，我们想象： 风沙刮来，白杨树________________________________ 雨雪打来，白杨树________________________________ 面对干旱，白杨树_____________________________ 面对洪水，白杨树_______________________________ 总结： 在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立；在雨雪面前，白杨像青松 一样挺拔高洁；在干旱面前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴；在洪水面 前，白杨像中流砥柱一样牢固坚定。这就是白杨的品格！
五年级下册语文人教版电子书第三课
五年级下册语文人教版电子书第三课一、《白杨》这课讲了啥？《白杨》这篇课文呀，主要讲的是一位父亲带着自己的两个孩子，从新疆乘车前往内地，在途中看到了戈壁滩上高大挺秀的白杨。
通过父亲和孩子们的对话，借白杨来表达自己扎根边疆、建设边疆的志向。
比如说，课文里描写白杨的样子：“白杨树从来就这么直。
哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。
不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
”这就把白杨那种坚韧不拔的品质生动地展现出来啦，就好像我们身边那些不怕苦、不怕累，坚守在自己岗位上的人一样。
二、为啥要写这篇课文呢？写这篇课文呀，有很重要的意义。
一方面，它是想通过白杨来歌颂那些在艰苦环境中默默奉献的建设者们。
就像那些在边疆工作的叔叔阿姨们，他们远离家乡，在条件很艰苦的地方努力工作，为了让边疆变得更美好，这和白杨的精神是一样的呀。
另一方面呢，也是想教育我们这些小朋友，要学习白杨的精神，不管遇到什么困难，都要坚强勇敢，努力去克服。
就好比我们在学习中遇到难题了，不能轻易放弃，要像白杨一样坚定地去解决它。
三、这课里有啥写作手法呀？这里面用到了一个很重要的写作手法，叫借物喻人。
啥是借物喻人呢？就是借一种事物来比喻人的某种品质。
在《白杨》这课里，就是把白杨比作了那些扎根边疆、建设边疆的建设者们。
再举个例子哈，比如说我们写作文的时候，想赞美老师的无私奉献精神，就可以写蜡烛。
因为蜡烛燃烧自己，照亮别人，这和老师的奉献精神很像呀，这就是借物喻人啦。
通过这种写作手法，能让文章更有深度，更能打动读者的心。
四、学习这课对我们有啥好处？学习这篇课文呀，好处可多啦。
能让我们感受到那种坚韧不拔的精神，让我们在面对困难的时候，有勇气去克服。
就像在生活中，我们参加运动会跑步比赛，跑到一半觉得很累的时候，想想白杨的精神，就会有力量继续跑下去啦。
还能让我们学会这种借物喻人的写作手法，以后写作文的时候，就可以用这种方法让我们的作文更精彩。
人教版五年级下册语文第3课 白杨
课后习题参考答案
2.默读课文，讨论： （1）从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？
从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？
参考答案：白杨的特点：直；适应性强；生长迅速，高 大挺秀，生命力顽强。从爸爸的语言和神情变化中可以体会 到：听到兄妹谈论白杨树时，爸爸微笑地听着；回答儿子的 问题时，爸爸的脸色变得严肃起来；看到小白杨树时，嘴角 又浮起一丝微笑。
生字学习
xī 清晰
shào 介绍
sǎn fǔ 大伞 抚摸
jiānɡ xiàn 新疆 陷入
戈壁 人烟 界限 清晰 出神 沉思 插嘴 分辩 思路 抚摸 软弱 介绍 表白 陷入 新疆 浑黄一体 高大挺秀
多音字
yāo （要求） 要
yào （重要）
运用 这是一条很重要（ yào）的要（ yāo）求，你
一定要清楚地转告给厂家。
【软弱】
指地面几乎被粗沙、砾石所覆盖，植物稀少的 【戈壁】 荒漠地带。
卫兵，泛指担任保卫工作的人。文中指白杨树。 【卫士】
小组合作清单: 各组快速浏览课文，想一想： 1）作者按事情发展顺序，围绕白杨，写了一件什 么事？父亲的神情随之发生些什么变化？ 2）课文可以分几段？每段写什么？用一句话概括。
②危险在哪儿，消防官兵就在哪儿出现，他们不管是 火灾还是洪水，不管遇到地震还是塌陷，他们总是 坚强不屈，挺身而出，挽回无数人的生命。
从父亲的话中我们进一步了解到白杨树的顽强、无私。 那么，父亲只是向孩子介绍白杨树吗？
爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在 表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。
有感情地朗读爸爸的话，从爸爸介绍白杨树的话里可 以看出白杨树有哪些特点？
① 高、直、大的外形特点； ② 坚强、不软弱、不动摇的性格特点。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿
小学语文五年级下册《白杨》说课稿小学语文五年级下册《白杨》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文五年级下册《白杨》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿1一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。
结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作方法。
教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。
难点：体会借物喻人的写法。
二、说教学方法：（1）运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。
（2）运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
（3）运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。
四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务。
第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解大戈壁恶劣的自然环境。
第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。
小学语文《白杨》教学设计4篇
小学语文《白杨》教学设计4篇小学语文《白杨》教学设计1一、教学目标1、抓住重点语句，联系上下文体会白杨的特点和爸爸的心愿2、有感情的朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及现身祖国建设的崇高理想。
二、教材分析《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。
__由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
结合本单元“走进西部”的主题，本篇课文，一是要激发学生对献身于西部的建设者的崇敬之情，学习他们的无私奉献精神。
二是要培养学生联系上下文体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高能力。
三、教学方法本课的教学以遵循三个原则为指导思想来设计教法、学法和教学程序。
一是以“三为主”原则。
以教师为主导，学生为主体，以语言文字为主线；二是直观性原则。
充分利用直观形象，创设情景，激发兴趣。
三是文道统一原则。
在学习课文时，教育学生学习边疆者的远大志向和奉献精神，增强其爱国主义情感。
在这样的前提下，本课的教法我主要运用诱思探究法和引疑推导法。
从整体着眼，以疑为主线，读思结合，使学生始终处于积极思考的学习状态。
采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在实践中探究新知，培养创新能力。
本节课中，教法学法体现了以下特点：（一）、情景教学法。
采用各种办法激发学生学习的兴趣。
（二）、朗读品悟法。
让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。
（三）、合作交流法。
在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作、交流，完成本课学习目标。
四、教学过程一、创设情景，激情导入。
师：今天我么一起学习袁鹰的散文佳作《白杨》，我们先看一段视频，视频看完之后，谁能最先举手回答老师的问题，谁就会被老师聘请为本节课的“教学小助手”。
同学们有没有信心？播放视频《小白杨》师：听过这首歌吗？谁知道这首歌的名字?生：《小白杨》师：这首歌是歌唱谁的？生：边防战士师：你们是怎么知道的？生：？通过画面（观察很认真）通过歌词（很会学习）请两位做小助手，让小助手到台前宣读他的任务。
五年级下册语文第三课组词3人教版
五年级下册语文第三课组词3人教版由于不太明确你所说的“第三课组词3”具体所指内容，人教版五年级下册语文第三课是《白杨》，下面为你提供这课中一些重点字词的相关资料：生字组词及拓展。
- 咆（páo）。
- 出处：课文《白杨》原文“风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目，给筑路大军来了一个下马威！狂风呼啸，漫天飞沙走石，整个戈壁滩上弥漫着一股呛人的沙尘，沙石打得车窗‘啪啪’直响。
戈壁滩上风沙呼啸，让人感觉仿佛有千万头猛兽在咆哮。
”- 解释：猛兽怒吼，形容水流的奔腾轰鸣或人的暴怒喊叫。
- 组词：咆哮、咆号、咆咻。
- 造句：洪水咆哮着奔腾而下，淹没了大片的土地。
- 近义词：怒吼、呼啸。
- 反义词：低吟、呢喃。
- 哮（xiào）。
- 出处：同“咆”的出处，描述风沙呼啸。
- 解释：吼叫，如吼叫的声音很大时可称“咆哮”。
也特指牲畜或家禽等发出的嘈杂声音。
- 组词：咆哮、哮吼、哮鸣。
- 造句：狂风哮叫着，吹得窗户哐当作响。
- 近义词：吼、叫。
- 反义词：静、悄。
- 涯（yá）。
- 出处：课文描述边疆环境时可能涉及到广阔无涯的意境。
- 解释：水边，泛指边际。
- 组词：天涯、涯际、涯涘。
- 造句：海涯边，海浪不断地拍打着礁石。
- 近义词：边、际。
- 反义词：中、内。
- 妨（fáng）。
- 出处：在表达不阻碍、不影响的语境中可能潜在涉及。
- 解释：阻碍，伤害。
- 组词：妨碍、妨害、无妨。
- 造句：我们不能让这些小事妨碍了我们的学习。
- 近义词：碍、阻。
- 反义词：助、利。
词语解释及拓展。
- 戈壁。
- 读音：gēbì。
- 出处：课文中描写环境“风火山，这座万年冰山露出了狰狞的面目……整个戈壁滩上弥漫着一股呛人的沙尘”。
- 解释：蒙古人称沙漠地区，这种地区尽是沙子和石块，地面上缺水，植物较少。
- 造句：汽车在广阔无垠的戈壁上疾驰。
- 近义词：荒漠、沙漠。
- 反义词：绿洲。
- 清晰。
人教版小学语文五年级下册《白杨》教案设计及反思(三份)
人教版小学五年级下册语文第一单元《白杨》的教学案例与反思设计理念：这是一篇优美的散文，文章清新流畅自然，行文人物描写传神，语言描写及神态的描写符合人物的特点，在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以言传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的深度。
教学中，在把握理解含义深刻的句子的同时，体会在作者的描写和叙述中的特点。
并理解托物言志、借物抒情的写法。
教学目标：1．学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3．抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4．体会借物喻人的写作特点。
教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点：1 体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
2 体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。
教学准备：1课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。
2 教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。
第一课时教学过程：一谈话导入激趣引题同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。
）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。
今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。
教师板书：白杨【学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】二初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。
1、读课文，完成以下问题，在课文中找出：①荒凉的戈壁究竟是什么样的？②白杨为什么会在那里生长呢？③在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。