2011年下学期高一历史备课组总结备课组总结
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2011年下学期高一历史备课组教学工作总结
朱巧云
在充实、忙碌和愉悦中， 2011学年度下学期的工作即将划上圆满的句号，
回顾一学期来的学校历史教学工作，感慨颇多。我们高一历史备课组在学校的领
导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，认真地完成了各项工作。工作
中，大家团结互助，兢兢业业，体现了我们组教师勤恳、严谨的工作作风。现将
高一历史组一学期来的工作做如下总结：
一、支持学校工作，积极完成学校安排的教学任务
全组老师积极支持学校工作，群策群力制定教学计划；积极主动撰写教研教
改论文；大胆尝试问题式教学；认真按时高质量地进行集体备课；出色完成教务
处和年级组组织的教学观摩和教学研究活动，平均每人上公开课2节以上，并取
得了较好的效果。
二、坚持集体备课制、听课评课制和教师磨课制
本学期我们按照学校的要求，积极开展了集体备课、听课评课和磨课制。集
体备课我们实行单元集体备课，每周活动一次。在集体备课中实行了统一进度，
统一要求，统一内容。每单元先由主备课人说课，提出授课方案，其他人共同讨
论，最后形成统一要求，说课人整理出授课思路。集思广益，取长补短，效果明
显。集体备课备单元的教学目标、重点、难点，备教材的前后联系，备突出重点、
突破难点的措施，备本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧，做到了有计划、
有时间、有准备、有问题、有中心发言人、有记录，并按学校要求及时上传各类
集体备课资料。
各位教师除自己钻研业务外，还注重相互学习，相互听课，本组教师听本组
教师的课节数每一学期不少于15节，听课后备课组认真评课。通过听课、评课，
对诸如教学内容安排否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，
教学思想、方法的渗透，是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进
行中肯，全面的评论、探讨，在教学研究上与教师进行具体磋商和指导，指出成
功与不足之处，提出努力的方向，研究对策，很好地提高了课堂效率，提高教师
的教学研究能力。
此外，还坚持教师磨课制。我们历史组教师的磨课通过体现校本教研课题
思路，展示校本教研的研究成果，是校本教研的专题汇报课、体现集体智慧和教
师改革意识的“创新课”、体现以老带新，辐射经验的“示范课”等活动，推动
教师围绕科研课题，勤于学习，善于进取，勇于实践，不断总结，从而开掘学校
教育科研的深度。通过这一活动，一方面使做课教师对教材的理解更加的透彻，
提高了课堂驾驭的能力，同时许多听课教师也从中学到了好的教学方法和手段，
并充实到自己的教学之中，以提高课堂教学的针对性和实效性。总之，磨课活动
的开展对我们转变教学理念，打破传统课程中的思维定势，进一步提高课堂教学
质量有很大的帮助，我们将长期坚持不懈的开展下去。
三、开展“问题式教学在历史教学中的应用”校本课题研究活动，提高历史
课堂教学的实效性
今年我校在在全校开展了校本教研活动，我们历史教研组确定的校本教研题
目是“问题式教学在历史教学中的应用”，高一、高二、高三三个年级同时开展
了“问题式教学在历史教学中的必修课程、选修课程、高考复习中的应用探究活
动，全组教师积极参与。我组教师认真学习有关问题式教学的相关理论，结合我
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校历史教学及学生学生的实际，在自身的历史教育教学中切实的开展校本研究实
践，目前已经取得了阶段性的成果。初步探索出适合我校历史教学和学生老师学
习实际的历史课堂问题式教学的基本模式：1．根据教材内容，设置问题情境2．激
活问题情境，引导学生发现问题；3．明确问题目标，引导学生重组现有知识； 4．分
析讨论问题，确定解决方法； 5．实施解决方法，体验解决过程； 6．检验问题
结果，产生新的问题。
四、加强学习交流，采他山之石以攻玉
学无止境。新的课程要求教师要树立终身学习的理念。不断学习，提升自身
的教育教学理论和业务水平，是全体历史组教师的一贯追求。本学期我们采用集
中与分散相结合的方式，学习了“问题式教学法、”《高效课堂九大范式》、《给教
师的建议》、《班主任工作漫谈》、《赏识你的学生》等教育教学理论和继续教育学
习的相关学习，每人写下近两万字的学习笔记。
五、今后努力的方向：
1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和高考。
2、有意识地强化落实新课程理念，进一步突出学生的主体地位。
3、实质性地开展课题研究，少点形式，多一点具体的内容。
4、继续开展问题式教学活动，提高课堂教学实效。
5、加强课外活动的指导和引导，做学生自主，合作，探究学习的伙伴。
高一历史备课组工作总结1500字
高一历史备课组工作总结1、团队协作我们高一历史备课组始终坚持团队协作的原则，积极推进教学观念和方法的交流，缩小课堂教学质量的差异。
在备课组开展了多次教学讨论交流会，共同讨论以深化教改为核心目标的课程体系建设。
在这个过程中，每个组员都能充分发挥自己的专业特长，共同贯彻课程教学目标，进一步提高团队的协作效率，能够以更高的质量完成学校和年级领导下发的各项任务。
2、教学方法的研究和应用高一历史备课组成员积极倡导并鼓励采用更灵活多样的教学方法，如小组讨论、问题导向式教学、案例教学、情境式教学等，以丰富学生的学习体验，提高其学习热情和主动性。
我们还通过多元化的评价方式，鼓励学生积极参与、主动思考、勇于表达。
学生们在不断实践中不仅能够学会课本内容，更能够感受到历史对现实的启示，培养出更为全面的历史视角和批判思维。
3、课程教学的创新我们的备课组在不断尝试创新，吸收先进的教育理念，在表现性评价、活动设计等方面进行大胆尝试，不断扩展教育边界。
例如在扩大课程评价层面，对学生的综合素养进行更为全面的评价，探索实施“学棱”活动，使用思维导图等工具进行“剖析式教学”；同时，针对学生在阅读、写作等方面的不足，引导学生积极阅读、写作，提高学生的文科素养。
此外，我们还在进一步挖掘历史教育的价值，加强与其他典型学科的跨学科融合，打造出一批深厚的历史文化传承人才。
4、常态化探索实践高一历史备课组成员不断探索实践，从生活和学习中发现教育创新的切入点，不断探索更为符合学生特点的教育方法。
配合本学科的学科性质，常态化地进行探究性、互动式实践活动，通过各种场景下的演练，梳理出教学过程中需要特别注意的细节。
在年级组展示和交流活动中，高一历史备课组的成员们刻意挑选创新性强、跨学科性强、与教学现场紧密联系的优秀板书、教案、学科项目制品等展示成果，为增进互相理解和认同发挥了巨大的作用。
5、结语总之，高一历史备课组的工作是以教学目标和学生为中心，紧贴时代发展，积极主动探索教育创新，务实进取地推进课程改革，为建设卓越课程积极奋斗。
高一历史备课组工作总结
高一历史备课组工作总结我担任高一历史备课组长一职，负责组织全年级的历史备课工作。
经过一年的努力，我对备课组的工作进行了总结和反思，以下是我对高一历史备课组工作的总结。
一、工作内容1. 确定备课计划：每学期开始前，与备课组成员商讨备课计划。
根据教材内容和学科要求，确定每个单元的学习目标、教学重点和难点。
2. 搜集教学资源：通过网络、教材和文献等渠道，搜集相关的教学资源，如教案、教学PPT、视频和图片等。
3. 制定教案和课堂活动：根据备课计划，制定每个单元的教学大纲和细节教案。
针对不同的课堂活动设置，设计适合学生的互动教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 分工合作：根据备课组成员的专长和经验，合理分工任务，共同承担备课工作。
确保备课工作的高效进行和质量保证。
5. 评价和修正：每学期结束后，对备课工作进行评价，查找存在的问题和不足，并及时修正。
通过学生的学习情况和教师的反馈，对备课工作进行调整和优化。
二、工作成果在一年的备课工作中，我们取得了一些成果。
首先，我们按照教学大纲和备课计划，制定了一系列教学教案和课堂活动。
这些教案和活动设计严谨，贴合学生的学习需求，使得学生对历史知识更加深入和全面的理解。
其次，我们积极搜集了各种教学资源，并根据需要进行了筛选和修改，使其更贴近学生的实际需求。
这些教学资源丰富多样，形式多样，通过多媒体和互动教学手段，提高了学生的学习积极性和参与度。
另外，我们还组织了一系列教研活动，包括教学研讨会、课堂观摩和教学反思等。
这些活动促进了备课组成员之间的交流和互动，提高了备课组整体的教学水平和工作效率。
最后，我们还对备课工作进行了评估和反思。
通过学生的学习情况和教师的反馈，我们查找存在的问题和不足，并及时修正和调整备课工作。
这种持续的评估和改进，使备课工作更加科学和有效。
三、存在的问题和解决办法在备课工作中，我们也遇到了一些问题。
一是备课时间不足。
由于其他各科的课程压力和教师的工作量，备课时间有限，导致备课工作的紧张。
高一历史备课组工作总结和反思
高一历史备课组工作总结和反思一、工作总结在过去的一年中，我们高一历史备课组在教学工作中取得了一定的成绩和经验。
我们注重通过团队合作，共同研究备课，提高课堂教学效果。
以下是我们的工作总结：1. 教学内容设计我们根据教材和教学大纲，合理安排教学内容，在考察学生基础知识的同时，注重培养学生的思辨能力和历史意识。
通过多媒体教学和实地考察等手段，让学生亲身感受历史的魅力。
2. 教学方法改革意识到传统的教学方法不再适应现代学生的学习需求，我们积极尝试引入互动式教学和小组合作学习等新型教学方法。
这些方法有效激发学生的学习兴趣，提高了课堂参与度和学习效果。
3. 考试成绩提升通过持续的教学改革和针对性的辅导，我们备课组取得了显著的成绩提升。
学生在历史考试中的平均分明显高于去年同期，部分学生更取得了优异成绩，大大增强了备课组的教学信心。
4. 学生反馈我们重视学生的反馈意见，在每个学期结束时进行问卷调查，并根据学生的需求进行相应的改进。
学生对我们的教学方法和内容设计给予了积极的评价，高度认可我们的备课组工作。
二、工作反思在工作总结的基础上，我们也要深入反思我们的不足和问题，以进一步提高备课组的工作效能。
以下是我们的工作反思：1. 教学资源整合我们发现在备课过程中，教学资源的整合不够充分。
虽然我们有一定的资源收集和整理，但仍有待提高。
我们计划建立一个教学资源共享平台，便于互相借鉴和参考，促进备课工作的效率提升。
2. 教学评估反馈我们意识到在备课过程中，对教学效果的评估和反馈还不够及时和全面。
我们将加强与学校教研组的合作，共同研究教学评估的方法和标准，并通过定期的教学观摩和交流活动，进一步提高备课组的教学质量。
3. 学科知识更新历史是一门不断发展的学科，新的研究成果和教学方法不断涌现。
我们必须保持对学科知识的持续关注和学习，不断更新我们的教学内容和方法。
我们计划定期参加学科研讨会和教学培训，提高自身的教学水平。
4. 课堂教学效果尽管我们在教学方法的创新上取得了一些成果，但仍有一部分学生在课堂上的学习参与度不高。
高一历史备课组总结_历史备课组长工作总结
高一历史备课组总结_历史备课组长工作总结经过一学年的努力与实践，我们高一历史备课组工作已经取得了一定的成绩和进步。
在备课组长的带领下，我们不断探索、创新,不断完善备课工作。
下面是备课组长对我们年度工作的总结：一、理清备课组工作方向在备课组长的正确引领下，我们理清了备课组的工作方向，明确了备课组的核心任务是教学备课，围绕这个核心任务，我们制定了具体的工作目标与计划，并确立了备课组成员的分工与职责。
每个成员都能清楚地知道自己在备课组中的定位和工作任务，提高了备课效率。
二、加强教学资源的搜集整理备课组长要求每位成员都积极搜集、整理与课题相关的教学资源，包括教材、教辅、课件等。
在备课的过程中，我们通过集思广益，互帮互助，共同分享资源，充分利用班级和学校的教学资源，提高了备课的质量和效率。
三、组织备课组例会备课组长定期组织备课组例会，对成员的备课进展情况进行汇报和交流，共同解决备课过程中遇到的问题和困难。
例会不仅是备课的交流平台，更是促进备课组成员之间的合作与沟通，增强了备课组的凝聚力和协作能力。
四、规范备课流程和备课资料的整理备课组长强调备课工作的规范性，要求备课组成员按照统一的备课流程进行备课，确保备课工作的有序进行。
备课组长也要求每位成员规范整理备课资料，确保备课资料的完整性和易读性，方便其他成员的使用和参考。
五、加强备课效果的评估与反馈备课组长对备课效果进行评估与反馈，及时发现存在的问题和不足，并提出改进建议。
备课组长还鼓励备课组成员互相评价与反馈，共同提高备课的质量和水平。
这种评估与反馈机制使我们的备课更加科学、有效。
六、积极参与学科教研活动备课组长鼓励备课组成员积极参与学科教研活动，与其他学校和教师进行交流与合作，借鉴和学习其他学校的备课经验和教学方法，拓宽视野，提高备课的水平和质量。
备课组长也组织我们参与学校的教研活动，积极推动学校历史教学水平的提升。
七、加强与班级教师的沟通与合作备课组长要求备课组成员与班级教师进行密切的沟通与合作，了解班级的特点和学生的情况，充分考虑班级教师的建议和意见，确保备课的针对性和实效性。
高一历史备课组总结
高一历史备课组总结绪论历史备课组是为了保障高一历史教学质量，提高教师备课效率而成立的小组。
本文总结了我们高一历史备课组一学期的工作情况和成果，以期对今后的备课工作有所启发和改进。
一、备课组组织架构备课组由学校的历史学科带头人组织，成员包括历史学科教师、校本教研组成员等。
备课组主要负责确定教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等。
我们采取了分工合作的方式，每个成员负责具体的备课内容，并在会议上进行交流和讨论，形成最终的备课方案。
二、备课组的工作内容1.确定教学目标：备课组首先明确了高一历史教学的目标，包括知识技能、思维方法和情感态度等方面的培养。
2.制定教学大纲：根据教学目标，备课组制定了高一历史的教学大纲，明确了每个单元的教学内容和教学时长。
3.设计教学活动：备课组设计了一系列的教学活动，包括教师讲解、课堂讨论、小组合作等，以提升学生的参与度和学习效果。
4.教学资源整合：备课组收集和整理了丰富的教学资源，包括教科书、课件、教学案例等，为教师备课提供支持。
5.教学评价：备课组研究了一套有效的教学评价方法，包括课堂测试、作业评查等，以评估学生的学习效果和教学质量。
三、备课组的工作成果1.教学方案：备课组制定了一套科学合理的教学方案，明确了教学目标、教学内容和教学方法，为教师备课提供了指导。
2.教学资源整合：备课组搜集和整理了大量的教学资源，包括教科书、课件、教学案例等，为教师备课提供了便利。
3.教学评价方法：备课组探索了一套适合高一历史教学的评价方法，帮助教师评估学生的学习效果和教学质量。
4.交流与合作：备课组通过定期会议和讨论，促进成员之间的交流和合作，共同提升备课质量和教学效果。
四、备课组的问题与建议1.缺乏多样化的教学资源：备课组应进一步扩大资源渠道，搜集多样化的教学资源，以满足学生不同层次和兴趣的需求。
2.备课时间不足：备课组应合理安排备课时间，给教师足够的时间进行备课，提高备课的质量和效率。
高一历史备课组工作总结
高一历史备课组工作总结一、背景介绍在过去的一个学期里，我担任高一历史备课组的组长，负责带领备课组进行历史教学工作。
经过一段时间的努力，我与备课组的其他成员共同备课，形成了一套科学合理的备课方案，以提高高一学生的历史学习效果。
二、备课组的组织与合作为了更好地开展备课工作，我们定期召开备课组会议，讨论备课的具体内容和方法。
在会议上，我积极地引导备课组成员发表自己的意见和建议，鼓励大家提出自己的观点，并从中选择最合理的方案。
备课组成员之间形成了良好的合作氛围，我们相互交流经验，互相学习，共同解决备课过程中遇到的问题。
每个成员都有自己擅长的领域，我们充分发挥各自的优势，互相补充不足，形成了紧密的合作网络。
三、备课方案的制定针对高一历史教学的特点和学生的实际情况，我们制定了一套科学有效的备课方案。
首先，我们对历史教材进行了详细的分析，了解了每个章节的重点内容和难点。
然后，我们结合学生的实际情况，设计了一系列的教学活动和学习任务，以提高学生的学习兴趣和参与度。
我们注重培养学生的历史思维能力和历史方法论，因此，在备课过程中，我们注重引导学生通过阅读文献、分析历史事件和进行讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
同时，我们还精心设计了一些案例研究和小组合作活动，以培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、备课成果的评估为了评估备课成果的有效性，我们采取了多种评估手段。
首先，我们每个备课单元结束后都会进行学生学习效果的测评，以了解学生对所学知识的掌握情况。
同时，我们还进行了小组讨论和教学反思，以收集学生和同事的意见和建议，不断改进备课方案。
通过以上的评估和反馈，我们不断优化备课方案，使其更加符合学生的学习需求和教学目标。
在实际的教学过程中，我们发现学生的学习兴趣和成绩都有了明显的提高，这充分证明了备课组工作的有效性和重要性。
五、总结与展望通过这段时间的备课组工作，我深刻认识到备课组在教学过程中的重要作用。
备课组不仅能提高教学效果，还能促进教师之间的交流与合作。
高一历史备课组工作总结
一、前言本学期，高一历史备课组在学校的正确领导下，紧紧围绕学校的教学工作中心，以新课程改革为契机，以提高教育教学质量为目标，积极开展教学研究活动，努力提高备课组整体教学水平。
现将本学期工作总结如下：二、工作回顾1. 教学研究（1）深入学习新课程标准，明确教学目标。
本学期，备课组认真学习了新课程标准，明确了教学目标，确保教学活动符合课程标准的要求。
（2）开展集体备课，提高教学质量。
备课组每周进行一次集体备课，共同研讨教材、教学方法和教学策略，分享教学心得，提高了备课效率。
（3）组织教学观摩，提升教学水平。
本学期，备课组组织了多次教学观摩活动，通过听课、评课，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
2. 教学实施（1）优化教学设计，提高课堂效率。
备课组注重教学设计的优化，通过调整教学节奏、丰富教学内容、创新教学方法等手段，提高课堂效率。
（2）关注学生个体差异，实施分层教学。
备课组针对学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
（3）加强课堂管理，营造良好氛围。
备课组注重课堂管理，通过加强师生互动、激发学生学习兴趣，营造良好的课堂氛围。
3. 教学反思（1）开展教学反思，总结经验教训。
备课组要求每位教师每周进行一次教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学工作提供借鉴。
（2）组织教学研讨，交流心得体会。
备课组定期组织教学研讨活动，教师们分享教学心得，共同探讨教学问题，促进教学水平的提升。
4. 教学评价（1）关注学生学习情况，及时调整教学策略。
备课组定期对学生的学习情况进行评估，根据评估结果及时调整教学策略，提高教学质量。
（2）加强家校沟通，共同促进学生成长。
备课组积极与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
三、工作成果1. 学生成绩稳步提升。
本学期，学生在历史学科的成绩有了明显提高，部分学生的成绩进入年级前列。
2. 教师教学水平得到提高。
备课组教师通过集体备课、教学研讨等活动，教学水平得到了明显提高。
高一历史备课组工作总结
高一历史备课组工作总结本学期，我有幸作为高一历史备课组组长，带领备课组的老师们开展了一系列的备课工作。
经过大家的共同努力，我们取得了一定的成绩。
在此，我将对备课组的工作进行总结，总结分为以下几个方面：一、工作目标和任务备课组的工作目标是根据教材要求，合理安排历史教学内容和课程进程，统筹设计备课资料。
备课组的任务是制订备课计划、协调各个备课组成员之间的合作，确保备课质量和教学效果。
二、工作内容和措施1. 制订备课计划我们首先制定了备课计划，根据不同的章节和课时安排备课内容。
在每个备课计划中，我们明确了备课的目标与任务，确定了每个备课的重点和难点。
同时，根据学生的实际情况，我们对备课的深度和难度进行合理的调整，并制定了相应的备课资料和教案。
2. 开展备课讨论为了确保备课的质量，我们定期召开备课组讨论会。
在讨论会上，我们就备课的内容、教学方法、教学材料等展开深入的研讨和交流。
通过各位老师的智慧和经验，我们共同解决了备课工作中的一系列问题，并且取得了一些创新性的备课成果。
3. 资料整理和分发备课组的成员们都积极参与备课资料的整理和分发工作。
我们将备课资料按照章节和课时进行分类整理，并及时分发给备课组的每个成员。
通过这样的方式，我们建立了起一个完善的备课资源库，确保备课工作的顺利进行。
三、工作成果和经验1. 教案和备课资料的完善经过本学期的备课工作，我们制定了一整套完善的教案和备课资料，涵盖了高一历史的各个章节和课时。
这些教案和备课资料不仅能够帮助教师们开展备课工作，还能够指导学生学习。
通过教案的使用，教师们可以系统性地进行教学，将知识传达到学生，并使学生进一步理解和掌握。
2. 教学效果的提高通过备课组的工作，我们成功地解决了一些传统教学中的问题，如学生对知识的单纯背诵、对历史事件的片面理解等。
我们通过制定教案和备课资料，对历史知识进行梳理和归纳，并针对学生的认知特点，设计出了一系列互动性强的教学活动和教学方法。
高一历史备课组工作总结新教材分析与反思
高一历史备课组工作总结——新教材分析与反思前言在过去的一学期中，高一历史备课组以新教材为基础，认真备课，精心设计课堂教学，积极探索适合学生的教学方法，取得了一定的成果。
本文将对备课组的工作进行总结，并对新教材的使用进行分析与反思，以期为今后的备课工作改进提供参考。
一、工作总结1. 教材选用与课程设计备课组首先进行了教材的选用。
考虑到新教材内容丰富、体系完整，与学生的现实生活联系紧密，备课组一致认为选择新教材是十分明智的决策。
接着，备课组根据学校的教学计划和课时分配，制定了本学期历史课程的教学计划，并进行了细致的课程设计，确保每一堂课的内容有机组织、合理安排。
2. 教学资源准备备课组充分利用网络和图书资源，积极搜索相关的优质教学资源。
通过观看精彩的历史教学视频、浏览优秀的教案、阅读专业书籍等，备课组为每一堂课准备了充足的教学资源。
这些资源不仅丰富了教学内容，也提供了多样化的教学素材，丰富了学生的学习体验。
3. 探索创新的教学方法备课组注重探索创新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
在实施教学过程中，备课组运用了小组合作学习、案例分析、多媒体辅助教学等多种教学方法，使课堂变得生动有趣，学生能够更加积极地参与到课堂讨论中，提高学习效果。
4. 有效对接课堂教学备课组与班主任、学生家长进行有效对接，及时了解学生的学习情况和反馈。
在走访家长会、与学生交流的过程中，备课组得到了宝贵的意见和建议，对今后的备课工作起到了积极的促进作用。
同时，备课组也通过对学生学习情况的及时了解，及时调整和改进教学方法，提高了课堂教学的效果。
二、新教材分析与反思1. 内容丰富但难度适中新教材内容丰富，能够系统性地介绍历史知识，但有时候难度稍高，不太符合高一学生的学习水平。
在教学过程中，备课组应该更加注重选择适合学生理解的篇章和重点。
同时，备课组也可以根据学生的实际情况，适当进行内容的删减或增加，更好地满足学生的学习需求。
2. 需要更多的互动和实践新教材在知识点的介绍上较为详细，但相对缺乏互动和实践的环节。
高一历史备课组工作总结3篇
高一历史备课组工作总结3篇高一历史备课组工作总结篇1经过暑期远程教育培训，高一历史教师们认识到必须统一思想、转变观念、改进方法，努力创建高效、人本、自主的课堂。
无论材如何变化，最终结果都要面对终端检测——学业水平测试。
因此，仅仅靠个人的奋斗是不够的，必须抓实集体备课，用集体的智慧提高课堂效率。
首先，备课组要学目标和要求，统一进度。
由于高一学生水平差距较大，因此分层次教学显得尤为重要。
教师们抛弃了旧教材的思路，不能对材过分的补充和深化，一定要紧扣新课程标准的要求，对学生提出适当的目标。
在尚未分科前，我们主要的任务是培养学生对历史研究的兴趣，按照学业水平测试的考试要求制定教学目标，注重基础知识的掌握，进一步培养学生的能力。
在教学中制定近期教学计划、协调教学进度。
其次，备课组要坚持集体备课。
备课组定期讨论教材，分析教材的单元体系，每课的要点。
只有教师熟悉、吃透教材才能更好地驾御教材，变教材为用教材教。
在每一单元新课开始前，由主备人分析教材，谈谈备课思路和自己的教学设想，其他成员进行补充发言。
第三，备课组要集体讨论教材后，教师自己写教案。
集体备课不能流于形式，集体备课不等于集体教案。
集体备课是一个过程，大家在过程中受益，得到的不应该只是一个结果——一份统一的教案。
文科教学的思路性很强，而每个人的思维方式是千差万别的，一份相同的教案会约束教师的思维。
教无定法，我们就在集体讨论教材的前提下让每一位教师发挥自己的风格和特点，根据自身的特点来定教学方法。
第四，备课组要坚持听课和评课制度，做到共同提高。
为了更好的相互研究，取长补短，组内相互听课很重要。
学校教务处关于推广听课提出了具体的要求，这是对我们很好的督促。
当然，听课后的评课也很重要，在评课活动中畅所欲言，通过交流和碰撞可以产生更多智慧的火花，提升了整个备课组的水平。
同时还积极参与了学校组织的公开课研讨会。
第五，备课组要适量布置作业并及时批改更正，对于学生作业中出现的问题及时采取不久措施。