初中语文现代文阅读教学PPT课件
默读是不出声地朗读，做不到“不指读、 不回视、不动唇”，还要边读边思考。
▪ 默读时，我们要做到：眼到、心到、手到。
▪ 眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行， 以免养成不求甚解的不良习惯。
▪ 心到，就是集中注意力，一边读一边想，理解 词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己 提出不懂的问题。
▪ 手到，就是在默读时，边读边动笔。可以划出 重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂 的问题，提高默读的效果。
▪ “课文”二字。这意味着，初中学生要在朗 读能力上有所飞跃，而不只是朗读课文。
朗读训练
课标22页的“阅读教学建议”中指出：
“各学段关于朗读的目标中都要求有 感情地朗读，这是指，要让学生在朗 读中通过品味语言，体会作者及其作 品中的情感态度，学习用恰当的语气 语调朗读，表现自己对作者及其作品 情感态度的理解。朗读要提倡自然， 要摒弃矫情做作的腔调。”
因此，在今后的阅读教学中，我们有必要把 “默读、略读、浏览”等阅读方式的训练提上议 事日程。
朗读教学，是贯穿整个义务教育阶段 阅读教学的首要要求。
▪ 在阅读教学中，朗读是促进学生细读文本、 深入理解、体验情感、揣摩语言的有效策略 “能用普通话正确、流利、有感情地朗读
▪ （课文）”这句话出现在小学到初中四个学 段中，初中与小学的微妙区别在于：小学阶 段要求的是“朗读课文”，初中阶段去掉了
2011版课标指导下的初中语文 现代文阅读教学
2011年版课标对初中 阅读教学的基本要求
◆ 全面培养学生掌握多种阅读方法
◆抓住精读能力的几个关键点，高 度重视阅读对话的理念；
◆ 区别文学作品教学与实用文章教 学的不同姿态和不同目标；
◆把课外阅读指导纳入重要的议事 日程
2011年版课程标准指导下的初中 语文现代文阅读教学
第4条的关键词，是“心得”与“质疑”，指 向“读出自己”。——实际上，“读懂作者”与 “读出自己”正是积极阅读的基本原则，也就是所 谓的阅读对话：阅读，首先要尊重作者、读出作者 原意；其次要调动读者自己的生活体验、思想观点 与文本对话，对文章的内容或形式，有自己的看法， 或者是心得、启示、共鸣，或者是质疑、问难、颠 覆。阅读教学中，教师一定要牢牢把握住“阅读对 话”的基本原则，使学生的阅读理解实现规定性与 开放性的统一，既训练他们依据文本准确理解的能 力，又给学生的思维发展提供创造性的空间。
略读的三个特点：
1. 以极快的速度阅读文章，寻找字面上 或事实上的主要信息和少量的阐述信 息。 2.可以跳过某个部分或某些部分不读。 3. 根据文章的难易程度和需要达到目的， 不断灵活地调整阅读速度。
（二）阅读基本能力（精读）的要求
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、 分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言 环境中的意义和作用。
▪ 关于“阅读”的要求如下：
“具有独立阅读的能力，学会运用 多种阅读方法。有较为丰富的积累和 良好的语感，注重情感体验，发展感 受和理解的能力。能阅读日常的书报 杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自 己的精神世界。
这段话一共3句，每句话阐明一个方面的 要求：
第一句：阅读方法(多种阅读) 第二句：阅读基本能力 第三句：阅读文体的规定。
略读
▪ 略读又称跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技 能。所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的 阅读方法。换句话说，略读是要求读者有选择地进行 阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而 加快阅读速度。
▪ 具体来说，在阅读时，先把文章粗略地浏览一下，看 文章中是否有自己解题所需要的信息，然后了解这篇 文章的题材和体裁，以便运用相应的阅读方法。在考 试过程中，如果没有充分的时间，而且文章又不需要 深层次理解时，就可以运用略读的阅读方法。一般阅 读的目标是在保持一般阅读速度的条件下，获得尽可 能高的理解水平，通常达到70%或80%。略读时，理 解水平略低一些是预料之中的事，平均理解率达50% 或60%就可以了。
4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提 出自己的看法，并能运用合作的方式，共同 探讨疑难问题。
第3、4条，表述的是“阅读基本 能力”的要求，也可以说是精读的质量 要求。理解，是阅读心智活动的中枢环 节，此前的感受、此后的欣赏、评价，
都要围绕着“理解”。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、 分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环 境中的意义和作用。
▪ 关于精读的质量要求，更具体的表述在 “评价建议”部分：“精读的评价，重点 评价学生对阅读材料的综合理解能力，要 重视评价学生的情感体验和创造性的理解。 第四学段侧重考察理清思路、概括要点、 探究内容等方面的情况，以及读懂不同文 体文章的能力。”
▪ 区分出不同学段的层级要求，是2011修订 版课标的一大进步。一、二学段的教学重点 在于把握大意和词句理解（“写了什么”）； 第三段，开始关注“怎样写”的问题（表达 顺序和基本表达方法）；第四段（初中），
第3条的关键词，是“理清思路”、 “分析内容（领会主旨）”和“体味词
句”，这三点是阅读任何文本都要解决 的基本问题，做不到这三点，就谈不上 基本理解；这3点指向“读懂作者”， 以把握作者的意图为基本准则；
4．对课文的内容和表达有自己的心得，能 提出自己的看法，并能运用合作的方式，共 同探讨疑难问题。
注意：“能阅读日常的书报杂志”是2011 新增内容，体现了新课标对实用类文章 阅读的重视.
下面，我们详细解读第四 学段（7～9年级，初中）的 阅读（现代文）目标：
（一）多种阅读方法
1．能用普通话正确、流利、有感情
地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度， 阅读一般的现代文，每分钟不少于
50
1.“阅读”目标的前两条，提出了四种基本的 阅读方法（或称阅读方式）：朗读、默读、略读、 浏览。以往的教学中，教师普遍重视精读教学， 特别是教材中所谓精读课文的教学，忽视了“略 读”和“浏览”作为独立阅读方式的重要性以及 专门训练的必要性，也不注意培养默读习惯、进 行速读训练，造成很多学生毕业后，不善于根据 不同的阅读材料和阅读目的，选择不同的阅读方 式，所有文本和书籍都只能从头到尾通读；无法 在短时间内获取大量信息；还有很多初中生不会 默读。
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期末复习《名著阅读及现代文阅读方法》课件(PPT)++2022-2023学年部编版语文七年级上册
“哥儿，有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!" 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来， 打开纸包 ，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的 蛇， ……果然都在 内。
(1)“我”为什么会对阿长产生“新的敬意"?
能为我买来《山海经》，别人不肯做的事 情，或者别人做不到的事情，她却能够成 功。
一.用简洁的语言概括本文(某部分)的主要内容。 二.本文叙述了一个什么故事?如何理解……(加点)词 语的含义? 1.什么人(在何时何地)+(在什么情况下)做什么事。 2.什么人(在何时何地)+(在什么情况下)做什么事+结 果怎么样。
一.如何理解题目含义? 表层含义+深层含义。 二.本文题目有何作用/好处？ 标题点明了本文的写作时象，概括了文章的主要内容 /是文章的线索/揭示了本文的情感主旨/引起读者阅 读兴趣……
……段在文中起什么作用(有什么表达效果)? 这段文字起到了开篇点题/照应题目/总领全文/渲 染……气氛/埋下伏笔/设置悬念/承上启下/呼应前文 /点明中心/深化主题/照应开头的作用。
本文(某段)的叙述顺序是什么?有什么作用 1.顺叙。把……事件叙述得有头有尾/条理清晰/脉络 分明。 2.倒叙。把……放到前面写，制造悬念/激起读者的 阅读兴趣/使文章波澜起伏，引人入胜。 3.插叙。插叙了……,充实了文章内容/丰富了人物形 象/表现了人物……性格特征/使文章情节波谰起伏/ 突出了文章中心。
下节课见
内容主题： 《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期
不同生活经历与体验的散文集。记述了作者童年的生 活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事， 抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹 议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。
(1)“我”为什么会对阿长产生“新的敬意"?
能为我买来《山海经》，别人不肯做的事 情，或者别人做不到的事情，她却能够成 功。
一.用简洁的语言概括本文(某部分)的主要内容。 二.本文叙述了一个什么故事?如何理解……(加点)词 语的含义? 1.什么人(在何时何地)+(在什么情况下)做什么事。 2.什么人(在何时何地)+(在什么情况下)做什么事+结 果怎么样。
一.如何理解题目含义? 表层含义+深层含义。 二.本文题目有何作用/好处？ 标题点明了本文的写作时象，概括了文章的主要内容 /是文章的线索/揭示了本文的情感主旨/引起读者阅 读兴趣……
……段在文中起什么作用(有什么表达效果)? 这段文字起到了开篇点题/照应题目/总领全文/渲 染……气氛/埋下伏笔/设置悬念/承上启下/呼应前文 /点明中心/深化主题/照应开头的作用。
本文(某段)的叙述顺序是什么?有什么作用 1.顺叙。把……事件叙述得有头有尾/条理清晰/脉络 分明。 2.倒叙。把……放到前面写，制造悬念/激起读者的 阅读兴趣/使文章波澜起伏，引人入胜。 3.插叙。插叙了……,充实了文章内容/丰富了人物形 象/表现了人物……性格特征/使文章情节波谰起伏/ 突出了文章中心。
下节课见
内容主题： 《朝花夕拾》是鲁迅回忆童年、少年和青年时期
不同生活经历与体验的散文集。记述了作者童年的生 活和青年时求学的历程，追忆那些难以忘怀的人和事， 抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。作品在夹叙夹 议中，对反动、守旧势力进行了抨击和嘲讽。
中考现代文阅读技巧之表现手法PPT课件
山上有名气的松树颇多。如迎客松、 望客松、黑虎松、连理松等等，都是 游客们争相拍照的对象。但我说的不 是这些名松，而是那些生在极顶和绝
壁上不知名的野松。
像蒲公英一样生存
• 在万物芸芸的自然界，蒲公英永远处于 一种可有可无的配角地位。它没有牡丹 “若教解语应倾国，任是无情亦动人” 的美艳，没有桃花“紫陌红尘拂面来， 无人不道看花回”的喧闹，也没有海棠 “朝醉暮吟看不足，羡他蝴蝶宿深枝” 的得宠。但它总是默默而又尽情地开出 黄色的小花，结出褐色的瘦果，为自己、 为后代绵延生命的血脉。
• 第30段：从温暖写到阴冷，烘托了刚子 不被信任内心的迷茫和失落。
• 我在一处绝壁，看到一条长长的石缝里生着一 株幼小的松树。它旺盛而又有活力。显然曾有 一颗松籽飞落到这里，在这冰冷的石缝间，什 么养料也没有，它却奇迹般生根发芽，生长起 来。我发现，山上之松与山下之松决不一样。 那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，针 叶鲜碧，慵懒而富态；而这些山顶上绝壁松却 是枝干瘦硬，矫健又强悍。这绝壁之松是被恶 劣与凶险的环境强化出来的。它虬劲和富於弹 性的树干，是长期与风雨搏斗的结果；它远远 地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳光……这一 代代艰辛的生存记忆，已经化为一种个性的基 因，潜入绝壁松的骨头里。为此，它们才有着 如此非凡的性格与精神。
⑥我的养护和母亲的呵护所致水仙的不同命 运形成对比
《寒冷也是一种温暖》P2
• 文章第五段写了香港之行的经历。 • 香港“苍凉”“陈旧”“可怜的绿色”
和上文故乡的温馨形成鲜明的对比 • 突出了故乡生活格外有韵致 • 表达了作者对故乡的眷念和赞美之情。
《不明白》P3
• 第7段：大厅里的暖和屋外的阴冷形成鲜 明对比，既突出了银行环境的舒适，更 写出了刚子受到优待和尊重时内心的温 暖和幸福。
部编版八年级语文上现代文阅读记叙文阅读(含小说、散文)考点四-品析重要词语专项训练PPT课文课件
⑥昨晚在山上的哈尼小镇看哈尼古歌艺术团的演出后，我们和一位年 逾古稀的古歌传承人交流，还听他唱了一段原始的古歌。老人满头银发， 脸上刀刻样的皱纹流着人世沧桑。说到要唱古歌，老人就兴奋了，朋友说 他身上的每个毛孔都能流出歌来。他唱了一首哈尼族古歌中的“阿培聪坡 坡”，即迁徙古歌。这时，山风停止了呼吸，夜虫突然闭嘴不再鸣叫，四 周万籁静寂，只有老人深沉而动情的歌声回响在梯田的夜空。
4.本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对老年人生活 状态的关注。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。（4分） 示例一：赞同“抒写家庭亲情”的看法。“选购食物”“洗晒球 鞋”“削铅笔”等事情，表现了母亲对子女的呵护；为手术后的母亲 洗澡、梳头等事情，表现了女儿对母亲的孝心。全文洋溢着浓浓亲情。 示例二：赞同“对老年人生活状态的关注”的看法。母亲头发从“乌 黑浓密”到“苍白而稀薄”，母亲从以前的“大无畏”到手术后的 “十分软弱”，“母亲却在我们忙于成长的喜悦中不知不觉地衰老” 等内容，都表达了“我”对年迈母亲的爱怜、对母亲衰老的无奈。文 章流露出对老年人生活状态的深切关注。（观点1分，结合内容1分， 分析2分）
3.“诺玛阿美”在文中出现了三次。第一次指的是心中理想的家园， 第二次和第三次分别指的是什么？（2分） 第二次指的是：哈尼人南迁定居的地方——红河南岸。 第三次指是： 哈尼族的天上良田。
（二）给母亲梳头发（2019·河南） 林文月
①这一把用了多年的旧梳子，滑润无比，上面还浸染着属于母亲的独 特发香。我用它给母亲梳头，小心谨慎，尽量少让头发掉落。母亲背对我 坐着，花白的发根清晰可见。唉，曾经多么乌黑浓密的长发，如今却变得 如此稀薄，只余小小一握在我的左手掌心。
，最后写古歌和梯田永驻哈尼人的心田。(每空限10个字以内)（3分）
2025年中考语文复习之《现代文阅读答题技巧》课件
接引用原文回答，有些需要用自己的话加以概括。
类型4：记叙文中议论文段和句子的作用。 对策：引发读者思考，点明 （人物）或 深化主题，起到画龙点睛的作用。
（事件）的意义；突出中心，
类型5：记叙文中抒情的作用。 对策：抒发作者真挚深沉的 章具有强大的感染力。
（情感），引发读者的感情共鸣，使文
类型：给文段划分结构层次，并归纳层意或段意。 对策：掌握段落划分、归纳概括的方法。 1.划分段落层次的方法。 （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程划分（找各个事件） （4)总-分-总（掐头去尾）
（4）内容之美——内容丰富、题材新颖且与中心连接紧密的语段（作 用：全面新颖，能很好地为中心服务）。
2.注意答题格式：我喜欢××句，因为它××。
题型一 分析标题含义/理解类 表层含义：相关事件/词句意思 深层含义：表现主题/抒发情感 答题格式=表层含义（事件）+深层含义（主题）
1.文章的标题好吗？为什么？ 2.请分析文章标题的妙处。 3.文章以“×××”为题有何妙处？请简要分析。 4.结合全文，说说题目“××X”的作用。
现代文阅读答题技巧
记叙文
说明文
议论文
学习目标1
记叙文
பைடு நூலகம்
记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物经历和事物发展变化为主要 内容的一种文体。这里所说的记叙文是泛指、它包含了简单的文学作品， 如小说、散文、诗歌。从各地考查的情况来看，这种文体的考点全面、综 合性强，是最为常见的考查文体。
中考对记叙文阅读的考查立足于“六能”。
以中心事件为线索。如《变色龙》以“警官奥楚蔑洛夫处理 狗咬人事件”为线索展开故事情节。
类型4：记叙文中议论文段和句子的作用。 对策：引发读者思考，点明 （人物）或 深化主题，起到画龙点睛的作用。
（事件）的意义；突出中心，
类型5：记叙文中抒情的作用。 对策：抒发作者真挚深沉的 章具有强大的感染力。
（情感），引发读者的感情共鸣，使文
类型：给文段划分结构层次，并归纳层意或段意。 对策：掌握段落划分、归纳概括的方法。 1.划分段落层次的方法。 （1）按时间划分（找表示时间的短语） （2）按地点划分（找表示地点的短语） （3）按事情发展过程划分（找各个事件） （4)总-分-总（掐头去尾）
（4）内容之美——内容丰富、题材新颖且与中心连接紧密的语段（作 用：全面新颖，能很好地为中心服务）。
2.注意答题格式：我喜欢××句，因为它××。
题型一 分析标题含义/理解类 表层含义：相关事件/词句意思 深层含义：表现主题/抒发情感 答题格式=表层含义（事件）+深层含义（主题）
1.文章的标题好吗？为什么？ 2.请分析文章标题的妙处。 3.文章以“×××”为题有何妙处？请简要分析。 4.结合全文，说说题目“××X”的作用。
现代文阅读答题技巧
记叙文
说明文
议论文
学习目标1
记叙文
பைடு நூலகம்
记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物经历和事物发展变化为主要 内容的一种文体。这里所说的记叙文是泛指、它包含了简单的文学作品， 如小说、散文、诗歌。从各地考查的情况来看，这种文体的考点全面、综 合性强，是最为常见的考查文体。
中考对记叙文阅读的考查立足于“六能”。
以中心事件为线索。如《变色龙》以“警官奥楚蔑洛夫处理 狗咬人事件”为线索展开故事情节。
七年级语文现代文阅读-知识储备PPT课文课件
讽刺、象征、对比、欲扬先抑、以小见大、卒章显志。 总分结构、首尾呼应、详略得当、行文线索。 ①深化中心，升华感情；
景物描写、人物描写(外貌题、动的作、赏语析言、。心理所等描以写)，、细我节描们写。备考时应高度重视高频考点，其重
复考查的可能性极大。
从近十多年的文学作品阅读分析来看，命题者对选文和命 题均有严重的倾向性，选文与命题是高度结合的，选文均 是围绕这些高频考点展开的。本书编写团队根据这个特点 命题规律 将近十多年的广东考题进行深度剖析，并归纳出高频考点， 请同学们吃透本部分“第二节考点突破”的内容。这部分 内容从命题的环节进行详细的剖析，并对高频考点进行对 点训练，帮助同学们吃透高频考点。
修
辞 比喻、拟人、夸张、反复、对比、
手
排比、借代、反问、设问、引用、 反语等。
法
结 悬念、伏笔、铺垫、照应、过渡、
构 总结全文、插叙、倒叙、详略、
表 现
方 面
线索。
手内
法 容 讽刺、象征、对比、欲扬先抑、
作用：①自然环境描写交代故事发生的背景 (时间、季节、地点和景物特点)；社会环境 描写交代事件发生的社会背景、时代特征。 环境描写 ②烘托人物……心情。 ③渲染……气氛。 ④推动……情节的发展。
①深化中心，升华感情； 开端、发展、高潮、结局。 讽刺、象征、对比、欲扬先抑、以小见大、卒章显志。 作用：插叙可以对主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，能使文章内容更丰富，使结构紧凑又跌宕起伏。 插叙：叙事时暂时中断，插入一段与主要情节相关的内容。
直接抒情：直抒胸臆。 间接抒情：委婉含蓄。 【借景】借景抒情、情景交融、 表达方式 抒情 寓情于景。 【借物】托物言志、借物抒情、 借物喻理、借物喻人。 【借史】借史咏怀。
景物描写、人物描写(外貌题、动的作、赏语析言、。心理所等描以写)，、细我节描们写。备考时应高度重视高频考点，其重
复考查的可能性极大。
从近十多年的文学作品阅读分析来看，命题者对选文和命 题均有严重的倾向性，选文与命题是高度结合的，选文均 是围绕这些高频考点展开的。本书编写团队根据这个特点 命题规律 将近十多年的广东考题进行深度剖析，并归纳出高频考点， 请同学们吃透本部分“第二节考点突破”的内容。这部分 内容从命题的环节进行详细的剖析，并对高频考点进行对 点训练，帮助同学们吃透高频考点。
修
辞 比喻、拟人、夸张、反复、对比、
手
排比、借代、反问、设问、引用、 反语等。
法
结 悬念、伏笔、铺垫、照应、过渡、
构 总结全文、插叙、倒叙、详略、
表 现
方 面
线索。
手内
法 容 讽刺、象征、对比、欲扬先抑、
作用：①自然环境描写交代故事发生的背景 (时间、季节、地点和景物特点)；社会环境 描写交代事件发生的社会背景、时代特征。 环境描写 ②烘托人物……心情。 ③渲染……气氛。 ④推动……情节的发展。
①深化中心，升华感情； 开端、发展、高潮、结局。 讽刺、象征、对比、欲扬先抑、以小见大、卒章显志。 作用：插叙可以对主要人物和主要情节起衬托、补充的作用，能使文章内容更丰富，使结构紧凑又跌宕起伏。 插叙：叙事时暂时中断，插入一段与主要情节相关的内容。
直接抒情：直抒胸臆。 间接抒情：委婉含蓄。 【借景】借景抒情、情景交融、 表达方式 抒情 寓情于景。 【借物】托物言志、借物抒情、 借物喻理、借物喻人。 【借史】借史咏怀。
中考复习专题现代文阅读-表达方式ppt课件
救另一个生命是非常值得的。这样的描写更能突出小男孩 的爱心。 （2）景物描写，烘托人物：小男孩的爱心令他做到了忘 我——他的神情是那么的专注，完全忘却了烈日的炙烤。 （3）人物的神态描写。写出了“我”为儿子的爱心感动， 更烘托出小男孩爱心的可贵与可敬，有力地彰显了本文的 主题。
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（二）不画别人的风景
3.不要一味模仿别人，要拥有自己的 个性。或：不画别人的风景，而要画 好自己的人生风景。 4.引证；作用：引用名人的话，使文 章的论证更有说服力。 5. 张大千的画里充满了模仿的痕迹， 看不出他个人的艺术风格。
（三）开镰
6.运用环境描写，写出了天气的炎热，表现了父亲的 辛劳。 7.（甲）本句用 “走”“弯”“捋”“摊”“吹”“瞪”“数”等一 系列富有表现力的动词，表现了父亲在开镰前对丰收 的期盼。 （乙）本句用“躬身”“捧”“凑”“沉思”“张” 等一系列富有表现力的动词，表现了父亲在丰收后的 喜悦和满足之情，以及对于土地的深深的爱。 8.父亲是一个平凡而普通的农民，他在一生中并没有 做出什么轰轰烈烈的大事，但他勤劳、淳朴、厚道， 把一生的理想、执着、渴望、欢乐都寄托在土地上， 抒写了精彩、丰厚的人生，是广大农民形象的代表。
7、（3分）作用：突出水的珍贵（1分），从而反衬出小比 利用如此珍贵的水来抢救小鹿的童真、善良和最美丽的心 灵。（2分） 8、（5分）议论，“奇迹”指比利喂水给小鹿喝，在旁边 的大鹿能感受到他的好意，并没有伤害他，且同时迎来了 甘霖（2分）。“分享的意义”指比利与小鹿分享宝贵的水， 既帮助了小鹿，自己也获得了快乐（3分）。 9、（6分）（1）属于动作描写， “缓慢”是因为他要保护 手上珍贵的水，“坚定”是因为他觉得用这些珍贵的水营
(4)议论 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以
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（二）不画别人的风景
3.不要一味模仿别人，要拥有自己的 个性。或：不画别人的风景，而要画 好自己的人生风景。 4.引证；作用：引用名人的话，使文 章的论证更有说服力。 5. 张大千的画里充满了模仿的痕迹， 看不出他个人的艺术风格。
（三）开镰
6.运用环境描写，写出了天气的炎热，表现了父亲的 辛劳。 7.（甲）本句用 “走”“弯”“捋”“摊”“吹”“瞪”“数”等一 系列富有表现力的动词，表现了父亲在开镰前对丰收 的期盼。 （乙）本句用“躬身”“捧”“凑”“沉思”“张” 等一系列富有表现力的动词，表现了父亲在丰收后的 喜悦和满足之情，以及对于土地的深深的爱。 8.父亲是一个平凡而普通的农民，他在一生中并没有 做出什么轰轰烈烈的大事，但他勤劳、淳朴、厚道， 把一生的理想、执着、渴望、欢乐都寄托在土地上， 抒写了精彩、丰厚的人生，是广大农民形象的代表。
7、（3分）作用：突出水的珍贵（1分），从而反衬出小比 利用如此珍贵的水来抢救小鹿的童真、善良和最美丽的心 灵。（2分） 8、（5分）议论，“奇迹”指比利喂水给小鹿喝，在旁边 的大鹿能感受到他的好意，并没有伤害他，且同时迎来了 甘霖（2分）。“分享的意义”指比利与小鹿分享宝贵的水， 既帮助了小鹿，自己也获得了快乐（3分）。 9、（6分）（1）属于动作描写， “缓慢”是因为他要保护 手上珍贵的水，“坚定”是因为他觉得用这些珍贵的水营
(4)议论 议论就是作者对某个议论对象发表见解，以
七年级语文现代文阅读理解答题技巧ppt课件
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
（2）说明文顺序：
❖
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 （现象——本质、原因——结果、 整体——部分、概括——具体、特 点——用途、主——次、总——分）
了解文章的思想、感情、主旨。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
注意事项：用以下几种方法可以 达到上面的目的：
❖ 一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句： 标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、 警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、 反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词： 不但……而且…… 因为 何况 但是 然而 因此）等等， 应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层 次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文 章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用 托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这 些词句中找到蛛丝马迹。
以写景状物为主的文章：
❖ 1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 3、问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次， 有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在 题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材 料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其 材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不 好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有 轻，篇幅上有详有略。 详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联， 可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具 体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读 记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者 的写作意图，把握文章的重点和中心。
现代文阅读-分析文章结构把握文章思路ppt课件
现在开放. 、自信
你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊 方的杂色人流吗?你能承受住历史的再冲荡和新世纪的 胎动吗?
你不语。你扎根的纠墨群山不语，并睛洁气爽的 长天也不语。
但人们告诉：外层空间能看到的地球上惟一的人 工痕迹，就是你呵，长城！
未来 希望
.
⑴—⑶凄婉的历史 长 ⑷—⑸民族封闭的象征
题目 首 尾
主旨（三位一体）
天真之真纯
.
2、依据主旨确定各段大意。
①划出段落中的总起句、收束 句、过渡句和 表达作者感受的句 子、作者发表议论的句子。
②依据主旨提炼大意。
.
“我醉欲眠君且去”，能说出这种
话的人惟有李白，如无赖童子。在李白
眼里，世事无不美好又无不令人沮丧。
这是诗人眼里的生活，但李白赤条条地
⑹—⑺文化愚钝的标志 城 ⑻开放自信
⑼—⑾相信长城能够接 受新世纪的挑战
.
历史 现在 未来（希望
旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在
把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适
合，有用处没用处；学古人的文章，意在把那一套程式和
腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果
没效果。旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目标
天真之真纯由“天”而出，无法模
仿。
.
3、连缀整合思路。
辨明段落之间的关系及各段 对于阐述主旨的作用
.
天真
①天真是人性纯度的一种标志。
总
②天真成就天才
李白 天才
天真只由无邪而来(儿童) 鲍尔金娜 幽默 正面
③
爱因斯坦 卓有
天真事实上是诚实(成人） 齐白石 成就
用特
点
作分
你那虽然古老但仍坚固的躯体，愿意接待异域殊 方的杂色人流吗?你能承受住历史的再冲荡和新世纪的 胎动吗?
你不语。你扎根的纠墨群山不语，并睛洁气爽的 长天也不语。
但人们告诉：外层空间能看到的地球上惟一的人 工痕迹，就是你呵，长城！
未来 希望
.
⑴—⑶凄婉的历史 长 ⑷—⑸民族封闭的象征
题目 首 尾
主旨（三位一体）
天真之真纯
.
2、依据主旨确定各段大意。
①划出段落中的总起句、收束 句、过渡句和 表达作者感受的句 子、作者发表议论的句子。
②依据主旨提炼大意。
.
“我醉欲眠君且去”，能说出这种
话的人惟有李白，如无赖童子。在李白
眼里，世事无不美好又无不令人沮丧。
这是诗人眼里的生活，但李白赤条条地
⑹—⑺文化愚钝的标志 城 ⑻开放自信
⑼—⑾相信长城能够接 受新世纪的挑战
.
历史 现在 未来（希望
旧式教育是守着古典主义的：读古人的书籍，意在
把书中内容装进头脑里去，不问它对于现实生活适合不适
合，有用处没用处；学古人的文章，意在把那一套程式和
腔调模仿到家，不问它对于抒发心情相配不相配，有效果
没效果。旧式教育又是守着利禄主义的：读书作文的目标
天真之真纯由“天”而出，无法模
仿。
.
3、连缀整合思路。
辨明段落之间的关系及各段 对于阐述主旨的作用
.
天真
①天真是人性纯度的一种标志。
总
②天真成就天才
李白 天才
天真只由无邪而来(儿童) 鲍尔金娜 幽默 正面
③
爱因斯坦 卓有
天真事实上是诚实(成人） 齐白石 成就
用特
点
作分
中考语文现代文阅读：概括情节,分析人物ppt课件
人生的赛跑，有平川坦途，也会撞上没有舟的渡口、没
有桥的河岸。生命的日子里，有晴天，也会有阴天雨天。 四周是无边的黑暗，没有灯光，没有星星，甚至没有人
的气息，痛苦从黑暗里伸出手紧紧地钳住可怜的生命。
真题例析
方法总结
第21课时┃概括情节，分析人物
免费摆渡，也许真的“很傻很天真”，柱子有些踌躇。 可就是这把橹啊，延续了父辈的承诺。 模糊中柱子听到对岸有声呼唤„„ 对岸很近，不到半支烟工夫，船稳稳地泊近岸边。 抬起头，不知什么时候，一轮皎月给大地洒上一层银辉。
苦闷。 __________________
解
析
这道题考查学生分析句子的表达效果的能力。
画线句为环境描写，结合语境分析其作用即可。
真题例析
方法总结
第21课时┃概括情节，分析人物
5．综观全文，文章以“渡”为标题，有哪些含义？(3分)
一语双关，揭示主题。既指柱子摆渡船，更指柱子经过痛 ______________________________________________________ 苦的挣扎后生命的升华 —— 一份生命的承诺，一场心灵的涅 槃 。 _________________________________________________
为了一纸承诺，爷爷在河上漂了四十载；为了一纸承诺，
父亲的青春也泡在了河里„„而今，眼见着一座座楼舍平地而 起，自己又接过了这把磨得光滑的橹„„
真题例析 方法总结
第21课时┃概括情节，分析人物
烦恼、苦闷像夏日里的雷雨，突然泼过来，将心淋湿。
柱子一声不吭地坐在孤舟之上，红红的烟头在黑夜中泛
着微弱的红光。婉儿迷茫的泪眼，还有妻儿在田野中孤独劳 作的身影„„
真题例析
中考现代文阅读专题——作品主题探究ppt课件
考点：感悟和体验作者的看法 ◆ 2013年河南省《放学》： 本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣， 有人认为是关注儿童成长。你赞同哪种看法？请结合文章内容加 以探究。（4分） 考点：对主题的理解和感悟
◆ 2013年长沙市《只想让您听听我的心跳》： 21.本文标题“只想让您听听我的心跳”有何含义，请结合全文， 谈谈你对文章主题的理解和感悟（外，表述时请注意：利用原文词语，如无，则要 归纳、概括、提炼；注意语言文字的准确和简洁。
展示答案，分析失分原因， 寻找增分策略，规范作答
2009年《柔弱的人》： 20．你从尤丽娅的“在别处，根本一文不给”的回应中，看出小 说描写的是一个怎样的社会？（４分）
答案:描写的是一个强权横行霸道、弱者逆来顺受的黑暗社会。
中考现代文阅读专题 ——作品主题探究
（练习讲评课）
增城中学九年级语文备课组
中考现代文阅读专题 ——作品主题探究
“欣赏文学作品，能够有自己的情感体 验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社 会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾 向，能够联系文化背景做出自己的评价”。
“作品主题探究” 学习目标和步骤
理解考点和基本题型→解题思路和方法→学以致用
理解考点及题型——做到心中有数 （一）2013年中考“作品主题探究”的题型展示
◆ 2013年上海市《和老妈过招》： 25．对本文主旨理解最恰当的一项是＿＿＿（4分） A．抒写了人世间亲情的美好。 B. 提醒我们做人要诚实守信。 考点：主旨理解 C．启发我们要尊重和关心老人。 D. 告诉我们要理解老人的心理需求。
2012年《风筝仙女》 19.联系上下文回答下面问题（6分） （1）纸扎的燕子、苍 鹰、蝴蝶、巨龙一旦逃离了人
手，为什么便会显得更为逼真？（2分） （2）“我”为什么把风筝仙女看成是自己的朋友？ （4分）
◆ 2013年长沙市《只想让您听听我的心跳》： 21.本文标题“只想让您听听我的心跳”有何含义，请结合全文， 谈谈你对文章主题的理解和感悟（外，表述时请注意：利用原文词语，如无，则要 归纳、概括、提炼；注意语言文字的准确和简洁。
展示答案，分析失分原因， 寻找增分策略，规范作答
2009年《柔弱的人》： 20．你从尤丽娅的“在别处，根本一文不给”的回应中，看出小 说描写的是一个怎样的社会？（４分）
答案:描写的是一个强权横行霸道、弱者逆来顺受的黑暗社会。
中考现代文阅读专题 ——作品主题探究
（练习讲评课）
增城中学九年级语文备课组
中考现代文阅读专题 ——作品主题探究
“欣赏文学作品，能够有自己的情感体 验，初步领悟作品的内涵，从中获得对社 会、人生的有益启示；对作品的思想感情倾 向，能够联系文化背景做出自己的评价”。
“作品主题探究” 学习目标和步骤
理解考点和基本题型→解题思路和方法→学以致用
理解考点及题型——做到心中有数 （一）2013年中考“作品主题探究”的题型展示
◆ 2013年上海市《和老妈过招》： 25．对本文主旨理解最恰当的一项是＿＿＿（4分） A．抒写了人世间亲情的美好。 B. 提醒我们做人要诚实守信。 考点：主旨理解 C．启发我们要尊重和关心老人。 D. 告诉我们要理解老人的心理需求。
2012年《风筝仙女》 19.联系上下文回答下面问题（6分） （1）纸扎的燕子、苍 鹰、蝴蝶、巨龙一旦逃离了人
手，为什么便会显得更为逼真？（2分） （2）“我”为什么把风筝仙女看成是自己的朋友？ （4分）