《识字3》教学设计-教学教案
【教材分析】
本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认
读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；
第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记
诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。
【教学要求】
德育目标：养成良好的学习习惯。
智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字
新词。
2．比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
【教学重点、难点】
1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把
字写端正、匀称。
2.区别形近偏旁。
【教学准备】：生字卡片、投影片。
第一课时
一、揭示课题
前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板
书课题：识字3(齐读)
二、初步看图，读韵文
1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)
师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。
(2)复习“木字旁”。
教师范读带木字旁的生字。
指名读、齐读。
(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)
师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。
(4)复习“禾字旁”。
教师范读带禾字旁的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1．这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]
2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)
3．出示词卡：桌椅
4．春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那
金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]
6．“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为
这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄
稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!
六、学生自学出示的生字词
要求读准字音，看清字形。
七、教师检查自学情况
1．指名读、齐读。
2．用“柳”、“椅”、“秧”扩词。
八、指导书写
1．学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
第二课时
一、复习检查
1．抽读生字、新词卡片。
2．听写生字。
3．检查听写情况。
二、继续看图学习生字词
1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。
2．自由读韵文，要求：读准字音。
三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”
1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)
(2)复习“竹字头”。
师范读带竹字头的生字。
指名读、齐读。
(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)
(4)复习“草字头”。
师范读带草字头的生字。
指名读、齐读。
四、指导看图，出示部分生字词
出示挂图，学习生字词。
1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]
2．中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]
3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什
么吗?[相机出示词卡：菠萝]
4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花
吗?[相机出示词卡：兰花]
五、教师小结
刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为
这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是
草字头?(大都与一些植物有关)
六、学生自学出示的生字词
七、指导书写
1．指名说“篮、筐”的笔顺。
2．说说你是怎样记住这些字的。
3．教师范写生字。
4．学生描红书中田字格里的生字。
5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
第三课时
一、复习检查
听写词语，检测效果。
二、指导读韵文
1．按要求归类读。
(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)
(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)
(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)
(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)
2．多种形式练读。
指名读、齐读、同桌互读。
三、辨析两组形近偏旁
1．做找朋友游戏。
2．教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽
松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。
一年级下册识字(3)《小青蛙》教学设计(附板书)
3小青蛙教案设计设计说明《小青蛙》是一首儿歌韵文。
这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。
本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。
在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。
课前准备1.(1)课文相关图片。
(2)辅助课件。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、激趣导入1.猜谜激趣。
课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
(二)随文识字。
★学习第一句。
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生领读生字。
(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
二年级13—14学年下学期语文(语文A版)下册第五单元识字三《颠倒歌》教案
《颠倒歌》教学设计一、教材分析：《颠倒歌》是江苏少年儿童出版社一年级音乐下第六单元《说唱童谣》的一课。
本单元选用了在儿童中间比较流行的一些歌谣作为教学内容，目的是希望孩子们在说说唱唱中感受丰富多彩的生活，认识神奇的世界，初步感受音乐与社会生活的联系。
而《颠倒歌》是一首深受儿童喜爱的歌曲，歌词将自然界的现象都颠倒过来，生动有趣。
歌曲大多运用了八分音符，使歌曲显得欢快活泼，最后一句旋律的下行，形象地表现了小朋友感到滑稽、哈哈大笑的模样。
二、目标确定及分析1、认知目标：学会有节奏地朗读《颠倒谣》，能用轻松、愉快的声音演唱歌曲，学习正确的自然知识。
2、能力目标：在音乐活动中，培养学生的观察能力，提高他们对音乐的感受力、表现力和创造力。
3、情感目标：通过各种有效的途径和方式积极引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，尤其是运用多媒体教学手段，激励学生主动参与音乐活动，敢于表现自我，把歌曲中的“趣”充分地表现出来。
三、重难点确定：1、重点：通过学唱滑稽有趣的歌曲，能表现出幽默、开朗、自信的心理特征。
2、难点：学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。
要求唱歌时有表情，要理解歌词，掌握歌曲，还要根据自己的理解发自内心的表现出来。
.四、课前准备：电子琴、电脑课件、森林图片、各种小动物图片。
教学过程一、律动播放歌曲《哈里啰》，师生随音乐进行律动。
【设计意图：创设良好的音乐氛围，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。
同时让学生体验在集体中的快乐。
】二、激趣导入,创设情境师：过去的假日中爸爸妈妈带你到哪儿去玩的？生：……动物园……师：喜欢动物是吗？喜欢哪些动物呢？喜欢它什么？你能模仿它的样子吗？生：（描述喜欢动物的特征并表演模仿）师：今天刘老师要带小朋友到魔法森林去走一走,那里可热闹了,看看都有哪些小动物呢? 生：（听赏全曲）师：今天是魔法森林的聚会，一个粗心的精灵用错了魔法，而导致森林里发生了许多有趣的事情,是什么呢?请同学们仔细听、认真看。
最新语文S版语文一年级下册识字3《添“口”歌》教案
得很饱了，但还是抵不住枣饺子的诱惑。我揉
了揉肚子，不由自主地又吃了两个饺子， 可还
是没有吃到枣饺子。我看了看一向争强好胜的
爸爸和妈妈，他们悠闲地吃着别的菜，好像并
不在乎我是否把剩下的 3 个枣吃出来。我
不管那么多，又吃了 5 个饺子，还是没有吃到枣
饺子。我开始怀疑他们是不是已经把剩下的
3 个枣吃出来了？我看了看他们的“战利品” 没有多呀？就在这时他们不约而同地来夹这 3
结果第一块糖又被妈妈吃着了。现在就我还没有吃着
东西呢！我非常着急。最后，我吃了 20 个饺子，
只吃出了 3 块糖，妈妈
吃了 25 个饺子，吃出了 4 个钱，2 块糖，爸爸 吃了 30 个饺子，吃出了 2 个钱,1 块糖和 3 个
枣，现在只剩下了 10 个饺子，我不甘心落后，
想：这 10 个饺子里肯定有 3 个枣，虽然，我已经吃
2 一跳 3 鱼泡 4 道好四、指导书写 导语：我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一幅美丽 的图画。下面，让我们来写美丽的汉字吧! 1.出示要求书写的生字，请“小老师”带读。 2.生认真观察田字格中生字的位置，并描红书写。 3.提出难写生字，重点指导。 味：右边是“未”，不是“末”，上横短，下横长。 问：第一笔是点（丶），先写外面，再写里面。 好 ：“女”作偏旁时，第三笔横不要出头（）。 4.学生书写，师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。4.写一写，填一填。 1问 第三 笔是() 2好 共()画，组词()
［教学反思］ 由于学生还处于识字的起步阶段，一定要让学生养成良好的识字、写字习惯，在自主、合作 学习中，引导学生逐步掌握识字方法，这样才能提高学生主动学习的积极性，加深学生对生 字的理解和记忆。 写字教学还应该注意反复强调，反复练习。在反复的练习中，根据学生的不同情况进行相应 指导，这样才能帮助每个学生把字练好。在反复练习的同时，可以采取不同的形式以增强学 生写字的兴趣，提高学生写字的热情。
识字教学设计教案
识字教学设计教案《识字教学教案一》**一、教学标题**《识字教学：认识常见汉字》**二、教学目标**1. 知识与技能目标- 在本节课结束时，学生能够准确认读和书写10个常见汉字（如“日、月、山、水、田、土、人、口、手、目”），认读正确率达到90%以上，书写规范度达到80%以上。
- 学生能够理解这些汉字的基本含义，并能用这些汉字进行简单的词语组合（如“日月、山水”等），组合的正确率达到80%以上。
2. 过程与方法目标- 通过多种识字方法（如象形字记忆法、儿歌记忆法等）的学习，学生能够掌握至少两种识字方法，并能运用这些方法自主学习新的汉字，提高识字效率。
- 在小组合作学习过程中，学生能够积极参与讨论，与小组成员交流识字心得，锻炼合作交流能力，在课堂上至少参与2次小组讨论并发言。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对汉字学习的兴趣，培养学生热爱祖国文字的情感，在课堂上表现出对识字学习的积极态度，如主动参与课堂活动、积极回答问题等。
**三、教学重难点**1. **重点**- 准确认读和书写10个常见汉字。
依据课程标准，识字是低年级语文教学的重要任务之一，这些常见汉字是基础中的基础。
同时，根据学生的实际情况，刚入学的学生识字量少，先掌握这些基础汉字有助于后续学习。
- 理解这些汉字的基本含义并进行简单词语组合。
这有助于提高学生的语言表达能力，也是识字教学的重要内容。
2. **难点**- 运用象形字记忆法准确记忆汉字的字形和含义。
因为对于低年级学生来说，理解象形字的概念并将其与字形、字义联系起来有一定难度，他们的抽象思维能力还不够发达。
- 在小组合作学习中，如何引导学生积极有效地进行交流。
由于学生年龄小，合作学习的经验不足，可能会出现个别学生主导讨论或者部分学生不参与的情况。
**四、教学方法**1. 象形字演示法- 理由：这些汉字很多是象形字，通过演示象形字的演变过程，可以让学生直观地理解汉字的字形和字义之间的联系，符合低年级学生形象思维为主的特点。
语文A版一年级上册《识字123》教案
教学目标1?认识16个生字。
会写“日、月、口、田”4个字。
认识新笔画横折和横折钩。
2.引导学生观察图画，在具体语言环境中识字。
激发学生识字的兴趣。
⊙教学重点认识16个生字，会写4个字。
⊙教学难点读准字音，特别是翘舌音。
⊙教学准备情境图的教学挂图。
生字卡片。
⊙教学时数2课时。
⊙教学过程第一课时?（一）激趣导入今天老师带来几个生字娃娃，你们愿意和它们交朋友吗？（二）看一看1.生字宝宝在哪里呢？它们可调皮呢，竟然藏在画中。
（课件出示情境图）2.小朋友看看图，图上有什么？指名一一说出，根据学生的回答出示生字：日、月、水、火、山、石、田、土。
3.这儿还有一幅画呢。
（课件出示一个人）这个生字宝宝是“人”。
师范读，学生跟读，请生读，正音再齐读。
4.这个人身上也藏着许多生字宝宝，让我们把它们找出来。
学生看图猜字：手、头、足、口、牙、耳、目。
（三）认一认1.我们一起来叫叫这些生字宝宝的名字。
2.学生自己练习读。
3.指名读，纠正读音，学生组词。
4.读读字，看看图，想一想，你记住了哪些字？怎么记住的？（引导学生观察字形与实物的样子。
）（四）玩一玩1.生字宝宝要和我们做游戏啦，首先我们来抢答。
老师出示一张卡片，能读的小朋友站起来大声读。
（如果有错，及时纠正。
）2.齐读：人、手、头、足、口、牙、耳、目。
请两位小朋友上台，老师拿出卡片，一名学生大声读，另一名学生在自己身上找出对应的位置。
3.我们来开火车比赛，看哪列火车开得又快又好。
每个小朋友看着卡片大声读字，再说一个词。
（五）总结延伸让学生回家把所学的字读给爸爸妈妈听。
第二课时?（一）复习导入1.我们的生字宝宝想你们了，你们还记得它们吗？（老师出示卡片，学生齐读或开火车读。
）2.这4个生字宝宝还要小朋友们把它们写出来，写漂亮呢。
齐读：日、月、口、田。
（二）指导写字1.日。
(1)出示生字卡片“日”，引导学生观察它在田字格中的位置。
(2)教师在投影上范写“日”，笔顺是：竖、横折、横、横。
新人教部编版小学二年级上册语文识字3鼓掌歌教案教学设计
新人教部编版小学二年级上册语文识字3《鼓掌歌》教案教学设计新人教部编版小学二年级上册语文识字3《鼓掌歌》教案教学设计识字3 鼓掌歌教学目标：知识与技术：1. 正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。
2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“鼓掌、保护、动物”等词语。
3. 正确、流畅地朗诵课文；能读出童谣的节拍，做鼓掌游戏。
4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
进程与方式：1.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等8个字。
正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“鼓掌、保护、动物”等词语。
2.正确、流畅地朗诵课文；能读出童谣的节拍，做鼓掌游戏。
3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做鼓掌游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片教学方式：引导，讲解，鼓励，启动，合作法学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习教学进程：（一）展示图片，谈话导入，揭露课题1. 课件展示动物图片，引导学生说说熟悉其中的哪些动物，告知学生这些动物就藏在今天要学习的课文中。
2. 揭露课题，板书“鼓掌歌”，学生齐读。
3. 熟悉“鼓掌歌”。
回忆二年级学过的鼓掌歌。
课件展示，请一名学生朗诵，其他学生鼓掌应和。
教师简介：鼓掌歌就是拍着手朗诵的童谣。
（二）初读课文，整体感知1. 学生听录音，感受读课文的节拍，数一数课文有几个末节。
2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3. 同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记1. 画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。
交流的进程中，教师按照学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
二年级下册语文教案-识字3.“贝”的故事-部编版
《“贝”的故事》教学设计[教学目标]1.生疏“甲、骨”等16个生字，读准多音字“漂”，会写“贝、财、甲、骨”四个字。
2.了解“贝”作偏旁的字大多与钱财有关及偏旁表义的特点。
3.能叙述“贝”的故事。
4.激发同学的识字爱好，感受中华文化的博大精深。
[教学重难点]1.重点：了解形声字形旁表义的特点；能叙述“贝”的故事。
2.难点：激发同学的识字爱好，感受中华文化的博大精深。
[教学过程]一、导入1.通过呈现单元学问树，复习导入。
2.板书课题，并指导“贝”字的书写。
二、预学引领，初读课文（一）自读课文，检测预习1.同学自读课文、生字词。
2.指名一位同学读课文。
（二）共学第一段1.感知主要内容。
⑴齐读第一自然段。
⑵提问第一自然段中贝壳的作用，指名回答，随机板书贝壳的一个作用是爱护身体。
⑶老师随机点拨第一自然段中除了介绍贝壳的作用，还点明白“贝”字起源于甲骨文。
2.随文识字“甲”、“骨”。
⑴老师引导：你们对甲骨文了解多少？同学思考，回答。
⑵老师出示甲骨文的资料，稍作讲解。
⑶点读“兽骨”，引导孩子说出词语“鱼骨”、“人骨”。
3.指导“甲”的变调，复习“变调”。
⑴出示词语“甲骨文”和注音字“甲”、“骨”，指名读。
⑵同学体会“甲”的不同读音，思考缘由并回答。
⑶归纳变调问题并引导同学回顾“乞巧”和第一自然段中的“水里”。
4.指导写字“甲”“骨”。
⑴同学观看，思考并说出怎样才能写规范。
⑵老师适时点拨、归纳。
⑶同学描红、跟写。
⑷自评。
5.动画演示“贝”字的演化过程。
三、小组合作、点拨助学（一）提出学习要求，自学互学（二）展学沟通1、齐读其次自然段。
2.点名回答贝壳的特点和作用，随机板书。
3.出示生字词，检测。
⑴出示全部词语。
①男、女分读，合读。
②复习多音字“漂”，学习词语“饰品”。
③开火车检测生字读音。
⑵分类识字，出示三组词语。
①指名拼读，同学们思考分类依据。
②全班齐读（拼读）。
③由词语“分类”讲解并拓展贝类、钱币类、饰品类。
最新语文S版语文一年级下册识字3《添“口”歌》教案2
添“口”歌 教学目标： 1.通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容，能正确、流利的朗读儿歌。 2.认识13个生字，会写7个。 3.培养学生自主识字的兴趣，以及热爱祖国语言文字的思想感情。 重点难点：能正确通顺的朗读儿歌，识记生字，了解生字的意思，并能运用生字组词说句。 教学准备：有关课件、词卡等。 教学过程 一、激情导趣，引入新课 1.师：同学们，今天老师给你们带来了一个礼物。 课件出示：礼物盒出示——闪光 2.师：你们想知道是什么吗？ 课件出示：礼物盒打开（出示谜语带配音） 东南西北四道墙，围在一起四方方。 你要问它啥意思，鼻子下面嘴一张。 画外音：小朋友，你知道我是什么字吗？ 课件出示；卡通“口”字自述并配音： 我的名字叫小口，今天我来找朋友， 我的朋友在哪里？请你们帮我来认一认。 （设计意图：教学开始，通过课件出示礼物进行猜谜语活动，创设了一个能把学生领入意境的学习情景，利用儿童的好奇心、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。） 3.师：你的朋友在这里。我们先和“口”的老朋友打声招呼。 出示字卡：门下刀上几 （用开火车的方法让学生边读字边组词。） 4.师：谁来试着认一认“口”的新朋友？ 出示字卡：合欠未 （学生试读并组词，发音不准的老师纠正。学生齐读。） 师：“口”字和独体字宝宝交朋友，转身一变成什么字？有的字你们认识，真了不起。有的字你们不认识，怎么办？没关系。它们藏在《添“口”歌》内，让我们来把它们认一认。今天我们来学习《添“口“歌》。板书课题。 二、组织游戏认读词语 1.师：同学们可借助拼音自由朗读课文，一边读，一边按老师提示来做。 课件出示： 1）用——和------分别画出本课的会认字和会写字，反复拼读。 2）同桌之间互相读，互相纠正读音。 学生活动，老师巡视、指导。 2.做游戏：我们做一个“采摘”游戏，检查你们认读词语的情况。 规则：请三位同学到前面来，其他同学看老师手中的字卡，老师出示什么字，你们就大声地告诉他们。这三位同学谁能迅速找出相应的词语卡片，就举起大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读，这次“采摘”成功了。 （设计意图：“采摘”游戏的设计把枯燥的识字读词变为学生喜闻乐见的活动，既提高了识字效率，又创设了合作交流学习的情境。关注学生的个体差异和不同的学习需求。） 3.出示词语卡片 指名读、齐读、顺读、跳读、开火车读等等。 三、指导朗读课外延伸 1.师：这些词语你们都认识了，你们真行。现在，老师也想听听大家读课文怎么样，请大家和我一起来读《添“口”歌》。 师读：“门”字添“口” 生齐读：“问”你早。 -------` （1）师生交换读。 （2）男女对读。 （男生读一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。） （3）齐读课文。 （设计意图：通过多种形式的读，学生的读书积极性被调动起来，为巩固学生识字提供保障。） 2.师：同学们，生字认准了，课文读熟了，谁来帮小“口”与黑板上的独体字手拉手，叫出新字的名字呢。 （让八位同学上台在八个独体字的下面写出带“口”的新字，写完后组词大声领读。） 师总结：小小口字本领高，千变万化真奇妙。 要想把字记得牢，我们边读边拍《添“口”歌》。 （老师示范用《拍手歌》的节奏教学生边读边拍《添“口”歌》，最后一句加动作。） （1）同桌合作边读边拍《添“口”歌》。 师：还有啥字能添“口”，请你们来说说好不好？ （让学生闭上眼睛静静地想一想，想好了，可模仿课文的句子说一说。） （2）学生分别上台写出自己想好的字。 （3）学生分别领读自己编好的句子。 师：这一句句优美的句子，连起来就是一首琅琅上口、优美动听的诗，听老师把它们连起来，说唱给大家听。 课件出示：画面添“口”歌伴音乐《小雨沙沙沙》伴奏带。 小口、小口，本领高，本领高。 千变万化，真奇妙，真奇妙。（师模仿伴奏带的音乐唱出。） 添个“十”字，叶儿飘，添个“包‘字，虎咆哮， 添个“多“字，打哆嗦，添个“阿“字，真美啊， 添个“禾“字，你和我，添个“米“字，咪咪叫， 添个“昌”字，唱起歌，添个“交“字，咬一口。 你说我编得好不好，好不好？（师按节奏边说边拍手。） 全体学生站起一起表演新编《添“口“歌》 师总结：同学们表演的真好，还有许许多多的独体字宝宝也能和“口”交朋友，回到家后，开动脑筋想一想，模仿课文也来编一编新《添“口”歌》，按照老师教你的方法把它说唱给爸爸妈妈听，好吗？ （设计意图：此环节发散了学生的思维，拓展学生的识字渠道。通过老师将学生说的句子连起来说唱给学生听，学生的表演激情被老师调动起来。学生模仿老师给极富表现的学生提供了展示的舞台，为他们创设了极大的发展空间。） 四、总结方法识记生字 生字朋友听到我们叫出它们的名字，可高兴了，让我们赶忙找到它们，记一下它们的模样吧。 课件出示：未——味欠——吹合——哈 土——吐下——吓 1.请同学们说一说你用什么方法记住这些生字？ （用生字组词、造句；用熟字加一笔；用熟字相加等方法） 2.你们仔细看看这些字，发现了什么？ （所有红字都是“口”字旁，而且都和口有关。） （有些字如味、吐、吓的读音和独体字一样） 总结：这三个字叫形声字，形旁表意，声旁表音。 （设计意图：由于学生处于识字的起步阶段，要培养学生养成良好的识字习惯，在自主、合作学习中，引导学生逐步掌握识字方法，自主识字，获取新知。从而提高了学生主动学习的积极性，也加深了学生对生字的理解和记忆，教师轻轻松松地教，学生轻轻松松地学，教学效果很好。） 五、指导书写展示作品 我们中国的汉字历史悠久。许多字都有一段有趣的故事，许多字写出来就是一副美丽的画。下面，我们来写美丽的汉字吧! 1.师示范写、观察笔画及笔顺。 2.学生练写、师巡视、指导，提醒注意写字姿势。 3.写完后同桌互评。 4.展示 把写好的字展示，并请示这位同学讲一讲写好字的经过。 （设计意图：写字教学要重视学生写字姿势的指导，引导学生观察字在格中位置的摆放，临贴，评学生写的字，在这个过程中，使学生感受到中国汉字的形体美，逐步练习写得一手好字。） 六、小结 今天，我们学习了用“口”来添字组成新字的方法，真轻松，真有趣，同时也学到了许许多多的知识，回家后，你们也可用我们学习过的“门”、“亻”等偏旁来添字组成新字编成琅琅上口的儿歌，下一节课我们一起来欣赏，一起来学习。 课时安排：
二年级语文上册 识字3 拍手歌 教学教案
备课素材【教材分析】《拍手歌》是一篇识字课文。
这首拍手歌，共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。
中间的6个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，可爱的大熊猫……儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。
”相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。
【与文章相关的资料介绍】拍手歌——动物你拍一，我拍一，大雁南飞排成一。
你拍二，我拍二，燕子请假要南下。
你拍三，我拍三，树上小鸟也搬家。
你拍四，我拍四，松鼠和熊钻洞里。
你拍五，我拍五，乌龟做梦在打鼓。
你拍六，我拍六，小象和我做游戏。
你拍七，我拍七，老虎狮子穿棉衣。
你拍八，我拍八，雪花雪花满天飞。
你拍九，我拍九，春天就要来到啦。
你拍十，我拍十，动物团聚在一起。
课后作业基础积累大巩固一、把下列加点字的注音补充完整。
休．息 x 灵．巧 l 大雁． y 世界． j．猛．烈 m 飞翔． x 锦．鸡 j 孔雀． q二、读句子，看拼音写汉字。
1.cónɡ lín shēn chùɡē shēnɡ传来一阵。
liùxiónɡmāo pénɡ yǒu2.动物园里的只成为了好。
三、用加点的字造句。
1.天空群雁会．写字。
2.保护动物是．大事。
3.丛林深处有．猛虎。
阅读能力大提升四、课文整体梳理。
这篇拍手歌告诉我们大小动物都有，人和动物是，是大事。
五、重点段落品析。
你拍五，我拍五，森林深处有猛虎。
你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。
1.辨一辨，并组词。
体（）拍（）休（）伯（）2.文中介绍了、、这几种动物。
3.从文中我们知道猛虎生活在，黄鹂和百灵喜欢。
思维创新大拓展六、看图写话。
仔细观察图片中是哪种小动物，用一两句话描述一下它吧！ūínɡàn ièěnɡ iánɡǐn uè二、1. 丛林深处歌声2. 六熊猫朋友三、 1.我学会了骑自行车。
2022年部编版一年级上册语文教学设计全册第一单元识字3口耳目教案
1.通过看图对照、联系生活等方法，认识“口、耳”等7个生字。
2.认识人体的某些部位，了解相关动作规范。
3.正确、流利地朗读课文。
课件。
一 创设情境，激趣导入1.观察图片，说说图中人物在干什么。
(出示课件2)学生1：两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。
学生2：一个小女孩用手指着一朵花说：“这朵花也要开放了！”学生3：一个小男孩走过来，挥着手和她们打招呼。
设计意图：联系课文插图，让学生讲述画面内容，导入新课，激发学生学习的兴趣。
2.下面我们就来看看图中有哪些生字，你们认识它们吗？(板书：口耳目手足)二认识字词，读准课文(一)观察图片，学习“手、足、口、耳、目”(出示课件3-7)1.学生看图，读出图片对应的身体部位的名称。
同桌互动，一个指自己的身体部位，另一个读出该部位对应的汉字。
教师请代表演示。
师生互动，教师指，学生读。
2.小组合作，自主识记“口”“耳”“目”“手”。
(出示课件8-11)(1)小组合作，讨论识字方法，教师巡视，点拨指导。
(2)汇报交流。
①口：象形字识记。
“口”长得就像我们的嘴。
数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
用一用。
“口”可以组词为口水、开口、口袋等。
我能用它说一句话：看到红烧肉我就流口水了。
②耳：比较识记。
“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。
用一用。
“耳”可以组词为木耳、耳目、耳朵等。
我能用它说一句话：我很喜欢吃木耳。
③目：数笔画识记。
第一笔是竖，第二笔是横折，第三、四、五笔都是横。
用一用。
“目”可以组词为目光、耳目等。
我能用它说一句话：听课时，我们的目光要集中在老师身上。
④手：数笔画识记。
第一笔是撇，第二、三笔都是横，第四笔是弯钩。
用一用。
“手”可以组词为左手、右手、双手等。
我能用它说一句话：妈妈有一双巧手。
设计意图：通过观察图画、组词、造句、数笔画等多种方法识记生字，学生能记得更加深刻。
(二)朗读课文，认识“站”“坐”1.(出示课件12)学生观察图片。