(名师整理)最新部编人教版语文八年级下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》精品导学案(含答案)
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综合性学习《古诗苑漫步》学案答案：
二、活动过程
活动三
古诗中的豪情壮志：
会当凌绝顶，一览众山小——杜甫《望岳》
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
——王安石《登飞来峰》
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
——李白《行路难·其一》
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
——曹操《龟虽寿》
一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。
——秋瑾《对酒》
古诗中的思乡（亲）
仍怜故乡水，万里送行舟。
李白《渡荆门送别》
露从今夜白，月是故乡明。
杜甫《月夜忆舍弟》
7
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
岑参《逢入京使》
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
王维《九月九日忆山东兄弟》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
崔颢《黄鹤楼》
画图恰似归家梦，千里河山寸许长。
辛弃疾《鹧鸪天·送元济之归豫章》
活动四
（一）色彩： 1、青 2、青、白 3. 白、绿、红 4 紫、红
5、青青
6、碧、红
（二）植物： 1、桂 2、菊 3、松 4、桃 5、烟柳 6、红杏
(三）动物： 1、鸟 2、鱼 3、燕 4、蚕 5、蜻蜓
（四）地名 1、洛阳 2、白帝 3、三秦 4、姑苏 5、扬州
（五）成语①不拘一格②怒发冲冠③青梅竹马④心有灵犀
⑤山重水复、柳暗花明⑥剪烛西窗⑦老骥伏枥⑧悲欢离合
活动五
1.①采菊东篱下，悠然见南山。
②抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
（还可以填：会当凌绝顶，一览众山小。
/沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
/帘卷西风，人比黄花瘦。
）
2.幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；
幸福是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获；
幸福是“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适；
幸福是“会当凌绝顶，一览众山小”的追求；
幸福是“奇文共欣赏，疑义相与析”的愉悦；……
三、学以致用
综合学习一
（1）. 妙趣横生演古诗别出心裁品古诗（争先恐后接古诗、浓浓画意配古诗、妙笔生花改古诗……）
（2）思乡集
（3）有的澎湃激昂、有的含苞待放
（4）这句诗蕴含一股自强不息的豪迈气概，深刻表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神．抒发了诗人不甘年迈，生命不息，奋斗不止的壮志豪情
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（5） A 、D
（6）“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
”首句点出初春小雨，以“润如酥”从触觉角度来形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点。
第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。
从视觉角度以远看似有近看却无，描绘出了初春小草沾雨后的朦胧景色，写出了春草刚刚发芽时若有若无、稀疏、矮小的特点。
“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”两句运用了视觉、听觉描写景物。
这里用听到的黄鹂声来反衬涧边青草的幽静，表达出诗人对涧边幽草的喜爱之情。
（7）随；一个“随”字，准确地写出了落花轻盈，溪流清澈平缓的特点
综合学习二：
（1）B C
(2)①开场白：同学们，大家好！我国是一个诗的国度，许多诗句像阳光一样照亮我们的心灵，让我们为之感动，为之震撼，为之鼓舞。
今天我们在这里举行“古诗词吟诵”比赛，让我们一起漫步古诗天地，展示真我风采。
（我宣布比赛现在开始。
）
②结束语：中华诗词情感丰富、语言凝练、意境深远。
漫步古诗苑，诗的芬芳，让我们心旷神怡，流连忘返。
让我们沉浸在诗的海洋，汲取古诗的营养，健康茁壮地成长！谢谢大家！
(3)诗歌乐园、诗海拾贝(诗歌分类、诗坛佳话、诗海扬帆、诗苑漫步、诗林探幽……)
（4）李白黄鹤楼送孟浩然之广陵张继枫桥夜泊
四、这次综合性学习活动，我参加了诵古诗，在活动中提高了我的朗读水平，锻炼了我的胆量；我还分门别类收集了很多古诗，并编辑成册，给小册子取了名；我感受到古诗词的魅力，陶冶了我的情操，我会更加热爱古诗词，热爱我国的传统文化。
9。
部编版-语文-八年级下册-第三单元综合性学习 古诗苑漫步 教案
综合性学习古诗苑漫步教学目标知识与能力1．培养搜集古诗、诵读古诗、鉴赏古诗的能力，提高审美情趣和文化品位。
2．培养交流、合作能力。
过程与方法1．学生背诵学过的古诗。
2．认真查阅资料，搜集有关古诗的知识。
3．小组合作，分门别类编古诗。
情感态度与价值观培养热爱诗歌的兴趣，弘扬中华优秀传统文化。
活动准备1．围绕一个主题，自由搜集古诗词，如“四季、花、鸟、虫、离情别绪”等主题的诗句。
2．选择在朗读、编辑、音乐、绘画、书法等方面有特长的学生，给他们提供一个展示才华的平台。
3．竞选活动主持人男女各1名。
4．电脑爱好者制作相应课件。
5．划分四个能力相当的语文综合性活动小组。
课时安排1课时教学过程一、新课导入古典诗歌是中华优秀传统文化中的一颗璀璨明珠，它源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。
今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼吧！二、活动指导1．声情并茂诵古诗此活动要求选择一两首喜爱的诗歌，以小组为单位，开展古诗朗诵活动。
可以从以下几个步骤来进行：(1)选定诗歌，并认真领会意境，揣摩语言，把握节奏。
可配上喜爱的乐曲作为背景音乐；也可以自编音乐，声情并茂地朗诵。
(2)朗诵时，其他同学可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判。
(3)小组内评选出优胜者，并推举其为代表，参加班里的评比。
班里的评比可以邀请老师担任评委，选出优胜者，并予以奖励。
2．别出心裁品古诗此活动要求以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。
可以从以下方面来进行：(1)确定表现的艺术形式。
艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
比如，可以将柳宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品；可以为李清照的《渔家傲》谱曲，并根据音乐和词的意境编一段舞蹈；可以把《木兰诗》改编成一个剧本，摄制成短片或制作成电脑动画，等等。
(2)小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。
(3)小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。
人教部编本初中语文八年级下第3单元综合性学习“古诗苑漫步”写作教案
2.教学难点
-意境理解：学生往往难以把握古诗的深层意境，如《茅屋为秋风所破歌》中表达的诗人对生活的感慨和对理想的追求。
-诗歌创作技巧：学生在创作古诗时，对于如何巧妙运用对仗、如何选择恰当的意象等技巧掌握不足。
-文化背景知识：对于古诗中的历史、哲学、艺术等方面的知识，学生可能感到陌生，需要教师在教学中进行详细解释和引导。
-在涉及文化背景知识时，教师可通过讲故事或展示相关历史资料，帮助学生理解《茅屋为秋风所破歌》中诗人杜甫的生活背景和创作心境。
-对于语言表达难点，教师可设计小组讨论或角色扮演等活动，让学生在互动交流中提高表达能力和理解力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是“古诗苑漫步”这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经被一首古诗所打动？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的魅力所在。
5.激发学生对传统文化的兴趣，培养家国情怀，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌鉴赏：本节课的核心是让学生掌握古诗的鉴赏方法，包括理解诗意、分析手法、感受意境等。例如，《登高》一诗中，重点讲解如何从诗句中提炼出诗人对自然景观的描绘及其寓意的感情。
-诗歌创作：指导学生运用所学的古诗歌手法进行创作，如对仗、押韵等，强调创作的规范性和艺术性。
3.激发学生创作兴趣，尝试仿写或创作古诗，提高学生的写作能力和文学素养。
二、核心素养目标
1.提升学生对古典诗歌的鉴赏能力，培养审美情趣，增强文化自信。
人教部编版八年级下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》课件(共21张PPT)
活动内容
活动二示例
江雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
活动内容
绘画作品
活动内容
书法作品
活动内容
活动三·分门别类辑古诗
从小学到现在，大家已经读过、背过不少古诗了。以小组为单位， 选定一个专题，把记忆中的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。
1.确定专题，选择古诗。如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古
的内容。
1.艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。比如：可以将柳
宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品；可以为李清照的《渔家傲》
谱曲，并根据音乐和词的意境编一段舞蹈；可以把《木兰诗》改编成一
活动内容
个剧本，摄制成短片或制作电脑动画；等等。
2.小组分工合作进行排演，在班里集中展示。 3.小组推荐代表发言，谈本组的创作思路、对不同艺术形式表现效果的
校学生会开展“读古诗·长知识”系列活动，请你参与。
南邻更可念，布被冬未赎。
（1）请按要求修改活动通知。 丙辰中秋，欢饮达，大醉，作此篇，兼怀子由。
起舞弄清影，何似在人间？ 以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。
艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
转朱阁，低绮户，照无眠。 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 但愿人长久，千里共婵娟。
诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪等。将相关古 诗辑录起来，并按一定的顺序排列。
2.注释评点。分工合作，给每首古诗作注释，并撰写简要的赏析、评点
文字。
3.编辑成集。为诗集起一个新颖别致的名字； 设计版式、插图、封面；
还可以写一篇“前言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编辑过程。
八年级语文下册 第三单元 综合性学习 古诗苑漫步教学课件 新人教版-第三单元综合性学习古诗苑漫步课件
2.韵 脚
韵脚要读得响亮而增长，读出诗歌的韵味。绝 句和律诗一般情况下奇数句不押韵，偶数句押韵， 一押到底，不变韵。朗读时对韵脚要恰当重读。
春夜喜雨 好雨/知/时节，当春/乃/发生。 随风/潜/入夜，润物/细/无声。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来
古 诗 中 的 植
十月鹰出笼，草枯雉兔肥 。
肠断江城雁，高高向北飞。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头 。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
古 诗 中 的 动
不识庐山真面目，只缘身在此山中 。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关 。
举行古诗仿写比赛。
将古诗画成画或写成书法作品；为古诗谱曲、 配乐、编舞等。（别出心裁品古诗）
分类辑录古诗。（分门别类辑古诗）
3.活动过程
活动前准备 活动流程
①课外分组按活动内容板块搜集资料。
②小组内对资料进行整理。 ③小组交流。选出参加活动的展示代表。
①开场白 例：中国一直以文明古国著称，古诗是中华文明 的最好体现。无论是唐贤还是今人，都被古诗的瑰丽所深 深吸引，就让我们在古诗苑中漫步，一起体会古诗的美好。
。孤 舟 蓑 笠
柳翁 宗， 元独 《钓 江寒 雪江 》雪
官《 岑 归白 参 京雪 》歌
送 武 判
忽如一夜春风来，千树万树梨花开 。
春风又绿江南岸，明月何时照我还? 王 安 石 《 泊 船 瓜 洲 》
古 诗 中 的 风 花
护落 花红 。不 龚是 自无 珍情 《物 己， 亥化 杂作 诗春 》泥
人教部编版语文八年级下册三、 综合性学习- 古诗苑漫步教案
初中语文八年级下册教学设计——“古诗苑漫步”综合性学习一、教材分析本课选自最新部编人教版八年级语文下册第三单元综合性学习“古诗苑漫步”。
本次综合性学习旨在通过丰富多彩的实践活动，引导学生感知中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和运用中，提高审美水平。
《教师教学用书》中指出，教师要为不同的学生个体提供舞台，以展示他们在诵读、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长。
因此，这样的综合性学习应突出学生的自主性，激发学生积极参与，培养学生的探究精神和创新意识。
二、学情分析我校八年级学生对诗歌的学习大都处于一个被动的状态，为考试而背诵，考完后大多忘记了，对古典诗词的积累不够扎实、不够深厚。
大部分学生学习诗歌的方式比较单一，甚至仅仅局限于背诵，对诗歌内容的理解不够深入，对诗歌美的发现更是少之又少，鉴赏与审美水平有待提高。
总体来看，学生对古诗词的学习，还停留在较浅的层次。
三、教学设想“漫步古诗苑”综合性学习属于“语文生活”系列，旨在帮助学生从多个角度体会古诗之美。
课本要求学生在“诵古诗、品古诗、辑古诗”三个活动中任选其一完成，有余力的也可以都做。
新教材培训会中指出，八年级语文下册教科书学习方式重视活动、任务、探究，强调活动式学习、任务式学习法、探究式学习等。
学习目标应指向提升学生语文核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。
我想，设计本次综合性学习活动，应该要紧紧围绕学生的语文核心素养，还要给予学生自主展示个人特长的机会，更要激发学生由被动变主动学习古典诗词。
我希望在这节活动课上，力求通过对诗词知识的比拼以及对诗词多种艺术形式的赏析，带动学生重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，提升语文核心素养。
四、教学目标1、通过本次活动，让学生多积累古典诗词，提高学生文化素养。
（重点）2、通过诵读、演唱、绘画、书法等形式，让学生感受古典诗词的丰富多彩，激发学生对古典诗词的热爱，拓宽学生的视野，提高学生的审美水平。
人教部编版八年级下册语文教案：第三单元综合性学习古诗苑漫步
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的意境和修辞手法。
2.诗词诵读：为了加深理解，我们将进行诗词诵读活动。这个活动将让学生感受古诗的韵律美。
二、核心素养目标
1.提升文学素养：通过学习古诗，使学生感受中华民族优秀传统文化的魅力，培养文学鉴赏能力。
2.增强思维能力：分析古诗词的意境、修辞手法，提高学生的逻辑思维、创新思维能力。
3.培养审美情趣：引导学生欣赏古诗词的艺术美，提升审美素养，激发创造美好生活的愿望。
4.提升表达交流能力：通过诗词诵读、仿写、互动等活动，增强学生的口头和书面表达能力，增进人际交流。
人教部编版八年级下册语文教案：第三单元综合性学习古诗苑漫步
一、教学内容
人教部编版八年级下册语文教案：第三单元综合性学习古诗苑漫步
1.诗词诵读：选取本单元《离骚》、《庐山谣》、《临洮逢李使君》、《乌衣巷》四首古诗进行诵读，感受古诗词的韵律美。
2.诗词解析：分析四首古诗的主题、意境、修辞手法等，深入理解古诗词的魅力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、韵律美和意境美。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作古诗。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
此外，实践活动中的诗词仿写环节，我发现学生在遵守古诗词格律方面还有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，除了教授理论知识，还要加强学生的实际操作能力，让他们在练习中掌握古诗词的创作技巧。