小学三年级科学教学设计及反思
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教学设计参与人员
姓名 单位 联系方式
设计者 张晶晶 霸州市岔河集乡夹河小学
实施者 张晶晶 霸州市岔河集乡夹河小学
指导者 张亚召 霸州市岔河集乡夹河小学
其他参与者 无
以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。
教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量
采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设
计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清
楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。
指导思想与理论依据
与本课程相关的教学指导思想与理论依据的说明，包括对本学科课程价值和学科素养的阐述等内容
观察一种植物，认识其主要器官，是这一课的重要内容，在提高观察能力的同时，还要注意引导学
生提出爱护花草树木的建议，加强环保意识，使学生从小就养成爱护花草树木的好习惯。
教学背景分析
教学基本信息
课名
5、凤仙花
是否属于
地方课程或校本课程
是
学科 科学 学段 小学 年级 三 授课日期 2017、01、
09
教材 书名： 科学 出版社：河北人民出版社 出版日期： 2008 年 06 月
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教学内容：凤仙花的六大器官：根，茎，叶，花，果实和种子
学生情况：由于三年级学生对于科学是初学，所以对它持有浓厚的兴趣
教学方式：讲授与问答方式，观察，思考，讨论，想象的方式相结合。
教学手段：提问——回答——观察——讨论——拓展
技术准备：课件，教科书，记录本，一株凤仙花
教学目标(内容框架)
1、能用感官和简单工具认识植物。
2、能用图画或文字描述并记录所观察的植物。
3、了解凤仙花植物体的构造，正确认识组成绿色开花植物的六大器官。
4、能够与小组其他同学分工进行探究活动。
5、能说绿色开花植物的相同点和不同点。
6、教育学生爱护花草树木。
问题框架(可选项)
1、 你们平时喜欢吃什么水果和蔬菜？
2、 这是什么植物呢？你们认识它吗？
3、 凤仙花的六大器官各有什么特点？
4、 我们要怎样爱护环境呢？
教学流程示意(可选项)
教学导入，激发兴趣——小组讨论，确定内容——小组合作，进行观察——交流讨论，归纳知识—
—实践运用，关爱植物
教学过程(文字描述)
教学过程 教师活动
学生活动
教学回顾
提问：我想问问大学生回答问题
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导 入 新 课 家，平时最爱吃什么蔬菜和水果？它是植物的哪部分？ 老师展示几种常见的果蔬。 教师谈话：老师给大家带来一株植物，谁来指出它各器官的名称？ 这节课我们一起来认识一种植物—凤仙花。板书课题。
指定学生回答
认真观察，回答问题
学 习 新 课 1、指导学生运用各种感官观察凤仙花。 教师出示1盆凤仙花。 教师小节： 学生通过观察凤仙花，了解其外部特征及其构造。 出示投影片：各种花 教师讲解：跟、茎、叶、花、果实和种子都是植物的器官。 2、标出下列植物的各个器官。 教师巡回指导。 3、 向学生进行爱护花草树木的教育。 教育学生爱护花草树木，进行品德情感教育。 教师讲述：花草树木能使我们的环境更清醒更美学生间的认识一下各种花的名称。 讨论：怎样观察凤仙花？ 汇报讨论结果， 学生分组观察凤仙花。 汇报观察结果。 学生画一株凤仙花，记下测量的结果，标出它的各个器官。 学生看教科书20页在书标出。 学生讨论与凤仙花相比，其它植物的的各个器官的形状有哪些相同和不同？ 学生分组讨论，分组制定小组计划。 汇报讨论结果。
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丽，我们应该怎样
爱护他们呢？
4、巩固应用：
教师概述：通
过本课学习，我们
掌握了花的观察方
法及其构造，懂得
了爱护花草树木的
道理。
布置作业：采集土
壤
板书设计： 5、 凤仙花
根
茎
叶
凤仙花 花
果实
种子
学习效果评价设计
评价方式
考虑到三年级的学生初次接触科学课，对此有着强烈的好奇心，同时也必然伴随着陌生感。所以我
先从学生已有的生活经验出发，认识植物各部分器官，再从观察凤仙花到观察不同植物与凤仙花的
相同与不同，到植物器官有各自的作用，最后落实到保护植物，保护自然。从抽象到具体，由特殊
到一般，使学生经历完整的科学思维过程。
《科学》这门课对于学生来说有的内容易懂也爱学，可有的离他们很远，他们不懂就不爱学，这就
是我们为学生营造一种和谐的宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一起
探索，一起研究。活动前的细节准备工作要做好，如给学生进行分组，推选小组长，指导他们用感
官观察事物，告诉他们观察时应当注意的一些问题…..
评价量规
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听课情况 听课比较认真，偶有走神、讲小话等现象
合作学习情况 善于与人合作，虚心听取别人的意见并能加以借鉴和运用
参与小组讨论情况
发言情况 积极举手发言，并有自己独立的思考和见解
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
在保证教学目标科学合理的前提下打造高效课堂，接下来的工作就是进行精心的教学设计了。在我
们一线教学工作中，这一环节主要体现在备课当中。我们常说备课要备教材备学生，就是在备课的
过程中我们既需要对教材熟烂于心，也要对学生了如指掌。在此基础上，教师需要合适的安排教学
内容，进行引入入胜的导入设计，还要恰如其分的练习设计。当然还要选择恰当教学方法。良好的
教学设计可以保证教师牢牢的吸引学生的注意力。使课堂能够按照教师预先的设计按部就班的进行，
从而顺利完成教学任务，达到教学目标。
1、能把教材上的知识进行了归纳整合，增加了可操作性，效果不错。
2、以学为中心的教学设计，其教育思想倾向于“以学生为中心”，强调自主学习，自主探究、自主
发现。对学生的创新精神和创新能力的培养大有好处。
3、“学教并重”的教学设计体现了双主原则，它将两者有机结合不仅对学生的知识技能与创新能力
的训练有利，对于学生健康情感与价值观的培养也大有好处
4、教学过程中，能联系生活实际，这样能收到非常好的效果。
小学科学三年级下册《物体的分类》教学设计附反思
《物体的分类》教学案例教材简单介绍：《物体的分类》是义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级教材下册《物体与材料》单元的第二课，在本单元第一课《物体的特征》中，学生已通过观察、比较、测量、估量、描述、记录等方法开展了对日常用品的观察和描述，运用简易的方法对物体进行比较和估量，能用感官判断物体的特征并能用适当的词汇进行描述；能判断物体的不同材料构成等。
本课的目的是在此基础上引导学生根据这些已知的知识，联系自己的生活实际，对身边的物体用自己的方法来分类，并对收集到的有关分类的信息进行简单的整理、概括、应用，具体的来说是希望学生在经历研究的过程中，以材料作为分类标准对书包里的物品进行分类，自己确定标准对物品进行分类，意识到材料可再回收利用，完成对材料的分类的探究。
b5E2RGbCAP 教学背景及设计意图：在本课教学设计中，我采用了“任务驱动”和“情景创设”的教学设计方法，课堂开始时是围绕一个问题情景：教材呈现的情景是波波凌乱的房间。
通过收拾整理房间的物品这一具体任务，产生如何把物品进行分类的疑问。
并通过活动1给书包里的物品分类；活动2：用自己的方法来分类这两个活动让学生参与完成任务，解决生活中的分类问题，并在课时最后让书本上的知识拓展到生活中去一一废品的分类回收。
采用这种教学设计能令学生学习目的明确、主动性、参与性强，老师在课堂上主要是进行方法的指导，引导学生从各个方考虑问题，分析丰富的信息，去尝试，去比较分类，并在此过程中听取他人的意见，最后综合解决问题，当这一任务完成的时候，学生就会体会到自己探索的成功感，从而充分激发起学习的兴趣，调动起学习积极性和主动参与意识，并且学生在掌握了基本方法后，能够触类旁通，举一反三，开阔思路，在教学的最后我让学生尝试为环保局设计高效实用的废品回收箱解决城镇卫生问题，增加完成类似“任务”的能力，提高自主学习能力，尽可能地产生学习迁移，达到学以致用的教学效果。
plEanqFDPw教学目标：科学知识目标：(1)能按材料种类对物体进行分类。
教科版(2024秋)科学三年级下册1.3直线运动和曲线运动教学设计及反思
本节课旨在让学生掌握直线运动和曲线运动的基本概念，了解生活中的运动现象，培养学生观察、思考和动手实践的能力。
核心素养目标
1.科学探究：培养学生观察、描述物体直线运动和曲线运动的能力，通过实验和实例分析，提高学生提出问题、设计实验、收集数据、得出结论的科学探究能力。
内容逻辑关系
2. ②曲线运动的概念和特点：曲线运动包括圆周运动和抛物线运动，其特点是路径是曲线，速度和方向可能变化。
3. ③物体运动状态与力的关系：力是改变物体运动状态的原因，如摩擦力、向心力等可以改变物体的直线运动或曲线运动状态。
4. ④观察和分析运动现象的方法：通过观察、实验等方法，收集和分析物体运动数据，从而能够对运动现象进行科学解释。
教科版（2024秋）科学三年级下册1.3直线运动和曲线运动教学设计及反思
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节来自指导教师授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
教科版（2024秋）科学三年级下册1.3直线运动和曲线运动教学设计及反思
教学内容
教科版（2024秋）科学三年级下册第一章《运动和力》中的1.3直线运动和曲线运动，内容包括：
2.拓展建议：
-家长协助：鼓励家长参与学生的课后学习，与孩子一起探讨生活中的直线运动和曲线运动现象，共同完成一些简单的动手实验。
-课后实践：建议学生利用课余时间，观察和记录身边的直线运动和曲线运动实例，尝试用所学的物理知识进行解释。
-小组合作：鼓励学生结成学习小组，共同完成一些有关直线运动和曲线运动的探究项目，如制作小型赛车、探究摩擦力对运动的影响等。
《2.2 认识其他动物的卵》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17三年级下册
《认识其他动物的卵》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别不同动物的卵，了解卵的种类和特点；2. 过程与方法：通过观察、比较、分类等方法，提高学生的观察能力和思维能力；3. 情感态度价值观：培养学生对生命的敬畏和爱护动物的情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生观察不同动物的卵，识别不同种类；2. 教学难点：理解卵在动物生殖过程中的作用和意义。
三、教学准备：1. 准备各种动物卵的实物或图片；2. 准备观察用的放大镜、托盘等工具；3. 设计分组讨论和总结环节，准备相关资料和引导语。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过展示一些动物的卵，引导学生思考：这些卵是由什么构成的？它们有什么特点？引出课题《认识其他动物的卵》。
2. 动物卵的观察与认识（15分钟）教师引导学生分组观察不同的动物卵，如鸡蛋、鸭蛋、鸟卵、蛇卵等，让学生通过观察、触摸、比较等方式，认识动物卵的基本结构，并记录下自己的观察结果。
学生可以通过实验器材进行观察，也可以借助放大镜等工具进行更细致的观察。
3. 小组讨论与交流（10分钟）学生分组讨论所观察到的动物卵的特点，如大小、颜色、形状、质地等，并尝试总结出动物卵的一般特点。
教师在此过程中进行巡回指导，鼓励学生积极发言，引导学生发现和总结动物卵的特点和形成过程。
4. 成果展示与分享（5分钟）各小组派代表上台展示本组的观察成果，并与其他小组进行交流和分享。
教师对各组的观察和总结进行点评和补充，进一步加深学生对动物卵的认识。
5. 知识拓展与延伸（5分钟）教师介绍一些有关动物卵的科学知识，如动物受精过程、卵的孵化等，引导学生进一步了解动物生殖和生命诞生的神奇。
同时，鼓励学生思考人类生殖与动物生殖的区别，培养学生对生命和自然的敬畏之心。
6. 课堂小结（2分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调动物卵的特点和形成过程，鼓励学生继续关注生命和自然，热爱生活。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别不同动物的卵，了解卵的构造和孵化过程，能够描述不同卵的特征和功能。
《1.8测试“过山车”》教学设计教学反思-2023-2024学年小学科学教科版17三年级下册
《测试“过山车”》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 认识并理解过山车的结构和工作原理，能够用科学知识解释过山车的运行过程。
2. 提高观察、分析和解决问题的能力。
3. 培养学生对科学实验的热情和兴趣。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生观察过山车的结构，通过实验操作理解过山车的运行原理。
2. 教学难点：如何引导学生将过山车的运行过程与科学原理相结合，提高学生的动手能力。
三、教学准备1. 准备过山车模型、相关图片或视频资料。
2. 准备实验器材，如纸箱、胶带、小球等，用于模拟过山车轨道和运行过程。
3. 准备教学PPT，包括过山车结构图解和相关实验步骤。
4. 准备教学评估工具，如问卷和观察表，用于了解学生的学习成果和参与度。
四、教学过程：（一）导入新课1. 组织学生有序进入教室，强调课堂纪律，让学生知道这节课要学习新的内容。
2. 教师展示过山车的图片，询问学生是否知道图片中的物体是什么，它与我们之前学习的哪些知识有关。
引导学生回忆之前学过的力和运动的有关知识，为新课做铺垫。
（二）新课教学1. 观察过山车的结构（1）教师展示自制教具“过山车”，并提出问题：你认为过山车由哪几部分组成？引导学生观察并尝试说出自己的答案。
（2）请学生尝试用手模拟过山车的运动，感受其运动状态。
2. 实验探究：如何让“过山车”运动得更快（1）提出问题：如何让手上的“过山车”（乒乓球）运动得更快？引导学生结合生活经验提出猜想和假设。
（2）学生动手实验：研究不同力量对“过山车”（乒乓球）运动速度的影响。
教师巡视指导。
（3）实验后交流讨论：不同力量向下吹和向上吹，乒乓球的运动状态有什么不同？引导学生得出结论：吹风可以加快乒乓球的运动速度。
3. 设计实验研究“过山车”的能量转化（1）引导学生回忆能量守恒和转化的概念。
（2）提出问题：过山车运动过程中能量是如何转化的？请设计实验证明。
（3）学生讨论设计实验方案，并动手操作实验。
（4）分析实验现象，得出结论：过山车运动过程中，势能转化为动能，动能又转化为重力势能。
新教科版小学科学三年级上册教案《它们吸水吗》教学设计附反思含板书【共两套教学设计】
3、小组观察后全班交流。学生可能会说出许多纸的 特点，均应给予肯定，并将学生的关注点引向纸
的纤维和结构上去。 师：刚才大家观察纸，有什么发现？
同学们刚才所说的像线一样很细的东西，我们 把它叫做纤维。
四、介绍造纸术 我们已经知道，纸是由许多纤维组成的。但同学们知 道纸是由哪个国家发明的吗？（造纸术是我国古代四大 发明之一。） 古代的人是用什么原料作为造纸的材料？ 师：为什么要用木头、鱼网、草、竹等材料来造纸， 而不用铁片来造纸呢？ 我们来看一看古人是怎样造纸的，播放古代造纸的录 像。 那么现在我们是用什么原料来造纸的呢？
学生对水滴的描述可以建议他们采用画图的方法。从侧面看， 滴在金属片和塑料片上的水滴比滴在木片上的水滴更圆、更高， 滴到纸上的水滴则很快就看不到了。这说明水无法渗透到金属和 塑料中去，能部分渗透到木头中去，纸的渗透性是很强的。实验 用的木片应是纹理比较疏松，没有上过油漆的。 第二部分：纸的观察
教科书用四幅照片引导学生用不同的方法观察一张白纸。教 学中教师完全可以把这一部分设计成探究性很强的活动，让学生 从多个角度观察和描述纸。 第三部分：造一张纸
和组成导致吸水性能的不同。
三、教学设计：
（一）科学概念
物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水
性和在水中的沉浮能力。
吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结
教 构有关。
科学词汇：吸水性
学 （二）过程与方法：
用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材
目 料的不同物理特性。
选择适当的词语定性描述材料。
这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。可 以组织学生阅读，也可以讲解。 第四部分：我们来造一张纸
新教科版三年级下册科学全册教案、教学设计含教学反思
2020新教科版三年级下册科学全册教课方案、教课方案（含教课反省 )运动和地点【教课目的】知道生活中常有的运动现象。
能够利用参照物判断某一物体是运动的 , 仍是静止的。
能用一些表示方向的术语描述自己的地点。
【教课重难点】能够利用参照物判断某一物体是运动的 , 仍是静止的。
能用一些表示方向的术语描述自己的地点。
【教课准备】方向图，皮尺，教课课件、校园地图等。
【教课过程】一、情境导入，聚焦问题。
教师出示教课课件，显现人或物运动的场景，发问学生看到什么现象？学生报告：图（视频）中的人或物在运动。
教师站在黑板前，发问学生老师的地点。
学生谈论回答。
教师发问学生：我们应当如何判断物体的运动和地点呢？（板书课题）学生相互谈论，并依据经验做出回答。
二、学单导学，自主研究。
察看前，明确察看的要求。
从哪些方面睁开仔细认真的察看。
教师出示课件，显现实验过程。
实验一：察看物体运动的图片。
1）教师连续供给对于运动的图片（模仿课本 P2 对于运动的插图），并发问：左边的图与右边的图对比哪些物体（或人）运动？哪些是静止的？2）学生察看并做好记录，教师指名学生回答下列问题。
实验二：用方向和距离描述地点。
1）教师请两位同学，模仿课本 P3 研究 2、3 睁开实验：先让两人静止不动，让此中一人用方向和距离来描述自己的地点；而后再让中心的同学静止不动，外头同学多次改变地点，同时用方向和距离来描述。
2）教师在实验中发问学生，台下同学察看实验并回答下列问题。
实验三：教师出示校园地图，指导学生描述自己在校园中的地点。
（ 1）教师点名学生察看校园地图，找出自己目前的地点并作出描述。
（ 2）学生察看地图，作出报告。
（ 3）教师指定校园中某一地址，指名学生对该地址的地点作出描述。
（ 4）学生相互谈论并作出报告。
三、深入商讨，建构认识。
判断物体是运动的仍是静止的。
1）教师提出问题：我们如何判断物体是运动的仍是静止的？2）学生进一步察看物体运动的图片。
人教版科学三年级上册第5课《盐和糖的溶解》教学设计含反思
人教版科学三年级上册第5课《盐和糖的溶解》教学设计含反思一、教学内容本课选自人教版《科学》三年级上册第5课的内容。
教材在将方糖溶解在水中的活动中，设置了以下三个环节：将方糖切碎、在方糖溶解的过程中搅拌、加热，让学生在一系列对比实验中，通过问题、假设、实验和验证等环节，探究颗粒大小、搅拌、温度与溶解快慢的关系。
二、教学目标科学知识知道用切碎、搅拌、加热的方法能加快方糖在水里的溶解速度。
科学探究通过对比实验，假设、探究和验证加快方糖在水里溶解的因素。
科学态度提高观察和动手实验的能力，养成用实验事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境学习加快溶解的方法，将所学知识应用到生活实际。
三、教学过程（一）问题引入，提出猜想1.教师提出：当小方的妈妈在制作方糖面包时，请小方帮她冲一杯方糖水倒在面粉里，怎样快速制作一杯糖水呢？2.教师提出：哪些因素能够加快方糖的溶解？引导学生猜想影响方糖在水里溶解的因素（搅拌、温度、颗粒大小）。
（二）设计实验，收集证据教师向学生介绍本次的实验方法——对比实验，即设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系，这样的实验称为对比实验。
要求有且只有一个变量不同，也就是两组实验，只有一个条件不变，其他条件都要相同，这样才能够判断这个不同的条件是不是影响因素。
实验一：搅拌可以加快溶解吗？1.引导学生根据猜想设计实验。
2.组织学生动手实验，并观察实验现象。
3.学生根据实验得出结论：搅拌可以加快方糖的溶解速度。
4.组织学生完成实验记录单。
实验二：加热可以加快溶解吗？1.引导学生根据猜想设计实验。
2.组织学生动手实验，并观察实验现象。
3.学生根据实验得出结论：加热可以加快方糖的溶解速度。
4.组织学生完成实验记录单。
实验三：把方糖切碎可以加快溶解吗？1.引导学生根据猜想设计实验。
2.组织学生动手实验，并观察实验现象。
3.学生根据实验得出结论：把方糖切碎可以加快方糖的溶解速度。
2-8《空气和我们的生活》教学反思(3篇)教科版科学三年级下册第二单元
《空气和我们的生活》教学反思（1）在本次《空气和我们的生活》的教学过程中，我作为执教者，对整个教学设计和实施过程进行了深入的反思，以期在未来的教学中不断优化，提升教学效果。
一、教学设计的亮点1.多维度认识空气：本课从空气作为资源的角度引导学生认识空气，通过调查、交流、学习活动，使学生能够从多个维度深入理解空气与动植物以及人类生产、生活的紧密关系。
这种设计有助于学生构建全面而系统的知识体系。
2.综合回顾与梳理：本课作为单元学习的总结和梳理，通过保留之前上课的照片、记录表、班级汇总表等素材，有效帮助学生回顾与巩固了单元所学内容。
这种设计不仅提高了学生的记忆效率，还培养了他们的归纳整理能力。
3.多样化的学习工具：在梳理知识架构时，鼓励学生使用表格、气泡图、科学写作等多种方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还促进了他们创新思维和批判性思维的发展。
二、教学实施中的不足1.时间分配不够均衡：在“调查空气与生活”环节中，虽然学生积极参与并分享了丰富的经验，但由于时间分配不够合理，导致部分小组的调查活动未能充分展开，影响了探究的深度和广度。
2.学生差异关注不足：在小组合作过程中，部分学生在探究能力和表达能力上存在差异，而我在课堂上未能充分关注到这些差异，导致部分学生参与度不高，影响了整体教学效果。
3.环保教育渗透不够深入：虽然在教学过程中提到了空气污染和环境保护的问题，但由于时间紧迫，未能对这一话题进行深入的探讨和拓展，学生的环保意识和行动意愿未能得到充分的激发。
三、改进措施1.优化时间管理：在未来的教学中，我将更加精细地规划每个教学环节的时间，确保每个活动都能得到充分展开和深入探讨。
同时，我会设置灵活的调整机制，根据课堂实际情况适时调整时间分配。
2.关注个体差异：在小组合作中，我将更加关注每个学生的特点和需求，采取差异化教学策略，为不同层次的学生提供适宜的学习支持。
同时，鼓励学生之间的相互帮助和合作，共同提升探究能力和表达能力。
小学三年级科学空气占据空间吗教案与教学反思
小学三年级科学空气占据空间吗教案与教学反思教材分析，一、教材分析：《空气占据空间》一课是三年级的课文，是在学生认识了空气存在于我们周围，空气是没有颜色、没有气味，能流动，没有一定形状的气体的基础上再来认识空气是占据空间的科学概念。
通过上节课捉空气的游戏，学生已经知道瓶子、杯子里面都有空气，但是对于“占据”的概念理解起来就有一定难度，本课的教学设计力图使学生在原有知识的基础上，通过对有结构材料的观察、实验和研究，通过对实验现象的分析、讨论、相互启发和交流，使学生建立空气占据空间的科学概念，教材安排了三个实验，实验一是杯子塞纸不湿的实验；实验二是将充满空气的塑料袋压入水中，观察水位的变化；实验三是杯子和漏斗的实验，我认为实验二的设计不够科学，也缺乏趣味性和变通性，不能很好地启发学生的思维，因此，我用瓶子和小球的实验代替实验二，将实验三作为机动的内容。
本课内容既是上节课空气知识的扩展和延伸，又是对空气性质的新的认识与掌握。
学情分析我在本课的设计中，教师要通过对空气占据空间的研究，培养学生认真细致的观察习惯；独立思考、积极动脑的学习习惯；善于倾听和交流的习惯；渗透正确认识事物的科学方法；实事求是地进行科学研究的实证精神；启发学生的思维，不断修正自己的认识，不断揭示事物本质，从而提高学生的科学素质，并在此过程中，激发学生对，科学探究兴趣，体验合作研究的快乐和兴趣。
教学目标1、通过本课的探究活动，认识空气占据空间这一科学概念。
2、通过本课对空气占据空间的研究，培养学生认真细致的观察习惯，独立思考、积极动脑,善于倾听和交流的习惯3/激发学生的科学探究兴趣，体验合作研究的快乐。
教学重点和难点教学重点：认识空气占据空间这一科学概念，渗透认识事物的科学方法。
教学难点：思维活跃、积极动脑思考，提升学生对空气的原有认识，使学生对空气占据空间的认识逐渐清晰。
教学过程一、空气占据空间1、用“乌鸦喝水”的故事引入。
2、出示材料，用这些材料能否让装在瓶子里的水上升并流出来？（保证不倾斜瓶子）3、联想平时喝盒装饮料时，有什么经验？这些材料该如何使用？4、指导学生分组实验，提示学生注意观察并思考：橡皮泥有什么作用？如果橡皮泥没有完全塞住瓶口，水能上升吗？是什么原因让水上升的？如果停止吹入空气，水还能上升吗？如果想让瓶中的水不断上升，你们的办法是什么？5、分组实验完成后，交流。
新教科版三年级下册科学1.4物体在斜面上运动 教案、教学设计(含教学反思)
4.物体在斜面上运动【教学目标】1.认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。
2.经历物体在斜面上运动的实验，培养细致、认真的观察记录能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。
3.经历实验探究，认识到改变实验条件导致的不同实验结果，体会到控制其他实验条件的实验严谨性。
【教学重难点】1.认识斜面，并掌握物体在斜面上滑动和滚动两种运动方式。
2.经历物体在斜面上运动的实验，培养细致、认真的观察记录的能力。
【教学准备】长木板、小正方体、六棱柱、小球、铅笔等其他常见物品、教学课件等。
【教学过程】一、情境导入，聚焦问题。
1.教师提问：我们生活中有哪些关于斜面的运动？2.学生讨论回答：滑滑梯、石头滚下坡、车子下坡……3.教师出示课件展示斜坡，提问学生：将物体放在斜坡上会怎样运动呢？4.学生汇报：物体会滚下来、物体会滑下来、物体会不动。
5.我们怎么能判断物体在斜面上是否会运动呢？物体又会以哪种方式运动呢？（板书课题）二、学单导学，自主探索。
1.实验前，明晰实验设计方案。
（1）教师仿照课本P10指名学生上台操作实验。
（2）学生根据教师指导完成实验。
2.实验中，教师引导学生观察实验，完成观察记录。
（1）学生观察物体在斜面上运动的过程，物体是否运动，物体是以什么方式运动的。
（2）记录观察到的现象，并思考产生这种现象的原因。
3.实验后，汇报交流实验现象。
学生汇报：物体可能会在斜面上滑动，也有可能在斜面上滚动，甚至有可能停在斜面上。
三、深入研讨，建构认识。
1.教师根据学生做好的实验观察记录，提问学生。
2.认识到物体的运动情况和物体的形状有关。
（1）教师提出问题：物体在斜面上为什么会有不同的运动方式？（2）学生交流讨论，并汇报结果。
（3）总结：物体在斜面上的运动方式和物体的形状有关。
球形或接近于球形的物体会以滚动的方式运动，非球形的物体在斜面上会以滑动的方式运动。
四、拓展应用，深化认识。
如果将斜面一端逐渐升高，再把小立方体、小六棱柱、小球等物体分别放在斜面的上端，它们会怎样移动？【板书设计】物体在斜面上运动斜面情况小立方体小六棱柱小球……【教学反思】课后反思，觉得课堂教学之前的备课很重要，可以说是越充分、周到越好。