部编版四年级语文上册第六单元习作：记一次游戏
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教案教学设计及教学反思
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教案教学设计及教学反思课题记一次游戏课型作授课时间1课时1.记一次游戏作，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发作兴趣。
教学2.引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自目标己的独特感受。
3.按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自己当时的心情清楚。
教学引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自重点己的独特感受。
教学培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。
难点第一课时教具准备课件教学设计设计意图一、创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你怎样介绍这个游戏？（指学生回答）设计意图：创设情境，导入师:看来丰富多彩的游戏都是大家最喜欢的活动，有一位小有利于引发学生的思（）分钟朋友也和大家一样喜欢游戏，他不仅在游戏中享受着快乐，考，让学生们尽快搜集还把游戏写了下来，你们想看看吗？写作的材料。
（屏幕出示）今天就让我们来做一做，写一写这个游戏。
（板书：记一次游戏）1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？2.交流：师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回覆总结出：新课（1）游戏前你做哪些准备。
教学（2）在游戏中，做了些什么？印象比力深的是什么？（）分钟（3）游戏结束后，有什么感受和想法？（板书：游戏前游戏中游戏后感受）三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。
听老师这么一说你心情怎样？2.明确游戏划定规矩。
（站在出发点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。
）3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察加入者和同学们的表现。
）4.做游戏。
四、根据写法，说游戏：师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他弥补，一会儿老师要看看谁说的最有意思。
语文四年级上册第六单元习作：记一次游戏课件(共11张PPT)
要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底…… 根据这些问题，把游戏写清楚，还可以写写自己当时的心情。写好后，给习作拟 一个题目，最好能反应自己的感受。然后，自己读一读，用修改符号改正其中的错别 字和不通顺的句子，最后誊写清楚。
可以略写。 3.写出真情实感。写作过程中，要抓住人物的动作、语言
和心理等进行描写，表达人物内心的感受。 4.确定题目。本次习作的题目，最好能反应自己的感受。
词句资料包
词语 摇头晃脑 不动声色 不败之地 事到临头 唉声叹气
重整旗鼓 手舞足蹈 得心应手 哄堂大笑 垂头丧气
句子
◆人不可貌相，海水不可斗量。 ◆这真是个光辉的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了荣幸的甜头。 ◆坚持就是胜利！ ◆一根筷子易折断，十根筷子抱成团。
《第六单元 记一次游戏》
(备注：教师可自行替换为自己准备的图片。)
记一次游戏
丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各 方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写 有趣的游戏。
我们先一起来玩一个游戏。这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可 以是室内的，也可以是室外的。做完游戏后，把这个游戏写下来，也可以写以前和其 他人一起玩过的游戏。写之前可以想一想：
室内游戏
抢椅子 猜成语 词语 在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？ ➢ 游戏结束后，你有什么想法和感受？如，应遵守
规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚 持到底……
方法总结
1.写清要素。交代清楚玩游戏的时间、地点和人物。 2.分清主次。游戏中你印象最深的内容要详写，游戏准备
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》范文共五篇
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》范文【篇一】今天，少年宫的黄老师神秘地说：“我们来玩一个有趣的游戏——吹蜡烛！”全班顿时欢呼起来。
黄老师还宣布了游戏规则：全班同学都要参与，每人只有3次机会，脚不能越线。
比赛开始了，先是第一组的同学，他们排着整齐的队伍，个个抬头挺胸、得意洋洋地一个轮着一个去吹，但全都以失败而告终。
很快就轮到我了，我一点儿也不紧张，心想：吹蜡烛对于我来说简直是小菜一碟！当我站在蜡烛面前时，觉得吹蜡烛并没有我想象得那么容易，但我还是深深地吸了一口气，用尽全力一吹，火苗只是把“头”缩了回去，然后再探出来向我，害得我白高兴一场。
第二次，我又深深地吸了一口气，把气聚集在腮帮子上，脸圆得像气球，随时都要爆炸似的，嘴里喷出来的气流像一支离弦的箭，“噗”地一声射向火苗。
只见火苗一闪，轻易躲过了我的攻击，仿佛在嘲笑我：“小子，想吹灭我，没门！”哎呀，气死我啦！第三次，我继续用气流攻击，但又被火苗躲过了，我无精打采地回到座位上，正当我垂头丧气时，突然听到全班“哇”地一声，我急忙抬头一看，原来是第三组诞生了两位冠军——朱小柔和郑旭诚，我好羡慕他们呀……我今天吹蜡烛的表现令自己非常失望，我懂得了不是凭个子高大就能吹灭蜡烛的，而是做每件事都要掌握方法才行。
【篇二】今天，王老师让我们玩一个盲人的游戏。
游戏的规则是这样的：参加的人先用毛巾把眼睛蒙住，然后按照老师说的做。
游戏开始了。
由怡亮先来。
老师拿毛巾捂住了他的眼睛，然后把一个羽毛球放在了他手上，又把球拍递给了他，他把羽毛球向上一抛，然后用球拍连续打了三下，最后一下没打着，掉在了地板上，引来来一阵笑声。
老师示意我们别笑了，老师又让怡亮去叠书，怡亮很熟练地把书叠得整整齐齐的，老师又让他去画画，他在纸上画了一个太阳，在画的下面写上了这幅画的名字，在上面写上了自己的名字。
接下来，该我当“盲人”了。
老师用毛巾把我眼睛蒙住了，把球拍和羽毛球扔在了桌子上，让我自己去找出来。
部编版语文四年级上册第六单元《记一次游戏》作文训练范文5篇及点评
部编版语文四年级上册第六单元《记一次游戏》作文训练范文5篇及点评篇一今天下午, 我和我们院子里的几个小朋友在楼下的空地上玩儿。
我们玩的是“老鹰抓小鸡” 的游戏。
我们进展了分工, 我当“老鹰” , 小胖子张毅超当“鸡妈妈” , 杨霖、迪迪、倩倩他们当“小鸡”。
游戏开场了。
只见“鸡妈妈” 两腿叉开, 两臂伸直,紧紧护着身后的“小鸡” ; “小鸡” 们一个拉着一个的衣服, 紧紧地跟在“鸡妈妈” 的身后。
他们个个惊慌万状地盯着我, 好似我马上就会把他们吃掉似的。
我在场地上跑来跑去, 一边活动着筋骨, 一边盘算着如何进攻。
突然我一个急转身, 猛地扑向“小鸡”。
可“鸡妈妈” 反响真快, 他马上张开“翅膀” , 用身子挡住了我的去路。
接着, 我又连续发动了几次进攻, 但每次都被“鸡妈妈” 那有力的“翅膀” 给挡住了。
我扑向哪里,“鸡妈妈” 就挡在哪里。
“小鸡” 们一个拉着一个的衣服, 跟在“鸡妈妈” 的身后, 左躲右躲, 闪来闪去, 我怎么也抓不着。
看着他们嚣张的样子, 我真有点急红了眼。
眼看只剩下两次的进攻时机了 , 我反而冷静了下来。
我装着气喘吁吁的样子, 一边喊着“完了 , 完了” , 一边乘“鸡妈妈” 不备, 一个“恶狼扑食”的动作, 从“鸡妈妈” 的“翅膀” 底下钻了过去。
几只“小鸡” 一见这阵势,顿时慌了手脚, 他们分开“鸡妈妈” , 四处逃窜。
我一鼓作气, 奋力追赶跑得最慢的迪迪, 一把抓住了她的衣襟, 两人一块儿摔倒在地……“啊! 我成功啦, 成功啦! ” 我一边跑着, 一边叫着, 心里感到了从未有过的喜悦。
今天玩得可真是太开心啦！【点评】对大家都玩过的游戏, 竟然写得这么具有吸引力, 可见小作者在用心体验游戏, 在有感情地抒发游戏的乐趣。
篇二“我们赢了 , 我们赢了! ” 我们第二组同学的欢呼声响彻校园的上空。
而其他两组的同学们却是一片叹息。
这是一个晴空万里的下午, “丁零零……” 清脆悦耳的上课铃响了 , 因为今天要考试, 所以大家格外紧张, 可李教师在黑板上写下“猜成语比赛”之后, 同学们就又开心起来了。
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》说课稿及反思
部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》说课稿及反思一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》，这是一篇关于游戏体验的习作。
本次习作旨在让学生通过生动具体的事例，写出游戏的有趣过程和自己的感受，培养学生的观察能力、表达能力及想象能力。
教材以培养学生写作兴趣为主导，注重引导学生关注生活，关注身边的人和事，激发学生表达、创作的欲望。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们善于观察，思维活跃，对游戏有着浓厚的兴趣。
但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 游戏过程描述不够具体生动；2. 表达个人感受时，语言匮乏，不能准确传达内心情感；3. 写作兴趣不足，缺乏主动性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能明确本次习作的要求，通过观察和思考，写出游戏的有趣过程和自己的感受。
2.过程与方法目标：学生在写作过程中，学会如何具体、生动地描述游戏过程，以及如何运用丰富的语言表达个人感受。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，提高学生观察生活、表达生活的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能明确习作要求，通过具体、生动的语言描述游戏过程，表达个人感受。
2.教学难点：如何引导学生运用丰富的语言，具体、生动地描述游戏过程和表达个人感受。
五.说教学方法与手段1.引导法：教师通过问题引导，激发学生思考，帮助学生明确习作要求。
2.示例法：教师通过示范，让学生了解如何具体、生动地描述游戏过程和表达个人感受。
3.讨论法：学生之间相互交流、讨论，分享写作心得，提高写作能力。
4.评价法：教师对学生的习作进行评价，给予鼓励和指导，提高学生写作兴趣。
六.说教学过程1.导入：教师通过提问，引导学生关注游戏体验，激发学生写作兴趣。
2.讲解：教师讲解本次习作要求，明确游戏过程描述和感受表达的重要性。
3.示范：教师示范如何具体、生动地描述游戏过程和表达个人感受。
4.写作：学生根据习作要求，结合自己的生活经历，进行游戏体验的写作。
四年级上册第六单元《记一次游戏》作文(10篇)
四年级上册第六单元《记一次游戏》作文(10篇)小伙伴们都很喜欢玩游戏吧!玩游戏的时候是最快乐的，也是最让人兴奋和难忘的时刻。
以下是我整理的四年级上册第六单元《记一次游戏》作文，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
四年级上册第六单元《记一次游戏》作文（精选篇1）今天的作文课上，老师拿出几个信封，并告诉我们里面藏着神秘的礼物，但想得到这份礼物还需要接受一项考验——意志力大考验。
同学们听了都热血沸腾，跃跃欲试。
老师宣布游戏规则：每人拿一个信封，保管五分钟，在这五分钟内老师会离开教室，而信封我们不能拆开。
老师分发信封之后，便带着意味深长的笑容走出教室。
我拿到信封后，按捺不住好奇心，便摇了摇信封，看看正面，又看着背面，觉得里面好像没有东西便十分失落地望了望别人。
只见小蔡同学对信封也表示极大的好奇，他左看右看，想偷偷看信封里究竟藏有什么礼物;而小明同学却毫不感兴趣地把信封压在课本底下，从书包里掏出手机，偷偷地玩了起来;小跳平时对神秘的事十分好奇，他左顾右盼偷偷地把信封拆了出来，这一系列动作全被“小广播”小陈给看见了，他把这一消息告诉了全班，“机灵鬼”小添听见了，便萌生了一个计谋，他带着信封走出了教室，告诉了老师，在回来的路上他也偷偷打开了信封。
五分钟过去了，老师笑着回到教室，她环视一圈，说：“现在你们可以打开信封，拿走属于你们的礼物!”我们听了迫不及待地打开了信封，有些人拿到心仪的礼物大声地欢呼起来;而有些人跟我一样失望极了，因为信封里面什么东西也没有!正当我们大失所望时，老师笑眯眯地从袋子里拿出了许多奖品，对我们说：“这是你们能坚持下来的奖品。
”我们听了都高兴得一蹦三尺高。
通过这个游戏，我明白了原来老师是在锻炼我们的意志力和耐心，让我们记住做事不能太冲动，这是我今天收到的.最好的礼物。
四年级上册第六单元《记一次游戏》作文（精选篇2）今天课间，老师带我们去体育馆二楼玩了一个叫“二人三足”的游戏。
它的规则是两个人绑一根绳子走到终点，再走回来，途中绳子掉了，要重系，不可直接回来，没到终点回来无成绩。
部编版语文四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第六单元《习作：记一次游戏》教学设计【学习过程】学生活动教师活动评价要点环节一：游戏引入，调动兴趣（指向目标1）1学生认真倾听游戏规则。
2.指名学生当主持人，主持人喊口令，其他学生开始游戏。
3.学生看图，回忆生活中曾经参与过的游戏，1.同学们，在我们五彩的童年中，有很多有趣的游戏伴随我们成长，它给我们带来了许多快乐。
现在，我们一起来做一个游戏，来感受游戏带给我们的无限乐趣吧！2.请听游戏规则，教师屏幕出示规则，请一位朗读最好的同学给大家介绍规则。
3.指名一学生当主持人，其他参与游戏。
4.同学们，这个游戏好玩吗？其实，在我们的生活中，还有很多游戏，比如说跳绳、老鹰捉小鸡、丢手绢、……教师相机出示图片。
打开学生思路，让学生明白习作来源于生活中、学习中。
活动意图说明：通过游戏和看图，让学生明白写作的内容来源于自己的生活，可以从童年生活中寻找出很多习作的素材，让学生有话可说，有内容可写，同时激发了学生习作的兴趣与欲望。
环节二：创设情境，打开思路（指向目标1）1.和同桌交流自己做过的游戏？2.学生交流自己印象最深的游戏。
3.阅读了解本次习作要求：（1）做一1.同学们，在我们的童年生活中做过很多很多游戏，你曾经做过哪些游戏呢？请你和同学们交流分享一下吧。
2.从同学们的开心的笑容就知道孩子们曾经做过很多游戏，那请你将印象最深的游戏与全班同学交流交流吧。
3.从刚才几位同学的发言中，我们知根据习作建议，学生明白习作要求和确定习作的内容。
能认真完活动意图说明：要将一个游戏写清楚，学生在第五单元将一件事写清楚的基础上，能按游戏前、游戏中、游戏后的顺序来有条理的安排习作内容。
会用动作描写来表达人物心情是习作教学中的重点，通过仿说，让学生慢慢掌握这种表达方法，并通过迁移，让学生明白也可以通过语言、神态描写来表达人物心情。
环节四：范文引路，习得方法（指向目标3）【作业设计】1.完成思考版内容。
《记一次游戏》2.根据习作要求，完成自命题作文：记一次游戏。
四年级上册第六单元作文记一次游戏(通用48篇)
四年级上册第六单元作文记一次游戏（通用48篇）四年级上册第六单元作文记一次游戏 1“调整角度”四个字浮现在我的脑海中，这才蓦然醒悟，我为什么不去找一条适合自己的“路”呢？“同学们，我们来做一个游戏，游戏的目的是把筷子投进瓶里，规则是把瓶子放在地上，筷子要在桌边的高度。
”老师说着，便让我们每人拿了一个瓶子和一根筷子。
游戏开始了，同学们都屏息凝神的盯着瓶口，但总是传来一阵阵筷子落地的声音以及同学们失望的叹息，就在这时一声清脆的响声和一阵欢呼声在我耳畔响起，回头望去，范树香子欢呼着:“耶!我投进去了!”不久后，又有一道道欢呼声在我耳中回响，我开始对自己嘶声竭力地喊着:“快投进去啊！”时间一分一秒地过去了，我变得越来越焦急，手也不住地颤抖，“叮——”一声清脆的响声传入我的耳中，那一刻，仿佛世界都安静了下来，随后我的'心里就掀起了狂风巨浪，“我投进去了”“我投进去了”……“刚才我是怎么投进去的？”我开始回忆，“好像是先瞄准，再调整角度”我浑身一震，对呀，我为什么不像调整角度一样，找出合适我的“路”呢?我很快就找到了另一种方法，紧闭右眼，将左眼和筷子保持同一水平线，瞄准瓶口，一松手，筷子就进去了！到最后，我竟然投中了十个之多!调整角度，调整方法，这让我想起了课文《通向广场的路不止一条》，我们何不找一条适合自己的“路”呢?四年级上册第六单元作文记一次游戏 2在日常生活中，有很多球，比如:篮球、足球、羽毛球……可我有一个与众不同的球，它就是"会跳舞"的——乒乓球。
上课了，老师拿了六个纸杯子和一个乒乓球走进教室，老师把六个纸杯子排成一列，分别给这六个纸杯子装满水，然后，老师把乒乓球放在第一个纸杯子里面，说:"你们要把这个乒乓球吹到第六个纸杯子里面，知道了吗？"我全体同学回答道:"知道了。
"游戏开始了，第一个是桂黄金，她很用力的吹，可是她一个也没吹进去。
部编版四年级语文上册第六单元习作：记一次游戏(范文点评)
【对比鲜明】 通过午后家 里其他人与 “我”不同 行为的对比， 突出“我” 等待玩游戏 时内心的兴 奋。
老九霞的鞋盒，是小脚儿娘的家；鞋 盒里的隔间、家具，也都是我用丹凤牌的 洋火盒堆隔成的。如果是床，上面就有我 自己做的枕和被；如果是桌子，上面也有 我剪的一块白布钩了花边的桌巾。总之， 这个小脚儿娘的家，一切都是照我的理想 和兴趣，最要紧的，这是以我艺术的眼光 做成的。
学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立
班长这突如其来的行动让我慌了神，再加 上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！
马抓起手绢就跑。结果 我被抓住了！
，彻底地失败了
班长 抓“我” 时，“我” 的心情怎 样？“我” 被抓住了 又有什么 样的心情？ 写写游戏 过程中 “我”心 情的变化。
也不知道是谁先起的哄，大叫道：
动作描写 写自己第一 次添鼻子的 过程，动作 描写很生动。
怎么看都像是一个猪鼻子。 我很不服气，申请重画的机会。
毕老师看我不服输的样子，决定给我 第二次机会。可第二次，我却将鼻子 画在了右脸上。“哈哈哈！”一旁的 高智睿笑得前仰后合，“这哪儿是鼻 子？这明明是‘青春痘’啊，还不如 第一次画的呢！安思泽 周末，我和几个朋友来到了小区 最宽敞的地方，玩起了“猫捉老鼠” 的游戏。游戏规则：六个人分为“猫 队”和“鼠队”，“猫队”两人， “鼠队”四人；“粮仓”里有十个 “粮球”，“鼠队”在十分钟内偷到 六个“粮球”就算赢。
说明规则 开头介绍了 游戏规则， 使读者明白 了游戏的玩 法。
“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，
大家不要告诉他……”每每听到这首歌，我总会想起
那次游戏。
一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩“丢
手绢”的游戏，我也在其中。
四年级上册语文作文第六单元范文记一次游戏
四年级上册语文作文第六单元范文记一次游戏【篇1】四年级上册语文作文第六单元范文记一次游戏在众多的游戏中，我印象最为深刻的，莫过于那次在课间举行的“瞎猫抓老鼠”游戏。
这不仅仅是一场游戏，更是一次充满欢声笑语与紧张刺激的集体回忆。
游戏开始前，我们精心地做了准备。
同学们自发地分成两组，一组扮演“瞎猫”，另一组则是机灵的“老鼠”。
为了增加游戏的趣味性，我们还特地为“瞎猫”准备了一副眼罩，确保他们无法窥视到“老鼠”的行踪。
而“老鼠”们则各显神通，有的躲在课桌下，有的藏在教室的角落里，甚至还有的胆大地跑到“瞎猫”的身后，企图制造一些混乱。
随着老师的一声令下，游戏正式开始。
只见“瞎猫”们摸索着前进，双手胡乱地挥舞着，试图抓住那些狡猾的“老鼠”。
而“老鼠”们也不甘示弱，他们时而悄无声息地移动位置，时而发出一些细微的声响来迷惑“瞎猫”。
教室里顿时充满了欢声笑语和紧张的气氛。
在这场游戏中，我扮演的是一只“老鼠”。
我紧张而兴奋地躲藏在一个不起眼的角落里，屏住呼吸，生怕被“瞎猫”发现。
每当“瞎猫”靠近我时，我都能感受到自己心跳的加速和手心的出汗。
然而，正是这种紧张感让我更加投入地参与到游戏中去。
随着时间的推移，“瞎猫”们逐渐摸索出了一些门道。
他们开始利用声音来判断“老鼠”的位置，甚至还能通过细微的触感来捕捉“老鼠”的行踪。
这使得游戏变得更加具有挑战性。
最终，在经过一番激烈的追逐与躲藏后，“瞎猫”们成功地抓住了所有的“老鼠”。
虽然游戏结束了，但大家仍然意犹未尽地讨论着刚才的精彩瞬间。
这次“瞎猫抓老鼠”游戏不仅锻炼了我们的反应能力和团队协作能力，还让我们在紧张的学习之余找到了一丝乐趣。
它将成为我们小学生活中一段美好的回忆。
【篇2】四年级上册语文作文第六单元范文记一次游戏阳光透过树叶的缝隙，斑驳地洒在地面上。
那是一个晴朗的午后，我们一群小伙伴聚在操场上，准备开展一场别开生面的游戏——丢沙包。
“小心哟！”话音刚落，只听“嗖”的一声，沙包就向我飞来。