《数星星的孩子》教学设计与反思(表格式)
《数星星的孩子》教学反思15篇
《数星星的孩子》教学反思《数星星的孩子》教学反思15篇《数星星的孩子》教学反思1今天我教学《数星星的孩子》是一篇集知识性、人文性、趣味于一体的文章，通过开课时儿歌动画的导入，各种游戏的环节设计，还有各种形式的朗读、表演等，活跃了课堂气氛，让学生“学得乐”。
教学中，注重抓住关键词的理解，加上形式多样的朗读，告诉学生作者所以长大后能成为著名的天文学家，取得了卓越的成就，与他刻苦钻研是分不开的。
让学生深刻体会要想取得成功一定要付出努力，这也体现了对学生人文情怀的培养。
我觉得还有欠缺的是在知识性的体现上，教学这篇课文是一个很好的向学生介绍天文知识的机会，但在这次的教学设计中没有涉及太多，只是用课件演示北斗七星围绕北极星转动的过程。
在实施时还可以考虑在课堂拓展环节加入梦幻般的星座图片的欣赏等，这样既增长了学生的见识，也更能激发他们对自然科学的热爱之情，真正做到让孩子“乐于学、学于用、用于研”的效果。
《数星星的孩子》教学反思2本课教学采用变序法进行教学。
先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。
那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。
充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。
1、主导线索清晰明了整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。
2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。
从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生表演课本剧，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。
3、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第一课时的教学过程。
训练是阅读教学的中心环节。
《数星星的孩子》教学设计及反思
《数星星的孩子》教学设计及反思《数星星的孩子》教学设计及反思1[教学要求]一、识字：重点是后鼻音和翘舌音的生字；要掌握的词语：“总是、刻苦钻研、著名”；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”“看得见，就能数得清。
”“星星是在动，可不是在乱动。
”“爷爷说的话是真的吗？”二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
[课前准备]多媒体课件[课时安排]二课时第一课时：导入新课。
讲读课文最后一小节。
教学生字词。
范读课文。
再学生字词。
巩固生字词。
写字。
读讲课文一、二、节第二课时：读讲三、四、五小节。
巩固生字词。
增读《天上的街市》。
[教学过程]第一课时一、导入新课，启发学生学习的兴趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。
天上的星多极了。
我们平常说天上的星星多，用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。
（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文，自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。
生字要读准字音，想记住字形。
学生自学。
三、范读全文，检查自学。
1、这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。
2、出示新词、生字，指名读——开火车读——齐读3、谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
把生字组成句子。
出示句子：“张衡是汉朝人。
他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
”教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。
“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。
《数星星的孩子》教案
《数星星的孩子》教案北师大版《数星星的孩子》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？下面是作者收集整理的北师大版《数星星的孩子》教案，希望对大家有所帮助。
北师大版《数星星的孩子》教案1《数星星的孩子》是一篇写人的文章，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练、加强人文素养熏陶的好教材。
我们知道，写人的文章一般通过言行来表现人物的品质。
这篇文章也不例外。
第—节写张衡怎样数星星，通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。
第二节写爷爷问张衡那么多星星，你能数得清么。
第三节通过张衡说“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。
第四节通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。
这跟第五节张衡几次起来看星星又有直接的关系，第六节是对全文的概括，由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。
值得一提的是，教材中有许多值得深究的地方。
如“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”，许多人习惯地认为这句话写出了星星的美，引起小张衡极大的兴趣，这当然不错。
但我认为仅仅这样理解还不够，还没有真正体会作者的意图，还没有真正理解作者写这句话的匠心所在。
那就是通过“无数、满天、撒”等词从另一个角度反映星星之多，星星的一闪一闪，星星分布的不规则。
这给张衡数星星带来的困难是可想而知的，这为表现人物形象埋下了很好的伏笔。
凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。
为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。
再说，这几年，我听了不少课，发现当前课堂教学存在着比较严重、比较普遍的现象——那就是第一课时松、第二课时重、第三课时空的弊病，针对这种情况，根据大纲的要求及本年级教材、学生的特点，我确定本节课的教学内容是：（1）学会7个生字，理解有关词语；（2）读懂两节课文，正确、流利、有感情地朗读课文，发展学生的智力，培养学生的能力。
《数星星的孩子》教学反思
《数星星的孩子》教学反思《数星星的孩子》是一篇充满童趣和教育意义的课文，通过讲述张衡小时候数星星的故事，展现了他对天文的热爱和执着追求。
在完成这篇课文的教学后，我进行了深入的反思，以下是我对此次教学的一些思考和总结。
一、教学目标的达成情况在教学之前，我设定了以下几个主要的教学目标：一是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；二是帮助学生认识生字词，理解课文内容；三是引导学生学习张衡善于观察、善于思考的品质，激发学生对天文的兴趣。
从实际的教学效果来看，大部分学生能够较为准确地认读生字词，并能够通顺地朗读课文。
但在有感情朗读方面，仍有部分学生未能很好地把握课文的情感基调，朗读时缺乏抑扬顿挫和情感投入。
在理解课文内容方面，通过课堂提问和小组讨论，大部分学生能够理解张衡数星星的过程以及他对天文的热爱，但对于一些较为抽象的概念，如“星座”“北极星”等，部分学生的理解还不够深入。
在引导学生学习品质和激发兴趣方面，通过讲述张衡的故事和展示相关的天文图片、视频，学生们表现出了一定的兴趣，但在实际行动中，如何培养学生善于观察和思考的习惯，还需要进一步加强引导和训练。
二、教学方法的应用在教学过程中，我采用了多种教学方法，包括讲授法、提问法、讨论法、演示法等。
讲授法主要用于讲解生字词、课文背景知识和一些较难理解的概念。
通过清晰的讲解，学生能够快速获取相关知识。
提问法则用于引导学生思考，激发学生的思维活动。
例如，在讲解张衡数星星的过程中，我提出了“张衡为什么要数星星？”“他是怎么数的？”等问题，让学生在思考中理解课文。
讨论法用于小组合作学习，让学生们交流自己的想法和观点，培养他们的合作能力和表达能力。
演示法通过图片、视频等多媒体资源，让学生更加直观地感受天文现象和张衡的成就。
然而，在教学方法的应用中，也存在一些不足之处。
例如，在讲授法中，有时候讲解的速度过快，没有给学生足够的时间消化吸收；在提问法中，问题的设计不够精准，导致部分学生回答不上来或者回答偏离主题；在讨论法中，小组讨论的时间把控不够好，有些小组讨论不够充分，有些小组则过于冗长；在演示法中，多媒体资源的选择和使用不够恰当，没有充分发挥其辅助教学的作用。
《数星星的孩子》教学反思
《数星星的孩子》教学反思《数星星的孩子》教学反思1[教学要求]一、识字：重点是后鼻音和翘舌音的生字；要掌握的词语：“总是、刻苦钻研、著名”；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
”“看得见，就能数得清。
”“星星是在动，可不是在乱动。
”“爷爷说的话是真的吗？”二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
[课前准备]多媒体课件[课时安排]二课时第一课时：导入新课。
讲读课文最后一小节。
教学生字词。
范读课文。
再学生字词。
巩固生字词。
写字。
读讲课文一、二、节第二课时：读讲三、四、五小节。
巩固生字词。
增读《天上的街市》。
[教学过程]第一课时一、导入新课，启发学生学习的兴趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。
天上的星多极了。
我们平常说天上的星星多，用哪些词语？结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。
（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文，自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。
生字要读准字音，想记住字形。
学生自学。
三、范读全文，检查自学。
1、这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。
2、出示新词、生字，指名读——开火车读——齐读3、谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
把生字组成句子。
出示句子：“张衡是汉朝人。
他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。
”教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。
“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。
（举陈景润叔叔钻研数学的例子。
《数星星的孩子》教学设计与反思
《数星星的孩子》教学设计与反思教材分析：《数星星的孩子》记叙的是我国古代著名的科学家张衡小时侯数星星的故事。
第一节写张衡怎样数星星，通过张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。
第2、3节写了奶奶和张衡的对话，奶奶认为张衡“傻”是从侧面来反映张衡的刻苦。
而张衡说：“我能看得见，就能数得清。
星星是在动，可不是乱动”，反映了张衡观察的仔细及坚持到底的决心。
第4、5节写爷爷告诉张衡，北斗星总是绕着北极星转，张衡通过自己的观察证明确实如此，反映了他善于思考与求证的科学态度。
第6节是对全文的概括，并且说明了张衡在古代科学发展中的成就。
课文通过张衡的言行，充分展示了他的特点，如数星星时的动作“坐、靠、仰、数”，既表现了一个孩子的可爱，更写出了他观察得非常认真。
文章开头第一句“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中”，这句话不仅写出了星星的美引起了小张衡极大的数星星的兴趣，而且“无数、满天、撒”等词语，从另一角度反映星星之多，星星分布的不规则，这给张衡数星星带来的困难是可想而知的。
正是张衡小时候的勤于观察、善于思考，长大后的刻苦钻研，发明了地动仪，成了著名的科学家。
学情分析：课文中的主人公张衡，是我国古代的科学家，他在古代天文学上的成就，现在的学生对他缺乏了解，教学时作适当的补充。
经过一段时间的学习，学生已有一定的学习能力，能用部首查字法查字典，刚学习音序查字法。
能进行简单的预习，生字的读音、字形分析，课文的朗读，都可以布置学生在课前预习。
班上学生的学习能力差异很大，A类学生能独立学会课文中的生字，读通课文，能基本理解课文内容。
B类学生基本能独立学会课文中的生字，读通课文。
C类学生基本能学会课文生字，需在同学或老师的帮助下，读通课文。
教学目标：1、在自学的基础上，读准字音，在语言环境中正确认读“院、乱、总、组、指、斗、楚”7个生字。
能正确描写生字“是、总、指、斗”。
2、正确朗读课文。
3、学习用音序查字法查出“乱、楚、指”在字典中的页码（第二教时完成）。
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一半以上生字词都不会写，不会认，组词能力差。
课文朗读（25分）
能够正确流利有感情的朗读课文。
课文朗读基本正确，流利，感情不够充沛。
不能够准确流利的朗读课文。
积累（25分）
积极摘抄积累本课好词好句，会运用。
及时积累本课好词好句。基本会运用。
没有积极积累本课好词好句，不会运用，不知其意。
今天我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。
学生自读，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段。
分别读1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。
这课讲了张衡数星星的事。
指名学生再读课文。
学生一起读
培养学生边读边思考的习惯。
检查学生是否读得准确。
锻炼学生概括总结的能力。
培养学生读书抓重点。
对教材做补充，让学生对张衡有进一步的了解。
三、变式练习。
1．自学生字，了解音形义。
2．检查自学效果。
（1）字音：
数：它是一个多音字，在“无数”中读shǔ，在“数星星”中读shǔ。
斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读dǒu，在“斗争”中读dòu。
（2）字形：（首尾段六个生字）
（3）词意：
一闪一闪：本课形容星星的光，忽明忽暗。
四、教学策略
1.创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力得到美的享受，情的熏陶。在导入新课时，播放满天繁星的场景，让学生感受到张衡的执着精神。
2.以读为本：加强对学生的朗读指导，运用了各种形式的读（自由读、集体读、指名读、默读），以读代讲，以读为本，以读悟情。说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。
课题：数星星的孩子
科目：语文
教学对象：小学二年级
课时：第一课时
执教者：
单位：
一、教材分析
这篇课文是鄂教版小学语文教材二年级上册的、凭着对教材的理解，再从低年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，通过有感情的朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星，难点是比喻句的理解。为了突出重点，突破难点，在设计思路时，我从概括到具体，从最后一段着手，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。
二、教学目标
1．学会本课生字和由这些字组成的新词，并了解它们在本课中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解张衡能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研的精神。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。
三、学情分析
二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的内容所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情景中体验、感受，达到情感的共鸣。通过课前的预习，多数学生已经能朗读课文，只有个别学生对个别字有障碍。整堂课我始终围绕“张衡小时侯是如何认真、刻苦地观察星星的？”这个问题进行教学。在体会“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪学会生字、新词。
难点：通过朗读体会张衡小时候如何喜欢、认真、刻苦地观察星星。
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课。
提问：“同学们，这么多星星，你们数的过来吗？”
在汉代，有一个孩子，却数出了星星，这节课，我们就学习《数星星的孩子》
写出课题。提示“数”（shǔ）的读音。齐读课题。
之间：表示在两个事物或时间的中间。
距离：在空间或时间上的相隔。在本课是指两颗星相隔。
北斗星：由七颗明亮的星星组成的，分布呈勺子的形状。
无数：难计算出数，形容非常多。
3．再次指导学生认字、组词。
4．指导书写，让学生写字头。
学生认读，观察字形。
学生提出问题，注意听教师的指导。
学生结合着读书体会生字、词在课文中的意义。
读生字，口头给生字组词。
记忆字音、字形、词意。
练习书写生字词。
二年级的孩子识字写字是重点，要反复练习，加强训练。
让学生用自己喜欢的方法记住字的写法。而且知道在何种语境下用。
反复练习，加深记忆。
使学生了解，把词语放到语境中能更好的理解词语含义。
本课的重点在于认字、学词。所以教师要把学生自学生字、新词和教师指导理解词语和生字的认、读、写放在主要地位。
在读的训练中，我则按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文、激发兴趣”的程序进行，使这几个环节互相联系、互相依存，由此构成了讲读课文第一课时的宏观整体。这节课，我还通过范读、齐读、分段读、小声自由读、指名读、分组读、重点句段反复读、男女同学对比读等十多种读的形式，使学生参与读书的机会在十次以上，真正收到了以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
八、板书设计
数星星的孩子
张衡
从小热爱天文善于观察成为天文学家
九．教学反思
整堂课我始终围绕“张衡小时侯是如何认真、刻苦地观察星星的？”这个问题进行教学。在体会“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子时，我从朗读着手，引发学生思考张衡数星星的艰难。怎样使学生有这种感受?我联系课文第一句，让学生明白星星的多，星星的一闪一闪给张衡数星星带来困难。在这里我设计“撒”字的教学。通过“撒”字形象、直观的演示，使学生知道星星分布的不均匀，又给张衡数星星带来了更大的困难，然后通过学生亲身感受，从感性上体会到数星星的难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。在此基础上，再引导学生读好句子，进一步体会句子蕴含的情感。
学生回答：“数不过来。”
学生回答：“数”的读音
播放投影画面，带学生进入课文情境。提问引学生入课。
导入使学生感到惊讶，在遥远的年代，居然有个小孩可以数出星星的数量，激发他们的好奇心。
二、合作探究。
1．自由读课文。
2．指名读课文。
谁说说这课主要讲了谁的什么事。
3．老师简介张衡生平事迹。
张衡（公元78年～139年），是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。河南南阳人。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早用水力推动的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪。他创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
四、归纳小结。
1．写生字各一行。
2．熟读课文
巩固今天所学
七、教学评价设计
评价指标
评价标准描述
自评
互评
师评
好（25-20）
较好（20-15）
需努力（15-0）
听课情况（25分）
听讲认真，积极发言，不开小差。
听讲比较认真，发言了但不够积极
听讲不认真，说话，没有发言。
生字词（25分）
会认会写本课生字词，会组词，会运用