数学家庭作业要生活化
家庭作业的设计,要联系孩子的生活实际
四、作业数量个性化，迭现层次性。
《数学课程标准》提出：数学教育要面向全体学生，实现“不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。多元智能理论指出：每个人都是用各自独特的组合方式把各种智力组合在一起，并以不同的智力来学习。教育必须尊重学生的个体差异，因而教育的内容、形式、要求必须有多样性。为了让学生能自主地、富有个性地参与学习，家庭作业的设计增加了选择性、层次感，把作业的主动权真正还给学生。家不相同的题目，一般可分为必做题（A类学生完成）、选做题（B类学生完成）、挑战题（C类学生完成）。例如，教学“长方形的周长”后，设计出3道必做题（已知长和宽，求周长的基本题）；2道选做题：①学校操场是一个长方形，长100米，比宽长40米。操场的周长是多少米？②量出家里的书桌或者饭桌的长和宽，并求出它的周长；1道挑战题：用一根长20厘米的线，你能围出几个不同大小的长方形？就是同一层次的题目，例如上述2道选做题，也可以让学生自己选择是独立完成，还是合作完成（同学之间或者和爸爸妈妈讨论、交流、合作），或者咨询完成（向家长、老师请教）等。
三、作业形式多样化，具有趣味性。
1．安排学生阅读一些数学故事、数学知识（数学家庭作业还要注重体现数学的文化价值），开展一些数学游戏活动，做到“寓做作业于游戏中”。比如，《小学生数学报》、《小学数学》等报刊书籍中有很多数学童话故事（如：“丁呱呱和他的伙伴们”、“八戒分桃”等）、数学游戏（如数学跳棋、抢“30”游戏、模拟购物等）、数学发现与数学史的知识（如高斯求和、毕达哥拉斯定律等）。
二、作业过程活动化，突出实践性。
小学数学家庭作业生活化
课题篇誗课题实践小学数学家庭作业生活化王玉霞（甘肃省武威市民勤县西关小学，甘肃武威）数学教学中，家庭作业部分至关重要，是老师了解学生对教学知识掌握情况的最佳途径。
学生在课堂学习的知识，回家后通过家庭作业进行巩固，而老师也能通过批改学生家庭作业了解学生的实际学习情况，通过作业中的各种问题发现学生在学习中的薄弱点、不足之处，从而对课堂讲课的内容与进度进行调整。
因此老师要发掘学生的优点、缺点，针对这些问题，合理地、创新地布置好家庭作业。
一、家庭作业与生活相结合小学生年龄比较小，思维模式也属于形象思维，而数学这门学科相比而言较为抽象，因此老师就要在家庭作业中，把数学知识与生活结合起来，让学生能够了解到形象的数学知识，并把知识掌握牢固。
比如人教版小学数学一年级上册第四单元讲的“认识图形”，那么老师就要让学生认识各种形状的特征与名称。
我在课堂上拿出正方体、长方体、圆柱体以及球体等不同的模型，然后让学生观察各种模型的特点，并向他们介绍各个模型的特点与名称。
布置家庭作业的时候，我就让学生每人找出五种正方体、长方体、圆柱体以及球体的生活物品，并且每人手工做一个模型，四种形状任选其一。
这会激发学生的学习热情，在生活中带着一双观察的眼睛，去思考哪些是今天课堂所学的四种形状，这样学习不仅是在课上，生活中处处都是课堂。
让学生通过在生活中的观察，去实践课堂中所讲的抽象的知识，不断培养学生的比较、分析和观察能力。
学生通过这样一轮的学习与练习，既可以从抽象思维转向形象思维，也能够从生活中的形象思维回归到课本中的抽象思维中。
二、作业布置要注意质与量面对社会竞争的日益激烈，每一个老师都希望自己的学生能考出优异的成绩，而有些教师会因此采取题海战术，其实这不论在哪个年级都不是最好的选择。
学生在课堂听课，老师讲的每一个知识点不可能全部都记住，那么家庭作业就是检测学生知识掌握情况的最好办法。
题海战术的弊端就在于学生可能在掌握的知识点上浪费了过多的时间，而没有掌握的知识点却没有得到多加练习的机会。
浅谈小学数学教学中的生活化作业设计
浅谈小学数学教学中的生活化作业设计一、生活化教学及其意义生活化教学是指将学科知识和技能与学生的日常生活紧密结合起来，让学生在生活和体验中学习，使知识和技能得到更好地应用和体验。
生活化教学的核心理念是“学以致用”，即让学生学会运用所学的知识和技能解决实际问题。
在小学数学教学中，生活化教学能够帮助学生理解和掌握抽象的数学知识，提高学生对数学的学习兴趣，培养学生动手能力和思维能力。
在生活化教学中，生活化作业设计是非常重要的一个环节。
生活化作业是通过思维导图、实践练习等各种方式来设计，让学生在课外时间积极去思考，主动去发现、探索和研究，从而巩固课堂所学知识，提高学生的学习效果。
生活化作业设计秉承多样性、综合性和实用性的原则，通过家庭作业来促进学生家庭作业的质量，并达到学生的学习目标。
生活化作业设计是有益于学生自主学习的，能够锻炼学生的思维和动手能力，培养学生的学习兴趣。
二、生活化作业设计原则1. 多样性原则：生活化作业设计应该多样化，尽量满足学生的个性化需求。
教师可以根据学生的兴趣、特长等因素，设计不同形式、不同内容的生活化作业，使得学生在学习中感到愉快和轻松，提高学习的积极性和主动性。
2. 综合性原则：生活化作业设计应该注重综合能力的培养。
作业内容应该涵盖数学的各个方面，具有一定的难度和挑战性，有助于学生全面发展，提高学生的综合能力。
3. 实用性原则：生活化作业设计应该贴近学生的生活实际。
作业内容应该具有一定的实用性，能够引起学生的兴趣和求知欲，鼓励学生运用所学的知识解决实际问题。
1.情境式设计情境式设计是将学习内容放在真实的生活情境中，让学生通过自己的生活经验来理解和掌握知识。
在教学乘法时，可以设计一个情境：小明去超市买东西，计算所花的钱，要求学生用乘法来计算小明的购物账单。
这样设计的作业不仅让学生在实际生活中感受到了数学的作用，同时也让学生在实践中运用数学知识，提高了学生的学习兴趣和动手能力。
2.案例式设计案例式设计是通过一些实际的案例来引导学生思考和解决问题。
小学数学家庭作业生活化之我见
小学数学家庭作业生活化之我见
数学是一门理科，它是一种用逻辑方式分析和量化事物的学科。
在我们的日常生活中，除了课堂上学习数学知识外，我们还可以通过生活化的方式来理解和掌握数学。
首先，在日常生活中，我们可以通过购物和交易掌握数学。
比如，在购物时，我们需
要计算价格、找零等；在交易时，我们需要计算利率、手续费等。
这些日常生活中的数学
运算，可以很好地帮助我们掌握基本的数学知识，例如加减乘除，甚至更高级的数学知识，例如利率、百分数等。
其次，在日常生活中，我们可以通过度量和计时掌握数学。
例如，在运动中我们可以
计算自己跑步的速度和距离，通过测量体重和体脂率了解自己的健康状况，通过仪器测量
温度和湿度，等等。
这些测量和计时的过程中，我们需要运用到长度、体积、重量、时
间等量的概念，从而使我们更好地掌握数学知识。
另外，在日常生活中，我们可以在做饭和烘焙中学习数学。
在制作食品时，我们需要
测量食材的重量、容积、甚至温度，按比例加入食材，调整口味等。
这些过程就是我们日
常生活中的数学运算，在实际生活中可以运用到比例、分数、几何形状等数学知识。
总之，生活中无处不在的数学，正好为我们提供了学习数学的机会。
我们可以通过观
察和运用生活中的数学问题，将抽象的数学知识与日常生活联系起来，从而更好地掌握数
学知识，数学不再是一份难题，而是我们生活中最有用的工具。
生活化学习数学，可谓益
处多多，有助于更好地运用数学在持续地探索和发现我们的生活中。
小学数学家庭作业生活化之我见
小学数学家庭作业生活化之我见
对于家庭作业，数学题往往是让我头痛的。
但是，我也发现，将数学家庭作业与生活实际相结合，让数学学习变得更加轻松易懂。
比如，老师出了一道体积题，我们可以利用家中的物品进行实际测量，来加深自己的理解。
这样不仅可以丰富我们的数学知识，还可以提高我们的动手能力和实践能力。
同时，我也认为，在学习数学的过程中，加强与家庭作业联系的方式，践行练习，是非常重要的。
每天都要花一定的时间来复习和巩固所学的知识，不仅可以帮助我们掌握数学知识，还可以提高分析问题的能力，并培养我们的耐心和恒心。
除此之外，我也想说，家长在孩子的数学学习过程中起着重要的作用。
如果我们遇到困难，家长可以给予我们正确的指导和帮助。
同时，在日常生活中，家长也可以利用一些具体的例子来给我们展示数学知识在生活中的应用，这样可以激发我们学习数学的兴趣。
总之，我认为将数学知识与生活实际相结合，将家庭作业与日常生活联系起来，是有利于我们数学学习的。
通过这种方式，可以让我们更轻松地掌握数学知识，并且培养出良好的学习习惯和思维能力。
我相信，只要我们在日常生活中多学习、多实践，就一定能够成为优秀的数学家庭作业能手！。
小学数学家庭作业生活化的设计对策探讨
2021年16期┆207随笔小学数学家庭作业生活化的设计对策探讨张奎碧摘 要：作为小学数学教学的重要组成部分，做好作业的设计和指导，对于课堂教学的有效补充和延续具有重要意义，对于扩展小学生的知识面也具有重要作用。
本文通过介绍小学数学作业设计的现状，提出家庭作业生活化的设计方式，探讨生活化作业设计中的原则和策略，以达到对小学数学作业设计的借鉴意义。
关键词：小学数学；家庭作业；生活化；多样化；积极性 数学教学应从学生的生活体验和现有的知识点入手，结合生活实际，使学生在生活中体验数学，将数学问题生活化。
要想学好数学知识离不开勤加练习，在小学数学作业设计中更应注重作业生活化，并运用多种形式，让学生们能够灵活掌握知识。
因此，在数学作业中应重视学生的生活体验，将数学作业与学生的生活体验结合起来，将数学作业与生活情境结合起来，使数学作业生活化，使生活实践数学化。
一、小学数学作业设计现状老师布置数学作业时，为了提高学生对数学理论的理解，往往布置大量的作业，并要求学生反复重复练习，虽然这种作业确实增强了学生对数学理论的理解，但是这种重复性很强的作业往往会使学生产生负面情绪。
甚至还有一些教师误解了新课程标准的教育理念，布置给学生的作业很少，并不重视学生课后的巩固部分，学生只知道在课后玩耍，没有及时巩固和复习新学到的知识，学习成绩因此会受到一定程度的影响。
所以作为老师，一定要进行科学有效的作业设计，这可以丰富人们的视野，使更多的学生热爱数学这门学科，同时，还可以培养学生的创造性思维。
家庭作业的设计必须以兴趣为基础，家庭作业的生活化可以营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性，促进教学效率的不断提高。
二、小学数学家庭作业生活化的设计原则 （一）增加内容的多元性只有设计生动有趣的内容，才能更好地培养学生的主观能动性，为高效的数学教学打下坚实的基础。
小学数学生活化作业的设计实施，应由家长协助。
由于大多数小学生缺乏自主学习的能力，在实际完成作业的过程中存在一定的惰性。
试论小学数学家庭作业生活化的设计对策
试论小学数学家庭作业生活化的设计对策摘要：家庭作业是教师促进学生学习效率提升，辅助学生巩固知识的一大重要手段，对于小学数学知识教学来说是非常关键的。
教师做好数学家庭作业的生活化设计，能够有效补充课堂数学教学知识，并且利用家庭作业进行知识衍生，能够补充课堂教学的缺陷，对于学生知识面的拓展也有很大的帮助。
另外，对于数学家庭作业的设计，教师需要从学生本身出发，结合教学经验，对作业进行生活化的调整。
本文将从数学作业的类型出发，根据每种数学作业设计的特点，探讨作业设计改进的可能性以及对数学教学的积极意义。
关键词：小学数学；家庭作业；生活化设计随着新课改的持续推进，对于小学阶段的数学教学来说，教师更应该要重视对于作业安排的设计，保证其在作业量一定的前提下，尽可能提高作业布置的有效性。
从学生本身的需求来说，作业的设计能够充分补充和巩固课堂教学的任务，课后作业高质量的完成，也能够保证教学质量，达到小学数学的教学目标和要求。
但是，如果作业的设计过于死板，会给学生带来更多学习压力，导致学生产生对数学知识的厌烦心理。
而对于教师来说，学生和教师之前应该形成良好的反馈和互动，生活化的作业设计会减轻教师的批改压力，同时能够多方面了解学生的家庭作业完成情况。
一、小学数学家庭作业生活化的重要性（一）激发学习动力对于小学生群体来说，由于小学生的基础知识相对缺乏，大多数的知识学习都属于基础学习阶段。
对于课堂的教学来说，教师不需要引入更多高理解难度的学习知识，而更多地是应该充分考虑到学习的学习能力和兴趣爱好。
在作业完成过程中，如果布置难度过高的作业，会打击很多学生对于数学知识的学习积极性，也不利于学生数学素养的提升，以及教师教学任务的完成。
针对此，教师就需要改变作业布置的传统习惯，更多地结合生活情境和现象，将其与数学作业相结合，激发学生对于数学知识探索的兴趣，从而提高数学知识学习能力[1]。
（二）提高数学知识的运用能力在课程教育改革和教育理念更新的背景下，教师不应该只是重视对基本数学知识的教学，更多地应该从学生综合素质和学习能力出发，培养其对数学知识的思考能力。
小学数学家庭作业生活化
小学数学家庭作业生活化
数学是一门非常实用的学科，在日常生活中也随处可见数学的踪迹。
因此，我们可以通过将数学家庭作业生活化来激发孩子们对数学学习的兴趣。
一、数学与游戏
游戏是小学生们喜欢的活动之一，而很多游戏都含有数学元素。
例如投掷骰子，计算得到的点数；算数游戏，让孩子们在游戏中学会如何进行加减乘除等计算；拼图游戏，需要孩子们观察图形形状，将拼图碎片组合成完整的图案。
这些游戏可以在家庭作业中融入数学元素，增强孩子们的数学思维。
二、数学与运动
运动不仅有助于孩子们的身体健康，也可以作为数学学习的工具。
例如孩子们可以计算每次跳绳的次数，记录下来并对比不同次数的表现；在玩排球时，孩子们可以计算每队得分，了解比赛规则等。
这些运动中的数学元素可以让孩子们在运动中学习数学，提高他们对数学学科的兴趣。
三、数学与家务
家务是家庭生活中不可避免的一部分，而家务中也有很多数学元素。
例如孩子们可以参与家庭中计算购物清单的过程，学习到如何进行金额的计算；清点家庭中洗涤的衣物数量，学似进行简单的统计等。
通过家务的参与，让孩子们在生活中学习到数学的实际应用。
四、数学与饮食
饮食是人们日常生活中必不可少的一部分，而饮食中也有不少数学元素。
例如孩子们可以参与制作蛋糕、糖果等糕点，需要根据食材比例计算所需材料的数量；制作餐食时，需要进行食材数量的计算等。
通过饮食方面的学习，让孩子们了解到数学在日常生活中的应用。
小学数学家庭作业生活化
小学数学家庭作业生活化家长们，您好！我是您孩子的小学数学老师。
今天我想和您分享一些有关如何将数学融入孩子的日常生活中的信息。
1. 数学游戏对于孩子来说，游戏是最好的学习方式。
因此，我们可以将数学变成游戏，让孩子们在游戏中学习。
例如，您可以为孩子准备一些数学游戏，如数独、数学拼图，这些游戏不仅能够发展孩子的逻辑思维，而且还能让孩子对数学不再感到枯燥。
2. 购物时使用数学每天我们都要购物，而且在购物过程中，我们会用到很多数学知识。
例如，孩子们可以通过帮助您计算购买食材的价格，帮忙算账等方式来练习他们的数学能力。
这样的学习方式不仅有趣，而且在实际生活中也非常有用。
3. 对节假日进行数学计算孩子们对节假日总是充满着美好的幻想和期待。
在这样的日子里，您可以和孩子们一起做一些与数学有关的活动来增强他们的数学能力，例如，计算节日装饰品的数量，计算节假日活动的预算，并帮助孩子们进行预算安排等。
4. 创造数学氛围如果您能够在家里创造出一个数学学习的氛围，那么孩子们一定会更愿意学习数学。
例如，在家里放置一些数字游戏，数学书籍，或者数学绘本等物品，可以帮助孩子们有一个学习的环境，这将非常有利于孩子的学习。
5. 让孩子通过故事学习数学孩子们总是喜欢听故事。
通过讲述一些与数学有关的故事，可以加深孩子们对数学知识的理解。
例如，通过讲述关于数字和几何形状的故事，让孩子们在一个有趣的故事中学习数学知识。
总之，在孩子的学习中，需要创造一个愉悦的学习环境，使他们对数学充满兴趣。
希望以上的建议能够帮助您的孩子更加轻松愉快地学习数学，也希望每一个孩子都能够成为小小的数学家。
小学数学家庭作业生活化
小学数学家庭作业生活化数学是一门抽象而又具有逻辑性的学科，对于小学生来说，学习数学需要理性思维和抽象思维，因此很多家长和孩子都有一些困难。
数学也是一个非常实用的学科，它贯穿于我们日常生活的方方面面，因此我们可以通过生活化的方式来帮助孩子更好地学习数学。
数学不仅存在于课本中，还存在于我们生活的点点滴滴中。
家长可以通过观察周围的生活场景，将数学融入生活，让孩子在日常生活中体会到数学的魅力，这样既能够帮助孩子更好地理解数学知识，又能够培养孩子对数学的兴趣和热爱。
我们可以从日常生活中的计数开始。
比如在购物时，可以让孩子帮忙数一下购物篮里有多少个苹果、多少个香蕉，或者在超市里看到标价牌时，可以让孩子帮忙计算一下多少钱。
这样不仅可以提升孩子的计算能力，还可以培养孩子对金钱的概念和价值的认识。
我们可以在做饭的过程中引导孩子学习数学。
比如在做蛋糕时，可以让孩子帮忙称重食材，学习分数和比较大小；在切菜时，可以让孩子帮忙切成等分的片段，让孩子从实践中理解分数的概念。
这样的学习不仅可以帮助孩子理解数学知识，还可以培养孩子的动手能力和创造力。
我们还可以通过游戏的方式来学习数学，比如玩扑克牌时，可以利用扑克牌上的数字和花色来学习加减乘除的运算；玩拼图游戏时，可以让孩子学习形状和空间的关系。
这样的学习方式既可以锻炼孩子的逻辑思维能力，又可以通过游戏的形式来增加孩子的学习兴趣。
除了以上的生活化学习方式，家长还可以利用一些数学工具和玩具来帮助孩子学习数学知识。
比如使用积木来学习几何形状和图形的组合；使用算盘来学习加减法运算；使用数独游戏来锻炼孩子的逻辑思维能力。
这些数学工具和玩具不仅可以帮助孩子更直观地理解数学知识，还可以增加孩子对数学的兴趣和好奇心。
数学家庭作业可以通过生活化的方式来进行，让孩子在生活中随处可见数学的影子，让孩子在日常生活中就能体会到数学的魅力。
这样的学习方式不但可以帮助孩子更好地理解和掌握数学知识，还可以增加孩子对数学的兴趣和热爱，从而为孩子的未来学习打下坚实的基础。
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数学家庭作业要生活化
作者：宁艳霞
来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第02期
数学家庭作业是学生独立解决问题的主阵地。
作为数学课堂教学的补充和延续，它不仅能够丰富学生的知识储备，扩大学生的知识面，还能发展学生的智力和创造才能，更是整个数学教学的重要环节。
但是如今多数学生对家庭作业失去了兴趣。
一、数学家庭作业的现实问题：一多，一少，一单一
1. 基础性、巩固性强的类型题多。
很多教师布置的数学家庭作业是以现成的教辅材料为主，多是计算，如口算题卡，课上没完成的课后练习题，还有练习册等。
对于好的学生而言，这样的作业就是机械地重复；对于差生来说，却是一项艰巨的挑战。
像这样的数学家庭作业，怎能不使学生失去兴趣？
2. 贴近生活、实践操作的类型题少。
大多数教师在布置作业时，只重视理论知识考察的题目，而缺乏贴近学生生活实际的、富有情境的题目，动笔算的多，动手做的少，使学生把数学知识孤立起来，认为数学知识就是写在本子上的，它与生活没有必要的联系，在遇到问题时就不会用数学的思维去解决问题，使数学与生活分离。
3. 作业内容适合采用的完成方式单一。
作业内容往往是学生独立完成的，当学生遇到困难时，自己解决不了，便抄袭或放弃，不去与他人合作研究，时间久了，学生缺少了探究意识，对作业也就失去了兴趣。
二、数学家庭作业的建议与思考
（一）让数学家庭作业从形式上充满乐趣
1. 绘画型作业。
这类作业最符合小学生的天性，因为小学生年龄小、好动，通过画一画，它既让学生动手，更让学生动脑，将兴趣激发、思维训练、能力培养融为一体。
小学数学教科书中有的教学内容很适宜绘画型作业的设计。
如，学习完三年级《轴对称图形》后，让学生画一幅轴对称的图案。
又如，学习了三角形、圆、平行四边形、梯形后，让学生用七巧板拼组图形，然后把拼成的图形画下来。
2. 收集型作业。
这类作业最适合学生学习某一数学概念后布置，如用“规律”描述你在生活中遇到的某些现象，并作出解释。
又如教学“圆”后，布置学生思考“硬井盖为什么是圆形？”让学生在课外读物中收集数学，不仅可增强学生阅读的兴趣，而且将数学知识与社会实际相结合，可以让学生体会数学知识的来源与用处，让学生学到课本上没有的知识，充实头脑，从中得到启发，进行联想，创造性地解决问题，同时提高学生阅读的能力，培养学生勤于读书的好习惯。
3. 实践型作业。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，实践能增长学生适用知识的能力，使一些枯燥乏味的数学知识生活化。
如果一味地要求学生看课本、做练习，以期待考试中得高分，这是一种短视行为。
大教育指导下，作业应体现实践性，让学生在实践中学，学得轻松，学得有意思，学到了课堂上得不到的实践经验，从而产生对数学的兴趣，认识数学知识的实用价值和社会价值。
在教“圆柱的认识”前，可以布置这样的家庭作业：请大家回去结合教材出去走走、看看，在你生活的周围有哪些物体是圆柱形，它们是怎么样的？并亲手做几个小型的圆柱带到学校来，把你看到的、想到的拿到课堂上进行交流。
（二）让数学家庭作业从内容上贴近生活
数学与生活息息相关，它来源于生活并服务于生活；生活使数学变得更生动、更有活力，数学使实际问题解决起来更得法、更科学。
如，学过面积和面积单位后，可以设计这样的作业：“算一算你家的菜园一共可以收多少千克菜”，“要给你的房间铺上地板，要买多少块合适？”等等。
这些孩子身边的问题容易激发他们的兴趣，让学生能够在自己的生活中运用数学知识，解决实际问题。
从小学会搜集和处理数据，并作出正确决策的能力，是新课程提出的小学数学教学的任务之一。
（三）让数学作业从方式上变成我的作业“我做主”
“自主”应当成为小学生数学家庭作业设计的重要原则。
学生可以自主选择作业的内容和形式，教师要针对学生的差异设计多梯级的作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生的学习主动性。
也可以自主选择作业的数量和完成方法。
对于家庭作业，过去片面强调独立思考，没有将“合作”作为重要的素质来培养。
自主性的作业，应当允许学生选择完成的方式，可以与爸爸妈妈合作完成，也可以和小伙伴合作完成，从而逐步实现由依赖性学习向独立性学习、由被动学习向主动学习转移。
总之，数学家庭作业是数学教学的一个环节，是课堂的延伸，它应该给孩子综合运用知识、发展和展现个人天赋提供机会。
家庭作业应该是教师精心准备送给孩子的礼物，只要我们教师下功夫，重视家庭作业这个环节，相信这个“礼物”能让所有的孩子都喜欢。