幼儿园中班科学教案水上的小船
中班科学活动教案：水上的小船
中班科学活动教案：水上的小船教案：中班科学活动——水上的小船一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和观察的方式，让幼儿通过自己动手制作小船，并观察小船在水上的漂浮情况，从而培养幼儿的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。
活动的目的是让幼儿了解物体浮沉的原理，培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 让幼儿了解物体浮沉的原理，知道小船能在水面上漂浮的原因。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和科学思维能力。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解物体浮沉的原理，知道小船能在水面上漂浮的原因。
难点：让幼儿通过实践操作，理解浮力与物体重力的关系。
四、教具与学具准备教具：小船模板、彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水、盆子、水、重物（如小石子）、轻质材料（如泡沫）。
学具：每个幼儿一份小船模板、彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水。
五、活动过程1. 引入：让幼儿观察老师手中的小船模板，引导幼儿说出小船的样子和特征。
2. 讲解：向幼儿讲解小船能在水面上漂浮的原因，即浮力与物体重力的关系。
3. 制作：让幼儿按照老师的要求，用彩纸、颜料、画笔等材料制作小船。
5. 实验：让幼儿尝试在不同水位、不同材质的水中放入小船，观察小船的漂浮情况，探讨影响小船漂浮的因素。
六、活动重难点1. 重点：让幼儿了解物体浮沉的原理，知道小船能在水面上漂浮的原因。
2. 难点：让幼儿通过实践操作，理解浮力与物体重力的关系。
七、课后反思及拓展延伸1. 反思：在活动中，幼儿的参与度很高，他们对小船的制作和实验都非常感兴趣。
通过实践活动，大多数幼儿都能理解浮力与物体重力的关系。
但在实验过程中，部分幼儿对水位、材质等因素对小船漂浮的影响理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：可以让幼儿回家后，与家长一起探讨生活中还有哪些物体能够漂浮，哪些物体不能漂浮，并尝试用科学的方法解释原因。
同时，可以组织幼儿参观船厂或者了解船的起源和发展历史，让幼儿对船有更深入的了解。
幼儿园中班教案《水上的小船》含反思
幼儿园中班教案《水上的小船》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《水上的小船》，涉及第3章《有趣的水世界》的第2节《水中的小船》。
详细内容包括：认识水的特性，了解小船在水中的浮力原理，学习制作简单的纸质小船，并通过实践操作，观察小船在水中的行驶状态。
二、教学目标1. 让幼儿了解水的浮力原理，知道小船能在水中浮起来的原因。
2. 培养幼儿动手操作能力和观察能力，激发他们对科学探索的兴趣。
3. 培养幼儿合作意识，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点难点：理解小船在水中的浮力原理。
重点：学会制作简单的纸质小船，观察小船在水中的行驶状态。
四、教具与学具准备教具：水盆、小船模型、浮力演示器、实验材料（剪刀、胶水、纸张等）。
学具：每组一份实验材料，包括剪刀、胶水、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事《小鸭子漂流记》引导幼儿关注水上的小船，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解水的浮力原理，展示浮力演示器，让幼儿观察小船在水中浮起来的现象。
（2）引导幼儿思考：为什么小船能在水中浮起来？3. 制作纸质小船（15分钟）（1）教师演示制作过程，讲解注意事项。
（2）幼儿分组进行制作，教师巡回指导。
4. 实践操作（15分钟）（2）引导幼儿思考：为什么小船会行驶？（1）让幼儿分享自己的观察和发现。
六、板书设计1. 板书《水上的小船》2. 内容：（1）水的浮力原理（2）制作纸质小船步骤（3）小船在水中的行驶状态七、作业设计1. 作业题目：制作一个能在水中行驶的小船。
2. 答案：根据课堂所学，完成制作小船的步骤，并确保小船能在水中行驶。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对水的浮力原理有了初步的认识，能独立制作简单的纸质小船。
但在操作过程中，部分幼儿对小船行驶的原因理解不够深入，需要教师在课后进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考如何改进小船的设计，使其行驶得更远。
鼓励幼儿尝试使用其他材料制作小船，并观察不同材料的小船在水中行驶的状态。
《水上的小船》幼儿园科学教案
《水上的小船》幼儿园科学教案第一章：活动目标1.1 认知目标：让幼儿认识小船的形状和结构，了解小船在水面上的漂浮原理。
1.2 技能目标：培养幼儿动手操作和观察能力，学会用废旧材料制作小船。
1.3 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养合作意识和环保意识。
第二章：活动准备2.1 物质准备：纸板、瓶子、塑料杯、水、绳子、剪刀、胶水等。
2.2 环境准备：宽敞的桌子、充足的光线、安静的教室。
第三章：活动过程3.1 导入：教师出示一艘小船，引导幼儿观察小船的形状和结构，引发幼儿对小船的兴趣。
3.2 制作小船：教师讲解制作小船的步骤，引导幼儿动手操作，制作属于自己的小船。
第四章：活动总结与反思4.1 教师引导幼儿总结本次活动的收获，巩固对小船形状、结构和漂浮原理的认识。
4.2 教师鼓励幼儿分享自己的制作过程和实验观察，提升幼儿的口语表达能力。
4.3 教师对本次活动进行反思，提出改进措施，以提高活动效果。
第五章：家园共育5.1 教师与家长沟通，让家长了解活动的目的和内容，鼓励家长参与幼儿的制作过程。
5.2 教师提醒家长关注幼儿在活动中的表现，引导家长培养幼儿的观察力和动手能力。
5.3 教师鼓励家长与幼儿一起进行类似的科学实验，增进亲子关系，培养幼儿的科学兴趣。
第六章：教学评价6.1 过程评价：观察幼儿在制作小船和进行实验过程中的参与程度、动手能力和合作意识。
6.2 成果评价：评价幼儿制作的小船的形状、结构和漂浮情况，鼓励幼儿展示自己的作品。
6.3 情感态度评价：关注幼儿在活动中的情绪表现，评价幼儿对科学的兴趣和环保意识。
第七章：安全与卫生7.1 教师应确保活动环境安全，避免使用尖锐、有危险的工具。
7.2 教师提醒幼儿注意手部安全，避免剪刀、胶水等工具造成伤害。
7.3 活动结束后，教师应引导幼儿清理活动现场，培养幼儿的卫生习惯。
第八章：教学延伸8.1 邀请家长来园，共同参与幼儿的小船制作和实验活动，增进亲子关系。
幼儿园中班科学活动教案：水上的小船教案(附教学反思)
幼儿园中班科学活动教案：水上的小船教案(附教学反思)水上的小船教案一、教学及相关知识点本次教案的主题是“水上的小船”，它的目的在于让学生感受水的强大吸引力，明白水中航行的快乐，并学习海洋的有趣知识。
本次教案穿插了学校设置的《自然》课程，特别重视学生可以通过实践中学习和体会知识，加深理解。
本次活动涉及到的知识点有：1. 水的流动路径；2. 水中航行的技巧；3. 游泳安全知识；4. 海洋生物的发现；5. 海洋污染问题。
二、内容安排与过程1、此次活动从上午9点开始，参加的小朋友很兴奋，大家一起走向教室，老师简要介绍了活动的内容，引出水的重要性和海洋的神奇，小朋友们都兴奋不已，想要去探索海洋的神秘之谜。
2、在运动场上布置游戏器材（如水杯、小船等），教师准备了群体游戏。
孩子们将分组，每组人拿一个水杯，用来装放小船，通过把桶的水倒入水杯，小船就能行起航。
小朋友们大喊着“小船出发！”，船靠岸、船漂流……这时一首小调歌曲响起：”水上的小船，风光可爱，小朋友快乐的前进，努力的扬帆……“3、教师带领孩子们深入水中，拓展对海洋的认识，引导他们看到海洋中生活着各种各样的动物，并介绍它们的生理特征和习性。
同时提醒孩子们遵守游泳时的安全规则，如不要独自留在水中、不要把头伸入水中太深等等。
4、在实践中，孩子们学习了游泳技巧，如划臂双腿游泳等，群体游戏也让他们懂得团队合作的重要性，最后通过投票评出最佳小船，让孩子们更加热情洋溢，也结束了这次活动。
三、教学反思本次活动得到了小朋友们的热情参与和充分认可，他们不仅有机会感受到海洋的神秘，而且可以从中学习到很多知识、探索真实的求知欲，大家对活动很满意。
但也存在一些不足，比如活动耗时太长，有的小朋友可能会感到厌烦和疲劳；其次，教师未能及时与家长反馈和沟通孩子的学习进度和效果；最后，缺乏更多的发现性实践，使得孩子们无法在实践中深入思考。
四、结论本次“水上的小船”教案的活动让孩子们对海洋有了更深刻的理解，无论是对海洋的知识探索，还是海洋生物的发现，以及游泳安全知识的学习，都让小朋友们大开眼界，也让老师们受到了鼓励，从而有助于孩子们的成长。
中班科学水上的小船教案
中班科学水上的小船教案一、教学目标1.了解船的基本特征和作用，激发幼儿对水上交通工具的兴趣。
2.通过制作小船，锻炼幼儿动手操作能力，培养观察、思考、合作意识。
3.培养幼儿科学探索精神，提高解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握船的基本特征，学会制作简单的小船。
2.教学难点：引导幼儿发现并解决制作小船过程中遇到的问题。
三、教学准备1.教具：各种类型的船模型、图片、视频等。
2.材料准备：塑料瓶、硬纸板、泡沫板、小木棒、剪刀、胶水等。
四、教学过程1.引入新课师：小朋友们，你们见过船吗？船是什么样子的？它在水上是怎么行驶的？生：见过，船很大，可以在水上行驶。
师：那我们今天就来学习一下关于船的知识，并亲手制作一艘小船。
2.认识船师：请小朋友们观察这些船的模型和图片，说一说你们看到的船有什么特点？生：船有各种各样的，有大有小，有的是帆船，有的是轮船。
3.制作小船师：现在我们来亲手制作一艘小船。
请小朋友们分成小组，每组选择一种材料，按照步骤制作小船。
步骤如下：（1）将塑料瓶剪成两半，作为船体。
（2）将硬纸板剪成小三角形，作为船帆。
（3）将泡沫板剪成小长方形，作为船底。
（4）用小木棒连接船体和船帆。
（5）用胶水将船底、船体、船帆固定在一起。
4.尝试让小船水上行驶生：我们的小船可以顺利行驶！师：恭喜你们成功制作出了能在水上行驶的小船！请各组分享一下你们在制作过程中遇到的困难和解决方法。
师：通过今天的活动，我们学会了制作小船，也发现了一些问题并解决了。
请小朋友们谈谈你们在活动中的收获。
生：我学会了制作小船，也知道了船的特点。
生：我在制作过程中学会了合作，也锻炼了我的动手能力。
师：很好，希望你们在今后的学习和生活中，能够继续发挥科学探索精神，勇于尝试，不断进步。
五、作业1.请小朋友们回家后，用今天学到的知识，和爸爸妈妈一起制作一艘更大的小船。
2.家长协助拍摄制作过程和成果，下节课分享给全班同学。
六、教学反思1.本节课通过制作小船，让幼儿了解了船的基本特征和作用，培养了幼儿的观察、思考和动手能力。
2024年幼儿园中班科学水上的小船教案带教学反思
2024年幼儿园中班科学水上的小船教案带教学反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《水和空气》中的第二节“水上的小船”。
详细内容包括：认识不同材质的小船，观察小船在水中的浮力现象，探索影响小船浮力的因素，培养幼儿的科学探究能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解小船的基本结构，认识不同材质的小船，知道浮力的基本概念。
2. 通过实验观察，让幼儿发现影响小船浮力的因素，提高幼儿的观察能力和思维能力。
3. 培养幼儿合作、探究、表达的能力，激发幼儿对科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解浮力的概念，掌握影响小船浮力的因素。
教学重点：培养幼儿的观察、思考、合作、表达能力。
四、教具与学具准备教具：各种材质的小船模型、水盆、水、实验材料（如石头、沙子等）。
学具：记录表、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示各种小船模型，让幼儿观察并说出它们的特点。
教师提出问题：“你们知道这些小船为什么能在水上漂浮吗？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过实验，演示小船在水中的浮力现象，讲解浮力的基本概念。
教师引导幼儿思考：“影响小船浮力的因素有哪些？”3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行实验，观察不同材质的小船在水中的浮力现象，记录实验结果。
每组选代表分享实验成果，其他幼儿进行补充。
教师提出拓展问题：“除了小船，你们还能想到哪些物体在水中有浮力现象？”六、板书设计1. 水上的小船2. 内容：小船的浮力现象影响小船浮力的因素浮力的应用七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物品，找出具有浮力现象的物体，记录下来并与家长分享。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课通过实验让幼儿观察小船的浮力现象，提高了幼儿的观察、思考、合作、表达能力。
但在实验过程中，部分幼儿对浮力的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：让幼儿收集有关浮力现象的资料，进行分享交流，提高幼儿对浮力知识的了解。
2024年幼儿园中班教案《水上的小船》
2024年幼儿园中班教案《水上的小船》一、教学内容本节课选自幼儿园中班教材《探索世界》第四章《生活中的科学》，详细内容为“水上的小船”一节。
通过本章的学习，让幼儿了解船的简单构造，认识船在水中漂浮的原理，并亲手制作小船，感受科学的魅力。
二、教学目标1. 知识目标：让幼儿了解船的基本构造，掌握船在水中漂浮的原理。
2. 能力目标：培养幼儿动手操作能力，提高观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养合作、分享的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解船在水中漂浮的原理。
教学重点：制作小船的过程，培养幼儿观察、思考、解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：船的模型、浮力演示器、教学PPT等。
学具：彩纸、剪刀、胶水、吸管、乒乓球等制作小船的材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示各种小船，引导幼儿观察并说出船的特点，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）结合船的模型，讲解船的基本构造和船在水中漂浮的原理。
3. 制作小船（10分钟）分组进行，指导幼儿利用提供的材料制作小船，培养幼儿动手操作能力。
4. 亲水实验（10分钟）5. 随堂练习（5分钟）提问幼儿关于船的构造和漂浮原理的问题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 船的构造：船身、船底、船帆等。
2. 船在水中漂浮的原理：浮力。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起观察周围的小船，并简单描述其特点。
2. 答案：观察报告，描述小船的构造和漂浮情况。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：开展“我的小船最漂亮”活动，让幼儿在家长的帮助下，利用废旧材料制作创意小船，展示在班级角落，提高幼儿的环保意识和创新能力。
重点和难点解析1. 教学难点：理解船在水中漂浮的原理。
2. 制作小船的过程：培养幼儿观察、思考、解决问题的能力。
3. 作业设计：观察报告，描述小船的构造和漂浮情况。
4. 课后反思及拓展延伸：开展“我的小船最漂亮”活动。
中班科学教案及教学反思《水上的小船》
中班科学教案及教学反思《水上的小船》一、教学内容《水上的小船》选自幼儿科学启蒙教材第四章《浮力小探秘》第三节。
本节课详细内容包括：了解浮力的概念，通过实验观察不同材料制作的物体在水中的沉浮现象，探索影响物体浮沉的因素，以及简单了解船只是如何借助浮力在水中航行的。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿能够理解浮力的概念，认识到不同物体在水中的沉浮状态。
2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高动手操作和实践探究的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学现象的兴趣，培养合作精神和创新意识。
三、教学难点与重点重点：理解浮力概念，观察并分析物体的沉浮现象。
难点：探索影响物体浮沉的因素，以及船只借助浮力航行的原理。
四、教具与学具准备1. 教具：小船模型、塑料杯、石头、橡皮泥、木块、气球、水、盆等。
2. 学具：每组一套小船模型、塑料杯、石头、橡皮泥、木块、气球。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过故事《小熊的船》引入，让幼儿关注小船在水上漂浮的现象，激发兴趣。
2. 基本概念讲解（10分钟）：讲解浮力的概念，让幼儿了解物体在水中的沉浮状态。
3. 例题讲解（10分钟）：通过实验演示不同材料制作的物体在水中的沉浮现象，引导幼儿观察、分析并得出结论。
4. 随堂练习（5分钟）：每组幼儿动手操作，观察并记录实验结果。
六、板书设计1. 浮力概念2. 物体沉浮现象3. 影响物体浮沉的因素4. 船只借助浮力航行原理七、作业设计1. 作业题目：观察家中的物体，判断其在水中的沉浮状态，并记录下来。
2. 答案：根据实验结果，如实记录物体的沉浮状态。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事、实验、讨论等多种形式，让幼儿了解了浮力概念，观察了物体的沉浮现象。
课后反思如下：1. 教学过程中要注意引导幼儿观察、分析，培养其探究问题的能力。
2. 对于实验操作环节，教师要充分关注每组幼儿的操作情况，及时给予指导和鼓励。
3. 拓展延伸：让幼儿了解生活中的浮力现象，如船只、游泳圈等，使幼儿认识到科学的实际应用价值。
水上的小船中班科学活动教案
水上的小船中班科学活动教案一、活动目标1. 让幼儿观察和了解不同材质制作的小船在水面上的浮力现象。
2. 培养幼儿的动手操作能力，激发他们对科学的探究兴趣。
3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。
二、活动准备1. 各种材质的小船（如塑料、纸张、木头等）。
2. 实验材料（如水、杯子、weighscale等）。
3. 记录表格和笔。
4. 小组合作卡片。
三、活动过程1. 导入：邀请幼儿观察桌上的小船，引导他们思考：这些小船有什么共同点和不同点？它们能在水面上漂浮吗？2. 实验一：让幼儿分组，每组选择一种材质的小船进行实验。
将小船放入水中，观察它们的浮力现象，并记录在记录表格上。
3. 实验二：邀请幼儿用weighscale测量小船的重量，并记录在记录表格上。
让幼儿观察重量与浮力之间的关系。
4. 小组讨论：邀请每组分享实验结果，让幼儿讨论不同材质小船的浮力现象和重量之间的关系。
5. 活动总结：引导幼儿总结实验结果，让幼儿明白不同材质的小船在水面上都能漂浮，而且浮力与重量之间有一定的关系。
四、活动延伸1. 邀请幼儿回家后，与家长一起制作不同材质的小船，并进行实验，观察浮力现象。
2. 开展“小船比赛”活动，让幼儿自己设计并制作小船，比赛看谁的小船在水面上漂浮时间最长。
五、活动注意事项1. 在实验过程中，要注意幼儿的安全，避免使用尖锐物品。
2. 鼓励幼儿积极参与实验，培养他们的观察能力和动手操作能力。
3. 在小组讨论环节，引导幼儿表达自己的观点，培养他们的合作意识和团队精神。
六、活动教学方法1. 观察法：通过观察小船在水中的浮力现象，让幼儿自主发现问题的答案。
2. 实验法：通过动手操作，让幼儿亲身体验不同材质小船的浮力现象。
3. 讨论法：在小组讨论环节，引导幼儿表达自己的观点，培养他们的合作意识和团队精神。
七、教学内容1. 物质浮力原理：让幼儿了解不同材质的小船在水面上漂浮的原理。
2. 实验操作技能：培养幼儿的动手操作能力，学会使用weighscale 等实验工具。
幼儿园中班下学期科学教案《水上的小船》
幼儿园中班下学期科学教案《水上的小船》 科学主题：水上的小船 教学目标： 1. 认识水上的小船，了解它的特点和功能。 2. 通过亲自制作小船，培养幼儿的动手能力和探索精神。 3. 通过观察和实验，学习水的物理性质和浮力原理。
教学准备： 1. 对水上的小船有一定了解的教师。 2. 图片或模型展示各种类型的小船。 3. 水槽和水。 4. 材料：小木块、编织袋、塑料瓶盖、胶水、颜料、纸。 5. 实验工具：放大镜、容器、滴管。
教学步骤： 导入： 1. 引导幼儿观察图片或模型展示的各种类型的小船，并询问他们对小船的了解和认识。
探究： 2. 让幼儿一起探索小船的特点和功能，比如小船上有桨、帆等，用来推动和驾驶小船。鼓励幼儿发表自己的观点和想法。 实践： 3. 让幼儿亲自动手制作小船。引导幼儿选择适合做小船的材料，如小木块、编织袋、塑料瓶盖等，然后使用胶水将它们粘在一起。鼓励幼儿根据自己的创意来设计小船的外观。
观察： 4. 将制作好的小船放入水槽中，观察小船在水中的特点，比如浮在水面上、能够滑行等。解释浮力原理，引导幼儿理解为什么小船会浮在水上。
实验： 5. 进行简单的实验。比如，让幼儿将一张纸浸泡在水中，观察纸的变化；再将纸用力压在容器的底部，观察纸的变化。通过这些实验，引导幼儿认识到水的物理性质和浮力原理，加深对小船浮动的理解。
总结： 6. 与幼儿一起总结本节课的学习内容，让幼儿分享他们对小船和水的认识和收获。
展示与评价： 7. 展示幼儿制作的小船，让幼儿互相欣赏和评价。鼓励幼儿分享制作小船的心得和体会。
延伸活动： 8. 继续进行与水相关的活动，比如观察和实验水的变化、水的溶解性、水的冰冻等，让幼儿进一步认识和探究水的特点和性质。
教学反思： 本节课通过让幼儿制作小船并观察实验，培养了幼儿的动手能力和探索精神。同时，通过引导幼儿观察和思考，加深了幼儿对小船和水的认识和理解。在未来的教学中，可以进一步扩展与水相关的教学内容，让幼儿继续探索和学习水的更多特性。
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幼儿园中班科学教案水上的小船
让幼儿在实验验证和记录的过程中有分工合作的意识和能力。
以下是出guo的幼儿园中班科学教案：水上的小船，欢迎参考，请点
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1、通过试验了解不同质地的纸船在水中下沉速度的不同。
2、学习用语言描述自己的发现。
3、在实验验证和记录的过程中有分工合作的意识和能力。
1、物质准备：宣纸、报纸、纸折的小船若于只、水盆每组一个、
托盘每组一个、记录笔每名幼儿一支、集体记录表格、小组记录表格。
2、经验准备：认识生活中常见的几种纸，并知道纸能够吸水。
重点、难点：
重点：能够认真观察纸吸水时的细微变化，并能用语言描述自
己的发现。
难点：幼儿间合作观察及记录。
1、开始部分：激发幼儿兴趣，引发幼儿思考。
(1)由“三只小船的吸水性”问题情境，引发幼儿对“不同纸质
吸水速度”现象的猜想。
教师：请你们看看桌子上有什么?
幼儿：小船。
教师：请你们看一看，摸一摸，三只小船都是用什么纸叠的?
幼儿：报纸、图画纸、宣纸。
教师：我们身边常见的纸都会吸水，那这三只用纸折成的小船
它们会吸水吗?
孩子们都毫不犹豫地回答“会”。
教师：小船吸水后会发生变化吗?怎样变化?
幼儿：烂了，下沉了，散了……
教师：那它们变化的速度一样吗?(大部分幼儿猜测不一样)
教师：那你们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，
谁会第三个发生变化?
幼儿又纷纷猜测……
教师：如何才能证明谁的观点正确呢?
幼儿：用实验来验证，查资料……
教师：今天，老师给小朋友准备了实验材料，一会儿就请小朋
友，自己做实验验证一下。
(2)教师出示小组记录表，与幼儿共同讨论“如何记录自己的猜
想”。
教师：怎样记录小船沉在水里的顺序?
幼儿：第一个沉画一个对勾，第二个沉画两个对勾，第三个沉
画三个对勾。
(3)小组讨论并将猜想结果记录下来。
2、交代实验规则，培养幼儿合作意识。
每两名幼儿为一个小组，把三只小船同时放入水里，两个人一
起进行观察，一个人当记录员，当发现小船有变化时，记录员要及时
把结果记录下来。
3、幼儿分工合作，引导他们共同观察小船变化过程及探讨其原
因。
(1)引导幼儿观察小船变化。
教师：你发现了什么?
幼儿：用宣纸叠的小船湿了。
教师：你怎样看出来它湿了?
幼儿：它一放到水里就湿了。它变颜色了。它有一条线，从这
条线一点点湿的。
教师：它为什么会湿?
幼儿：因为它吸水了。
(2)启发幼儿思考小船材料不同是下沉速度不一样的原因。
教师：它们是同时吸水的吗?
幼儿：不是。
师：为什么不是?你是怎样看出来的?
幼儿：宣纸变色了，画画纸和报纸没变。
幼儿：你看，宣纸变软了，都沉下去了，画画纸和报纸还是硬
的(幼儿从水里捞出湿透了的宣纸船)
教师：为什么宣纸都变软了，其他两种小船还是硬的呢?
幼儿：因为宣纸吸水多而且快，报纸和画画纸吸水慢。
4、实验结果分享。
出示各小组记录表，每组请一名幼儿说一说自己组实验的结果，
手纸的吸水快慢不同导致各种纸折成的小船下沉快慢不同”这一关键
点引导幼儿进行较深入的探究，教师思路清晰，提出的问题很有层次
性和深入性，并在活动中始终围绕目标进行。
前期的猜想能够充分调动起幼儿验证的兴趣和积极性，幼儿表
现得自然、积极、愉悦，体现出本班良好的教育常规。
材料都是教师预先准备的，封闭的材料限制了幼儿的探索机会，
应当让幼儿搜集各种纸自己来叠小船，然后让幼儿互相比较验证;其
次，猜想部分应当及时挖掘幼儿的想法，让幼儿再说一说猜想的理由。
避免幼儿盲目猜测。
1、本活动的精彩之处在于教师对幼儿的支持，恰如一场“知时
节”的“好雨”，恰到好处;教师的指导过程也好似一场“随风潜入
夜，润物细无声”的“细雨”，流人幼儿的心田，让幼儿在一种自然、
轻松、适宜的状态中获得了“科学”的滋润和应有的发展。
(1)教师设计的活动目标明确，活动的层次性强。教师在活动中
思路清楚，指导语启发性强，例如，教师先让幼儿猜测“三种船吸水
的速度一样吗?”当大部分幼儿猜测不一样时，教师又进而追问：“你
们认为谁会第一个发生变化?谁会第二个发生变化，谁会第三个发生
变化?”这种层层递进启发式的提问贯穿于整个活动之中。
(2)活动的最后，教师利用本节活动的关键经验变成一个生活情
境让幼儿自行迁移经验解决问题，这样不仅能够了解幼儿对关键经验
是否掌握，而且使幼儿能够学以致用，将所获经验迁移到生活中，从
而提高了他们解决问题的能力。
2、教师小组合作反思活动应在关心和评价活动本身的相关要素
之外，还需关注“反思问题的聚焦”和“对问题认识层面的提升与问
题认识角度拓展”。
教师能够通过活动的目标、内容、组织策略、活动效果等方面
反思活动的优点和不足，但反思活动由于没有“可以聚焦的问题”而
显得不够深刻，教师合作反思时，可以针对教师个体感觉到的“活动
中的不足”的一至两点生发问题深入地探讨。例如，针对教师个体提
出的“在记录的过程中幼儿间的合作意识不强，部分组幼儿记录没有
商讨达成一致;在分享环节忽略了小组的合作”这一不足，可以聚焦
并生发以下系列问题：“活动中为什么会出现幼儿的合作意识不
强?(问题)——如何调整教师的指导行为才能增强幼儿的合作性?(改
进策略)——幼儿之间的合作行为本身又将会对科学探究活动的进程
产生哪些积极 * ?(实际效用)——科学活动中哪些探究环节最需要
幼儿之问的合作?(规律性拓展)”等问题做深入的思考、讨论和探析。
这样，反思活动才能够切实地帮助教师认识教育活动的内在规律，提
高实践性智慧水平。
内容仅供参考