浅析高校思想政治教育的人文关怀

浅析高校思想政治教育的人文关怀专业：思想政治教育姓名：蔺文超学号：290097 浅析高校思想政治教育的人文关怀蔺文超陕西师范大学政治经济学院，陕西西安710062

【摘要】本文分析了在高校思想政治教育工作中人文关怀缺失的原因, 并从人文关怀的视角去解析高校思想政治教育工作，指明其在大学生思想政治教育中的地位和意义，从而阐明了高校学生思想政治教育要加强人文关怀的措施及途径，增强了高校思想政治教育的实效性。【关键词】思想政治教育人文关怀高校

胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出:“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导,用正确方式处理人际关系。”这一论述，为加强和改进思想政治教育工作指明了方向,在丰富思想政治教育工作内涵的同时,也成为了高校思想政治教育观念创新的指导思想。

一高校思想政治教育人文关怀的解析 (一) 高校思想政治教育人文关怀缺失的表现所谓人文关怀,是指对人以及对人类本身生存与发展状态的关注。人文关怀重视人的价值,强调人的尊严,深切关怀人的发展及生命,特别是关怀人的精神生活和需求,是以促进人的全面发展。［1］高校思想政治教育中的人文关怀强调了在思想政治教育中教育与被教育者主体地位平等,教育者更应该把自己身份的定位在与被教育者的思想意识的交流上,达成“共赢”的教育模式。高校思想政治教育要以大学生发展为本,把大学生看作是具有独立个性和特定观念的教育主体,尊重大学生的主体地位和个性需求,调动并激发大学生的积极性、能动性和创造性,促进大学生的健康成长和全面发展。处在经济转型期的中国,旧的价值已经被颠覆,新的价值尚未建立，此时，人文关怀在高校校园文化中也应该被重视。可事实上，高校思想政治教育人文关怀的缺失却不可避免，主要包括以下几个方面：一是学生主体意识的忽略。我国传统教育模式是教育者把受教育者当作纯粹的灌输对象，将其对立，而看不到受教育者是具有自主性、与教育者完全对等的主体。这必然导致德育过程中的命令主义、强制压服，导致受教育者的积极性被严重挫伤，造成受教育者强烈的逆反心理。二是学生情感的忽略。与现实教育目标考核方式相适应，教育的目的就是追求学生学习成绩，所以学生的情感问题往往被教育者所忽略。思想政治教育工作者也将自己的工作停留在“管”的层面，规范学生行为。这就忽视情感交流、生活关怀、身心健康等在教育中的重要作用，抑制人文关怀价值观念在高校思想政治教育工作中的发展。 (二) 高校思想政治教育人文关怀的内在要求党的十七大报告指出，社会主义文化更加繁荣，同时人民群众的精神文化需求日趋旺盛，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，对发展社会主义先进文化提出了更高要求。当今的中国，已随着经济全球化的浪潮，改革的深化，社会、政治、思想、文化等诸多领域都发生着改变，国外的生活方式、价值观念、消费观念和一些腐朽思想也会滋生，使得当代大学生成长的意识环境面临复杂的局面。党的十七大以来，大学生思想政治教育与人文关怀成为讨论和关注的焦点。在新的历史时期，重视和强调思想政治教育。现代社会的巨大变迁对当代大学生的社会行为、生活方式、价值观念、审美情趣、伦理道德、交往方式、人际关系等方面产生很大的影响。由于他们还没有形成稳定的世界观、人生观和价值观，因此加强大学生的思想政治教育，注重人文关怀，成为推进高校和谐校园文化建设的重要体现。思想政治教育人文关怀是一个从关心人的基本需要到引导人的终极追求的，由表及里的发展过程。思想政治教育人文关怀内容的建构主要应从五个方面着手：关心人的需求、满足人的需要；提升精神品位、丰富心灵世界；唤醒主体意识、塑造独立人格；培养伦理情操、完善道德境界；建构精神家园、引导终极关怀等五个层面，以“人”的方式去理解人、对待人、关怀人，特别关怀人的精神生活和精神生命的发展。［2］

二加强高校思想政治教育人文关怀的重要性（一）构建和谐高校文化环境，高校思想政治教育需要人文关怀高校校园文化是在大学广大师生员工中通行的规范准则、生活方式、行为模式和价值体系。然而，在现实校园环境中，对于大学生中的不同声音,不能简单地一概将之视为不和谐音而加以压制,而应寻根究底,找出症结所在。要改变过去一味灌输的教育方法,采用更加人性化的方式,把我们要说的与学生想听的结合起来,让学生在平等的交流中获取信息。通过平等交流、民主讨论的方式,引导大学生自我教育、自我管理、自我约束，真正使广大学生成为思想政治教育工作的主角。“构建高校和谐校园文化,必须抓住这些,才能使全体大学生才能使他们树立和谐理念,培育和谐精神,学会用和谐的思想认识事物,用和谐的态度对待问题,用和谐的方式处理矛盾，才能提高他们的思想政治素质。”［3］（二）从受教育者的全面发展来看，高校思想政治教育需要人文关怀在思想政治教育过程中，每个学生的思想道德水准和心理素质存在着较大的差异性，这就要求教育者在思想政治教育过程中，根据学生个体差异，注重教育的层次性，在总的思想教育目标的指导下，充分考虑到学生个体心理、思想上的差异性和特殊性。让大学生充分发挥其个性优势，使他们全面健康发展。 1 受教育者学习科研任务的完成，需要人文关怀大学生的基本任务就是学习科学文化知识，在学习过程中逐渐形成自身存在和发展的风格。“科学是求真,人文是求善。求善需要求真奠基,人文需要科学奠基;求真需要求善导向,科学需要人文导向。”［4］当前高校存在着重视大学生的科学文化知识教育和技术技能培养,而相对忽视大学生思想政治素质教育和培养的倾向,大学生的思想观念发展和行为规范呈现出滞后于其知识能力发展的倾向。为了保证基本学业任务的方向性及创新性，要充分调动高校思想政治教育中的人文关怀因素，从而达到科研任务保质保量的完成。教育者应听取受教育者不同的专业意见，对于学业任务不同分歧要具体问题具体对待，结合受教育者个人的实际情况，采取相应的解决方案。 2重视受教育者心理特征，需要人文关怀伴随着社会高节奏的发展,大学生的生活学时方式也随之变化，生活学习及就业压力不断加大，由此引发的社会问题也日益突出,严重影响和妨碍了高校教育事业的发展。因此,采取有效措施,注重人文关怀,切实缓解大学生的心理压力,实现大学生的心理和谐,已经成为当前进一步加强和改进大学生思想政治工作,维护校安定团结、促进校园和谐的重大课题。要重视大学生的心理波动、心理需求,特别是心理问题，把思想教育与心理疏导和人文关怀机结合起来。针对大学生易发生的心理问题,积极开展心理健康教育加大人文关怀的投入。避免不良心态积累恶变,加强对大学生的心灵关怀,不断提高高校思想政治服务大学生的程度。

三高校思想政治教育彰显人文关怀的途径（一）要充分尊重受教育者的主体性和多样性，坚持以人为本,树立正确的学生观，唤醒受教育者主体意识。

正确的学生观要求高校思想政治教育观念进行更新，重视大学生的本体需要,贴近大学生的实际生活,考虑大学生的个体差异,激活大学生的主体意识。就是要变单纯的说服教育为以尊重、理解、关心、帮助、发展学生的根本点,根据学生的差异,对他们进行个性化的服务。传统的思想政治教育将教育者的主导性无限制地夸大，而完全忽视了受教育者在教育过程中的主观能动性和主体性地位。因此，在教育过程中，常常出现呆板客套的说理教育，完全忽略了灵活自主的教育实践方式。以学生为主体，注重发挥受教育者的主体性，充分认识到当今思想政治教育的对象是享有独立人格、肯定受教育者的人性，信任受教育者的潜能，促进个性发展，从而最广泛调动人的积极因素，最充分地激发受教育者的创造活力，最大限度地发挥受教育者的主观能动，让教育与自我教育有机融合，达到教育的目的“不教育”。（二）教育者的人文素养是高校思想政治教育的着力点高校思想政治教育是塑造人格、陶冶灵魂的工作，要求教育者自身必须是一个富有爱心和人格完替的人，是能以善、美的崇高价值理想去塑造人们灵魂的人，是对他人与自身的全面发展给予人文关怀的人，即富有人文情怀，具有人文素养的人。人文素养是基于人文精神的情结，可以从各种文化的精华中汲取，可从文学修养、哲学修养、道德修养、艺术修养等体现人文素质的方面去积累。教育者在道德素养上除了要求热爱学生、爱岗敬业、以身作则、为人师表，还要求其具有人文精神。因此，拥有了这种精神品质，便拥有了一种亲和力，就可以缩小教育者与受教育者之间的距离，使得开展高校思想政治教育工作更具有人文艺术性，向更趋于学生的接受方向。如果缺乏人文精神，极易与学生形成隔阂对立，从而很难在思想政治理教育过程中凸显人文情怀。加强与大学生的平等交流,建构师生和谐交流机制，建立一种新型的平等、合作的师生关系，也是教育者人文素养的表现，最终实现教育的培养目标。“在师生交流中,要充分关注每一个人自身成长与发展的需要,关注人的理想、信念、价值、情感这些精神方面的取向, 改变过去一味说教、灌输,采用更加人性化、个性化的方法,把我们要说的与学生想听的结合起来,让学生在平等的交流中获取信息”。［5］通过平等交流、民主讨论的方式,引导大学生自我教育。（三）注重受教育者的实际感受和心理需求教育者很少在微观层面上关心受教育者,不能及时觉察、发现、研究受教育者心理上的需要,使思想政治教育不能深入受教育者的心灵深处,更无法产生心灵上的震撼。所以，思想政治工作者要把努力帮助学生解决在生活上需要解决的问题作为思想政治工作的一个重要方面来考虑，对受教育者要晓之以理，更要动之以情，密切关注而实际的需求。更多地需要关注受教育者个体有效性，从受教育者的个体差异出发，制定出不同的层次的方案。例如高校中的“网瘾”现象，大学生校园暴力现象，贫困生心理问题等都是高校思想政治工作能与大学生的日常生活实际结合起来的实际问题。要是切实解决学生的实际问题，思想政治工作就会有生命力。

【参考文献】 [1]朱冬梅.论高校学生思想政治教育加强人文关怀的意义[J].产业与科技论坛,2008(9):23-25. [2]王东莉.论思想政治教育的人文关怀价值[J].浙江大学学报(人文社会科学版),1993(4)：131-136. [3]王东莉.思想政治教育人文关怀的内容体系建构[J].教学与研究,2005,(2):85-90. [4]杨叔子.科学人文和而不同[J].新华文摘,2002,(9):130-131. [5]罗丽华,李长春.高校学生思想政治教育中人文关怀和心理疏导机制的建构[J].保险职业学院学报(双月刊),2008,(2):91-93.

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探究人文关怀下的大学生思想政治教育

展，所谓全面发展就是不仅要关注人的物质生活和精神生活，还要尊重人格和个体性差异。
（二）人文关怀下的大学生思想政治教育的内
涵
人文关怀下的大学生思想政治教育的内涵是：
以大学生为教育对象，通过将人文关怀思想与大学生思想政治教育相结合，在强调以人为本的基础上，实现大学生的全面发展。将人文关怀理念融入到思
发挥人文关怀理念在大学生思想政治教育体系中的引导作用，不仅能够全面提升大学生的综合素
质，确保大学生具有积极向上的人生态度，而且还能
人文关怀的核心在于肯定人性和人的价值，因此，人文关怀的内涵主要体现在三大层面：生活层面、价值层面和理想层面。生活层面到价值层面再到理想层面是由低级向高级不断发展的过程。生活层面的人文关怀是最基本的人文诉求，因此，其内涵是改变贫穷落后的生活状态，追求良好的生活条件和物质条件；价值层面的人文关怀是最重
・
９３・
好的人文教育环境。因为人文环境的改变能够从不同程度上改变人们的思维模式、价值理念和日常行为表现，因此，加强人文关怀理念的渗透和应用，能够帮助高校从根本上改变学生的行为和思想；另一方面，在大学生思想政治教育中增强人文关怀，能够

论人文关怀与大学生思想政治教育

ｐｙａｔｎｉｎｔｅｈｍａｅｓｌｉｄｎｓｃｏｏｉａｓｒｃｉｎＯｎｅｈｍａｉｔａｅｈｓｉｅｓｃｓｙａｉｌｓｏ — ａｔｔｔｕｎｏｉｔｅａｄｐｙｈｌｇｃｌｎｔｔ．ｃｕｎｓｉｃｒａｖｎｒｅｔｆｕｌｃｒｅｆｏｅｏｏｈｃｕｉｕｏｃｇｉｏｏｂｌｃｓ
杨欢欢
（义民族师范学院，贵州兴兴义５２０）６４０
摘要：党的十七大报告中，在胡锦涛同志明确提出了：加强和改进思想政治工作， “ 注重人文关怀
和心理疏导。人文关怀一度引起社会各界的关注。大学生的思想政治教育中注重人文关怀具有重要 ” 在
ｅｅｙＩｉｉｎｆａｔｎｉｅｌｇｃｌｎｏｉｃｌｄｃｔｎｏｎｅｇａｕｔｓＴｅｉｅｌｇｃｌｎｏｉｃｌｄｃｔｎｏｎｅｇａｕｉｔ．ｔｓｇｉｃｏｏｉａａｄｐｌｉａｕａｉｆｄｒｒｄａｅ．ｈｄｏｏａｄｐｌｉａｕａｉｆｄｒｒｄ－ｓｉｎｉｄｔｅｏｕｉａｔｅｏｕ
ａｅｈｕｄｌｙｐｏｌｒｔｎｍｅｙｈｗｉｇｈｍａｉｅｏｃｒｎｅｇａｕｔｓＴｉｐｐｒｄｓｕｓｓｔｅｉｅｌｇｃｎｏｉ－ｔｓｓｏｌｅｐｅｆｓ，ａｌ，ｓｏｎｕｎｔｓｎｅｎｔｕｄｒｒｄａｅ．ｈｓａｅｉｃｓｅｏｏｉａａｄｐｌｉａｉｉｃｏｈｄｌｔｃｄｃｔｎｉｅｗｏｋｔｕｎａｅｍｅｓｒｓｉｒｅｒｖｅｅｆｃｉｅｅｓｆｈｅｌｇｃｌｄｐｌｉａｅｕａｏ．ｌａｅｕａｉｔｒｈｍａｅｃｒａｕｅｏｄｒｔｉｏｅｔｆｔｎｓｅｉｏｏｉａｏｉｃｌｄｃｔｎｏｎｈｏｎｏｍｐｈｅｖｏｔｄｎａｔｉ

论高校思想政治教育人文关怀的意义

本 ” 核心，注人的生存条件和未来发展，重人的尊严、为关尊价值和主体性，掘人的潜能，养人的创新能力，启迪人的挖培以心智，高人的精神境界，现人自由而全面发展为内在价值提实取向，是民族素质得以延伸和升华的一种驱动力。校思想也高政治教育的人文关怀是指坚持以大学生为本，尊重大学生的情感需要和主体地位．养大学生的个性化人格．化大学生培优
击的基本要求
人本主义思潮产生于上世纪６代，与科学社会主义０年是思潮相对立的一种社会思潮。它把人和社会作为研究对象的切人点和落脚点。本主义思潮不乏合理成分。其消极成分人但对青年学生思想冲击显得尤为激烈。其中较为有代表的是：（）本华的悲观主义人生观。他主张世界的本质是生存意一叔志，存意志即生存欲望，望得不到满足即为痛苦，解决生欲而痛苦的方法之一是信奉佛教。分学生受到此种观点的影响。部当欲望得不到满足时，不能运用马克主义科学的人生观去对待这种欲望，不能积极地寻找途径去解决这些不满足。也而是把精力用到拜佛烧香，求仙人庇佑：所谓的大仙占卜自己祈找将来的命运，备坐享其成；些学生甚至相信法轮功而走上准有歧途。种观点和做法折射出青年学生人生观的扭曲。二）这（尼采的权利意志论。主张权力决定一切，界的本质是权力意他世志。尼采的权力意志论对青年大学生的价值观产生了极大的

论高校思想政治教育中的人文关怀

化教育研究，０４，３）２０（．
雨 ”梢无声息地为素质教育提供精神动力。在博客上所．记录的．论是赏心悦目的校园环境、舞人心的校训格无鼓言，是和谐的人际关系、极进取的校风学风都是以潜还积
好高校思想政治教育工作具有十分重要的指导意义。文人关怀既是高校 “ 强和改进思想政治工作 ” 有效途径，加的又
高校应以实事求是、与时俱进的态度面对和解决这些困
难，人文关怀贯穿于高校思想政治教育工作的始终。将
雅斯贝尔斯曾经说过：教育的过程首先是一个精神 “
后才能利用博客开展工作。时．要花更多的时间指导同还学生利用博客进行学习和交流，并对学生的学习等问题
进行及时的指导和反馈．这就极大地增加了辅导员的工作量。参考文献：
（）以人为本 ” 教育理念落实不到位一 “ 的
了人的教育．所以思想政治教育和人文关怀有着不可分面表达，不能大胆地向辅导员提出意见与建议。客由更博
于具有隐蔽性，模式是平等的，注重诚信；时，导其并同辅
视。
一
是高校 “ 强和改进思想政治工作 ” 实质性内容。实证加的事明，有充满人文关怀的思想政治教育才能真正为大学生只所接受，能真正成为大学生健康成长的催化剂。才二、在高校思想政治教育工作中践行人文关怀所面

浅析大学生思想政治教育人文关怀的途径

教育教学活动。
（）三在教育中注重学生个性差异
（）一在教育中更新教育理念
面对新形势、特点，校教育者在教学实践中要转新高变观念，新教育理念，教育与学生自我教育有机结合更把
起来，加强对学生的人文教育，使学生多一份人文素质，多
所以在开展思想三在社团活动中进行人文引导政治教育工作中一定要坚持以人为本加强对大学生的高校学生社团活动要以提高学生思想道德素质和人人文关怀从人文关怀的视角解决大学生的实际需要和困文素质为核心通过科学精神与人文精神的融合坚持以难营造和谐的校园环境为大学生的成长成才创造宽松当代最优秀的思想文化成果马克思主义作为指导思想
发展。
（）二在教育中尊重学生主体性大学生既是大学生思想政治教育的客体，是主体。又他们既要接受教育者的教育，又要能进行自我教育。高校
性、实效性和感染力，面提高大学生的人文素养和人文全
精神，真正实现人的健康、协调和可持续发展。然而目前，
２１年第５期０１（第２０期）总２
世纪桥
Ｎｏ５，Ｏｌ．２１
ＳｉｉｉｈａＪＱｏ
（ｅｅｌｏ２０Ｇｎｒ．２）ａＮ
浅析大学生思想政治教育人文关怀的途径
王丽莉，思悦张
（东北农业大学研究生学院，黑龙江哈尔滨１０３）５００
一
马克思指出：个性的充分发展就是 “ 一切天赋得到充分的发挥” 。每个学生都是独特的个体，为个体的受教作育者，不仅有独特的兴趣爱好、心理特征和才能，还有自己独特的理解和体验方式，自己的实际情况和追求向往，有

人文关怀视野下高校思想政治教育工作探讨

人文关怀视野下高校思想政治教育工作探讨
卢文涛，李树德（南工业职业技术学院，南长沙，１２８湖湖４００）
［摘要］高校思想政治教育目的是理解学生、尊重学生、关注学生的全面发展，高校思想政治工作融人人文关怀，需要提升高校思想政治工作的人文品位，拓展高校思想政治教育的内容体系，进高职思想政治教育的方法革新和创推新高职思想政治工作的话语方式。［关键词】高校；思想政治教育；人文关怀．
制的深刻变革，会结构深刻变动，社利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，个体心理的影响，对从深度和广度来讲，都是
［收稿日期】２１ — ５１０００ — ２
［作者简介】卢文涛（９４一男，１６）湖南汉寿人，湖南工业职业技术学院党政办主任、副教授，方向：研究思想政治教育、高校管理。
第１２卷第４期２１００年７月
湖南医科大学学报（社会科学版）
ＪｕｎｌｏｏｉｌＳｎｅｏｎｎＭｅｉａｉｅｓｔｏｒａｆＳｃａｄｅｅｆＨｕａｄｃｌＵｎｖｒｉｙ
Ｖｏ．２Ｎｏ４１１．
Ｊｌ２１ｕ００
当前，大学生的价值取向、思想观念、生活方式、习方学式发生了很大的变化，高校思想政治教育工作中要坚持人文关怀、以人为本、以学生为本、强服务意识，增促进学生的健康成长。
一
就业难等）冲突与动荡、、社会变革与发展是个体心理健康的主要影响源。同时，随着社会的开放，种文化思潮相互碰各撞与激荡，中有积极的、步的内容，其进也有消极的、颓废的甚至反动的成分。它们从不同视角反映了不同的世界观、人

当代大学生思想政治教育应注重人文关怀

往深层推进的过程。当代大学生的思想政治教育应注重人文关怀理念，索人文关怀的有效途径，探应该尊重大学生的个性发展，关注大学生的精神与心理方面的需求，关注大学生的自我完善与发展，来实现高校思想政治教育的科学发展。关键词：大学生；想政治教育思中图分类号：４Ｇ６文献标识码：Ａ文章编号：０６—０６２１）２—００１０２Ｘ（０１０３１—０２人文关怀胡锦涛同志在党的十七大报告中提出人文关怀，这一论述揭示了我党对思想政治教育提出了新的要求，为大学生思想政治教育工作指明了方向。注重人文关怀对高校来说，是要以学生为本，学生为就以中心，面提高学生的思想政治素质，且促进学生的全面发展。新时期全并的大学生思想政治教育只有秉持人文关怀的理念，能使思想政治教育才
充分彰显人性的光辉。
人文关怀的含义“ 人文” 一词中国最早在《易经》出现中 “ 明以止，文也 ”、观乎人文以化成天下 ” 文人 “ 。这里的 “ 人文 ” 即重，
一
、
视人的文化，指以人为中心的各种文化的总和。“ 文关怀 ” 是一种是人，普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、人格、价值、运的维护、命追求和关切。人文关怀是对全面发展的理想人格的肯定和塑造。现代意义的人文关怀是指以作为社会主体的人的个性及其社会特征为基础的一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值与需求的尊重和关切。随着科学发展观的提出并逐步深入人心，以人为本、人文关怀也成为思想政治工作的重要理念。人文关怀体现着深刻的人文理念和人文精神，是对人的生存状态的一种关注，是对人的尊严和符合人性的生活条件的肯也定，追求人的解放和自由，核心是坚持以人为本。２党的十七大报告提出ｌ的人文关怀除了强调人的价值、尊严和人格完整以外，还明确地把人文关怀和思想政治教育、心理健康教育联系起来，既扩展了人文关怀的科学内涵，又为思想政治工作提出了具体的要求。二、注重人文关怀原因当前。高校思想政治教育存在着忽视人文关怀的现象。已经严重影响和制约了高校思想政治教育的有效开展１当代大学生的精神危机，．需要大学生思想政治教育必须注重人文关怀应当看到，革开放以来，着社会全面进步，学生的精神面貌焕改随大然一新。但与此同时，社会生活的急剧变化，各种思潮的不断涌人，活生节奏的明显加快，竞争日趋激烈，导致了大学生生活和就业压力的增大，诱发的各种心理障碍和精神疾病大幅度增加，由此引发了种种精神危机。他们 “ 在价值取向上，步由过去的抽象理想主义，变为明显务实和偏逐转重物质利益，功利性比较强，自我意识明显增强，向于以自我为中心，趋集体观念比较淡化。在心理状况方面， ” 大学生群体常表现出有极强的自尊心和优越感，挫能力较差，面对压力时，容易出现情绪波动，至抗在很甚心理疾病。国内已先后发生多起大学生自杀的悲剧，不得不引起人们这的注意。这都给大学生思想政治教育敲响了警钟，因此，在对当代大学生的思想政治教育中迫切需要注重人文关怀。２．思想政治教育自身的发展，要注重人文关怀思想政治教育人文需关怀价值的倡导和彰显，也是思想政治教育自身发展的必然。思想政治教育的发展是现代社会发展和人的发展所提出的客观要求，表现为内涵发展和外延发展、渐进发展和飞跃发展、次发展与协调发展的统一，层既包括传统思想政治教育向现代思想政治教育的转变，又包括现代思想政治教育的不断超越与深化。 “ 谓思想政治教育发展，是思想政治教育所就观念、内容、式、制、式等各个方面适应现代社会发展和人的发展需方体模要，并促进社会发展和人的发展的改革、转变，简单的说，就是实现思想政治教育现代化。思想政治教育人文关怀话题的提出， ” 是思想政治教育从传统向现代转化的内在要求。思想政治教育的自身发展，真正的旨其意就在于强调在思想政治教育的实践中，使思想政治教育的引导、人性的提升、德性的培育、理想人格的建构，以及对真、、善美价值的执着追求提供价值资源、价值导向上的支持，造良好的社会人文环境，创促进人的全面发展，使人自身的建设有可能真正的转化为现实。强调思想政治教育

高校和谐思想政治教育中应突出人文关怀

特的个体，都有独特的自我精神世界。思想政治教
育应从每个人的生理、心理和思想实际出发，注重人个体发展的差异，而不是把人囿于统一的模式之中。应当把培养和发展大学生的综合素质作为思想政治教育的重点，充分发挥每个大学生独特的个性
３）改革高校思想政治教育教学体系．增强人
受真正人性化的生活，使思想政治教育与帮助大学生解决实际问题有机地结合起来，在解决实际问题的过程中贯穿思想教育，是开展思想政治教育的一
条重要经验及方法，也是增强思想政治教育实效的
构．应从人的生存和发展系统范畴上来进行认真的考察，突出其对于人生的意义，目的要使人能够获得关注人生、关怀生命和充分肯定人、尊重人、满
２）强调主体间性，实现教育者和大学生的主
体平等。主体问性理论把主体性置于主体与主体的
科自身所蕴含的思想政治教育资源．尤其要在科学
教育中贯穿人文关怀。４）健全高校思想政治教育工作实施人文关怀
３和谐思想政治教育中突出人文关怀的途径
１）坚持以人为本的教育理念．树立正确的学
的保障体系。建立良好的保障体系能更好地推动思想政治教育各项活动的顺利开展和实施。第一，努
级发展、从表层往深层推进的过程。
践中，必须 “ 坚持教育与自我教育相结合，既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我

浅谈新形势下高校思政工作中的人文关怀

考和记忆，活跃了学生的思维，有效地激发了学生的学习
兴趣，提高了学习的积极性，变被动学习为主动学习。四、多媒体教学应注意的几个问题多媒体教学手段为高职植物生理学教学带来了不少好处，它与常规教学手段相比具有着不可替代的优势。但仍需要注意以下几个方面的问题：第一，不宜过分依赖多媒体。过多地使用多媒体，会造成师生之间缺乏必要的交流和互动；会使一些对教材驾驭能力不强的年轻教师，忽视对教材的钻研，忽视对教法的研究。因此，在制作多媒体课件之前，教师必须要进行精心备课，既要认真钻研教材，吃透重点难点，又要分析高职高专学生的实际情况，最终使课件内容符合高职高专人才培养目标的需求。第二，界面制作要平和自然。切忌过分追求声音的动听、画面的精美和内容的花哨。多媒体教学中插入过多的动画和视频，会分散学生的注意力，尤其是自主学习能力差的学生，会被这些丰富的动画和视频所吸引，课堂上看得津津
有味，却对教学的重点和难点把握不清，影响学习效果。
紊。如在讲授蒸腾作用这一节时，我采用多媒体教学。首先，植物蒸腾作用的过程，在短时间内无法看到成效，为此我应用了视频资源将实验的过程演示播出，让学生获得了
感性的认识，这样，缩短了时间，使实验过程与教学内容很好地融为一体。接着，我提出如下问题，诱导学生思考：（１）塑料袋的内壁有什么物质生成？（２）塑料袋内壁上的水珠是从哪里来的？（３）水珠是从叶片的什么地方散发出来的？（４）塑料袋内壁上的水珠是以液体的形式从气孔中流出来的？还是以气态形式从气孔中散发出来的？我组织学生分析并回答问题，总结如下：（１）蒸腾作用是指植物体内的水分以气体状态从植物体内散发到植物体外的过程。（２）植物体的各个部分都可以蒸腾水分，但蒸腾水分的主要器官是叶。然后，用多媒体课件讲授气孔运动的机理：淀粉一糖转化学说、Ｋ＋积累学说、苹果酸代谢学说等。归纳总结为：三者的本质都是渗透调节保卫细胞。糖、Ｋ＋、ｃＬ一和苹果酸进入保卫细胞，使保卫细胞水势下降，吸水膨胀，气孔张开。最后，我引导学生思考蒸腾作用的意义：（１）由于重力的作用，水应该向下流，但植物体中水分却是由下向上的方向流动，原因是什么？（２）为什么夏天我们在树下会有凉爽的感觉？组织学生讨论。我和学生一起总结蒸腾作用

高校思想政治教育应注重人文关怀和心理疏导

题或人格障碍，以促进其人格向健康、协调方向发展。
下如何进一步做好高校思想政治工作有了新思考和新要求，也为高校进一步有效开展思想政治工作指明了方向。
一
＝、文关怀和心理疏导在高校思想政治教育人中的意义
今天，重新解读 “ 人文关怀 ” ，它在强调人的价值、人的尊严和人格完整以外，又增添了 “ 以人为本”等新的时代内容。正确地把 “ 文关怀”和高校的思想政治工作联系人
教育
高校思想政治教育应注重人文关怀和心理疏导
广西国际商务职业技术学院周晔
【要】摘本文着重阐述和探讨学习贯彻十七大精神，强对青年学子的人文关・和心理疏导，思考怎样建构高校人文关加ｔｆ．
怀和心理疏导机制，及其对建设和谐校园、维护高校稳定与发展所具有的深远意义。
术和理论，对学生进行帮助，以缓解或消除学生的心理问
理人际关系。动员社会各方面共同做好青少年思想道德教育工作，为青少年健康成长创造良好社会环境 ” 人文关怀 ” 。“ 和 “ 心理疏导 ”的提出进一步丰富了思想政治工作的内涵，
拓宽了思想政治工作者的视野。这标志着我们党对在新形势
果得不到及时疏导和化解，日积月累，就会造成心理障碍、
生爱的关系，热烈追求与他人建立亲密的关系。因此，思想政治工作必须坚持以人为本，必须重视加强心理疏导，着眼于促进学生的全面发展需要，从单纯的注重思想政治教育，逐步转向兼顾人文关怀和心理疏导的综合教育。

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