春雨的色彩教学分析
小学语文教学课例《春雨的色彩》教学设计及总结反思
采用情境创设导入新课，在课堂教学中采用分组合作的
方法进行学习，把课堂的时间和空间留给学生，让学生
在充分读文、交流感悟的基础上，感受春雨的美好，表
达出对春雨的喜爱之情。
《春雨的色彩》教学设计(第二课时)
一、表演唱导入
春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲
不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟
展。专业理论学习要跟得上，及时更新自己的教学理念
当今社会，科学技术日新月异，知识更新不断加快，
人们所掌握知识的“保质期”越来越短。如果一天不看
书、两天不看报，三天不上网，几天不学习，就会感觉
课例研究综 跟不上时代的节奏了。这次学习给我最大的感触就是，
述
不能机械地教知识。培育人才是培养学生发现问题、提
到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？ (1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自
己的角色，读一读。 (2)指名小组练习，评价，再指名表演。 (3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。 4.互相评价，加深感悟。 (1)小鸟们对春雨的色彩看法不一，都认为自己说
得对，所以争论得很激烈，你们觉得刚才那组同学读得 怎样？
春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!
跟课件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
教学过程
种子种在说话在说话
哎哟哟雨水真甜
哎哟哟我要发芽
小雨小雨沙沙沙沙沙沙
种子种子在说话在说话
哎哟哟我要出土
哎哟哟我要长大
[设计意图:以儿歌的方式导入，能有效地激发低年
级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。] 二、巩固生字，组词 春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。 1.课件出示:线论趣题底颜淋洒滴油欢 读生字。(个别读—小老师带读—集体读) 2.出示生字卡片“滴“”欢”“题”，学生组词。
《春雨的色彩》教案
《春雨的色彩》教案《春雨的色彩》教案1设计意图：为了让孩子们进一步感受春天的美丽，我选择了《春雨的色彩》这样一首优美抒情又具有丰富意境的散文诗。
让幼儿在享受语言美的同时，自然而然地了解春雨的特征及植物生长的自然知识。
活动以“小鸟的叫声〞引入，通过谈话启发幼儿初步的经验表述，在欣赏过程中，通过配乐、课件欣赏、相互间讨论、学习角色对话、游戏等环节来帮助理解散文诗内容，最后和孩子们到室外一起寻找“万紫千红的春天〞，满足了幼儿对春雨继续探究的好奇心，进一步激发了幼儿热爱春天的情感。
活动目标：1、理解散文诗，感受散文诗所表现的春天的美，培养幼儿热爱大自然的情感。
2、学习角色间的对话，理解词语：万紫千红。
教学重点：理解散文诗内容，感受散文诗的意境美。
教学难点：理解万紫千红的涵义。
活动准备：教学课件、小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺头饰;背景音乐。
活动过程：一、以“小鸟的叫声〞引入课题1、播放音乐《下雨了》，带幼儿进入“春天〞活动场地。
师：小朋友下雨了，赶快进来避避雨吧。
(师幼做着避雨的动作进入活动室，在“草地〞上坐好。
)2、播放小鸟的叫声，启发幼儿说出对“春雨〞的初步印象。
师：今天也有一群小鸟在屋檐下躲雨，它们在争论一个有趣的问题;(播放小鸟的叫声)你们听听小鸟们在争论什么问题呀?(不知道)让老师来听一听――噢!原来它们在争论春雨到底是什么颜色的?师：有谁来告诉大家春雨是什么颜色的?(红色、黄色、蓝色、白色)师：春雨到底是什么颜色的呢?二、欣赏散文诗，理解散文诗内容1、倾听教师配乐朗读散文诗，激发幼儿猜测。
师：今天老师给小朋友带来一首好听的诗，名字叫《春雨的色彩》让我们来听听春雨到底是什么颜色的?师：这首诗听起来感觉怎么样?(很好听、很舒服、很优美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)(重点提问能力较一般的幼儿，让他们有答复下列问题的时机)第一幼儿教育儿童网站师：里面有哪些小动物?(幼儿边答复下列问题，教师边出示相应的课件)师：它们在争论什么问题?(春雨到底是什么颜色的?)2、播放课件，幼儿再次欣赏散文诗一遍。
《春雨的色彩》教学反思
《春雨的色彩》教学反思《春雨的色彩》是一本适合小学生阅读的绘本，通过描述春雨的不同色彩和与自然、人类的关系，传递了关爱环境和珍惜自然资源的教育意义。
在教学过程中，我以培养学生的阅读兴趣和培养他们对环境保护的意识为目标，采取了多种教学策略和方法。
通过教学，我不仅发现了学生的优点和不足，也总结和反思了自己的教学经验和不足之处。
首先，通过本书的绘图和文字，我让学生了解春雨的色彩丰富多样，如蓝色、绿色、彩虹色等。
在学生眼中，雨水一直是灰蒙蒙的，他们对这种多样性缺乏感知。
通过本书的教学，学生对春雨的色彩有了更加深入的了解，不再把春雨与灰色等同起来。
其次，我在教学中引导学生关注春雨对自然和人类的影响。
通过课前导入的讨论和观察，学生了解到春雨给大地带来的滋润和生机，也了解到春雨对人类生活的重要性。
在教学中，我提醒学生要珍惜春雨资源，不浪费水资源，养成节约用水的好习惯。
另外，在教学中，我注重培养学生的生活动手能力和观察力。
我结合教学内容，组织学生观察春雨的变化和色彩。
通过实践活动，让学生亲自体验春雨的滋润和颜色变化，激发他们的观察兴趣和创造力。
例如，我给学生准备了一些白纸和水彩笔，在课堂上让他们模仿春雨的颜色，画出自己心目中的春雨。
通过这个活动，我发现学生在色彩搭配和表现力方面还有一些欠缺，需要进一步引导。
在教学过程中，我发现了一些需要改进的地方。
首先，我发现对于一些难词的解释不够清晰，例如“滋润”、“蓝装”等词语，学生有些困惑。
我反思自己在教学中应该加强对难词的解释和理解，增加丰富的例子和示范，让学生能够更好的掌握词义。
其次，教学过程中我发现学生的阅读理解能力也有待提高。
虽然我在讲解故事的内容和情节时，尽量采用简单的语言，但是他们理解故事的深度和层次还有限。
因此，我觉得在教学中应加强对故事情节的分析和讨论，引导学生多角度思考和思维发散，提高他们的阅读理解能力。
另外，在教学过程中，我发现学生的参与度有待提高。
虽然我采取了多种教学方法和策略，但是有一些学生参与不活跃，缺乏表达和交流的机会。
“春雨”中的风景──《春雨的色彩》教学片段及评析
〃春雨〃中的风景一《春雨的色彩》教学片段及评析【案例】师：小伴侣，春风送暖，冰雪消融，漂亮的春姑娘来了。
听，春姑娘给我们带来了什么？“小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙”（播放歌曲《小雨沙沙》）师：谁来说说你看到的春雨是什么样儿的？生：春雨像鱼刺。
生：春雨像老爷爷的白胡子。
生：春雨还像我们平常吃的面条。
生：春雨像细细的电线，像白白的羊毛。
师：小伴侣真会观看生活。
那你们认真听过春雨的声音吗？是什么样的呢？生：沙沙沙，沙沙沙生：滴答滴答……生：哗啦哗啦生：嘀嘀嘀……师：小耳朵真灵。
那么，课文中是怎么写春雨的呢？（屏显课文第一段：春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙）师：请大家绽开自己的想像，自由朗读这一段话。
生：（自由练读）（师请一生朗读。
该生把“轻轻” 一词读得比较响。
）师：春姑娘纺出的线太沉了，能不能轻柔一点？（该生再读，声音小了）师：这回读得有进步了。
老师也想来读读这段话，大家想听吗？生：（齐声）想。
（师配以适当的手势和表情，读得有声有色，同学听得很专注）师：老师读得怎样？请大家产小评委来说说。
生：老师在读“沙沙沙”的时候，轻轻的，渐渐的，似乎春雨在温顺地亲吻着大地。
生：老师读得很有感情。
生：老师的声音甜甜的，真好听！生：似乎春雨真的飘到了我的脸上，添一添，甜津津的。
生：老师，我也会像你这样读。
师：很好，请你美美地读给大家听，信任你比老师读得还要好。
（该生读得很投入，读得轻轻柔柔的。
其他同学也情不自禁地跟着读起来）师：小伴侣，除了春雨的样子和声音，你还想知道什么呢?生：我还想知道春雨是什么味道的。
生：春雨究竟是什么颜色的呢？生：春雨有什么用呀？师：有一群可爱的小鸟也在争辩个不休，有的理直气壮，有的面红耳赤，它们究竟在争辩什么呢？原来它们也在争辩你们刚才提出的问题：春雨究竟是什么颜色的？今日咱们也和小鸟们一起来争论这个问题，大家说好不好？请读课题——《春雨的颜色》。
【评析】这是人教版试验教材一班级下册语文《春雨的颜色》一课的导入。
大班散文教学：春雨的色彩说课稿
大班散文教学：春雨的色彩说课稿一、教材分析：春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》是一首散文诗，诗中意境优美：散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析：中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标：教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标：1、知识能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力，帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
2、过程与方法：在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。
3、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美，培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。
四、活动的重点和难点：重点是：在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美，这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力，同时感受祖国语言文字的魅力。
难点是：诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。
其中：“无色”、“万紫千红”是难点，为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破，体现了课堂学习的延伸。
五、活动准备：1、幼儿准备：观察春天大自然的变化，凭借生活经验回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化，搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。
大班语言春雨的色彩教案
大班语言春雨的色彩教案大班语言春雨的色彩教案（精选6篇）大班语言春雨的色彩教案篇1活动目标：1、让幼儿理解春雨和植物的生长关系。
2、感受和体验散文所表现的意境美、语言美，及感受散文语言的丰富性，丰富词汇：万紫千红、落、淋、洒、滴。
3、激发幼儿热爱大自然美的情感。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：录音机一架，音乐磁带多媒体动画课件、实验器材――玻璃瓶、有色胶片小组一套活动过程：(一)、情境导入，激发兴趣运用动态课件，从全视觉出发引导幼儿观看春雨的动态，植物颜色的变化，引起幼儿学习的兴趣提问：你看到了什么?小动物们在说什么呢?(二)、完整欣赏，教师有感情的朗诵1、无课件从全听觉上让幼儿认真倾听2、运用课件视、听结合让幼儿带着问题完整欣赏1)、是谁在议论春雨?他们说春雨是什么颜色的?2)、春雨是什么颜色的?(三)、引导幼儿讨论1)、为什么春雨落在草地上、草地绿了;洒在桃树上，桃花红了等?2)、为什么春雨是无色的却给大地带来万紫千红?3)、万紫千红是什么样的?还可以怎么说?(引导幼儿用多种语言表达如;五彩缤纷，五颜六色等)丰富幼儿的词汇(四)、实验操作1、分小组进行操作：为幼儿准备四个透明杯、一个放水，另外三个放有三种颜色绿、红、黄的胶片2、师示范小结(五)、配乐完整欣赏提问：听完这篇散文，你有什么感觉?(六)、结合课件、音乐、语言指导幼儿用优美的动作表演角色游戏活动反思：《春雨的色彩》，是一首很优美的散文诗，活动的目的是让幼儿理解散文诗的基本内容，感受作品的语言美、意境美。
学习散文诗中的角色对话，理解“屋檐”，“万紫千红”。
在这一课时，我“放手”了，虽然课谈不上精彩，但是很真实!“放手”的课堂，真实的学生;真实的老师，真实的课!孩子们心中的春雨，正在呼唤我们学会尊重他们。
尊重孩子们的个性，尊重他们的心理自由，尊重他们的观察，尊重他们的体验，尊重他们的审美差异，这样才能取得孩子们内心的认同，教育才能在他们身上达到预期的效果。
中班语言教案《春雨的色彩》
中班语言优秀教案《春雨的色彩》第一章：教学目标1.1 了解春雨的色彩，感受春天的美好。
1.2 学会倾听、理解和表达故事内容。
1.3 培养幼儿对自然环境的观察力和想象力。
1.4 提高幼儿的语言表达能力和交流能力。
第二章：教学内容2.1 故事《春雨的色彩》：讲述了一场春雨中不同动物对春雨色彩的感知和表达，展现了春天的美好。
2.2 词语卡片：红、黄、蓝、绿等颜色词汇。
2.3 活动：春雨的色彩排序。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：（1）理解故事内容，学会表达春雨的色彩。
（2）掌握颜色词汇，并能运用到实际情景中。
3.2 教学难点：（1）学会用适当的词汇描述春雨的色彩。
（2）在活动中运用颜色词汇进行排序。
第四章：教学方法4.1 讲授法：讲解故事内容，引导幼儿思考。
4.2 互动教学法：提问、讨论，激发幼儿兴趣。
4.3 实践活动法：春雨的色彩排序活动，提高幼儿动手能力。
4.4 情景教学法：设置情景，让幼儿在实际情景中学会表达。
第五章：教学步骤5.1 引入：（1）讲解故事《春雨的色彩》，引导幼儿关注春雨的色彩。
（2）展示颜色词汇卡片，让幼儿认识颜色词汇。
5.2 讲解：（1）讲解春雨的色彩排序活动规则。
（2）示例演示，让幼儿理解活动要求。
5.3 实践：（1）组织幼儿进行春雨的色彩排序活动。
（2）引导幼儿在活动中运用颜色词汇。
（1）回顾故事内容和活动过程，让幼儿巩固所学。
（2）鼓励幼儿在日常生活中学以致用，表达春雨的色彩。
第六章：教学评价6.1 形式：（1）课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与情况。
（2）活动表现：评价幼儿在春雨的色彩排序活动中的表现。
（3）课后反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的语言表达情况。
6.2 内容：（1）故事理解：评估幼儿对故事《春雨的色彩》的理解程度。
（2）颜色词汇掌握：检查幼儿是否能正确运用颜色词汇描述春雨的色彩。
（3）活动应用：考察幼儿是否能将所学颜色词汇运用到实际情景中。
第七章：教学反思7.1 教学效果：（2）针对幼儿的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
中班语言教案《春雨的色彩》(精选
中班语言教案《春雨的色彩》(精选一、教学内容《春雨的色彩》是幼儿园中班语言领域的教学内容，教材来源于《幼儿园课程标准》中的中班语言教案。
该章节主要通过讲述春雨的色彩，引导幼儿观察自然现象，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 培养幼儿观察自然现象的兴趣，激发幼儿对春天的热爱。
2. 帮助幼儿发展语言表达能力，提升幼儿的词汇量和句子构建能力。
3. 培养幼儿的合作精神和分享意识。
三、教学难点与重点重点：引导幼儿观察春雨的色彩，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。
难点：帮助幼儿理解和运用相关的词汇和句子描述春雨的色彩。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、春雨的色彩卡片。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：春天的到来，万物复苏，春雨也悄悄地降临了。
我们今天就来学习春雨的色彩。
2. 观看视频：播放关于春雨的视频，引导幼儿观察春雨的色彩。
3. 图片展示：展示不同颜色的春雨图片，引导幼儿说出春雨的色彩。
4. 小组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论春雨还有哪些色彩，并鼓励他们用语言表达出来。
5. 春雨的色彩卡片游戏：分发春雨的色彩卡片，让幼儿通过卡片游戏加深对春雨色彩的理解。
6. 作业布置：让幼儿回家后，观察春天的色彩，并用语言描述给家长听。
六、板书设计板书主题：春雨的色彩板书内容：春雨的色彩有绿色、黄色、红色、蓝色等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，观察春天的色彩，并用语言描述给家长听。
2. 作业答案：幼儿可以根据自己观察到的春天的色彩，用语言进行描述，例如：“我看到了绿色的树叶，红色的花朵，黄色的迎春花。
”八、课后反思及拓展延伸通过本次教学活动，幼儿们对春雨的色彩有了更深入的了解，他们能够用语言描述春雨的色彩，表达自己的观察结果。
在活动中，幼儿们也培养了观察自然现象的兴趣，激发了他们对春天的热爱。
在今后的教学活动中，我们将继续引导幼儿观察自然，培养他们的观察能力和语言表达能力。
大班主题教案及教学反思《春雨的色彩》
大班主题教案及教学反思《春雨的色彩》一、教学目标1.知识目标：了解春雨的意义和作用，认识春雨的不同颜色，培养对天气环境的感知能力。
2.能力目标：通过绘画活动，提升幼儿的手眼协调能力和美术创作能力。
3.情感目标：培养幼儿对自然的热爱和感悟，激发幼儿对生活的热情，学会感恩，学会分享。
二、教学重点1.教育幼儿认识春雨的不同颜色，拓展幼儿的感性认识。
2.通过绘画等艺术活动，激发幼儿的创造和想象力。
三、教学过程1. 情境渲染老师带着幼儿们出去观察春雨。
通过观察，引导幼儿们说出春雨带给人们的感觉、对自然的创造、给植物生长带来的益处等等，使幼儿们对春雨产生浓厚的兴趣和好奇心。
2. 导入新知老师播放一个动画片，让幼儿们通过动画了解春雨的不同颜色及其寓意。
如：黄色代表带着阳光的雨，可以让植物茁壮成长；紫色代表有魔法的雨，可以让小动物们有新的家；蓝色代表英俊的雨，可以把小草变成大草……或者老师可以手工制作一些春雨小道具，幼儿们通过观察和描述颜色，来认识学习。
3. 绘画创作老师与幼儿们一起讨论，每个人都可以通过自己的想象和创意，创作自己认为最好的春雨图画。
画面可以表现雨滴、云朵、小草、小花、小动物等各种元素，重在激发幼儿的创造力和想象力。
4. 交流分享所有的作品制作完，老师可以组织一次小型展览，让幼儿们欣赏和评价评头论足，老师可以给每个作品积极的评价和建议，让幼儿们感受到自己的作品得到了认可。
同时，老师也可以鼓励幼儿们交流和分享自己的感受和经验，鼓励幼儿们从中获取到更多的成长。
四、教学反思1.教学方法本次教学采用了情境教学和美术教育相结合的方法，充分发挥了幼儿天性活泼好奇的特点，让幼儿们在对春雨的感知中感到兴趣和乐趣，从而更加活跃地参与到教学中来。
2.教学难点本次教学难点是如何让幼儿们理解春雨的不同颜色代表的含义，老师采用了动画片和手工制作的方法，通过一些有趣的“小道具”，让幼儿们建立了直观和感性的认识。
3.教学收获通过本次教学，幼儿们不仅通过绘画活动提升了手眼协调能力和美术创作能力，还在情感方面更加深入地感受到了自然的温馨和生命的脆弱，了解了春雨对自然界和人类社会的影响，鼓励幼儿们从日常生活中发掘美感和趣味，提高了自己的综合素质。
春雨的色彩中班语言教案
春雨的色彩中班语言教案第一章：教学目标1.1 认知目标：让幼儿能够听懂并理解故事内容。
帮助幼儿认识和了解春雨的色彩。
1.2 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力。
提高幼儿的口语表达和语言交流能力。
1.3 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和好奇心。
培养幼儿的合作意识和分享精神。
第二章：教学内容2.1 故事主题：《春雨的色彩》故事简介：故事讲述了一场春雨中的色彩变化，通过小动物们的观察和描述，展现了春雨的美丽和多样性。
2.2 教学资源：故事绘本《春雨的色彩》彩色画笔和画纸与春雨相关的图片或视频第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或视频引入春雨的主题，激发幼儿的兴趣。
让幼儿分享他们对春雨的认知和感受。
3.2 故事讲述：以生动的语言和表情动作，讲述《春雨的色彩》的故事。
引导幼儿关注故事中小动物对春雨色彩的描述。
3.3 活动一：观察春雨的色彩带领幼儿观察周围环境中的春雨色彩，如树叶、花朵等。
鼓励幼儿用口语表达他们观察到的春雨色彩。
3.4 活动二：绘画春雨的色彩提供彩色画笔和画纸，让幼儿用自己的方式绘画出春雨的色彩。
引导幼儿运用想象力，创作出丰富多彩的作品。
第四章：教学评价4.1 认知评价：通过提问方式，检查幼儿对故事内容的理解和记忆。
评估幼儿对春雨色彩的认知和描述能力。
4.2 技能评价：观察幼儿在观察春雨色彩时的专注程度和观察能力。
评估幼儿在绘画活动中表现出的创造力和表达能力。
4.3 情感评价：观察幼儿在活动中的合作意识和分享精神。
评估幼儿对大自然的热爱和对春雨的美好感受。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业：让幼儿与家长一起收集有关春雨的图片或视频，进行家庭观察和描述。
鼓励家长与幼儿一起创作关于春雨的色彩作品，如绘画或手工制作。
5.2 课后活动：组织一次春雨观察活动，让幼儿在自然环境中观察春雨的色彩变化。
开展一次春雨主题的绘画比赛，鼓励幼儿发挥创意，展示他们的绘画技巧。
第六章：教学注意事项6.1 教学环境布置：教室应布置得温馨舒适，有利于幼儿集中注意力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第1页/共3页
春雨的色彩教学分析
《春雨的色彩》是一篇优美的童话故事。优美的语言，
富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、
小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并
不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的
道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，
激发学生探究大自然的奥秘。
在教学这一课时，我先让学生自己质疑、问难，说说读懂了
什么，还有哪些问题不明白。之后，我进一步把课内知识拓
展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争论
中吧!你认为春雨是什么颜色的?”话音刚落，教室里马上沸腾
了起来，开始了七嘴八舌的讨论。李戈同学说：“春雨是紫色
的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁香花就变紫了。”吕向林说：
“春雨是白色的，因为春雨淋在梨树上，梨花就变白了。”忽
然，梁永辰同学大声说：“春雨应该是无色透明的。因为我们
看到的雨水都是没有颜色的”。一石激起千层浪，立刻有同学
质疑：“既然春雨是无色的，那么小鸟们怎么争论春雨的颜色
呢?”我说：“同学们这就是大自然的奥秘!什么奥秘呢?”李灵
鹤翔沉思了片刻，说：“春雨的色彩，是春雨洒在植物上，各
种植物发生的变化。”
想不到我说的一句抛砖引玉的话，使同学们争论那么激烈，
又那么富有独到见解!我感到很满意，因为我并没有讲解，但
第2页/共3页
是学生已经正确理解了课文的主旨。学生们各抒己见、主动
发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗?春雨是什么
颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案
了。
看到孩子们意犹未尽，我想，何不让孩子们续编课文呢，或
许他们会给我一份意外的惊喜。于是我说：“春天是一首优美
的诗，春天是一首动听的歌，春天是一个永远讲不完的故事。
同学们，你能把《春雨的色彩》继续讲下去吗?一分钟，二分
钟……四分钟过去了，没有人发言，我焦急而又耐心的等待
着、期盼着。终于，司泽坤站起来，她是这样编的：黄鹂鸟
飞来了，听了大家的争论，说：“春雨是蓝色的，你看，雨过
天晴，天空更蓝了。”接着，又有一个同学站起来：百鸟之王
孔雀飞来了，她说：“春雨是透明的、没有颜色的。你们说的
颜色，是春雨给万物带来的变化。”……同学们继续编着：“春
雨听了大家的议论，下得更欢了。不久，春雨编织了一个万
紫千红的世界。……”
一节课不知不觉就结束了，课后孩子们还在讲着春天的故
事。我感到欣喜、激动。
反思这节课的教学，我的感悟很多：
1、课堂上应给学生创造宽松愉悦的学习环境。课堂应该让
学生有兴趣、有好奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样
的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，
第3页/共3页
学生已有的生活经验、知识技能才会被激活，才会燃起创造
思维的火花。
2、在课堂上，教师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，
让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发
挥创造性、尽情展示自己，创造出属于自己的灵动的、稚嫩
的、多彩的语文世界。
3、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设
定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以根据学
情纳入即兴创造的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我
想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使
我们的语文教学变得更加生机勃勃。
4、精心设计教案，找到引与发的必然联系，并在点拨之后，
使学生有联想，有垂直思考与平面思考的交叉点。然后以“发
问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左
右贯通，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空间，获
取预期的效果。
5、相信学生的潜能，只要教师引导的好，就能激起学生的
求知欲、好奇心，学生一定会给你一个惊喜。
过去，我们评价一节课，会说，老师讲得真好!而课改后的课
堂，我们会说，学生学得太棒了!学生是学习的主人，我们的
课堂应该因学生而精彩。加精彩。