小学科学13磁铁的两极(教案)
小学科学《磁铁的两极》参考教案1
磁铁的两极一、教学目标：1.认知目标：指导学生在一系列探究活动中发现磁铁有两极；磁极间同极相斥、异极相吸；磁铁有指示南北方向的性质。
2.技能目标：引导学生根据提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律(得出结论)”的活动过程。
3.情感目标：通过对磁悬浮列车的介绍，帮助学生了解磁铁在生活中的重要作用；并引导学生进一步关注磁铁的广泛应用，逐步发现磁与电的密切关系，为今后进行电与磁的学习做好准备。
二、教学重点：学生提出的问题，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。
三、教学难点：为什么两极磁性强。
四、器材准备：1.演示实验用：条形磁铁二条。
2.分组实验用：铁架台、棉线、条形磁铁二块、玩具小车、环形磁铁二个等。
五、教学过程：（一）引入出示各类磁铁。
师：观察教学用的条形磁铁，表面涂了什么颜色? 上面标了什么字母？明白这些字母代表的意思吗？学生观察。
（二）指导学生认识磁铁有指南北的性质。
1.师：观察悬挂起来的磁铁，说说有什么发现。
磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？（磁头一端总是指南）2.学生分组观察悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向，交流实验中的发现道理。
（铁架台.棉线.条形磁铁等）小结：原来磁铁又指南北的性质：用“S”和“N”表示。
（三）指导学生认识系统两极的相互作用。
1.出示另一块磁铁，分辨磁铁的南北极。
师：如果把这块磁铁靠近原来悬挂的磁铁，会怎么样？学生介绍生活中的经验。
2.探索：二块磁铁的磁极相互靠近，有几种可能的情况？怎样找出其中的规律？3.学术讨论实验的方法和实验所需要的工具。
4.分组实验：每种方法都实验3次以上，把结果记入下表。
分析实验结果：发现了什么？小组讨论一下。
附表：二块磁铁靠近的结果把你的发现写下来：磁铁同极互相排斥；异极互相吸引。
5.汇报小结：原来磁铁有这样的性质。
2022年小学教科版二年级科学下册第一章磁铁第三课《磁铁的两极》教案
2022年小学教科版二年级科学下册第一章磁铁第三课《磁铁的两极》教案一. 教材分析《磁铁的两极》这一课是小学教科版二年级科学下册第一章磁铁的一个组成部分。
本节课的主要内容是让学生通过观察、操作和实验，认识磁铁的两极，了解磁铁的性质，探究磁铁的指向性，从而培养学生的观察能力、操作能力和探究能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对磁铁有一定的了解，但可能还没有深入认识到磁铁的两极和磁铁的性质。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的实验和实际操作，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而达到理解磁铁的两极和性质的目的。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识磁铁的两极，了解磁铁的性质，探究磁铁的指向性。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和实验，培养观察能力、操作能力和探究能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和好奇心，培养合作精神和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够认识磁铁的两极，了解磁铁的性质。
2.难点：学生能够探究磁铁的指向性，理解磁铁的两极。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、问答法等教学方法，通过生动有趣的实验和实际操作，引导学生主动探究，从而达到理解磁铁的两极和性质的目的。
六. 教学准备1.准备磁铁、铁钉、铁片等实验材料。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的磁铁实验，如磁铁吸引铁钉，引起学生的兴趣，然后引导学生思考：你们知道磁铁有什么特殊的性质吗？由此导入新课。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍磁铁的两极，即北极和南极，并讲解磁铁的性质，如同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
同时，教师引导学生观察磁铁的两极，并用手摸一摸，感受磁铁的两极。
3.操练（15分钟）教师学生进行磁铁操练，让学生用磁铁去吸引铁钉、铁片等物品，观察磁铁的指向性。
学生在操练过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行磁铁游戏，如磁铁钓鱼、磁铁传球等，让学生在游戏中进一步巩固磁铁的两极和性质。
教科版小学科学二年级下册《第3课时 磁铁的两极》教案
教科版小学科学二年级下册《第3课时磁铁的两极》教案教材分析：本节课是小学科学二年级下册的磁铁单元的第3课时，主要介绍了磁铁的两极的概念和特点。
通过实验观察，让学生发现磁铁的两极以及条形磁铁两端磁力最大、中间磁力最小的现象。
通过实验和观察，培养学生的观察力和实验思维，加深对磁铁的认识。
教学目标：1. 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
2. 了解条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小的特点。
教学重点：根据实验现象，得出磁铁存在两个磁力最强的部分，一块磁铁有两个磁极。
教学难点：收集条形磁铁两端磁力大，中间磁力小的相关证据。
学情分析：学生已经学习过磁铁的基本特性，了解磁铁能吸引铁物的现象，但对磁铁的两极的概念和特点还不够清楚。
学生对实验观察兴趣较高，通过实验能够加深对磁铁的认识。
教学过程：Step 1: 导入新课1. 引导学生回顾上节课所学内容，复习磁铁能吸引铁物的现象。
可以提问学生：“上节课我们学到了什么？请举个例子来说明磁铁能吸引铁物的现象。
”学生可以回答：“磁铁可以吸引铁物，比如磁铁可以吸引铁钉。
”2. 引入本节课的主题：“今天我们要学习磁铁的两极。
你们知道磁铁有两个磁力最强的部分吗？”引导学生思考并回答问题。
Step 2: 实验观察1. 准备一块条形磁铁和一些小铁钉。
将小铁钉分别放在条形磁铁的两端和中间位置。
2. 引导学生观察并描述实验现象：“请注意观察小铁钉的情况。
你们觉得小铁钉在哪个位置受到的磁力最大？为什么？”3. 学生可以观察到，放在条形磁铁的两端的小铁钉会被吸引得比中间位置的小铁钉更牢固。
他们可以回答：“小铁钉在条形磁铁的两端受到的磁力最大，因为它们被吸引得更牢固。
”4. 引导学生思考并得出结论：“从实验中我们可以发现，条形磁铁的两端磁力最大，中间磁力最小。
”Step 3: 探究磁铁的两极1. 介绍磁铁的两极：“磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
”举例说明：“就像磁铁有两个不同极性的‘头’，一个叫北极，一个叫南极。
教科2017版小学二年级下册第一单元第3课《磁铁的两极》优质课教案设计2套
2017教科版小学科学第3课《磁铁的两极》教学设计第一篇【教材简析】本节课教科书围绕探索磁铁的两极，聚焦2个问题开展：磁铁的各个部分都有磁力吗？磁力的大小相同吗？通过探索活动，最后建构磁铁有两极的具体概念。
教科书设计了有层次的四个活动：首先是用回形针感受条形磁铁的各部分磁力有大小；其次是通过吸引5枚回形针发现磁铁的不同部位磁力有大小，而且两端磁力最大；第三是用铁粉盒观察到两端的磁力最大，从而让学生从感受、现象中得出结论。
第四是寻找蹄形磁铁的磁极。
学生通过判断蹄形磁铁的磁极，进一步体会其他形状的磁铁也有两个磁极。
这样的设计层层递进，符合学生的探索进程。
最终建立磁极的概念。
教科书的活动设计是符合二年级学生的认识水平和实验操作水平。
活动手册上的记录，也不断培养及时记录、准确记录的好习惯。
【学情分析】学生已经探究过磁铁能吸引回形针、硬币等铁质物体，为本课借助小钢珠、回形针、铁粉等比较磁铁不同部位磁力大小奠定了基础。
二年级的学生对于磁铁不同部位的磁力大小是模糊的，关于如何借助回形针、铁粉等比较磁力大小的实验操作方法需要进行明确地指导，学生借助示意图表述实验现象以及如何借助现象转换成概念的证据意识需要进一步培养。
【教学目标】科学概念目标条形磁铁的磁力分布是两端磁力大，中间磁力小。
磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
科学探究目标能在观察中发现问题、提出问题，对问题作出推测。
通过实验测试获取证据，用证据检验预测。
能运用多种实验方法检验磁铁不同部位的磁力大小。
能初步运用证据进行信息描述。
科学态度目标能体会认真实验、细致观察的重要性。
能初步了解研究一个问题可以设计不同的实验方法。
能体会到多个证据对研究结论的得出具有重要的作用，尝试用多种方式认识事物。
培养用事实说话的意识。
科学、技术、社会与环境目标知道运用适当的实验方法能使研究更加深入。
初步运用简单材料设计解决问题的方法。
【教学重难点】教学重点磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。
【科学】教科版小学二年级科学下册3、磁铁的两极教案
教科版小学二年级科学下册3、磁铁的两极教案 课 题 3、磁铁的两极 课时 日期
教学目标 1、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。 2、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。 3、在观察中发现问题、提出问题，对问题作出假设性解释。 4、通过实验获取证据，用证据来检验推测。
教学重点 鼓励学生设计不同的实验方案，研究磁性强弱的问题，从某方面对不同的实验方法做出比较和评价，体会同一问题可以用不同的方法解决。指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。
教学难点 通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用：这种吸引、排斥的作用是相互的;磁铁的两个磁极不完全相同，磁极不同，作用不同。
教学准备 蹄形、环形等不同形状的磁铁，若干纸条(在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用)。 预习要求 小钢珠、大条形磁铁、回形针，没有标识的磁铁 教 学 过 程 旁 注 一、情景导入： 1、(实物出示)看，这是什么？(小钢珠和条形磁铁)如果把小钢珠放在条形磁铁的中间，一松手，会出现什么现象？学生猜测。 2、我们来试试吧!教师演示(多做几次)看到了什么？(小钢珠在磁铁上总向两边滚) 3、这可能是什么原因造成的呢？学生猜想，做出假定性解释。 二、磁铁什么地方的磁力大： 1、是不是真的像大家说的那样，同一块磁铁各部分的磁性不一样强呢？那我们猜条形磁铁哪些部位磁性最强？ 2、这只是大家初步的想法，怎样用科学的实验数据或现象来证明我们的观点呢？要比较磁铁的各部分磁性谁更强，可以怎么比？ 3、学生讨论并设计实验方案。 4、交流汇报实验方案。 (1)如果要测磁铁各部分能吸起回形针数，该怎么做？磁铁是放在桌上好呢还是挂起来？可以在条形磁铁的哪些部位放回形针？为节约时间我们可以选择几个有代表性的点，板书条形磁铁，并选择五个点，回形针怎么放？我 们可以一个接一个放(演示)现在放了几个？如果再放上去要掉下来了，算吸起几个？注意一定要轻轻的放上去，细心一些。要不要记下各部位吸起的回形针数，记在哪里？在记录纸上就有这种实验方法的记录处，我们来看一下，分别在磁铁的A、B、 C、D、E处下面的括号中记录下来？ (2)这是比磁铁各部分吸的回形针数，是一种比较好的比磁性强弱的办法，还有其它不同的办法吗？ (3)能不能比磁铁各部分吸同一个回形针所需要的距离呢？怎样量磁铁各部位吸起同一个回形针需要的距离？用什么材料做的尺来量比较好一些？旁边能不能放其它的磁铁？把回形针放在尺的起始点放回形针，沿着尺慢慢的接近回形针，当吸住回形针时，观察磁铁离起始点的距离，就是这个部位吸回形针的距离。 (4)如果用小钢珠实验，怎么来做？小钢珠先放哪里？旁边能不能放其它的磁铁？观察什么？怎么记录实验的结果呢？可以用箭头画出铁珠的运动轨迹。 5、刚才小朋友们想出了许多好办法。但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们先选择第一种方法进行，好吗？ 学生实验，教师巡视。 6、各小组实验数据汇总。 7、我们一起来观察分析一下，从我们的汇总数据里，我们可以发现些什么信息？ 8、小结：我们把两端磁性最强的地方，叫做磁极。(板书磁极)想想一块磁铁磁极有几个？ 三、磁极两极的研究： 1、我们已经知道磁铁能吸铁，如果用一个磁铁的磁极去吸引另一个磁铁的磁极，吸引力会更大吧？ 2、用两只手握住两块没有标识的磁铁，将他们的磁极相互接近，出现什么情况？我们的手有什么感觉？ 3、为什么有的吸在一起，有的会推开呢？这样的情况会出现几种？ 4、我们能准确的说出，两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个相互排斥？ 5、学生讨论交流，老师适时引导。 教 后 记 教科版小学二年级科学下册5、做一个指南针教案
小学科学3磁铁的两极(教案)
小学科学3磁铁的两极（教案）标题：小学科学教案：探究磁铁的两极引言：磁铁是一种常见的物体，它能吸引或斥离其他磁性物质，这是因为磁铁具有两种极性：北极和南极。
在本节课中，我们将学习磁铁的两极及其特性，通过实验和观察，让学生深入理解磁铁的工作原理。
一、目标：1. 学生能够正确辨别磁铁的两极；2. 学生理解磁铁的吸引和排斥原理；3. 学生掌握如何使用磁铁进行实验观察。
二、教学过程：1. 导入（约5分钟）：让学生观察一块小型磁铁，询问他们磁铁的形状和触摸感觉。
提问：“你们知道磁铁是如何工作的吗？”2. 提出问题（约3分钟）：引导学生思考：“磁铁有哪两个极？你们能分辨出磁铁的北极和南极吗？”3. 实验1：吸引力（约10分钟）：a. 收集一些不同大小和形状的金属物品，如铁钉、铁片、小铁球等，放置在桌上；b. 让学生一起将磁铁的一端触碰到这些金属物品，并观察结果；c. 让学生观察和记录哪些物品被磁铁吸引，哪些物品没有被吸引；d. 引导学生思考被吸引的物品和未被吸引的物品之间可能的区别。
4. 实验2：排斥力（约10分钟）：a. 将两个小型磁铁放在桌上，确保它们保持一定距离并不接触；b. 让学生靠近一个磁铁，然后缓慢移动另一个磁铁靠近；c. 学生观察并记录当两个磁铁靠近时发生的变化；d. 引导学生思考两个磁铁之间的相互作用。
5. 知识总结（约5分钟）：a. 让学生分享实验结果，并解释为什么某些物体被磁铁吸引，某些物体则没有被吸引；b. 引导学生回答问题：“两个相同种类的磁铁会互相吸引还是排斥？”并解释原因。
6. 巩固练习（约15分钟）：a. 分发工作表，让学生完成填空、选择题或简答题，测试他们对磁铁两极的理解程度；b. 逐个核对答案，并讨论正确答案的解释。
7. 拓展活动（约10分钟）：a. 演示使用磁铁制作指南针的实验，让学生观察指南针的指向变化；b. 引导学生思考为什么指南针能够指向地球的北极。
8. 结束（约2分钟）：回顾今天的学习内容，提问或思考：“你觉得磁铁的两极对日常生活有什么应用？”三、教学评估：1. 实验中，学生能否正确观察和记录被磁铁吸引和排斥的物体；2. 学生理解磁铁两极的概念及其相互作用；3. 学生能否准确回答关于磁铁两极的测试题目。
二年级科学下册磁铁的两极课件
3.磁铁的两极
教学目标 1. 知道磁铁上磁力最强的部分叫磁极,磁铁
有两个磁极。
2. 了解条形磁铁的磁力分布是两端大，中 间小。
3. 能பைடு நூலகம்用多种方法检验磁铁不同部位磁力 的大小。
4. 知道磁铁的两极分别指向南北 5. 懂得磁铁同极相斥，异极相吸 6. 能初步对探究的证据进行描述。
总结：
1、磁铁有两极而且磁力最强，磁铁中间 磁力最弱 2、磁铁的一端指向南，另一端指向北， 指向南的一端叫南极(s)，指向北的一端 叫北极(N)。 3、同极相互排斥，异极相吸引。
谢谢！再见
rèn shící tiě
认识磁铁
马蹄铁
rèn shí cí jí
认识磁极
小结： 磁铁的两极磁力最强，中间最弱
cí jí zhǐ shì nán běi
磁极指示 南 北
南
北
小结：磁铁的一端指向南，另一端指向北，
cíjíde hùxiàng zuòyòng
磁极的互相作用
拓展： 环形磁铁、蹄形磁铁等各类磁铁 的磁力分布是怎样的？是否也有 两个磁极？ 请学生在课外开展探索活动吧。
小学科学 教案：名称磁铁的两极.docx
四、玩磁性
相斥食戏
1、指导学生运用磁铁“同 极相斥”的性颁开展游戏活 动.
2、通过斥力使描铁悬浮：
3、磴总浮现象在生活中的 应用：
教学目标
一、探究目标;
1.能意识到得出的磁铁性质的结论需要通过实验反打验证.
2、能自己设计研究方窠.选择研究材料，进行实照并发现规律，・
二、情感态度价值观目标:
1、培养学生团结协作、共同探究的科学合作精神，
2、了解我国对磁学研究的历史成果，对学生进行生动具体的爱国主义教育， 体验感受科技进步对人类社会的影响。
名称
破铁的两极
教学内容
教科版小学科学四年级上册第四单元第蛆页至旺页
设计者
丁利民张家港市介兴小学
设计思路
兴嫂是满足内在的主体探索过程中最活次的因素，是自觉学习的内在…激 素，本教学设计采用探究式教学法,突出“以课堂教学为主,注重课外廷伸二 教学中图以活动组织教学，创设愉快的教学情境，把学生推到主动位置. 激发学生的学习的热情，放手让学生自主探究学习，层可能多提供动手实践 的机会，止学牛.通过积极自主实险，发挥创新潜能，探究发现了解t⅛铁的性 防,认识磁铁的南北极以及它们相互之间的作用.了解磁铁特性在生活中的 应用•使学生在愉悦中茯取知识，培养学生的创新能力”
4、介绍段悬浮列车的发展 情况：
5、加税学生交流汇报。
1、做一辆熊力小 车，用磁铁推动玩具 磁性小车运动：
2、设计实脸,通过 斥力使磁铁品浮,法 觉斥力的大小：
3、充分进行实5金探 究活动:
苏教版小学科学二年级下册第二单元第5课《磁铁的两极》教案
这个结论？在一根条形磁铁上选几个点，然后在这几个点上分别挂回形针。
如下图。
提示：通过这个实验，让学生更加清晰的找出条形磁铁的特性。
小结：磁铁两端吸的大头针最多，越往中间越少。
（2）思考：通过上边两个实验，你们怎么想？小结：磁铁上有的地方磁力大，有的地方磁力小。
磁铁上磁力最大的部分叫作磁极。
也就是说条形磁铁两端的磁力最大也就是磁极，中间的磁力最小。
（3）练一练提示：出示一幅条形磁铁的图示，并标出磁力大小的位置及磁极，让学生填空，增加学生印象。
条形磁铁的磁力，两端（），中间（），磁力最强的部分叫（），条形磁铁上有（）个磁极。
（4）知识拓展钕铁硼磁铁——“磁王”钕铁硼磁铁是日本川真人于1982年发明的，是目前为止具有最强磁力的永久磁铁，被广泛应用到硬盘、手机、耳机等仪器设备上。
2.活动2：把条形磁铁水平悬挂在支架上，让它自由转动。
观察它静止时，两端分别指向什么方向。
提示：在观察之前先让学生分辨清方向，然后再进行观察。
交流讨论，通过多种方法演验证磁铁的性质。
可以以四人为一小组进行实验，相互交流讨论。
强弱磁极2拓展学生视野，增加学生知识储备。
让学生通过自己动手操作观察，发现磁铁指示南北的方向特性。
小结：静止后，磁铁的两端分别指向南方和北方。
（1）磁铁指南的一端叫南极，用“S”表示；指北的一端叫北极，用“N”表示。
如图。
提示：引进南极和北极的概念。
3.活动3：让两块磁铁的磁极相互靠近，你有什么发现？出示课本P17页图片。
提示：让同学们拿两块磁铁，分别标注好南北两极，然后通过北极和北极靠近、北极和南极靠近、南极和南极靠近，分别观察出现的现象。
小结：回形针会随着磁铁的移动而移动，但是随着练习本的加厚，磁铁的磁性在减弱，说明磁铁可以隔物吸铁。
过渡：通过实验，我们了解了磁铁的特性，那么你们知道在生活中，我们哪些地方利用了磁铁的特性呢？（三）磁铁和我们的生活1.磁悬浮列车运用了磁铁的什么特性？小结：磁悬浮列车运用了磁铁的相吸和排斥的特性制造而成的。
《磁铁的两极》教案
一、教案基本信息教案名称：《磁铁的两极》课时安排：1课时年级：小学科学三年级教学目标：1. 了解磁铁的基本性质和特点。
2. 掌握磁铁的两极以及它们之间的作用规律。
3. 培养学生的观察能力、实验操作能力和思维能力。
教学重点：1. 磁铁的两极及它们之间的作用规律。
2. 培养学生进行科学实验的基本操作能力。
教学难点：1. 磁铁两极的判定方法。
2. 磁铁作用规律的理解与应用。
二、教学过程1. 导入新课：教师通过展示磁铁实物，激发学生的兴趣，引入新课《磁铁的两极》。
2. 知识讲解：教师简要讲解磁铁的基本性质、两极的判定方法以及磁铁之间的作用规律。
3. 实验演示：教师进行实验演示，让学生观察磁铁两极的判定方法以及磁铁之间的相互作用。
4. 学生实验操作：学生分组进行实验，亲身体验磁铁的两极判定和磁铁之间的作用规律。
三、教学评价1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对磁铁两极和作用规律的理解程度。
2. 实验报告：评价学生在实验过程中的操作技能和观察能力，以及对实验结果的描述和分析。
3. 课后作业：布置有关磁铁两极和作用规律的练习题，巩固所学知识。
四、教学拓展1. 磁铁的应用：引导学生思考磁铁在生活中的应用，如磁铁吸附、磁悬浮等。
2. 磁铁两极的其他判定方法：引导学生探讨磁铁两极的其他判定方法，如利用磁铁的极性影响等。
3. 磁铁作用规律的拓展：引导学生思考磁铁作用规律在其他领域的应用，如电磁感应、磁共振等。
五、教学资源1. 磁铁实物：用于展示和实验演示。
2. 实验器材：磁铁、铁屑、实验盘等。
3. 教学PPT：展示磁铁两极的判定方法和磁铁作用规律的图文并茂。
4. 课后练习题：巩固所学知识。
5. 相关科普读物：拓展学生对磁铁知识的了解。
六、教学步骤1. 磁铁的极性：讲解磁铁的两个极，即北极和南极，以及它们之间的相互作用。
2. 磁铁的磁性：介绍磁铁的磁性，包括磁铁的强度和方向。
3. 磁铁的磁化：解释磁铁磁化的过程，以及磁铁磁化的方法。
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小学科学13磁铁的两极（教案）
小学科学教案：磁铁的两极
一、教学目标
1. 了解磁铁的特性及其两种极性：北极和南极。
2. 掌握判断磁铁极性的方法，能正确使用指南针判断。
3. 能够运用磁铁吸引或排斥其他物体的特性进行实验观察，培养学生动手实践
和观察的能力。
4. 培养学生的合作意识和团队合作精神。
二、教学步骤
1. 导入（5分钟）
教师介绍今天所学习的主题：磁铁的两极，并引导学生思考一下问题：“你们
知道什么是磁铁？磁铁有什么特点呢？”
2. 知识讲解（15分钟）
通过幻灯片或黑板写出“磁铁”，并解释磁铁的特点：磁铁有两个特殊的地方，
一个是磁铁有两个相互吸引或者相互排斥的两个地方，这两个地方就叫做磁铁的两
极；另一个是磁铁吸引某些物体但不吸引一些其他物体。
3. 实验观察（30分钟）
组织学生实施以下实验：
实验1：利用磁铁吸引金属物体
步骤：
- 把几个金属钉放在桌子上。
- 把一个磁铁放在金属钉附近。
- 观察磁铁与金属钉之间的相互作用。
实验2：使用指南针判断磁铁极性
步骤：
- 将指南针置于桌上，确保它可以自由旋转。
- 将磁铁靠近指南针，观察指南针的指向。
- 观察到指南针的变化，判断磁铁北极和南极的位置。
4. 总结（10分钟）
通过实验观察，引导学生归纳总结磁铁的两极及其特性，以及判断磁铁极性的
方法。
5. 拓展延伸（15分钟）
通过课堂讨论，带领学生思考磁铁的应用场景，并以实际例子加深理解，如磁
铁的应用于指南针、扩音器等器件中。
6. 小结（5分钟）
通过本节课的学习，学生应对磁铁的两极有了更深刻的理解和掌握。并总结学
过的内容，以及实验中发现的规律。
三、教学反思
这节课通过实验观察的方式来让学生亲自参与，理解和掌握磁铁的两极。实验
能够激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们能更好地理解和记忆相关知识。课后可
以通过布置作业来巩固学生的学习成果，如设计一个实验来观察磁铁对于不同材料
的吸引力。
通过本节课的学习，学生能够初步认识磁铁及其两种极性，掌握使用指南针判
断磁铁极性的方法。这是小学科学知识的基础，也为学生进一步学习物理知识奠定
了良好的基础。同时，通过实验观察，学生培养了动手实践和观察的能力，并且在
团队合作中培养了合作意识和团队合作精神。
总之，本节课以实验为主线，通过亲身实践让学生亲自动手操作，观察磁铁特
性，培养学生的探究精神和实践能力，提高科学素养，为后续学习打下基础。同时，
通过团队合作和课堂讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力，使他们对磁铁的应用
产生兴趣，为培养创新思维和发展科学潜力奠定基础。