童年的水墨画说课稿
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课(优选3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课（优选3篇）【部编版语文三年级下册童年的水墨画说课第1篇】教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
教学过程：一、歌曲导入，引出课题。
1、播放歌曲《童年》，师生同唱。
2、师：同学们，听到这熟悉的旋律，你此时想到了些什么？生1：我想到了冬天堆雪人的情景。
生2：我想到了跟同学玩游戏的时光。
3、师总结：是啊，童年是一首歌，歌里有我们五彩的生活；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福和快乐；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习9第九课《儿童诗两首》，一起分享童年的快乐。
<童年的水墨画>：组诗，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。
4、我们来诵诗。
师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。
下面我们就来诵诗。
1、找学生表演朗诵。
2、在课外，你还搜集了哪些儿童诗？站起来朗诵给大家听一听。
3、老师也搜集了不少儿童诗，并选了其中三首，让我们一起来赏读。
4、请大家先自己默读，读完后交流自己的感受。
教学目标1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌，了解儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学工具1.磁带；2.按要求预习课文，自学生字词；3.找几首儿歌读一读；4.了解《水浒传》里的英雄人物。
二、学习《童年的水墨画》（一）自读自悟，理解大意.1.自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
（1）朗读诗歌，闭上眼睛想象诗歌描写的画面。
印象最深刻的是什么？①静静地在街头阅读《水浒传》。
②鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。
③在江面上打水仗。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
《童年的水墨画》面试说课稿
《童年的水墨画》面试说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是统编版小学语文三年级下册的《童年的水墨画》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面展开我的说课。
一、教材分析《童年的水墨画》是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的三个典型场景：溪边钓鱼、江上戏耍、林中采蘑菇，生动地展现了孩子们童年生活的欢乐与多彩，充满了童真童趣和诗意之美。
诗歌语言简洁明快、形象生动，运用了比喻、拟人等修辞手法，不仅能让学生感受到诗歌的韵律和节奏，还能引导学生发挥想象，体会诗歌意境，培养学生对文学作品的欣赏能力和对美好生活的热爱之情。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对诗歌这种文学体裁也有了初步的接触和认识。
他们天真活泼，好奇心强，对童年生活有着丰富的体验和感受，这与课文内容极易产生共鸣。
然而，他们在理解诗歌的意境、体会作者的情感以及掌握诗歌的表达方法等方面，仍需要教师的引导和帮助。
在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣、直观形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读和书写本课的生字新词，理解重点词语的意思。
- 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
- 了解诗歌的主要内容，体会诗歌表达的意境和情感。
2. 过程与方法目标- 通过朗读、想象、讨论等方法，感受诗歌的画面美和语言美，培养学生的语感和想象力。
- 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物和人物的方法，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观目标- 体会童年生活的快乐与美好，激发学生对童年生活的热爱和珍惜之情。
四、教学重难点1. 教学重点- 理解诗歌内容，感受诗歌描绘的童年生活的快乐场景，体会诗歌的意境。
- 有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗歌的韵律美和节奏美。
部编版童年的水墨画说课稿(通用)
部编版童年的水墨画说课稿（通用）同学们，大家好！今天我要给大家说的是一幅水墨画——《童年的水墨画》。
童年，是每个人生命中最美好的时光，水墨画作为中华传统艺术的代表之一，它用独特的线条和墨色，再现了当时的童年记忆。
首先，让我们一起来欣赏这幅童年的水墨画。
这幅画整体以静态为主，画面的中央是一座小屋，用淡墨勾勒出简洁的线条，让人感受到温馨和安宁。
屋前的小径上长满了石板，用黑墨勾勒出的石板纹理栩栩如生。
小屋左边是一棵高大的柳树，用灰墨勾勒出的柳枝随风垂下，形成优美的曲线。
在小屋右边是一片宽阔的田野，用深墨描绘出麦子丰收的场景，让人感受到岁月静好的幸福。
画面中央的小屋门前，是一个快乐的场景。
几个孩子穿着传统的童装，在小屋前奔跑嬉戏。
他们的形象栩栩如生，每个孩子都有着不同的造型和表情。
小男孩手里拿着风筝线，在追逐飞翔的风筝；小女孩则手捧着一束鲜花，笑得灿烂动人。
他们的形象被墨色勾勒得简洁而有力，生动地展示了童年的快乐和无忧无虑。
整幅画使用的都是水墨画的传统技巧，用淡墨勾勒出建筑、石板、柳树等细节，而用浓墨来描绘人物的面部和衣物。
这种对比让画面更显立体感。
同时，在画面的左下角有几只小鸟，以飞行的姿态点缀着画面，营造出一种安静而生动的氛围。
通过这幅《童年的水墨画》，我们可以感受到童年的快乐和纯真。
作者用简洁而有力的线条和墨色，将童年的记忆娓娓道来。
画面中的小屋、石板、柳树、田野和快乐的孩子们，勾勒出一个幸福宁静的童年世界。
同时，画面运用了水墨画的传统技巧，使整幅画更具立体感和艺术美感。
童年，是值得我们珍惜的时光。
愿我们永远记住那段快乐的日子，勾勒出自己独特的童年水墨画！谢谢大家！同学们，接下来我将为大家继续介绍这幅《童年的水墨画》，并从不同层面深入探讨其中所蕴含的意义。
首先，我们要深入探讨的是这幅画所传达的童年快乐。
在这幅画中，小男孩手持风筝线，在追逐飞翔的风筝。
风筝作为童年游戏的重要元素之一，是一种具有许多童年回忆的特殊玩具。
三年级下册语文《童年的水墨画》说课
三年级下册语文《童年的水墨画》说课
一、教材分析
1. 本课是《新课标》三年级下册的一篇课文，名为《童年的水墨画》。
这是一篇描写童年生活的散文，通过回忆童年时光，展现了童年的美好和纯真。
通过学习这篇课文，让学生感受到童年的快乐，培养学生珍惜美好时光的意识。
2. 本课的教学重点是理解课文内容，掌握生字词。
教学难点是通过描写童年的生活场景，引导学生进行观察、思考和表达。
二、教学目标
1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过观察、思考、表达等方法，引导学生了解童年的生活场景和美好时光。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜美好时光的意识，激发学生对童年的向往和怀念。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
2. 教学难点：通过描写童年的生活场景，引导学生进行观察、思考和表达。
四、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件。
2. 学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程
1. 导入新课：让学生自由朗读课文，读准字音。
遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。
2. 学习课文：教师带领学生朗读课文，注意语音语调。
教师讲解生字词，学生跟读并记忆。
3. 理解课文：让学生分小组讨论课文中描述的童年生活场景，以及这些场景给他们带来的感受。
4. 拓展延伸：让学生进行创意绘画，画出自己心目中的童年生活场景，以及这些场景给他们带来的感受。
《童年的水墨画》(说课稿
其次，在生字词的学习过程中，我发现学生们对一些词语的记忆仍不够牢固。这可能是因为我在课堂上对这部分内容的讲解不够细致，或者练习环节不够充分。针对这个问题，我将在今后的教学中加大生字词的学习力度，采用更多有趣的游戏和互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握词语。
2.提升学生的语言表达能力，通过朗读、复述和创作练习，加强学生对文字的敏感度和运用能力。
3.增强学生的文化素养，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，感受水墨画的意境美。
4.培养学生的思维品质，引导学生从不同角度审视和解读诗歌，发展批判性和创造性思维。
5.强化学生的团队协作能力，通过小组讨论和分享，学会倾听、尊重他人意见，共同完成学习任务。
-创作能力的培养：学生在创作以“童年”为主题的短文时，可能存在思路不清晰、表达不准确等问题。
举例：《江上》一诗中，诗人通过描绘江上活动的场景，传达出童年的快乐与自由。学生可能难以理解这种意境，教师可以运用图片、音乐等辅助手段，帮助学生进入诗歌情境，体会诗人的情感。
针对生字词的记忆，教师可采用游戏、顺口溜等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。如在教授“捕蝉”一词时，可以结合实际生活场景，让学生模仿捕蝉的动作，加深记忆。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了水墨画的基本概念、审美价值以及如何运用诗歌描绘童年。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗歌意境的理解，也提升了绘画和表达能力。希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，发现生活中的美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课(推荐3篇)
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课(推荐3篇)部编版语文三年级下册童年的水墨画说课【第1篇】说教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
说教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
说教学课时一课时说教学准备课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。
说教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣1、播放歌曲《童年》。
2、简介你认识的高洪波。
3、师导语：这节课让我们来欣赏著名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。
二、交流摘录笔记，感知大意1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美，欣赏画面1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
五、总结，布置作业1、补充采蜜本。
2、继续阅读儿童诗。
部编版语文三年级下册童年的水墨画说课【第2篇】教学目的1.知识与能力：认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
2．情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3．过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。
教学重点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教学难点想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教学方法导学法。
朗读法，质疑探究法。
教学目的指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
教学重点欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
教学课时一课时教学准备课件、学生准备采蜜本（摘录本）课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。
教学过程一、创设阅读情境，激发兴趣二、交流摘录笔记，感知大意《童年的水墨画》：（1）简简单单的诗句却给我们展示了三幅有声有色的画面。
三年级语文下册(部编版)童年的水墨画的说课稿
三年级语文下册(部编版)《童年的水墨画》说课稿各位老师：大家好！今天我将为大家讲解三年级语文下册(部编版)《童年的水墨画》这一课的教学设计。
首先，我将从教材分析入手。
《童年的水墨画》是一篇充满童真和诗意的散文，通过优美的文字，孩子们在文中可以感受到作者对童年生活的怀念和对自然风光的热爱。
本课描绘了作者童年生活中的美好片段，展现了童年生活的天真、纯净和快乐，也使学生在阅读中陶冶情操，提升文化素养。
接下来是教学目标的设定：知识与技能目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够掌握本课的生字、新词，并理解词语的意思。
3.通过对课文的阅读与思考，理解作者所描绘的美好童年生活，领会文章的思想感情。
过程与方法目标：1.利用多种朗读方式，激发学生的阅读兴趣。
2.通过小组讨论、互动交流等方式，培养学生的合作意识和语言表达能力。
3.运用图文结合的方法，使学生更好地理解课文内容。
情感态度与价值观目标：1.通过对课文的学习，激发学生对童年时光的怀念和对美好生活的向往。
2.引导学生热爱自然，珍惜童年的美好时光。
然后，我将详细介绍教学重难点：教学重点：1.正确理解和掌握文中出现的生字、新词。
2.能够用自己的语言复述课文内容，并体会文中所表达的情感。
教学难点：1.理解作者在文中所表达的对童年生活和自然的热爱。
2.引导学生通过文字，感受童年生活的美好与纯真。
在教学方法上，我将采用以下方法：讲授法：为学生讲解课文的重点、难点，使其掌握基本内容和知识点。
讨论法：通过小组讨论，激发学生的思考和表达能力。
朗读法：通过多种朗读方式，增强学生对课文的感受和理解。
情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境般地感受文章的情感。
接下来，我将详细讲解具体的教学过程。
一、导入新课1.创设情境导入：播放一段春天的自然风光视频，营造愉快的课堂氛围，激发学生对自然的热爱之情。
2.导入课题：通过提问“你们的童年是什么样的？”引导学生进入课文情境，并自然引出新课题《童年的水墨画》。
三年级下册语文《童年的水墨画》说课
三年级下册语文《童年的水墨画》说课尊敬的评委，各位老师：大家好！我是小学语文教师，今天我将就三年级下册《童年的水墨画》这篇课文进行说课。
首先，我对本课的教学目标进行了设定：一是让学生能正确、流利地朗读课文，理解文章大意；二是通过学习，引导学生感受童年的美好，激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬；三是培养学生对中国传统艺术——水墨画的欣赏能力。
在教学过程中，我将采用以下步骤进行：1. 导入新课。
我会以展示一幅儿童水墨画的方式引发学生的兴趣，然后出示课题，引导学生思考：“这幅画描绘的是什么？”2. 自主阅读。
我会让学生自主阅读课文，初步了解故事内容，并找出自己不理解的地方。
3. 精读课文。
我会引导学生逐段解读课文，深入理解课文内容。
在这个环节中，我会特别强调作者如何用文字来描绘画面，以及这些描述所传达的情感。
4. 欣赏水墨画。
我会给学生展示一些经典的儿童水墨画作品，让他们从中感受中国传统艺术的魅力。
5. 创作实践。
我会让学生尝试用水墨画的形式表现自己的童年记忆，以此激发他们的创新精神和实践能力。
6. 总结全文。
我会让学生总结这篇文章的主要内容和所学知识，再次强调珍惜童年时光的重要性。
7. 布置作业。
我会布置一些与课文内容相关的作业，如写一篇关于“童年”的小作文，或者画一幅表现童年记忆的图画。
在教学方法上，我主要采用了提问法、讨论法和实践活动法，旨在提高学生的参与度和主动性，培养他们的独立思考能力和创新精神。
总的来说，《童年的水墨画》这篇课文不仅富有诗意，而且寓意深远，非常适合小学生学习。
我相信通过我的教学，学生们不仅能掌握新的知识，还能提升他们的审美能力和创新精神。
以上就是我对《童年的水墨画》这篇课文的说课，谢谢大家！。
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童年的水墨画说课稿 第 1 页 共 19 页 童年的水墨画说课稿 童年的水墨画说课稿1 一、教材解析 《童年水墨画》是一篇文笔优美修辞格别致的诗文，描写的是天真烂漫欢乐自由的童年画面，对学生来说想要完全理解略微有些难读。课文分为三个部分，每个部分描述不同的画面。第一个部分《溪边》要求背诵，语言充满了诗意，重点在表述手法的赏析学习；第二部分《江上》配合课本插图，通俗好懂；第三部分《林中》修辞格较别致，描写的场景较容易理解，但其中的借代手法是学生陌生的。 二、学情分析 三年级的学生对字词有了一定的积累和认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。 教学目标： 1.认识6个生字，会写11个字，会写重点词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵《溪边》。 3.理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 教学重难点： 重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。 难点：理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。 童年的水墨画说课稿 第 2 页 共 19 页 三、教法、学法： 教法：以学定教、以人为本、以读带讲。主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。 学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。 教学时数：2课时 四、教学过程 （一）情境导入 师：大家都来说说关于自己童年的回忆，你们喜欢玩什么游戏、什么玩具？（播放课件图片） 生：滑板车、积木、游泳…… 师：这些都是大家喜欢的，能给大家带来欢乐的。我们今天要学习的是另一种童年，没有滑板车也没有动画片，但是同样的快乐和自由。请大家打开课本，齐读课题，我们一起去了解诗人张继楼笔下的不一样的童年画面：童年的水墨画。（板书） 师：读了课题之后你有什么问题要问吗？（也可学生自己提） 【设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。】 （二）初读课文，疏通字词： 1.自由读课文，不会认的字同桌间交流解决。读不通顺的地方反复读，童年的水墨画说课稿 第 3 页 共 19 页 把课文读通顺、读流利。看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。齐读课文，读准字音，教师相机正音。 2.检查自读情况。（课件展示词语） 分段指名朗读课文，检查自读情况。 【设计意图：丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】 （三）再读课文，整体感知。 教师范读，学生跟读，再齐读。边读边思考： 这首诗描写了哪些场景？读诗句时你看到了什么画面？这些画面给你留下什么印象？你最喜欢哪一段？（课件展示） 这首诗描写了溪边、江上、林中三个场景，我们来逐个了解。 【设计意图：在这个环节中，我注重语言的感悟积累。通过扎扎实实读文字，品文字等方法，努力给学生留下深刻的'语言印象。】 （四）品读课文。 1.指名读《溪边》，提问：这首诗描写了哪些景物？（课件展示） 2.请同学说说在这首诗描述了什么样的画面？小组讨论，派出代表，比一比哪一组说得更好。（可将回答得最好的一组答案写在课件上展示出来作为鼓励。明确内容：溪水的碧绿平静，蜻蜓立竿的安静，“扑腾一声”的动景，鱼跃人欢的愉快。） 童年的水墨画说课稿 第 4 页 共 19 页 3.分析表述手法。（课件展示）学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？ 4.指导朗读：该段语言优美明快，孩子气十足，或运用拟人，或运用比喻的手法，写出了儿童快乐的生活，富有形象感。朗读的时候，节奏要明快，语调要风趣，表现出儿童天真活泼的特点。 （五）品读分析，体味《江上》。 1.指名学生有感情朗读《江上》。齐读。 （1）读完这首诗你有什么感受。（快乐） （2）从哪些词能感受到快乐？ （鸭群、戏耍、笑哈哈、水葫芦、两排银牙） 2.分析点拨。（课件展示，合作完成）学生质疑，释疑。请同学模仿其中动作“扇动翅膀拍水戏耍”“拨动浪花”加强理解。 3.这首诗描绘了什么样的画面？（方法同《溪边》） 4.指导朗读，齐读回顾。 （六）合作交流，理解《林中》。 老师带着大家了解了《溪边》的愉悦和《江上》的玩闹，接下来就请同学们带领老师来理解《林中》的风景。请大家仔细阅读《林中》这首诗，想一想它描写了哪些景物？描绘了一个什么样的画面？运用了什么手法？表达了什么样的情感？把你们不理解的地方互相交流交流，然后带着老师去童年的水墨画说课稿 第 5 页 共 19 页 学习（课件展示） （七）课文小结： 1.齐读课文，根据层次图背诵《溪边》。 2.总结：《溪边》《江上》《林中》都是孩子们在大自然自由自在欢乐玩耍的画面，孩子们或呼朋唤友去钓鱼、游泳，或雨后结伴去林中玩耍，享受着欢乐的童年生活和大自然的乐趣。作者的优美的语言和手法，都能让我们读的时候就感受到欢笑和快乐。大家可以积累其中优美的诗句和词语，在以后的交流或写作中可以运用。 3.完成课后习题比赛背诵《溪边》。童年的水墨画说课稿2 《童年的水墨画》这篇课文是是一篇儿童诗，是一篇阅读课文，说实话我本不想这样上这节课，由于是学生是第一次接触儿童诗。但这不是我这样上这节课的主要的目的。主要的是学生很喜欢儿童诗，在还没有学到这一课的时候，有的学生在和我聊天的时候说还喜欢这一课，我问为什么学生的回答令我很吃惊，这样的文章语言多美啊，还有这不是画，但是读了之后大脑就会浮现出一幅美丽的图画来。还有一个学生对我说我也想自己写一写这样的小诗。 我想生本教学不就是为了激发学生学习的兴趣，满足学生学习的欲望吗？但是我也知道要想上好这节课很不容易，没有一篇阅读的课文好上。特别是生本教学的这样模式。为了满足学生，我今天这节课也是尝试着来上的，所以肯定存在着很多的不足的地方，诚恳的请各位领导老师给与批童年的水墨画说课稿 第 6 页 共 19 页 评与指导。 本节课是一节新授课，我采用小组汇报，小组讨论的形式，引导学生想象诗的意境，感受童年生活的带来的快乐反复朗读，由文字展开联想和想象，同时，通过学生的收集和自己的亲身经历，练习说话，写话培养学生运用语言文字的能力，尽可能地使语文学习综合化。 教学目标： 1、引导学生想象诗的意境，感受童年生活的快乐 2、反复朗读，由文字展开联想和想象，并结合生活实际进行感受 教学重、难点： 引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受儿童生活的快乐，激发学生热爱生活 前置性作业 我在本节课设置了五个前置作业： 1、把《童年的水墨画》这篇课文读给你的家人听。读给家人的目的是让学生认真的去读，并让家长给与指导，把课文读到流利正确。 2、你在这篇课文中有认识了哪些字、词朋友呢？ 生字： 生词： 3、这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。为什么？ 童年的水墨画说课稿 第 7 页 共 19 页 4、追寻童年的记忆，用我们手中的笔。写一写，画一画。可以是自己童年的趣事，也可以是童年的梦想。还可以是搜集来别人的童年的趣事。 5、搜集《水浒传》的知识 设计流程： 课前背古诗一分钟小喇叭让学生介绍有关童年的感悟。 结合生本教育的课堂环节即课前预习、小组讨论、班级交流，我在这节课设计了以下环节： 一、歌曲导入 我选择了歌曲导入课题的办法，请学生汇报前置预习中的思考。由于课堂时间有限，我选择一组选一人汇报。 二、初读课文，整体感知 这一环节既是为了检查学生对基础知识的掌握情况，其实也是对生本教学前置作业的检测 训练学生独立阅读的能力，并对课文初步掌握的情况。 三、理解诗意，放飞想象 “以读引读、读说结合”是生本教育中阅读教学的基本策略之一，这首诗你最喜欢哪个片段？相信总有打动你心灵深处的地方。为什么？，抓住这一点让学生最能引起自己思考、震撼自己心灵的地方，细细的读，慢慢的品，联系实际。放飞想象进行小组讨论，在小组交流汇报中，我采用了先请一个小组发言，其他同学或小组补充说明的方法。根据生本教育的童年的水墨画说课稿 第 8 页 共 19 页 特点，学生就之前没有提到的或提到但观念不同的可以补充展示，有深入认识的也可以补充，如果有的小组与前一组同学找的亮点地方不一样，也可以就自己的亮点进行展示发言，其他小组或同学在进行补充，这样的设计不仅解决了时间问题，并且也使每个小组、每个学生都有展示的空间真正的尊重了学生的主体地位，学生在交流对《水浒传》的'了解，目的是让学生做到以读引读的目的。 四、拓展延伸，快乐练笔 这一环节，读写结合，读画结合，生本教育的阅读教学提倡“读写结合，以读引读”，学生在理解课文的基础上，有感而发想到自己童年的趣事，童年的梦想，搜集名人的童年的趣事，让学生有所看、所读、所经历的在小组内交流。这一环节即让学生读了、看了、想了、说了、同时也写了，我想更重要的是学生真正的懂得课文的意义所在，那怕是一句话也好，同时也达到了生本的教育理念。读写结合。以读引读的目的。 五、小结、布置实践作业。 生本教育重视语言实践，由课内引向课外，从学生感兴趣的办一次以“儿童诗”为主的手抄报活动。目的让学生学会真正的生活的方法。其实更是这一节课的理论深化的过程。同时也是实践的过程。童年的水墨画说课稿3 一、说教材 《童年的水墨画》是一篇文笔优美修辞格别致的诗文，描写的是天真