《捉迷藏》 教学设计
课 题 《捉迷藏》 备 课 人
授课班级 三年级 课时安排 一课时
教材分析 钢琴曲《捉迷藏》选自丁善德的钢琴曲集《儿童组曲》，作于1953年。这部《儿童组曲》以简洁、洗练的笔法，描绘出新中国
儿童的聪明伶俐、健康活泼的形象。
教学目标
1、情感态度价值观目标：
听钢琴曲《郊外去》、《捉迷藏》，体验歌曲充满童趣幻想的色
彩、拟人化的音形形象以及欢乐活泼的情绪。
2、过程与方法目标：
通过聆听乐曲主题旋律、猜曲名、画一画音乐的画面等活动，
感知音乐作品中的音乐形象并区分出乐曲的各个乐段。
3、知识与技能目标：
知道作曲家丁善德及作品背景。能够感知、理解音乐言语的特征。
教学重点
感受音乐情绪，想象音乐所描绘的情景。
教学难点
感知、理解音乐语言的特征，音乐作品中的音乐形象与现实生活中
形象的联系。
教学准备 课件、钢琴
教学过程:
一、组织教学：
1、律动进教室。
2、师生问好,回顾上音乐课的三个要求。
3、声音基础训练。
二、听赏歌曲《捉迷藏》
1 、导入：
师：今天老师带来了首好听的乐曲，听听看孩子们在做些什么？
2、 欣赏歌曲
初听全曲
生：孩子们在做游戏，好像在捉迷藏。
师：你们听得真仔细！
3、 复听《捉迷藏》：
师：我们先来听听乐曲《捉迷藏》可以分为几段？猜一猜他们是怎么玩捉
迷藏的游戏？
生：分为三段。
请学生根据音乐的变化，模拟捉迷藏的游戏
4、认识钢琴：
师：这首曲子是用什么乐器演奏的？
生：钢琴
师：谁能向大家介绍一下钢琴呢？
学生介绍钢琴的种类、钢琴的起源、钢琴的构成
5、观看课件，师小结钢琴。
6、认识作曲家：
师：这两首好听的钢琴曲是选自我国一位著名的作曲家——丁善德创作的
钢琴曲集《儿童组曲》。全曲一共有５首，我国著名钢琴家刘诗昆出国演出时
曾经演奏过它。
你们想不想看？
三、拓展
1、 欣赏视频：
钢琴独奏《儿童组曲》片段
2、复习歌曲《捉迷藏》
我们不仅可以用乐器来表现欢乐的游戏，还可以用我们的歌声来表达。让
我们一起唱一唱《捉迷藏》。
北师大版一年级下册数学教学设计-1.2《捉迷藏》 (4)
北师大版一年级下册数学教学设计-1.2《捉迷藏》（4）一. 教材分析《捉迷藏》这一节内容属于北师大版一年级下册数学的第一单元，主要讲述了平面图形的识别和分类。
通过这一节课，学生可以进一步巩固对圆形、正方形、长方形和三角形等基本图形的认识，培养学生的观察能力和空间想象力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的图形认知基础，通过前面的学习，他们对圆形、正方形、长方形和三角形等基本图形有了初步的认识。
但部分学生可能对图形的分类和命名还不够熟悉，因此，在教学过程中需要加强对学生的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确识别和命名圆形、正方形、长方形和三角形等基本图形；2.过程与方法：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和空间想象力；3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确识别和命名基本图形；2.教学难点：学生能够对图形进行分类和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置捉迷藏的游戏情境，激发学生的学习兴趣；2.直观教学法：利用实物和多媒体课件，引导学生观察和操作图形；3.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物图形的卡片、彩笔等；2.学具：学生每人准备一张白纸、一支彩笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个捉迷藏的故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示一些实物图形，如圆形、正方形、长方形和三角形等，让学生观察并说出它们的名称。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，尝试对这些图形进行分类，并选出每组的分类结果。
教师对各组的分类结果进行评价和指导。
4.巩固（10分钟）学生分组进行实践活动，用彩笔在白纸上绘制自己喜欢的图形，并尝试进行分类。
教师对学生的作品进行评价和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：还有哪些图形可以进行分类？学生自由发挥，尝试找出更多的图形进行分类。
《捉迷藏》教学设计教学教案
《捉迷藏》教学设计教学教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解捉迷藏游戏的规则和玩法。
让学生掌握基本的藏身技巧和寻找技巧。
1.2 技能目标：培养学生的观察力和思维能力。
培养学生的团队合作和沟通能力。
1.3 情感目标：培养学生对户外活动的兴趣和热爱。
培养学生积极进取、勇敢面对挑战的精神。
第二章：教学内容2.1 游戏规则介绍：解释捉迷藏游戏的规则，包括游戏的目标、参与者、藏身和寻找的流程等。
2.2 藏身技巧教学：教授学生如何选择合适的藏身地点和方式。
引导学生发挥创意，找到独特的藏身方法。
2.3 寻找技巧教学：教授学生观察环境、寻找线索的方法。
培养学生利用感官和逻辑推理来进行寻找的能力。
第三章：教学过程3.1 热身活动：组织学生进行简单的户外运动，如慢跑、拉伸等，以热身身体。
3.2 游戏规则讲解：用生动的语言和示例解释游戏规则，确保学生理解清楚。
3.3 分组实践：将学生分成小组，每组轮流进行藏身和寻找的实践。
3.4 总结反思：组织学生进行小组讨论，总结游戏过程中的经验和教训。
第四章：教学评价4.1 学生参与度评价：观察学生在游戏中的积极参与程度和合作精神。
4.2 学生技能掌握评价：评估学生在藏身和寻找过程中的技巧运用和思维能力。
4.3 学生情感态度评价：观察学生在游戏中的积极态度和面对挑战的勇气。
第五章：教学资源5.1 教学场地：选择一个宽敞、安全的户外场地进行游戏。
5.2 教学工具：提供足够的标志物或物品用于藏身和寻找。
5.3 教学辅助材料：提供相关的教学图片、卡片等辅助材料，以帮助学生更好地理解游戏规则和技巧。
第六章：教学步骤6.1 游戏准备：确保学生穿着适合户外活动的服装和鞋子。
检查教学场地和工具的安全性。
6.2 游戏开始：选择一名学生作为“寻找者”，其他学生进行藏身。
“寻找者”在规定时间内寻找并找到所有藏身的学生。
6.3 游戏进行：每找到一名藏身的学生，该学为下一轮的“寻找者”。
重复进行，直到所有学生都担任过“寻找者”。
音乐课《捉迷藏》优质课教学设计
音乐课《捉迷藏》优质课教学设计教学内容】本节课的教学内容主要包括三个方面：学唱歌曲《捉迷藏》、为歌曲第二乐段进行旋律加花和歌词创编、欣赏歌曲《童心四季》。
教材分析】捉迷藏》是一首旋律活泼、轻快的歌曲，采用3/4拍，由四个乐句构成的二段体。
歌曲将四季的季节变化比喻成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，生动有趣，表现了儿童对大自然的热爱。
教学目标】1.感受歌曲《捉迷藏》欢快、活泼的情绪，能够完整地演唱歌曲。
2.结合律动，感受三拍子节奏的特点。
3.通过为歌曲第二乐段进行加花、歌词创编，培养学生的创新能力，感受不同的演唱形式。
4.渗透环保意识，进一步激发学生对大自然的热爱。
设计理念】本节课的设计理念是紧紧围绕“四季”这一主题，利用“春、夏、秋、冬四个娃娃”的节目来串联整堂课，采用多种形式和手段，让学生感受歌曲情绪、熟悉歌词，进而演唱歌曲、表现歌曲，逐步达成教师既定的目标。
教学重点】本节课的教学重点是完整演唱歌曲，有感情地进行表现。
教学难点】本节课的教学难点包括歌曲中的节奏较难把握，以及乐句“秋天钻入谷堆堆”中的一字多音也有一定困难。
教学准备】本节课的教学准备包括课件、大歌单、关于四季的剪贴图等。
教学过程】一、组织教学1.带领学生随着歌曲《童心是小鸟》进入教室，感受三拍子的节拍特点。
2.引导学生自由讨论歌曲的情绪和内容。
3.展示四季的图片，让学生进行整理、分类，为后面的歌曲创编做铺垫。
二、“春娃娃的舞蹈”1.介绍“四季”主题，引出春娃娃的舞蹈。
2.展示春娃娃的舞蹈，让学生欣赏。
3.带领学生跟随老师一起律动，感受歌曲旋律。
三、“夏娃娃的朗诵”1.介绍夏娃娃，让学生猜测它会做什么。
2.示范夏娃娃的朗诵，让学生一起朗诵。
3.练正确地朗诵歌词，为正确演唱歌曲做铺垫。
1.导入：我们已经学会了___和秋娃娃的歌唱，现在该轮到冬娃娃了。
它最喜欢玩游戏了，让我们一起听它的游戏吧！2.出示游戏规则，让学生理解游戏内容。
3.师：“你们觉得这个游戏有什么好玩的地方？”生回答。
《捉迷藏》教学设计
《捉迷藏》教学设计《捉迷藏》教学设计1教学内容：1、学唱歌曲《捉迷藏》教学目标：1、体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。
2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。
3、在情景化的学习过程中，熟练掌握竖笛吹奏指法，并以竖笛助学学会演唱歌曲《捉迷藏》。
教学重点：能以较快的速度、清晰的吐字、活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地正确演唱歌曲《捉迷藏》。
教学难点：附点八分音符的掌握教具准备：多媒体课件、打击乐器若干。
教具过程：一、复习演奏兴趣引路1 、吹奏《闪烁的小星》、《小白船》2 、吹奏演唱《顽皮的杜鹃》二、进入情境，感受歌曲1、玩游戏“捉迷藏”2、理解歌词3、解决难点：附点八分音符x。
x x x三、技趣融合相得益彰师：还有很多附点藏在节奏里，让我们找一找吹一吹。
1、 3/4x。
x x x | x。
x x x x | x。
x x x x。
x | x ―― || m s s s m s d l，s，l，l，l，d s m rm s s s m s d l，l，s，l，d m r d d师生对吹2、 3/4x ―― | x ―― | x ―― | x―― |l l s sx ―― | x ―― | x ―― | x―― |s，r s，d四、和谐互动学唱新歌1、听录音范唱导入：四季宝宝还把大家的游戏编成了一首歌。
2 、用bong la两音哼唱3 、师生对吹4、唱谱5、生念歌词6、唱歌曲7、歌曲处理：要求吐字清晰，声音圆润、明亮、有张力，情绪活泼、速度较快，前后段有对比、跳跃和连贯。
8、加打击乐1、发乐器一起练习2、小乐器伴奏五、点明主题意犹未尽师：快乐的游戏有那么多《捉迷藏》说课江湾中心小学沈燕燕教材分析：本教材是新教材四年级第一学期第一单元的内容，本单元主题是“快乐的游戏”。
本单元知识点是附点四分音符和附点八分音符。
一年级数学下册《捉迷藏》教案、教学设计
1.作业布置要注重学生的个体差异，适量适度，避免给学生造成过重的负担。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极与家人、同学进行交流，分享学习心得，提高他们的沟通能力和团队协作精神。
3.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和过程，及时给予评价和反馈，激励学生不断进步。
4.家长要积极参与学生的作业过程，关注学生的学习情况，与教师共同促进学生的全面发展。
3.学生以小组为单位，共同设计一道与数的分解与组合相关的实际问题，并将问题及解答过程写在作业本上，以便在下次课堂上进行展示和交流。
4.撰写数学日记，记录本节课的学习心得和收获，鼓励学生用数学语言表达自己的思考过程，培养他们的数学思维能力。
5.家长协助学生收集生活中的数学问题，如购物时如何分配零钱、分享食物时如何平均分配等，让学生尝试运用所学知识解决问题，并将解题过程记录下来。
3.教师引导学生运用数学语言描述图片中的数量关系，培养学生的数学表达和逻辑思维能力。
4.教师通过实例讲解，让学生掌握10以内数的分解与组合的方法，并能应用于解决实际问题。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一套“捉迷藏”游戏卡片，让学生在小组内进行讨论。
2.学生根据卡片上的提示，运用所学的数的分解与组合知识，找出藏匿的物品。
此外，学生在小组合作学习中，表现出较强的互动意识和合作精神，但在表达、沟通和倾听方面尚需加强。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，引导他们通过合作、交流，共同解决问题。同时，注重培养学生的数学语言表达能力，提高他们的数学素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
二、学情分析
一年级下册的学生经过上半学期的学习，已经具备了一定的数学基础和初步的数学思维能力。他们对数的概念有了一定的了解，能够进行简单的数数、认数和比较大小等活动。在此基础上，学生对数学学习充满好奇，乐于参与各种数学游戏和实践活动。然而，由于年龄特点和认知水平的限制，学生在数的分解、组合以及逻辑思维方面仍存在一定困难，需要教师进行耐心引导和逐步启发。
北师大版数学一年级下册1.2《捉迷藏》教学设计)
北师大版数学一年级下册1.2《捉迷藏》教学设计）一. 教材分析《捉迷藏》这一节内容是北师大版数学一年级下册的第1.2节，主要介绍了隐藏和发现的基本方法，通过生活中的实例，让学生感受和理解隐藏与发现的关系，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和逻辑思维还在初级阶段，但是他们对生活中的事物充满好奇，善于观察，善于模仿，因此，通过生活中的实例，可以激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解隐藏与发现的关系，掌握基本的生活中的隐藏与发现的方法。
2.培养学生的观察能力和思维能力。
3.提高学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.隐藏与发现的关系。
2.基本的生活中的隐藏与发现的方法。
五. 教学方法采用情境教学法，以生活中的实例引入，激发学生的学习兴趣，通过观察、操作、思考，使学生理解和掌握隐藏与发现的关系，培养学生的观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.准备一些隐藏的物品，如玩具、书籍等。
2.准备一些图片，如隐藏的动物、人物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一些隐藏的物品，如玩具、书籍等，让学生找出来，引出隐藏与发现的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示一些图片，如隐藏的动物、人物等，让学生观察，引导学生理解隐藏与发现的关系。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组选择一张图片，找出隐藏的物品，然后换一张图片，继续找出隐藏的物品，通过操作，使学生进一步理解和掌握隐藏与发现的关系。
4.巩固（10分钟）让学生自己想一些隐藏的物品，然后找出来，或者让学生自己画一张图片，找出隐藏的物品，通过巩固，使学生进一步理解和掌握隐藏与发现的关系。
5.拓展（10分钟）让学生思考，还有哪些生活中的隐藏与发现的方法，引导学生思考，培养学生的思维能力。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，强调隐藏与发现的关系，以及基本的生活中的隐藏与发现的方法。
《捉迷藏》教学设计
《捉迷藏》教学设计一、教学目标知识目标：学会用优美有弹性的声音演唱歌曲。
过程目标：认识歌曲3/4拍子，熟悉强弱规律，掌握附点音符节奏。
情感目标：了解一年四季的变化，热爱生活、热爱大自然。
二、教学重难点重点：能用有弹性的声音愉快的情绪准确演唱本首歌曲。
难点：歌曲的附点音符一字多音的掌握，为歌曲创编动作歌词。
三、课时安排：一课时四、教学过程1、师生问好2、导入新课师：欢迎来到音乐课堂，请同学们看老师随音乐律动做了几个动作。
（师播放音乐律动）生：4个。
师：让我们随着音乐和老师一起动起来吧。
(生随音乐律动）师：刚才我们律动的这段歌曲的歌名是《春天在哪里》。
春天生机勃勃，万物复苏，有人把春天比作一个娃娃，可爱的春娃娃。
他还有另外三个好朋友。
你知道他们是谁吗？生：知道，他们是夏娃娃，秋娃娃，和冬娃娃。
师：你回答的很正确。
师：春夏秋冬四个娃娃在一起玩了一个游戏，是什么游戏呢？让我们一起到歌曲中去寻找答案吧。
（师播放捉迷藏范唱，生聆听)师：他们玩的是什么游戏啊？我们一齐说。
生：捉迷藏。
（师出示课题——捉迷藏）3、教学新授。
（1）初听感知师：春夏秋冬这四个娃娃玩捉迷藏，他们分别藏在了哪里呢？竖起你的小耳朵，仔细听，听完音乐后告诉老师答案。
（师播放音乐，生聆听）生：春天藏在了花丛中，夏天躲到了草帽下。
秋天钻进谷堆堆，冬天缩进了棉褂褂。
（师：你听的对，听的很准确，你听的很认真，回答的正确..）（2）再听感受师:你们听得真认真。
他们四个小朋友在玩游戏的时候情绪是怎样的？以及歌曲的速度是怎样的？（师播放音乐，播放后提问）生：他们在玩游戏时情绪是快乐的，开心的，高兴地...(你们感受的很准确)师:歌曲的速度是怎样的？生：歌曲的速度是稍快。
(你感受的准确)（3）重点讲解师：同学们看歌谱左上角两个数字，下面是4上面是3代表歌曲的拍子是3/4。
师：你知道四三拍的强弱规律是什么吗？生：强弱弱。
师：你能用动作来展示吗？生：拍手，拍腿，拍腿。
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《捉迷藏》是北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。
本单元是学生学习20以内退位减法的重要阶段，而本节课是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学的。
它是20以内退位减法的起始课之一，为后续学习更复杂的退位减法运算奠定了基础，在整个小学数学运算教学中起着承上启下的作用。
2.教材内容教材以“捉迷藏”这一充满童趣的情境为背景，引导学生提出数学问题“藏起来几个人”，从而引出13-8的计算。
通过直观的情境图和多种计算方法的展示，如摆小棒、数的分解等，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。
教材还安排了“想一想，算一算”等练习活动，让学生在巩固计算方法的同时，提高运算能力和解决问题的能力。
学二、学情分析情分析1.知识基础学生在之前已经学习了10以内数的加减法，对加减法的运算有了一定的认识和基础。
同时，他们也认识了20以内的数，具备了一定的数感和数数能力。
但对于20以内的退位减法，这是他们首次接触，需要通过具体的情境和操作来建立概念和方法。
2.认知能力一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜有趣的事物充满好奇心和求知欲。
他们善于通过观察、动手操作等方式来学习数学知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还比较薄弱，需要教师逐步引导和培养。
3.学习特点学生在学习过程中可能会对退位减法的算理理解困难，容易出现计算错误。
同时，由于个体差异，学生在学习速度和接受能力上也会有所不同。
因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上得到发展。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生能够通过“捉迷藏”的情境，理解20以内退位减法的算理，掌握13-8的计算方法，并能正确计算。
能够运用所学的退位减法知识解决生活中简单的实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
四年级下册音乐教学设计-8《捉迷藏》人音版(五线谱)
四年级下册音乐教学设计-8 《捉迷藏》人音版（五线谱）一. 教材分析《捉迷藏》是一首四年级下册的音乐作品，选自人音版教材。
这首歌曲以富有生动的故事情节和形象的描绘，展现了儿童捉迷藏的游戏场景。
歌曲为2/4拍，共4个乐句，旋律简洁明了，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本节奏和旋律，培养音乐欣赏和表现能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐作品有一定的理解和感受能力。
他们善于模仿和表现，对于生动有趣的故事情节和形象的音乐形象容易产生共鸣。
但同时，学生的音乐技能和表现力还需要进一步指导和培养。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握简单的音乐节奏和旋律。
2.通过演唱和演奏，培养学生的音乐表现力。
3.引导学生体验音乐带来的快乐，激发他们对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.音乐节奏的掌握：学生需要理解并熟练掌握2/4拍的节奏。
2.音乐旋律的演唱：学生需要准确地演唱歌曲旋律，注意音准和音色的控制。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范演唱和演奏，引导学生模仿和学习。
2.互动法：教师与学生互动，共同完成音乐作品的表现。
3.体验法：让学生亲身参与音乐活动，感受音乐的魅力。
六. 教学准备1.教师准备歌曲《捉迷藏》的乐谱和教学材料。
2.音响设备：播放音乐和录音。
3.教学用具：钢琴、吉他等乐器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解歌曲《捉迷藏》的故事情节，引起学生的兴趣。
然后，教师播放歌曲，让学生初步感受音乐的风格和节奏。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示歌曲的乐谱，讲解2/4拍的节奏和旋律。
同时，教师演唱歌曲，让学生跟随节奏和旋律一起演唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行歌曲的演唱练习，注意音准和音色的控制。
教师可以分组让学生进行合唱，互相观摩和交流。
4.巩固（10分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，鼓励他们大胆表现。
同时，教师对学生的演唱进行点评和指导，帮助他们改进和提高。
《捉迷藏》教学设计
《捉迷藏》教学设计一、教学目标1、让学生在捉迷藏的游戏中，体验位置与方向的相对性，发展空间观念。
2、通过描述躲藏者的位置，培养学生的语言表达能力和数学思维能力。
3、增强学生的团队合作意识和交流能力，让学生在游戏中感受数学的乐趣。
二、教学重难点1、教学重点理解位置与方向的相对性，能够准确描述躲藏者的位置。
2、教学难点在实际情境中，灵活运用位置与方向的知识找到躲藏者。
三、教学方法游戏教学法、情境教学法、小组合作法四、教学准备1、选择一个适合进行捉迷藏游戏的场地，如校园操场或空旷的教室。
2、准备眼罩或布条若干，用于蒙住“寻找者”的眼睛。
3、准备一些小奖品，用于奖励表现优秀的学生。
五、教学过程1、导入（3 分钟）通过播放一段小朋友们玩捉迷藏的视频，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们喜欢玩捉迷藏吗？今天我们就一起来玩捉迷藏，不过在玩的过程中，我们还要学习一些数学知识哦！”2、讲解规则（5 分钟）在操场上或空旷的教室中，划分出一个游戏区域。
选出一名学生作为“寻找者”，其他学生为“躲藏者”。
“寻找者”要蒙上眼睛，在规定的时间内找出尽可能多的“躲藏者”。
“躲藏者”在被找到之前要保持安静，不能移动位置。
3、第一轮游戏（10 分钟）开始第一轮游戏，“寻找者”蒙上眼睛后，其他学生迅速找地方躲藏。
游戏结束后，让“寻找者”分享自己寻找的过程，以及在寻找过程中遇到的困难。
然后提问其他学生：“你们觉得怎样才能更好地隐藏自己？”引导学生思考位置和方向的选择。
4、位置与方向的教学（10 分钟）结合游戏场景，讲解位置与方向的知识。
例如，以操场的某个角落为起点，介绍东、南、西、北四个方向，以及如何用前后、左右、上下等词语描述位置。
让学生指出自己躲藏的位置，并尝试用所学的词语描述。
5、第二轮游戏（10 分钟）进行第二轮游戏，在游戏开始前，要求“躲藏者”先想好自己要躲藏的位置，并在心里描述其位置。
游戏结束后，让“躲藏者”互相交流自己所描述的位置，看看是否准确。