人教版九年级语文下册第13课《威尼斯商人》学案
1
人教版九年级语文下册第13课《威尼斯商
人》学案
【教师寄语】现实生活中，我们看事物、评价人物不能只凭外表。
所谓真人不露相，真正人才不必包装得那么好。 只要是金子终究是
会发光的 。这就要我们擦亮双眼，分清是内在金还是外在金了。
【学习目标】
1、朗读课文，掌握重点字词，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2、分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生
动的个性化语言，培养学生概括能力和对语言的感受力。
3、了解作者的人文主义思想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅
见义勇为的精神。
2
【教学重点】
把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性
化语言，难点是了解作者的人文主义思想。
【教学过程】
基础知识：
1、学生快速圈点不熟悉的字、词，然后进行交流。
字：恻（）隐 怜悯（） 豁（）免
刽（）子手 契()约 庖()代
3
释词：遍稽群籍 ：
折衷是非 ：
中流砥柱：
2、学生交流课下搜集的有关作者、创作背景的资料，老师适时
地加以补充。
理解探究：
3、学生简述剧情：
4、复述故事情节，找同学点评。复述时应注意三个环节：夏洛
克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的人物活动，表
4
达要流利、自然。
合作释疑
5、课前同学们推荐挑选合适的同学在课上演出。表演完后，老
师、同学要作出评价。
6、根据同学们的表演，先分析你印象最深的一个人物形象，然
后老师引导学生对主要人物的性格进行归纳，并用文中相应的情节加
以印证。
教师总结本文矛盾冲突：夏洛克与安东尼奥、鲍西娅是两组对立
的人物形象，体现了人性的恶与善。作者通过对他们的褒贬，表达了
崇尚正义、仁爱、友谊的人文主义思想。双方的矛盾，是经济利益上
的冲突，但也夹有民族、宗教的矛盾。）
7、品读语言，体会喜剧效果
5
莎士比亚戏剧的语言是诗剧的语言，既富于个性化，又生动优美，
文采斐然，试从文中找出一则片段，说出你欣赏的理由。
老师归纳：莎士比亚戏剧语言丰富多彩，精炼、优美，评论家认
为莎士比亚戏剧是英语的 魔术师 。读他的文章，使人如饮甘醇，回
味无穷。
8、动动脑筋，与人物时空对话
贪婪残忍的夏洛克，忠于友谊的安东尼奥，见义勇为的鲍西娅，
这些人物形象活灵活现地出现在我们的眼前。现在，你最想对他们说
什么？
夏洛克，我想对你说： 。
6
安东尼奥，我想对你说： 。
鲍西娅，我想对你说： 。
课内精读
夏 洛 克：博学多才的法官！判得好！来，预备！
鲍 西 娅：且慢，还有别的话哩。这约上并没有允许你取他的一
滴血，只是写明着 一磅肉 ；所以你可以照约拿一磅肉去，可是在割
肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的
法律，就要全部充公。。
葛莱西安诺：啊，公平正直的法官！听着，犹太人；啊，博学多
才的法官！
7
夏 洛 克：法律上是这样说吗？
鲍 西 哑：你自己可以去查查明白。既然你要求公道，我就给你
公道，而且比你所要求的更地道。
葛莱西安诺：啊，博学多才的法官！听着，犹太人；好一个博学
多才的法官！
夏 洛 克：那么我愿意接受还款；照约上的数目三倍还我，放了
那基督徒。
巴萨尼奥：钱在这儿。
鲍 西 姬：别忙！这犹太人必须得到绝对的公道。别忙！他除了
照约处罚以外，不能接受其他的赔偿。
8
葛莱西安诺：啊，犹太人！一个公平正直的法官，一个博学多才
的法官！
鲍 西 娅：所以你准备着动手割肉吗。不准流一滴血，也不准割
得超过或是不足一磅的重量；要是你割下来的肉，比一磅略微轻一点
或是重一点，即使相差只有一丝一毫，或者仅仅一根汗毛之微，就要
把你抵命，你的财产全部充公。
葛莱西安诺：一个再世的但尼尔，一个但尼尔，犹太人！现在你
可掉在我的手里了，你这异教徒！
鲍 西 娅：那犹太人为什么还不动手？
夏 洛 克：把我的本钱还我，放我去吧。
巴萨尼奥：钱我已经预备好在这儿，你拿去吧。
9
鲍 西 姬：他已经当庭拒绝过了；我们现在只能给他公道，让他
履行原约。
葛莱西安诺：好一个但尼尔，一个再世的但尼尔！谢谢你，犹太
人，你教会我说这句话。
夏 洛 克：难道我单单拿回我的本钱都不成吗？
鲍 西 娅：犹太人，除了冒着你自己生命的危险割下那一磅向以
外，你不能拿一个钱。
夏 洛 克：好，那么魔鬼保佑他去享用吧！我不打这场官司了。
鲍 西 姬：等一等，犹太人，法律上还有一点牵涉你。威尼斯的
法律规定：凡是一个异邦人企日用直接或间接手段，谋害任何公民，
10
查明确有实据者，他的财产的半数应当归受害的一方所有，其余的半
数没入公库，犯罪者的生命悉听公爵处置，他人不得过问。你现在刚
巧陷入这个法网，因为根据事实的发展，已经足以证明你确有运用直
接间接手段，危害被告生命的企图，所以你已经遭逢着我刚才所说起
的那种危险了。快快跑下来，请公爵开恩吧。
葛莱西安诺：求公爵开恩，让你自己去寻死。巴；可是你的财产
现在充了公，一根绳子也买不起啦，所以还是要让公家破费把你吊死。
公 爵：让你瞧瞧我们基督徒的精神，你虽然没有向我开口，我
自动饶恕了你的死罪。你的财产一半划归安东尼奥，还有一半没入公
库；要是你能够诚心悔过，也许还可以减处你一笔较轻的罚款。
鲍 西 娅：这是说没入公库的一部分，不是说划归安东尼奥的一
部分。
夏 洛 克：不，把我的生命连着财产一起拿了去吧，我不要你们
的宽恕。你们拿掉了支撑房子的柱子，就是拆了我的房子；你们夺去
11
了我的养家活命的根本，就是活活要了我的命。
9、鲍西娅在什么情况下出场的？
10、鲍西姬怎样解决这场冲突的？可看出她怎样的性格特点？
11、从本段文字来看，夏洛克是怎样一个人？
12、学了这篇课文，你觉得最大的收获是什么？
(人教版)九年级语文下册：第13课《威尼斯商人》示范教案
13威尼斯商人【教学目标】知识与能力：1、了解关于剧本的基本知识。
2、理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
过程与方法：赏析后再理解课文内容。
情感态度与价值观：理解莎剧中所体现的人文主义思想。
【教学重点】掌握戏剧的基础知识，理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。
【教学难点】理解剧中人物的性格，了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。
【教具准备】多媒体课件【教学方法】赏析法【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、介绍作者：莎士比亚英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
主要成就在戏剧方面6代表作有历史剧《亨利四利》、《亨利五世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》；悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》；正剧有《罗密欧与朱丽叶》等。
他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。
二、介绍戏剧基础知识。
1、空间和时间要高度集中剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。
小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。
剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。
“幕”指情节发展的一个大段落。
“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。
剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。
初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。
2、反映现实生活的矛盾要尖锐突出各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。
因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。
又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。
【人教版】九年级语文下册13+威尼斯商人教案+新人教版
（1）夏洛克有着怎样的性格特点？他是否像公爵说的那样是一个“心如铁石,不懂得怜悯,没有一丝慈悲新的不近人情的恶汉“？
（2）既然 夏洛克惟利是图.凶残冷酷,为什么置双倍的偿还于不顾,而偏执于一块“腐烂的臭肉”呢?如何理解夏洛克和安东尼奥之间的矛盾冲突?
（3）你如何看鲍西亚这个人物？
(4)你对莎翁笔下的“商人王子”安东尼奥作何评价?
二.聚集主题,合作探究,初达目标。
（三）评戏剧。
议一议,把握戏剧冲突。
从刚才学习中,我们了解到话剧中的人物性格是说出来的,人物关系也是说出来的的,话剧是“说“的艺术我们着重分析了剧中的人物关系和人物性格,我们知道冲突是戏剧的基础,无论是突出人物性格 ,故事情节的发展,生活本质的揭示,主题的表现,均需要在激烈的矛盾冲,突中展开下面我们进一步来把握本剧的戏剧冲突。
威尼斯商人
教师寄语
教学目标
知识目标:了解莎士比亚及作品；了解剧本.剧情。
能力目标:在戏剧冲突中 认识夏洛克和与之对立的鲍西娅.安东尼奥等人物的性格特点。
情感目标:感知戏剧冲突逐层展开的过程,培养对戏剧文学的兴趣。
教学重点
1.通过深入分析戏剧语言把握人物的思想性格特征
2.感知戏剧冲突逐层展开的过程,培养对戏剧文学的兴趣
（1）莎士比亚的语言是诗剧的语言,既个性化而又丰富多彩.生动形象.精练优美.富有诗意在他的剧作中,妙言佳句比比皆是请选择自己最喜欢的 一个段落朗读,读 后请说明:你所朗读的段落在语言运用上有何特点?
（2）莎士比亚的语言优美生动,诙谐又不失严肃,轻松中暗藏 杀机品味莎剧语言,犹如品味琼浆玉液,让人沉醉,使人 入迷不仅如此,该剧善于在矛盾冲突中展开情节,刻画个性 鲜明的人物形象,作为著名的喜剧,我们该怎样认识这场戏的喜剧性?
2019-2020学年九年级语文下册 13《威尼斯商人》学案(2)新人教版.doc
2019-2020学年九年级语文下册 13《威尼斯商人》学案（2）新人教版学习目的1．了解鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。
2．认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。
3．体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。
学习重点：体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。
学习难点：1. 理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
2. 初步学写戏剧评沦。
学法指导：朗读品味法课时安排：1课时学习过程：一、预习导学：1. 熟读课文两遍。
2. 查阅资料，了解戏剧的相关知识：①什么是戏剧？②分类：按艺术形式表现手法划分：按剧情繁简及结构划分：按题材反映的时代划分：按矛盾冲突性质和表现手法划分：③什么是剧本？3. 阅读有关资料，了解作者及作品：4.给下面加粗的字注意。
公爵（）祈祷（）中流砥柱（）袒露（）豁免（）甘霖（）5．解释下面词语。
①恻隐：________ ②庖代：_______ ③万恶不赦：________④中流砥柱：________6．简答题。
用一句话概括主要内容，理清剧中人物之间的关系。
答：________________________________________________________________________________________________7、读完文章后，你有疑问吗？将你的疑问写在下面的横线上。
______________________二、课堂助学：1. 导入新课：2．了解戏剧的相关知识及作者。
3. 展示预习成果。
4. 整体感知：快速浏览全剧，思考、讨论、交流下列问题：（1）本场戏主要写了一件什么事？（2）这场戏的冲突双方都有哪些人物？双方的矛盾焦点是什么？5. 研读品析：再读课文，思考、讨论、交流：（1）从法庭前半部分的辩论中你能谈谈原告和被告对割一磅肉的态度是怎样的？（2）鲍西娅夏洛克的斗争过程可以分为哪两个回合？从这两个回合的斗争过程来看，鲍西娅是用什么方法战胜夏洛克的？这样安排情节有什么效果？（3）你认为夏洛克和鲍西娅各是什么样的人？6.谈谈你对本文主题的理解。
最新2019届九年级语文下册 第四单元 13威尼斯商人学案1(无答案)(最新版)新人教版
1 威尼斯商人(节选 导学目标： 1．积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。 2．了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。 3．了解莎士比亚及其创作情况。 一、自学反馈（自主完成，同桌互查） 1．学生以小组为单位交流课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享。 2．教师也可酌情提供一些资料，帮助学生了解作者及剧情。 二、合作探讨（交流互动，问题质疑。）恻(cè) 豁(huò) 癖(pī)凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(j) 庖(páo) 霖(lín)契(qì) 铭(mìng) 砥(dī)爵(jué)怜悯(mǐn)磅(bàng)袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì) 世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。(一)戏剧基础知识：
1．空间和时间要高度集中 剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后…… 相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。 剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课 本剧，最好是写成精短的独幕剧。 2．反映现实生活的矛盾要尖锐突出 各种文学作品都要表现社会的矛盾 2
冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏 剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。 三、巩固检测（重点突破，当堂训练。） 整体感知课文内容 学生简述剧情。 明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。 1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。 2．选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。 四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。）
重庆市九年级语文下册 第四单元 13 威尼斯商人学案(无答案) 新人教版(通用)
13 威尼斯商人一、知识点拨与学法引导（一）整体感知课文节选自英国著名戏剧家莎士比亚的一部著名喜剧《威尼斯商人》的第四幕第一场，是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场主要是夏洛克的戏，后半场主要是鲍西娅的戏。
这场戏的故事情节并不复杂，却写得波澜起伏，扣人心弦，结构严谨完整。
简洁紧凑得就象一出独幕剧一样。
每一个登场人物都有自己的面貌和个性。
作者善于在矛盾冲突中刻划人物性格，随着事件的变化，人物的思想也在变化，这是这场戏在描绘人物性格上的显著特点。
（二）学法引导1、阅读课文，着重理清戏剧冲突中情节发展的过程，口述课文的故事梗概；认识文中几个主要人物的思想性格，明确这篇戏剧所反映的社会生活；体会剧本中所用的“夸张”“悬念”“对比”“突转”等戏剧技巧，以及个性化的人物语言。
2、课外查找资料，了解莎士比亚的生平和对戏剧文学的巨大贡献，了解他的一些重要作品，进一步感受莎士比亚戏剧的艺术风格品味本文语言的诙谐生动、优美流畅。
（三）审美鉴赏优美动人，含义隽永的比喻。
节选的剧本语言优美动人，含义隽永，这和作者在戏剧语言里自如地运用多种修辞手法，尤其是生动、贴切的比喻分不开。
如，安东尼奥说“我是羊群里一头不中用的病羊，死是我的应分，最软弱的果子最先落到地上，让我也就这样结束了我的一生吧”。
病羊的比喻形象而又真切地勾勒出他那软弱的性格，“果子落地”一句仿佛使我们看到了他面临的悲惨遭遇。
这样的比喻通俗晓畅，既符合人物的性格、紧扣剧情，又体现了作者广博的学识，敏锐的观察能力。
二、自学阶梯评估达标训练1、《威尼斯商人》（国别）大戏剧家（姓名）的一部具有极大社会讽刺性的剧（填“悲”或“喜”）。
该戏剧家著名的悲剧有《》《》。
2、画出下列句中的错别字，把正确的字写在后面括号中。
（1）到了最后关头，就会显出你的仁慈侧隐来，比你现在这种表面上的残酷更加出人意料。
九年级语文下册 第四单元 13 威尼斯商人学案(无答案)新人教版(2021学年)
山东省临沂市九年级语文下册第四单元13 威尼斯商人学案（无答案）（新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望（山东省临沂市九年级语文下册第四单元13 威尼斯商人学案（无答案）（新版)新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为山东省临沂市九年级语文下册第四单元13 威尼斯商人学案（无答案)（新版)新人教版的全部内容。
威尼斯商人学案导学1、朗读课文,掌握重点字词,把握紧张激烈的戏剧冲突。
(重点)2、分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言，培养学生概括能力和对语言的感受力。
(难点）3、了解作者的人文主义思想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
(重点)先学后教一、预习导学1。
深入了解作者《威尼斯商人》的作者莎士比亚是1６世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家。
他一生写了3７个剧本，两首长诗和１54首十四行诗。
主要成就在戏剧方面.他的四大著名悲剧是《》、《》、《》、《》。
２。
知识准备（１）剧本的语言包括和两个方面. 剧本的语言主要是，就是剧中人物所说的话,包括、、。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展,表现人物性格。
因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情,要通俗自然、简练明确,要口语化，要适合舞台表演。
(２）舞台说明,又叫,是剧本语言不可缺少的一部分,是剧本里的一些说明性文字.舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用.二、自主探究（1)．给下面加点的字注音.公爵．( ）祈祷．( ）涵．义( ) 中流砥．柱( )袒．露( ）保佑．( ) 豁．免( ) 甘霖．（)（2）解释下面词语。
新人教版九年级语文下册第四单元第13课《威尼斯商人》教案
13《威尼斯商人》【教学目标]1.了解本戏剧中的矛盾冲突。
2.认识文中几个主要人物的思想性格。
3.品味莎士比亚戏剧的语言特点。
【教学过程】一、导入新课二、明确目标1.学生齐读目标。
2.教师解读目标。
三、检查预习1.检查预习学案的完成情况。
2.检查学生搜集的作者、作品的情况。
威廉·莎士比亚（1564-1616）文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。
莎士比亚主要作品有：历史剧：《亨利四世》喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》；四大悲剧：《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》；悲喜剧：《罗密欧与朱丽叶》。
马克思称莎士比亚为“人类最伟大的戏剧天才”。
雨果誉莎士比亚为“戏剧界的神人”。
本·琼生称誉他是“时代的灵魂”，说他“不属于一个时代，而属于所有的世纪”。
四、整体感知1. 《威尼斯商人》的主要情节怎样？本场戏主要写了一件什么事？这场戏的冲突双方都有那些人物？取材于古老传说。
剧情是通过三条线索展开的：一条是鲍西娅选亲，巴萨尼奥选中铅匣子与鲍西娅结成眷属；一条是夏洛克的女儿杰西卡与安东尼奥的友人罗伦佐的恋爱和私奔；还有一条是主线，即威尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚，向高利贷者犹太人夏洛克借款三千元而引起的“一磅肉”的契约纠纷。
2.双方的矛盾焦点是什么？一磅肉。
3、本场戏从故事情节的发展来看，可以分为前后两个半场，如何划分？前后半场各写了什么？前半部分：夏洛克执意报复，一定要按约处罚。
（这儿来的大概就是那位博士了。
）（前半场是夏洛克的戏）后半部分：鲍西娅智挫夏洛克，最后取得胜利。
（后半场是鲍西娅的戏）五、精读课文，合作释疑1.从法庭前半部分的辩论中你能谈谈原告和被告对割一磅肉的态度是怎样的？从中我们可以了解他们俩人各是什么样的人？这是常见的什么写法？安东尼奥：退让，仁爱，友谊，仁慈夏洛克：执意，贪婪，残忍，狡黠一磅肉对比2.鲍西娅夏洛克的斗争过程可以分为哪两个回合？又分哪几小步？第一回合：一步一步引向陷阱第一步——劝夏洛克“慈悲一点”第二步——拒绝了巴萨尼奥“把法律稍微变通一下”的请求第三步——让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度第四步——让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”鲍西娅的陷阱——“一个异邦人企图用直接或间接的手段”谋害公民的犯罪境地（112页）第二回合：一步一步走向失败第一步——你可以照约拿一磅肉去，可是在割肉的时候，要是流下一滴基督徒的血，你的土地财产，按照威尼斯的法律，就要全部充公。
山东省临沂市九年级语文下册第四单元13威尼斯商人学案新人教版 精品
威尼斯商人学案导学1、朗读课文，掌握重点字词，把握紧张激烈的戏剧冲突。
（重点）2、分析把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特点，揣摩剧中丰富生动的个性化语言，培养学生概括能力和对语言的感受力。
（难点）3、了解作者的人文主义思想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。
（重点）先学后教一、预习导学1.深入了解作者《威尼斯商人》的作者莎士比亚是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家。
他一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。
主要成就在戏剧方面。
他的四大著名悲剧是《》、《》、《》、《》。
2.知识准备（1）剧本的语言包括和两个方面。
剧本的语言主要是，就是剧中人物所说的话，包括、、。
独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。
剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。
因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。
（2）舞台说明，又叫，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。
舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。
二、自主探究（1）．给下面加点的字注音。
公爵．（）祈祷．（）涵．义（）中流砥．柱（）袒．露（）保佑．（）豁．免（）甘霖．（）（2）解释下面词语。
①恻隐：________ ②凛然：________③万恶不赦：________ ④中流砥柱：________⑤豁免：________（3）按课文填空。
①《威尼斯商人》选自《________》（人民文学出版社1994年版）里的《威尼斯商人》第四幕第一场。
莎士比亚（1564～1616），文艺复兴时期________国杰出的戏剧家和诗人，主要作品有《李尔王》、《________》、《________》、《罗密欧与朱丽叶》等。
九年级语文下册第四单元13《威尼斯商人》(第1课时)教案(新版)新人教版
第十三课威尼斯商人第一课时教学目标1.积累字词，了解作者作品等相关文学常识。
2.了解“舞台说明、戏剧冲突、人物台词、戏剧语言”等戏剧文学的相关常识。
3.感知课文内容。
教学重难点感知文章内容，了解戏剧文学的相关常识。
教学过程新课导入导入设计1：【设计意图：创设情境，激发兴趣。
】（激趣型）教师播放《威尼斯商人》的庭审片段片段。
激发学生学习兴趣。
导入设计2：【设计意图：设置疑问，激发学生的阅读兴趣。
】（设疑型）教师：他是英国剧作家。
是欧洲文艺复兴时期一位伟大的戏剧家、诗人。
是文艺复兴时期最有代表的作家之一。
请问他是谁？学生：（根据已有的知识积累）猜测……教师：今天我们就来学习莎士比亚的作品，一起领略这位伟大剧作家的风采。
导入设计3：【设计意图：了解背景，加深对作者创作意图的理解】莎士比亚，英国著名戏剧家和诗人。
20岁后前往伦敦。
先在剧院门前为贵族顾客看马，后逐渐成为剧院的杂役、演员、剧作家和股东。
他是16世纪后半叶到17世纪初英国最著名的作家。
他共写有37部戏剧，154首14行诗，两首长诗和其他诗歌。
他的戏剧代表作有《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》和《罗密欧与朱丽叶》等。
《威尼斯商人》是他早期的作品，是一部喜剧。
课堂实录一、预习展示【设计意图：积累字词，了解作者。
】1.（1）积累字词怜悯．（mǐn）恻．隐（cè）告禀．（bǐng）庖．代（páo ）中流砥．柱（dǐ）万恶不赦．（shè）腌臜．．（ā）（zā）（2）掌握词语恻隐：对受苦难的人表示同情。
豁免：免除。
告禀：通知，报告；古代多用于向上级或尊长报告事情。
庖代：越权办事或者包办代替。
这里指代理他人的职务。
延纳：接纳，接受。
心如铁石：心像铁石一样坚硬，比喻心肠硬或意志十分坚决。
万恶不赦：极端恶毒，作恶多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的书籍。
有例可援：有先例可以参照。
折衷是非：调和是非。
中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体。
【2020最新】九年级语文下册13《威尼斯商人》学案新人教版
教学资料范本【2020最新】九年级语文下册13《威尼斯商人》学案新人教版编辑：__________________时间：__________________九年级语文下册 13《威尼斯商人》学案新人教版莎士比亚【学习目标】1.了解话剧的有关知识，清楚戏剧冲突在话剧中的作用。
2.理清剧本的思路，把握人物关系，把握情节的发展脉络(即写作思路)。
3.了解莎翁作品的语言特点。
【学习重点】1．把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。
2．体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。
【学习难点】理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。
【知识链接】1、题目解读：《威尼斯商人》是一部著名喜剧，它是莎士比亚早期的重要作品。
剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。
这部剧作的一个重要文学成就，就是塑造了夏洛克这一唯利是图、冷酷无情的高利贷者的典型形象。
课文节选的是《威尼斯商人》第四幕第一场，是全剧的高潮。
这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西亚上场为转机分为两部分，前半场主要是夏洛克的戏，后半场主要是鲍西亚的戏。
2、了解剧情：《威尼斯商人》的主要情节取材于古老传说。
剧情是通过三条线索展开的：一条是鲍西亚选亲，巴萨尼奥选中铅匣子与鲍西亚结成眷属；一条是夏洛克的女儿杰西卡与安东尼奥的友人罗伦佐的恋爱和私奔；还有一条主线，即威尼斯商人安东尼奥为了帮助巴萨尼奥成婚，向高利贷者犹太人夏洛克借款三千元而引起的“割一磅肉”的契约纠纷。
夏洛克因为安东尼奥借钱给人不要利息，影响高利贷行业，又侮辱过自己，所以仇恨安东尼奥，乘签订借款契约之机设下圈套，伺机报复。
课文的情节就是从这里开始。
3、关于戏剧：戏剧是一门综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。