人教版小学二年级数学上册第四单元 表内乘法(一) 教案【精品】
本单元教材划分为乘法的初步认识、2~6的乘法口诀两节,主要包括以下内容:乘法的初步认识、2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。本章教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识到相同数相加可以用乘法计算和乘法计算是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法。让学生体会乘法运算的意义,在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀是本单元教学的重点。其中2~6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键是让学生认识并理解相同数连加和乘法的关系。
表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。在学生学习加法之后,利用相同数相加的式题,进而引出乘法运算。这样编排容易激发学生的学习兴趣,对“乘法”产生亲切感。
1.切实加强基础知识教学。
加强基础知识教学,要特别重视调动学生学习的积极性,让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。
2.组织好练习,使学生熟记2~6的乘法口诀。
练习是学生熟记乘法口诀的基本途径。选择好的练习形式,不但能激发学生的学习兴趣,而且还能提高每个学生学习的积极性。
3.认真抓好“用数学”的教学。
教学中紧密联系学生身边的事例,让学生提出问题和解决问题,从而使学生了解数学在现实生活中的作用,体会到学习数学的重要性,增强学好数学的信心,使学生在不断运用数学知识解决身边的数学问题的过程中,逐步发展应用意识
1.结合具体活动情景,从让学生认识相同数相加开始,结合具体的事例,通过动手操作、观察、探究等学习活动,逐步体会乘法运算的意义,掌握乘法算式各部分的名称。
2.先教学5的乘法口诀,充分利用学生的生活经验和知识基础,促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。为进一步学习2,3,4和6的乘法口诀打好基础。
3.注意用学生熟悉和喜爱的事物或事例设计情境,为学生发现数学问题、探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。这样就使学生在解决一个个实际问题中,一次次感受数学在日常生活中的作用,获得一些解决简单问题的方法,同时体验成功的喜悦。
1 乘法的初步认识…………………………………………………………………………1课时
2 练习九……………………………………………………………………………………1课时 3 5的乘法口诀 练习十…………………………………………………………………….1课时
4 2、3、4的乘法口诀 练习十一……………………………………………………….1课时
5 乘加、乘减 练习十二 …………………………………………………………………1课时
6 6的乘法口诀 练习十三……………………………………………………………….1课时
7 用数学 练习十四……………………………………………………………………..1课时
8 整理和复习 练习十五 ……………………………………………………………….1课时
乘法的初步认识。(教材第46~48页)
1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2.了解乘法的意义,认识符号“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。
重点:初步理解乘法的含义。
难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
小棒、课件。
师:同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有兴趣吗?
师:谁能说说,你去哪些地方玩过?
学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。
师:你们去的游乐场有哪些好玩的?
师:老师这儿就有一幅游乐场的图。(课件出示教材第46页情景图)同学们认真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。
学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如有坐小火车的,有坐木马的等。
师:同学们观察得很认真,说得很好。现在,让我们根据图中的信息提出数学问题,一起解答,好不好?
除教材上的几个问题外,学生还可能提出:
•小飞机里比小火车里少多少人?24-15=9(人)
•过山车里和小飞机里一共有多少人?14+15=29(人)
板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。 【设计意图:在轻松的谈话中引出教材中的情景图及学生对情景图的好奇,为下面的学习创设一个良好的氛围】
1.教学例1。
师:根据大家提的问题,我们写出来这么多算式,现在我们一起来观察一下这些算式,你发现了什么?
学生会说出不同的意见,如果有学生发现不了的特点,教师可适当引导:请同学们观察这边的几道算式,你们发现了什么?这些算式中的加数有什么特点?
学生可能一个算式一个算式地说,如3+3=6的加数都是3……最后,教师可概括得出“每个算式中的加数都是相同的”。
师:通过观察,我们发现这几个算式有一个共同的特点,就是:每个算式中的所有加数都是相同的(分别指3个算式)。像这样的加法算式,我们把它叫求几个相同加数的和。
师:请每个同学试着写出一个这样的连加算式,看谁写出的加数多。
师:读一读你写的算式。
学生读,教师及时提问。
师:是几个几相加呢?
教师有意识地板书一、二个算式。
师:像这样加数相同的连加算式可以写出很多,有的加数的个数太多,计算起来很麻烦。老师告诉你们,还有一种新的计算方法,可以解决求几个相同加数的和的计算问题——乘法,(板书)同学们想学吗?
师:求几个相同加数的和可以用加法计算也可以用乘法计算。我们就用这个加法算式做例子吧。3+3+3+3+3=15,像这样5个3连加,我们就可以写成3×5。(板书)这个乘法算式中有一个新的符号朋友“×”,就是乘号,看一看乘号像什么。
介绍乘号和3×5的读法。
师:计算的时候5个3相加,既可以写成3×5也可以写成5×3。
板书并让学生读。
师:5个3相加的和等于15,也就是3×5或5×3计算的结果等于15。
完成上面的板书。
师:谁能读一读这两个乘法算式?
学生读不出,教师范读。
师:同学们,你们能把6+6+6+6=24和2+2+2+2+2+2+2=14这两个加法算式改写成乘法算式吗?试一试。
学生试写,教师巡视。
师:把你写出的乘法算式读一读,还有其他写法吗?
学生交流,教师板书。
师:比较上面的连加算式和改写的乘法算式,你有什么想法呀?
鼓励学生用自己的语言表达。
师:求几个相同加数的和,用乘法计算比较简单。 【设计意图:为学生自主建构乘法的意义提供空间,培养学生举一反三的能力。通过交流学生学习的成果,认识到用乘法计算几个相同加数的和比较简便】
2.教学例2。
师:刚才我们一起学习了乘法,现在请同学们再看看情景图的商店门口,(有漂亮的小熊气球)一共有几个小熊气球呢?请你先写出加法算式,再改写成乘法算式。
学生作答,教师巡视指导有困难的学生。
组织交流,重点引导学生读乘法算式。
师:在乘法算式中3,5,15分别有各自的名称,你知道它们叫什么吗?
如果学生说不出来,教师可直接告诉学生。
师:在乘法算式中,3和5都叫乘数,15叫做它们的积。(板书)
【设计意图:乘法算式各部分的名称是本节课的知识技能目标,此环节以知识传授为主】
师:这节课你学会了什么?
【设计意图:引导学生回顾本节课所学习的知识点,加深印象,巩固所学知识】
乘法的初步认识
例1: 连加 乘法 例2:
3+3+3+3+3=15 3×5=15 5+5+5=15
5×3=15 5 × 3=15
6+6+6+6=24 6×4=24 3 × 5=15
4×6=24 ↓ ↓ ↓
2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14 乘数 乘数 积
7×2=14
↓
乘号
1.教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、生活化和开放化,切实改革原有的教学方式,明确学生是数学学习的主人,教师是数学活动的组织者、引导者与合作者。教师设计“游乐场”的画面,让学生主动去思考、去探索、去实践,同时又注重让学生动口、动手、动脑,既训练了语言表达能力,又有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。
2.教学过程中既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,也要帮助学生认识自我,建立信心,这样才能取得较好的教学效果。
A类
每盆有( )朵花,共有( )盆,一共有( )朵花。
用加法算:（ ）+（）+（）+（）=（）
像这样相同加数的加法,可以用乘法计算。
用乘法算:（）×（）=（）
(考查知识点:乘法算式的初步认识;能力要求:会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式)
B类
写出乘法算式,说一说乘法算式中各部分的名称。
(考查知识点:乘法的初步认识;能力要求:会读、写乘法算式,知道乘法算式各部分的名称)
课堂作业新设计
A类:3 4 12
3+3+3+3=12 3×4=12或4×3=12
B类:6×4=24或4×6=24 在乘法算式中,6和4都叫乘数,24叫做它们的积。
教材习题
第48页“做一做”
1. 2+2+2+2=8 4+4+4=12 3+3+3+3+3=15
2. 8个4 4+4+4+4+4+4+4+4=32 4×8=32或8×4=32
3.5×7或7×5 15×3或3×15
练习九。(教材第49~51页)
1.认识乘号,掌握乘法算式的读、写,进一步理解乘法算式的含义。
2.进一步理解乘法与加法的关系。
3.培养学生的想象力、动手操作能力以及良好的学习习惯。
重点:进一步理解乘法的含义及乘法算式各部分的名称。
难点:加法算式改写成乘法算式。
课件。
师:同学们,经过上一节课的学习我们初步认识了乘法,今天我们就一起来检验一下学习成果。你有信心顺利过关吗?
【设计意图:借助谈话告诉学生这节课的学习内容,同时激励学生要有信心,相信自己能学好,为新课的学习打下基础】
师:同学们,先告诉大家你们已经知道了什么,好吗?
生1:我知道几个相同加数的和可以改写成乘法算式。
生2:我知道乘法算式怎样读、怎样写。
生3:我认识了乘法算式各部分的名称,有乘数、乘号、积。
……
师:说得非常棒!下面就看看你是不是真正掌握了这些知识。
(课件出示教材第49页第1题)
师:你能独立完成吗?
学生尝试独立解答,教师巡视,个别指导。
师:谁愿意把自己的想法和答案告诉大家?
学生举手回答,交流自己的想法和结果,教师要适时表扬鼓励。
师:刚才这道题,一步一步提示的很详细,做起来相对容易些,现在来做一道有点难度的题。
师:(课件出示教材第50页第8题)说说你是怎么想的。
生:先按要求画图,根据图意才能更好地列算式。
师:真聪明,说得很好,画图就是帮我们解决问题的重要手段。下面同学们试一试吧!
学生尝试完成后,组织交流。
【设计意图:在练习中使学生进一步理解乘法算式的含义,提高学生运用乘法算式解决问题的能力,增强学生学好乘法的信心】
让学生感受这节课的学习有所提高,增强学生学习的自信心,引导学生谈感受、收获。
乘法:求几个相同加数的和的简便运算。
乘数×乘数=
1.通过多种形式的复习,使学生更加了解乘法的含义和乘法与加法的联系。结合具体问题的解决,使学生感受到一些算式可以用加法或者乘法算,并且在加数相同时用乘法计算更简便。引导学生对知识进行梳理,培养他们的归纳能力。
部编人教版小学二年级数学上册《第四单元-表内乘法(一)》教案三
表内乘法（一）
第一课时
乘法的初步认识（一）
教学目标
1.结合具体情境和问题,经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
2.了解乘法的意义,认识符号“×”,会读、写乘法算式,会把连加算式改写成乘法算式。
3.通过生动有趣的情景,激发学生学习乘法的兴趣。
教学重点、难点
重点:初步理解乘法的含义。
难点:通过直观认识,从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。
教学准备
小棒、课件。
教学过程
一、导入
师:同学们,今天咱们先谈谈玩的事情,有兴趣吗?
师:谁能说说,你去哪些地方玩过?
学生可能会说:动物园、水上公园、游乐场等。
师:你们去的游乐场有哪些好玩的?
师:老师这儿就有一幅游乐场的图。(课件出示教材第46页情景图)同学们认真观察这幅图,说一说这幅游乐场图中有什么,小朋友们在干什么。
学生观察交流,学生的表达方式可能不同,如有坐小火车的,有坐木马的等。
师:同学们观察得很认真,说得很好。现在,让我们根据图中的信息提出数学问题,一起解答,好不好?
除教材上的几个问题外,学生还可能提出:
•小飞机里比小火车里少多少人?24-15=9(人)
•过山车里和小飞机里一共有多少人?14+15=29(人)
板书时,要有意识地把相同加数连加的算式写在一起。
二、发现问题，合作探索，解决问题。
师：小朋友们可真棒，为了表扬小朋友，我们做个游戏好不好？
生：好！
师：喜欢玩小棒的游戏吗？
生：喜欢！
师：如果老师让你摆一个图形，你会摆什么？
生：长方形，正方形、三角形......
师：现在小朋友们拿出小棒，摆出一个自己最喜欢的图形，让老师看看。
师：小朋友们摆的真棒，现在老师又有更高的要求，看谁在规定的时间里摆出的图形最多，注意必须和刚才摆的图形是一样的。
［设计意图：借助于学生的生活经验和学习经验，做摆小棒的游戏，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为进一步探究新知做了铺垫。］
人教版2023-2024二年级数学上册第4单元《表内乘法(一)》教材分析
人教版2023-2024二年级数学上册第4单元《表内乘法（一）》教材分析
一、教材内容概述
《表内乘法（一）》是人教版2023-2024年二年级数学上册第4单元的教学内容之一。本单元主要介绍了表内乘法的基本概念和运算方法，让学生初步认识乘法运算，掌握表内乘法的计算技巧。
二、教学目标
知识与能力
1. 能够理解乘法的基本概念和运算规则；
2. 能够利用表格进行乘法运算，掌握表内乘法的计算方法；
3. 能够在日常生活中灵活运用表内乘法解决问题。
过程与方法
1. 通过教师指导、示范和练习，培养学生观察、分析和解决问题的能力；
2. 运用多种方式进行教学，如教师讲解、学生讨论、小组合作等，激发学生学习的兴趣。
三、教学内容分析
本单元主要包括以下内容： 1. 理解乘法的概念：通过生活中的实际例子，让学生认识乘法的含义及其应用； 2. 训练表内乘法的计算方法：通过表格的形式，引导学生掌握表内乘法的计算技巧； 3. 实际问题的应用：设计生活中实际问题，让学生运用所学的表内乘法知识解决问题。
四、教学方法
1. 情境教学法
通过生活中的情境让学生感知乘法的实际应用，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 合作学习法
组织学生进行小组合作学习，通过共同探讨和讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习动力和效果。 3. 示范教学法
教师通过示范乘法的计算过程，让学生直观地感受到具体的运算方法，帮助学生理解和掌握乘法的基本规则。
五、教学建议
1. 创设情境
教师在教学中可以布置一些生活中的实际问题，让学生在实际情境中进行乘法运算，更好地理解和掌握所学知识。
2. 多种教学手段结合
教师在教学中可以结合故事讲解、游戏互动、实际例题等多种教学手段，以提高教学的多样性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
3. 及时反馈
教师在教学中应及时对学生的学习情况进行反馈和指导，帮助学生及时纠正错误，巩固所学知识。
结语
人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法(一)教学设计
1 二 年级 上 册 4 单 元 教 材 分 析
单元名称 表内乘法（一） 单元序号 4
单
元
教
材
分
析 乘法的初步认识这一教学内容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的紧密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。
单
元
学
情
分
析 学生在以前的学习中已经掌握了100以内的加法，能比较熟练地口算一些简单的加法算式，理解本单元的知识内容就比较容易。
乘法在我们的生活中经常会运用到，学生接受起来不会太难，教学中应将知识与生活联系起来，让学生懂得在实际生活中运用数学。
学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡、以具体的形象思维为主的阶段，因此可让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识，体会乘法的意义，增强学习数学的兴趣。
单
元
教
学
目
标 1.让学生在具体情境中理解乘法运算的意义，知道乘法算式各部分的名称。
2.让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法的口诀是怎么得来的，熟记2到6的乘法口诀，会用口诀熟练口算有关乘法意义。
3.使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程，能运用加法、减法、乘法解决简单的实际问题。
单元教学
重难点 在理解的基础上熟记2到6的乘法口诀。
熟记4、6的乘法口诀。
教学内容 乘法的初步认识 课时 7－2
教学
目标 1.创设情境，通过动手操作，让学生在动脑、动手、动口的过程中体会乘法的意义。认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
2.通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力。
3.通过小组合作活动，增加学生参加讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力和动手操作能力。
教学重点 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法计算比较简便。
人教版二年级数学上册4《表内乘法(一)》教案(共13课时)
. .
. .word. 第四单元 单元教学方案
单元教学容 ： 第四单元 表乘法〔一〕
单元教材分析：
乘法的初步认识这一教学容是学生对乘法的第一次系统了解、认识。教材在编排上紧紧抓住新旧知识之间的严密联系，通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个一样加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各局部的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。
单元教学要求：
1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。
2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。
单元教学重、难点：
1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。
2、正确读写乘法算式
单元课时安排：〔13课时左右〕
1、乘法的初步认识…………………3课时左右
2、 2——6的乘法口诀
5的乘法口诀…………………………2课时左右
2、3、4、的乘法口诀………………4 课时左右
6的乘法口诀…………………………3课时左右
复习和整理……………………………1 课时
. .
. .word.
二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)
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二年级上册数学表内乘法一教案3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)
下面是整理的二年级上册数学表内乘法一教案最新3篇(人教版二年级数学表内乘法一教案)，欢迎参阅。
二年级上册数学表内乘法一教案最新1
教材分析 教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为认识乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照;乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照.这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法.在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法.
从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线.二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础.
学情分析 “ 乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们第 2 页 共 16 页
去想更好办法，就有了很大激情、动力。
教学目标 1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。
2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
重点、难点或关键
重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学具准备：教学课件
教学过程：
一、情境导入
同学们你们喜欢去哪儿玩?咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心?
出示主题图：仔细观察，他们在玩什么?让学生观察后说一说。
二、探索新知
(一)、教学例1
二年级第4单元表内乘法(一)教案
第四单元目标
1、 结合具体情景中了解乘法运算的意义，认识乘号，指导乘法算
式各部分的名称。
2、 熟记2－6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。
3、 通过教学活动学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的
实际问题。
二年级 年级数学 教案
课 题 乘法的初步认识 课时 1课时
课 型 新授 备课人 班级 二年级
课标要求 体会乘法的意义，熟练背诵乘法口诀，准确计算表内乘法。能在老师的指导下，从具体的生活情境中发现和提出用乘法解决的问题，并尝试解决。
教材分析 乘法意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。教材提供了大量的同数连加的现实情境，为学生提供了丰富而生动的直观表象，同时通过与情境中非同数相加的情况对照，帮助学生形成对乘法现实模型的认识。教材多次将同数连加的算式或实物图与“几个几”对照和转换，学生能将具体的同数连加的算式、情境用更抽象、更概括的“几个几”的方式进行表达，将同数连加的算式改写成乘法算式，教材突出了乘法意义的本。
学情分析 在前面的学习中，学生已经积累了一些解决问题的方法和策略，能解决简单的有关加、减法的实际问题。在学习乘法意义以后，有些见到“一共”就用加法，见到“还剩”就用减法的学生，将会面临选择算法的难题。所以要帮助学生真正理解乘法的意义，逐步学会表达自己的想法。
学习目标 1.借助主题图，在具体生动的游乐园情境中，正确理解乘法的意义。
2.通过观察列出的乘法算式和比较“＋”和“×”联系与区别，认识乘号并会读写乘法算式。
学习重点 初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法。
学习难点 理解乘法的意义。
教具准备 教具：多媒体
评价方案 1.通过创设活动情景，动手圈一圈、摆小棒的实践活动，感知几个几（渗透乘法的含义），通过小组交流讨论，学生说一说同数相加与乘法的关系，正确体会乘法的意义，达到目标1的评价。
小学数学人教版二年级上册4.表内乘法（一）《乘法的初步认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版二年级上册4.表内乘法（一）《乘法的初步认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学数学人教版二年级上册4.表内乘法（一）《乘法的初步认识》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,认识到加数相同的加法可以用乘法表示。
2、掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法算式中各部分的名称。
3、培养学生的观察能力、口头表达力和认真倾听的学习习惯。
2学情分析
学生已经学过加法、减法,本节课是学生学习乘法的开始,由于学生没有乘法的概念,加之这个概念又难以直观建立,在这种情况下应注意与前面的加减法知识互相联系,通过几个相同数连加,引出乘法运算,使学生对乘法产生亲切感。由于二年级学生思维正处于形象思维向抽象思维过渡,以具体形象思维为主的阶段,因此可让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识,体会乘法的意义,增强学习数学的兴趣。
3重点难点
在情境中体会乘法运算的意义,认识乘法各部分名称。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】乘法的初步认识
引入
谈话引入:同学们,平常喜欢去游乐场玩吗?今天这节课老师将带大家到数学王国的游乐园玩一玩,想去吗?
探索新知、学习例一
过渡:这是咱们数学王国的游乐园,多热闹啊!快看看都有哪些项目,你最喜欢什么项目?课件出示主题图
小飞机 1、观察—提问—列式
师:请你仔细观察这幅图,每架飞机上都有几个小朋友,有几架飞机?
师:谁能根据他找到的这两个信息提出一个数学问题呢?
培养学生观察找信息、发现问题提出问题的习惯。
师:你会列出算式吗?
2、板书3+3+3+3+3+3+=15
师:要写几个?为什么要写5个3?
读算式、找特点。
师:为什么加数都是3?
师小结:因为每架飞机里坐的都是3人,有5架飞机,所以我们就写成了5个3相加.
3、回忆解决的方法
先再然后教给学生学习方法, 初步培养学生自学习惯。
人教版小学数学二上第四单元《表内乘法(一)》集体备课+教学设计
单元整体教学设计
年 级 二年级 单元名称 人教版二年级上册第四单元
《表内乘法（一）》
一、单元教学设计说明
教材分析 人教版教材二年级上册的第四单元“表内乘法（一）”教材划分为乘法的初步认识、2~6的乘法口诀两节，主要教学内容包括：乘法的初步认识，2~6的乘法口诀、乘加和乘减式题、用所学的计算知识解决问题。
表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内乘法和多位数乘、除法的基础。让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀，是本单元教学的重点。其中，4、6的乘法口诀是教学的难点。突破难点的关键在于让学生认识并理解求几个相同加数的和与乘法的关系。
课标要求 《课程标准》在第一学段“内容要求”中提出“在具体情境中，了解四则运算的意义，感悟运算之间的关系。”在“学业要求”中提出：学生要“能描述四则运算的含义，知道乘法是加法的简便运算，能熟练口算表内乘法”；学生“能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题”；学生“能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识”。
课标解读 （一）在具体情境中，了解乘法的意义，感悟乘法和加法之间的关系。
乘法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。为了让学生理解乘法的意义，教材提供了大量同数连加的现实情境，如坐小飞机、小火车和过山车的同学，每束个数相同的气球……为学生提供了丰富而生动的直观表象，同时通过与情境中非同数相加情况的对照，使学生形成对乘法现实模型的认识。在例1及相应的练习中，教材多次将同数连加的算式或实物图与“几个几”对照编排，相互转换，使学生能将具体的同数连加的算式、情境用更抽象、更概括的“几个几”的方式进行表达，一方面架构起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学生将同数连加的算式改写成乘法算式，另一方面更加突出了乘法意义的本质，使学生更为明确乘法的意义。
新人教版小学二年级数学上册第四单元《表内乘法(一)》单元教案(详案)
- 1 - 新人教版小学二年级数学上册
第四单元《表内乘法（一）》单元教案（详案）
第1课时 乘法的初步认识（1）
教学内容：教材P46～47例1，完成教材P48“做一做”。
教学目标：
1.经历几个相同加数连加的简便形式可以用乘法表示的探究过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别，能正确地读、写乘法算式。
2.从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养学生有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
3.在初步认识乘法并应用乘法的教学中，培养学生的数学兴趣和合作学习的意识。
教学重点：理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系与区别。
教学难点：理解乘法的意义。
教学过程：
一、情境引入
师：同学们，周末、节假日你们喜欢到什么地方玩？
【预设】学生可能回答公园、游乐园……
课件出示教材P46的游乐园主题图。
师：同学们，这是什么地方？这些场景你们熟悉吗？
【预设】学生可能回答这是游乐园。
师：游乐园里有哪些好玩的游乐项目？从图中你们能发现哪些数学信息？
【预设】学生很容易发现有哪些游乐项目及项目中的数学信息，引导学生分别说清楚。
师：你能提出哪些数学问题？
【预设】学生会提问：坐小飞机的有多少人？坐小火车的有多少人？坐过山车的有多少人？玩三种项目的一共有多少人？还可能提用减法计算的问题：坐小火车的比坐小飞机的多几人？只要合理即可。
二、探究新知
1.认识几个几。
师：我们一起看看坐小飞机的情况。[课件出示例1（1）]
（1）学生自主解决问题。（2）汇报交流。
【预设】预设1：一个一个地数，一共有15人。
预设2：因为每架小飞机上有3个人，所以3个3个地数比较简便，一共有15人。
预设3：把每架小飞机上的人数加起来，3+3+3+3+3=15（人）。
（3）数一数，圈一圈。
师：同学们数的都不错，我们一起来数一数。
师生一起数：1个3、2个3……
人教版小学数学二年级上册：第四单元 表内乘法(一)教案
人教版小学数学二年级上册：第四单元 表内乘法(一)教案
篇1
一、教学目标
(1)知识与技能目标：学生能够熟练背诵1 - 9的乘法口诀，理解乘法的意义，例如知道3×4表示3个4相加或者4个3相加，并且能够准确运用乘法口诀进行表内乘法的计算，像计算5×6 = 30这样的简单算式。
(2)过程与方法目标：通过小组合作、趣味游戏等方式，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。就像在小组活动中，学生们一起用小棒摆一摆乘法算式对应的图形，像摆2×3就用小棒摆出2个3根或者3个2根的图形，在这个过程中理解乘法的概念。
(3)情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，让学生在学习乘法口诀的过程中感受到数学的乐趣。我曾经带过一个二年级的班级，有个孩子一开始很讨厌数学，但是在我们做乘法口诀的趣味游戏时，他开始积极参与，后来变得很喜欢数学了。同时培养学生的合作意识和竞争意识，让他们在小组竞赛等活动中学会与他人合作和竞争。
二、教学重难点
(一)教学重点
1. 理解乘法的意义。让学生明白乘法是求几个相同加数和的简便运算。例如，3个5相加，既可以写成5 + 5 + 5，也可以写成3×5或者5×3。通过具体的实物演示，像摆放小木棒，3堆小木棒，每堆5根，让学生直观地看到加法和乘法之间的联系。
2. 熟练掌握乘法口诀。乘法口诀是表内乘法的关键，学生需要牢记。如“一一得一”到“九九八十一”，这是快速计算乘法的基础。
(二)教学难点
1. 乘法概念的深入理解。学生容易混淆乘法和加法的概念，尤其是在表述几个几相加的时候。比如，2个3相加和3个2相加，结果相同，但意义不同，这是学生较难理解的地方。
2. 乘法口诀的记忆。对于二年级的学生来说，乘法口诀比较抽象，记忆起来有一定难度。特别是口诀之间的顺序和规律，需要引导学生去发现和总结。
三、教学方法
对于二年级的学生来说，他们活泼好动，注意力难以长时间集中，所以采用游戏教学法和情境教学法会比较合适。