人教版五年级英语上册教案
（）月（）日总第（）课时
教学内容 Unit1What’shelike第（1）课时
教学目标 1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.
4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.
重点难点 教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
教具准备 教学光盘、单词卡片。
教
学
过
程
教
学
过
程 Step1.Warmingup
1. Singasong:
2. Showpicturesandsay.
Who’sthisman/womanHe/Sheisour…
Step2.Presentation
1. Lookandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格
2. 展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:MrMissMrsMs
3. Lookatthepicturesandsay.
学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,
4. 播放课件,两人一组选择图片讨论.Who’sthisman/womanHe/Sheis…
…isour…teacher.She/Heis…
5. 学习Askandanswer
(1)Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.
Who’sthisSheisMissDing.
Yes,sheisourheadteacher.(引出headteacher的学习) What’sshelikeShe’skind.
(2)听录音,模仿朗读.
Step3.Practice
(1)Groupwork:小组讨论课任老师.
(2)完成课堂作业本.
Step4.Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.
Step5.Ending
1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
作业设计 Writethewords(必做)C
Makeadialogue.（选做）AB
板书设计 Unit1What’shelike
教学反思
（）月（）日总第（）课时 教学内容 Unit1What’shelike第（2）课时
教学目标 PartA(let’strylet’stalk)
1．能正确听，说，朗读“Whois…He/Sheis…What’she/shelikeHe/Sheis…Ishe/she…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。
重点难点 教学重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois…He/Sheis…What’she/shelikeHe/Sheis…Ishe/she…Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”
教具准备 教学光盘、单词卡片。 教
学
过
程
教
学
过
程 Step1.Warmingup
1.Let’slookandsaythenames.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher”
Step2.Presentation
1.学习Mainscene
（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察WhoWhataretheytalkingabout
（2）学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1:Who:WuYifan,Amy,Oliverandateacher.
Whataretheytalkingabout
Theteacherintroducesclassmatestoeachother.
Dialogue2:Who:agirl,Oliver,ZoomandZip
（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’strylet’stalk
（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。 （4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step3.Practice
Makeasurvey.
S1:Who’syour…
S2:…
S1:What’she/shelike
Step4.Consolidation
Playagame
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
Step5.Ending
1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
作业设计 2.Homework
1.Listenandreportthedialogue.C
2.完成课堂检测中的相关习题。B
3.Makeanewdialogueandactitout。 板书设计 Unit1What’shelike
教学反思
（）月（）日总第（）课时
教学内容 Unit1What’shelike第（3）课时
教学目标 知识目标：通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
能力目标：
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感目标：培养学生正确发音的好习惯.
重点难点 教学重点：能够掌握y的发音规则
教学难点：能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。
教具准备 教学光盘、单词卡片。 教
学
过
程
教
学
过
程 Step1.Warmingup
1.Freetalkwithstudents.
2.Revision
Step2.Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。
(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
(3）学习音标之后再回头读单词
baby/happy/sunny/windy/sorry
.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
Step3.Practice
1.听音训练：听录音并写出听出的单词。
2.配对子：小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。
Step4.Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step5.Ending
1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
作业设计 Writethewords(必做)C
总结学过的音标（选做）AB 板书设计 Unit1What’shelike
教学反思
（）月（）日总第（）课时
教学内容 Unit1What’shelike第（4课时
教学目标 1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.
2、能听懂、会说句型What’shelikeHe’s...
重点难点 教学重点：能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点：用英语准确询问并回答人物特征.
教具准备 教学光盘、单词卡片。 教
学
过
程
教
学
过
程 Step1.Warmingup
1、听唱Mynewteacher.
2、Pairwork
Step2.Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T:Who’sthatman/womanWhat’she/shelike？引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she引出新单词universitystudent带读。
Practise:…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.
2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读
Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.
Learnthewords“smartactive”inthesameway.
Step3.Practice
活动设计1Bingo(classwok)
活动设计2让学生看老师表情来猜。
活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’slearn录音、模仿
Step5.Ending
1.Summary:T:Whocantellmewhatyoulearnedtoday.
作业设计 Writethewords(必做)C
Makeadialogue.（选做）AB
板书设计 Unit1What’shelike
人教版五年级英语上册全册教案及反思
1 人教版小学五年级英语上册全册教案及反思
Unit1 My new teachers第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong,
too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in
人教版五年级上册英语全册教案
1
小学英语五年级上册第一单元
Unit 1 what’s he like?
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy,
old , funny, kind；
2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny,
kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
2 1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l） 播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see
人教PEP版五年级英语上册《Unit5》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版五年级英语上册第五单元教案
Unit5 There is a big bed 教学设计
基本信息
名称 Unit 5 There is a big bed
A Let’s try Let’s talk
执教者 课时 一课时
所属教材目录 人教版 PEP 五年级英语上册 Unit 5
教材分析 本单元是 Unit 5 There is a big bed A Let’s try Let’s
talk 中的内容，重点是“There is…”句型，并能够在情景中熟练运用句型“There is…”描述某处有某物。
本节课处在本单元第二课时，房间中的物品单词“clock”，
“plant”，“bike”，“water bottle”“photo” 在 Let’s learn中已经出现过。并且第一课时中已经设计了“There is…”句型，
本单元的教学内容与学生日常生活联系密切，在课堂中应鼓励学生每天善于观察，并学习用英语表达。
学情分析 五年级的学生通过前两年的学习，对英语单词、句子的掌握有一定的基础。本节课我会着重加强学生的口语交流，做到关注到每一位学生，不放过每一个学生。
教学目标
知识与能力目标
1、能够完成 Let’s try 部分的听力任务。
2、能够理解对话大意。
3、能够按照正确的语音语调朗读对话，并进行角色扮演。
4、能够在情景中运用句型“There is…”描述某处有某物。
过程与方法目标 结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演等方式方法，进行语言交际训练突破难点
情感态度与
价值观目标 通过学习，教育学生要热爱自己的家。
教学重难点
重点 让学生将“There is…”句型在实际情境中能正确运用。
难点 让学生将“There is…”句型在实际情境中能正确运用。
教学策略与 设计
结合多媒体教学，采用听读训练、游戏、角色表演等方式方法， 说明 进行语言交际训练突破难点
Unit2MyWeekPartBLet'slearn(教案)人教PEP版英语五年级上册
学 科 英语
年 级 五年级
课 题 Unit 2 My Week
(Part B Let's learn)
教材版本 书 名：人教版小学英语（三年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标：
1. 学习词组：wash my clothes, watch TV, do homework, read
books. play football。
2. 能够听、说、读、写上面词组；能够在语境中正确运用这五个词组描述周末活动，用 “Do you often ...? Yes, I do/No,
I don’t” “What do you often do on the weekend? I often ...”简单谈论周末。
二、情感态度目标：
提醒学生注意合理安排周末活动。
三、思维品质目标：
使用思维导图帮助学生整理、归纳要点，把握文字思路和脉络，提高思维能力。
四、学习能力目标：
1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。
2.能够正确、规范书写句子。
教学内容 一、教学重点：
1.能够听、说、读、写词组：wash my clothes, watch TV, do
homework, read books. play football。
2.能够听、说、读、写重点句型: Do you often ...? Yes, I
do/No, I don’t.
二、教学难点：
clothes发音/often意思和用法。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.复习热身，提示
课题 P1-2 主题页 1.Greeting：Free talk请学生准备好课表，回答问题 “What do you
have on _____?” “What’s your favorite class?” ...
2. 欣赏Weekend song歌曲，由Monday-Friday引出主题：My
人教版五年级英语上册课时教案第1课时
1
Recycle 2
单元教材及学情分析
1. 单元教材分析
本单元是一个复习单元，它把4~6单元的重点内容筛选并融为一体，因此本单元的各部分内容都需掌握扎实。通过分析，我们可以看到本单元的句型I can…
和There is/are…及其一般疑问句的问答，对培养学生的会话能力有着重要的作用。因此，理解并运用这些句型是本单元教学的重点。句型的综合运用及四会单词的拼写是本单元的难点。教师要通过图片提示、借助实物等直观的教学手段完成真实的任务与活动，增强学生对语言的感受。
2. 学情分析
本单元是本册书的第二个复习单元，学习到本阶段，学生们已经能够将所学的语言融会贯通，会在相应情景中应用。因此，本阶段不但要让学生会表演课本上的对话，还要求学生会根据不同情景创编小对话。由于学生对整体的语言项目已有过接触，因此感兴趣的程度有所下降，自控能力不能得到有意识地发挥。为此，教师要侧重激发学生学习英语的兴趣，在教学方法上应侧重于活动和小组比赛。新知识点可通过旧知识导入，新语言以理解为主，不作为重点讲授。
单元教学目标
1. 知识目标
(1) 复习4~6单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。
(2) 复习4~6单元的四会单词和句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。
(3) 复习4~6单元单词中字母组合oo的发音规律；字母组合ai 和ay的发音规律；字母组合ou的发音规律。
2. 能力目标
(1) 能够把4~6单元所学语言知识融会贯通并运用到实际的语言交际中去。
2
(2) 能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新知识。
3. 情感、策略、文化等有关目标
(1) 情感态度:培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。
(2) 学习策略:通过情境中的语言操练，使学生能听懂篇幅较长的语篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。
(3) 文化目标:了解生态环境的相关知识。
五年级上册英语教案-Unit 1 We have new friends. Lesson 6 人教精通版
..................................................................................................................
Unit 1 We have new friends.
Lesson 6
教学分析
内容
分析 本课为人教版小学英文（精通）五年级第六课。本课所学内容均已在第五课中有所学习，因此我将本课安排为一节纯粹的复习课。利用前面一至五课所学内容对本课内容进行有侧重的操练，同时将本单元的Revision以及Fun Facts融入其中。
学情
分析 通过前几课的学习，学生应该能够很容易的掌握本课内容，因此在本课融入本单元Revision以及Fun Facts可以丰富本节课的活动内容，使学生有更多练习机会，并拓展他们的视野，增加他们对学习的兴趣。
目标设置
教学
目标
语言
知识 能够听说读写：What’s your name? My name is Carl.
能够听说读：Where do you live? I live on Shanghai Street.
语言
技能 1．能够熟练掌握运用对名字的问答和对居住地的问答。
2．能够区分运用live in与live on。
3．学生能够理解Revision的故事内容，并讲给同伴听。
4．了解一些关于New Zealand的基本情况。
情感
态度 通过本课的学习增强学生用英语开口交际的信心，进一步培养他们学习英语的兴趣，培养学生语言的综合运用能力，使学生能够在真实的情景中正确使用语言。
学习
策略 充分利用愉快教学法、情境教学法、任务型教学法、小组合作法，指导学生主动参与合作与交流，注意倾听他人发言。
文化
意识 通过本课学习使学生了解一些关于新西兰历史和地理状况的基本情况。
教学
重难点 重点：What’s your name? My name is Carl.
新版pep人教版五年级(上册)英语全册教案
PEP English Teaching Plans
for Primary School
（The 1st term for Grade 5A）
Grade : Five A Subject ： English Teacher ： Yang Jiahua .. ..
..
专业word可编辑 .
Dayao Jinlongmingde primary school
Unit 1 what’s he like?
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny,
kind；
2、能掌握句型：Who’s your…? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片； .. ..
人教版五年级优秀英语教案4篇
人教版五年级优秀英语教案4篇
人教版五年级优秀英语教案1
一、TeachingMaterial ：
Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check
二、Teaching objectives
1、To master the four skills sentences ：
What’s the date ?June 9th.
Is her birthday in June ?Yes.
2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer
the
questions of the dialogue and can write out the keys.
3、Make sure the students can play the game : Bingo.
4、To finish “Let’s check” .
三、Teaching points ：
1、Main points : To master the four skills sentences.
What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.
2、Difficult points : To understand the dialogue.
四、Vision aids ：
1、The picture of “Read and write”.
2、Video tape, slides and some birthday cards. 五、Teaching procedures ：
(一)、Warm-up
1、全班吟唱P26 Let’s chant , 说做结合，营造活跃的课堂气氛。
2、听歌猜节日：教师放节日歌曲 ：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’
PEP人教版五年级英语上册《Unit1BLet’stalk公开课教案》
PEP人教版五年级英语上册《Unit1BLet’stalk公开课教案》
教材图片：Unit1 Part BLet’s talk
教材：人教PEP小学英语五年级上册P7
单元主题：What’s he like?
课型：听说课
一、教材解析
本课时是五年级上册Unit1的第四课时，在研究了Part A重点单词及句型的基础上，研究本课时Let’s try及Let’XXX通过听对话选单词活动，来训练和提高学生听的能力，并初步感知和理解B部分Let’s talk板块的核心句型；Let’s XXX通过XXX与XXX在语文课前讨论新语文教师的情景，呈现核心句型What’s she like。She’s …的语义和语用情景。
二、目标预设
1.能够根据核心句型和关键词的提示听懂对话，完成听对话选单词活动。
2.能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意；能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。 3.能够根据人物的体貌和性格特性在情形中应用句型What’s he/she like。He’s/She’s …举行问答；能够在语境中理解句子Ms Wang will be our new XXX的意义并能正确朗读。
三、重难点预设
教学重点：理解并能朗读对话；在情景中运用句型What’s he/she like。He’s/She’s …进行问答。
讲授难点：创编对话对落后生来讲较难，不做硬性请求，能够鼓励他们积极参与朗读及扮演举动。
四、教学过程
一）热身(Warm-up)
1.师生相互问候，练课堂口语。
2.在课件上呈现电影《超能陆战队》中的明白的图片，并播放它在电影中毛遂自荐的音频：Hello。I am Baymax。your
personal XXX.学生看图，回覆问题：Who ishe。Is he funny。Is he XXX?
设计意图】使用学生喜欢的卡通人物形象，复A部分的主要句型Is he …。可以吸引学生的注意力，调动学生的研究热情。
人教版英语五年级上册 对话课教案
人教版英语五年级上册 对话课教案
一、教学目标
1. 知识目标
(1) 学生能够正确认读、拼写课本对话中的重点单词和短语，像“do homework”“read books”“watch TV”等。
(2) 学生能够熟练朗读对话，理解对话的基本内容。
2. 技能目标
(1) 能够运用所学的句型“What do you do on weekends?”“I often...”进行简单的对话交流，描述自己的周末活动。
(2) 通过情景模拟，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。
3. 情感态度目标
(1) 培养学生积极参与英语学习的态度，让学生感受到英语学习的乐趣。
(2) 引导学生合理安排周末时间，鼓励健康有益的周末活动。
二、教材分析
这堂对话课在人教版英语五年级上册中有着重要的地位。它是在学生已经掌握了一些基础的英语单词和简单句型之后的进一步拓展。通过这一对话课，学生能够将之前所学的单词与新的句型相结合，从而提升他们的语言综合运用能力。同时，这堂课的对话内容贴近学生的生活实际，是关于周末活动的，容易引起学生的共鸣，也为后面进一步学习有关日常生活的英语内容奠定了基础。
三、教学重点与难点
1. 教学重点
(1) 重点单词和短语的认读与运用，如“weekends”“often”等。
(2) 掌握对话中的句型结构，并能进行替换练习。
2. 教学难点
(1) 学生在运用句型时，能够根据实际情况准确使用动词的形式，如第三人称单数形式。
(2) 如何引导学生在情景模拟中自然流畅地进行对话，避免机械性地背诵对话。
四、教学方法
1. 情景教学法
在教学过程中，我会创设与对话内容相关的情景。比如，在讲解关于购物的对话时，我会把教室的一角布置成一个小商店，放上一些简单的道具，像文具、小零食等。上课的时候，我会跟学生们说“同学们，今天我们的教室变成了一个超级有趣的小商店啦，大家可以想象自己是顾客或者售货员哦”。然后引导学生进入这个情景，在这个设定好的场景里进行对话练习。这样做的目的是让学生更直观地理解对话发生的背景，使他们更容易融入到对话学习中。