人教版小学语文三年级下册《燕子专列》教案
6、燕子专列
教材分析：
这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。本文选材视角和叙事顺序较为独特。首先，“燕子专列”这个题目即给人留下了较大的想象空间，怎么还有燕子乘坐的“专列”呢?作者这样独特的视角激起读者疑惑，引发阅读的兴趣。本篇课文没有采用平常的按照事件发生、发展的顺序进行叙述，而是先将事件的结果呈现出来，然后采用倒叙的方式来讲述事件的整个经过。此外，本文还采用对比的方式来增强表达效果。
选编这篇课文的意图，一是引导学生体会关键词句在表情达意上的作用；二是领会人们为保护燕子所表现出来的博大的爱心。本文的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
学情分析
三年级的学生有初步的独立识字的能力，能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能够联系上下文，理解词语的意思，体会文中关键词句在表情达意上的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
教学目标
（一）知识与能力目标：
1．会认11个生字，会写14个生字。正确读写“专列、欧洲、瑞士、舒适”等词语。
2．有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。
3．引导学生理解重点词句，学习表情达意的方法，体会课文内涵。
（二）过程与方法目标：
通过对课文的整体把握和抓重点重点词语的方法，体会恶劣天气、环境与人们奉献爱心的关系，并感受这样写的表达效果。
（三）情感态度价值观：
感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
重点难点
重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解体会贯穿全文的爱心。
难点：领会描写恶劣天气与环境的内容与人们奉献爱心的关系并体会表达效果
教学过程
第一课时
一、揭示课题，提出问题
1、导入
春回大地，万物复苏，小燕子是春天的使者，报告着春天的气息，然而这一年的春天，在小燕子从北方飞回南方的过程中在瑞士境内遇到了麻烦，今天让我们一起走进这个故事，看看小燕子究竟遇到了什么困难，最终又是如何解决的？（板书课题：燕子专列）
2、齐读课题，学生质疑：“专列”是什么意思？（“专列”就是专门的列车。“燕子专列”就是专门为燕子而开的列车。）
3、欣赏瑞士相关图片，出示瑞士的地理位置图，让学生有进一步学习课文的兴趣。
二、检查预习，学习字词
1、认读词语。
2、指导书写生字。
（1）学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，左窄右宽。
（2）教师重点指导书写“骤”和“涉”。
（3）生书写，教师巡视指导。
（4）展示评议。
三、初读课文，整体把握
什么人为燕子开专列？为什么用专列送燕子？带着提出的问题，再读课文。
1、课文主要讲了什么内容？
（课文主要讲瑞士的居民热心救护冻僵的燕子，瑞士政府用专列护送燕子回南方的事。）
2、课文分几部分来理解？
第一部分（第１自然段）：写一列舒适、漂亮的空调列车正准备护送一批特殊的客人———燕子。
第二部分（２～４自然段）：写瑞士政府用专列送燕子的原因以及政府与人们的行动。
第三部分（５自然段）：写载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。
四、合作探究，自主解疑
探究问题：燕子遇到了什么大“麻烦”？
1、请学生认真读读课文，一边读，一边画，把能说明问题的相关句子用“_____”画下来，再读一读，然后把你读懂的告诉大家，好吗？（课件出示句子）
2、 学生自读课文，独立研究文本。
3、交流点拨。
重点抓住“当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”进行阅读发现，相机理解“气温骤降”“长途跋涉”“濒临死亡”等词语。
（1）冷
“骤降”是什么意思？谁愿意读读这句话？指两名学生读，再齐读。
（2）累
你还从哪感受到了什么？想象一下，燕子曾经飞过哪儿？
这种时间的远距离飞就是长途跋涉，它想在春天里飞回温暖的北方，飞得真累呀。谁再读读这句话。
（3）饿
从哪儿读懂的？（饥寒交迫）
4、再读文章，想象画面。
同学们，你仿佛看到了什么？（指名答）
天寒地冻，小燕子濒临死亡，从“濒临”发现燕子面临的情况怎样？
5、齐读，理解燕子所遭遇的麻烦，领会环境的恶劣。
五、作业
1.将本课生字词工整地抄在作业本上。
2.把课文多读几遍，回家把这个故事讲给你的爸爸妈妈听。
第二学时
一、复习导入，启发质疑
1、复习：上节课的学习，我们了解到燕子遇到了的麻烦，谁具体说说是怎样的麻烦? 指名回答。
2、齐读四字词语回顾复习，加深理解。
二、细读课文，探究感悟
（一）整体感知，自主体悟
1、导出课题
同学们，就是这饥寒交迫、正濒临死亡的燕子，最后却坐上了专列。发生了什么呢？这节课我们要揭开谜底，还要走进课文，一同品味词句，品味文字背后的情感。
一起读课题。（板书：6 燕子专列）学生齐读。
2、出示目标，学生自由读课文。
是谁让可爱的燕子坐上了专列，请大家自读课文，看看自己能不能找出答案。
3、自主学习
读了课文，你们读懂了吗？谁？做了什么？学生回答。
（燕子得到了救助，这关爱来自于──板书：政府 居民们 小贝蒂）
（二）合作互动 深入探究
1、政府的呼吁。
（1）知道燕子处于危难之中，这种情况下，瑞士政府作出了怎样的决定？
出示课件：①政府知道了这个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖的地方。
②于是，政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来，寻找燕子。
（2）出示课件，理解词语：呼吁：向个人或社会申述，请求帮助。在文中指瑞士政府向人们说明燕子的具体情况，请求大家帮助寻找燕子，把它们送到火车站。
（3）活动总结
一个政府是管理一个地方大事的，瑞士政府花人力、物力、财力去救燕子，还用火车来送它们，能作出这个决定（真了不起），我们通过朗读来夸夸政府，读出政府的了不起吧！（齐读课件文字）
2、居民们的找寻。
听到政府的呼吁后，瑞士居民们又是怎么做的呢？
出示课件，引导学生注意关键词语：
居民们（ ）走出家门，（ ）严寒，（ ）满天飞舞的大雪，（ ）冻得坚硬的山路，（ ）寻找冻僵的燕子。
（1）重点理解“纷纷”的意思，体会人数多，心情急切。
你仿佛看见了都是什么样的人走出了家门？（不同身份、地位、年龄）
你们能想象大家走出家门时的心情？（急切、着急、心急如焚等等）
（2）重点理解三个动词“冒着”“盯着”“踏着”，体会环境的恶劣和人们的无所畏惧，及这种对比的手法所表达的效果。
尽管是春天，但屋外的天气怎样啊？严寒、大雪纷飞、道路都冻得坚硬了。这样的天气，我们平时最想做的是什么呀?(开着空调，猫在被窝里吧？）
但是严寒阻止不了人们拯救燕子的决心，纷飞的大雪更挡不住人们寻找燕子的脚步。人们都——（生齐读）
（3）重点理解“四处”，体会人们的艰辛。
天寒地冻，我们得赶快找到可怜的小燕子呀！它们都躲在哪了呢？生回答。（森林、树上、雪堆旁、冰面上、枯叶下等等）
人们要想找到受冻的小燕子是多么的不容易，要付出多少艰辛呀。让我们再来读一读。
（4）比较两句话的不同，说说这样表达的效果有何不一样？
听到消息后，居民们走出家门，寻找冻僵的燕子。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
3、小贝蒂的救护
我们被瑞士政府和居民们的行为感动着，成千上万的人当中，还有这样一个小姑娘。
（1）指名朗读第四自然段。抓住关键词句，体会表情达意的作用。你体会到了什么？是通过哪些词句体会到的？你能读出自己的感受吗？
皑（ǎi）皑白雪的山间岩缝里；
一天下来，她一个人就救护了十几只燕子；
她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
4、首尾呼应、倒叙的写法
①政府的呼吁、居民的寻找和救护，还有像无数小贝蒂这样的小朋友的爱心，这一切的一切都让我们感觉到了瑞士人民对燕子的——爱！
② 看一辆特殊的专列正准备启程，他的名字就叫——燕子专列。
③生齐读第一段。
④生齐读第五段。
点拨：这是倒叙的写法，在开头先写人们给燕子送行，然后叙述事情的原因及经过，最后再回到开头送行的一幕，首尾呼应。
⑤此时此刻，耳畔传来鸟儿愉悦地欢叫的声音。这些曾经濒临死亡的小燕子呀，恢复了生机和活力。它们在温暖舒适的车厢里面，唧唧喳喳的。仿佛——在向人类致谢。
⑥它们会说些什么呢？如果你就是其中一只小燕子的话，你会说些什么呢？
三、谈话升华，深悟情感
师：孩子们，你们知道吗：这是一个真实的故事。它就发生在25年前，也就是1990年的春天。你们能想象出，当它在大地上行驶的时候，它会牵动多少人的目光，震撼多少人的心灵啊！课文学到这儿，我想到了一句话：动物是人类的朋友，请爱护它们如同爱护我们的家人！有了它们，我们世界才会更加多姿绚烂。
板书设计
6 燕子专列
启程 （倒叙）
政府——呼吁
救助 居民——寻找 爱护动物
（小贝蒂）
开动 （首尾呼应）
部编版语文三年级下册燕子教学设计推荐3篇
部编版语文三年级下册燕子教学设计推荐３篇
〖部编版语文三年级下册燕子教学设计第【1】篇〗
第二课时
课 型：看图学文
教学要求：
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自
然的感情。
2、学习作者按一定顺序、抓住特点的观察方法。
3、巩固字词，重点指导运用图文结合的方法理解横掠、沾等。
4、能有感情地朗读课文，并能背诵。
教学重点：
1、图文结合了解燕子的特点。
2、了解春天的美和春天蕴含的无限生机。
教学难点：理解课文第四自然段中比喻句的含义。
教具准备：配以课文教学的多媒体课件。
教学方法：情景感悟法、感情朗读法
教学过程：
一、复习导入：
1、这节课我们继续学习看图学文《燕子》。
2、上一节课我们仔细观察了课文的插图，并运用图文对照的方法初读了课文。同学们回忆一下：课文是从哪几方面描写燕子的(根据回答板书：外形、飞来、飞行、停歇)
二、学习第二段：
1、观察燕子的外形进行说话训练：(大屏幕出示燕子的外形图)谁能用自己的话把小燕子的外形描述一下
2、作者又是抓住哪些方面来描写燕子的呢自己读读课文第一段，边读边想。(根据回答相机板书：羽毛、翅膀、尾巴)
3、比较句子：(大屏出示：课后第二题的1小题)谁来读这句话(指一名学生读句子)其他同学拿起笔，把文中的描述与这句话不同的地方用--标出来。
(打出原文的句子，根据回答在四个修饰语下加点)比较哪句话的表达效果更好(文中的句子抓住了羽毛的颜色、翅膀的活动、翅膀的形状的特点把燕子的外形写的很具体，突出了燕子活泼机灵的特点。)
4、指导朗读：读出燕子的可爱。
5、学习写法：(大屏幕再次打出燕子的外形图)作者怎么没写燕子的眼睛和嘴巴呢(燕子的眼睛和嘴巴没有翅膀和尾巴的特点突出，所以没有写。)
小结：在描景状物的时候一定要抓住最有特点的地方描写。
6、请同学们看着燕子的外形图把燕子的外形特点试着背下来。
三、学习第二段：
1、(大屏幕放映不带燕子的背景图)按顺序仔细观察，这幅图上都画了春天的哪些景物 2、自己读课文第二段把景物的名称圈起来。(雨、风、柳、草、叶、花)
2024年春季人教版三年级语文下册《燕子》教案
2024年春季人教版三年级语文下册《燕子》教案
教学内容：本节课将带领学生们学习人教版三年级语文下册《燕子》一文。本章节主要包括以下内容：1. 理解燕子外形特征的描写，如羽毛、尾巴等；2. 学习燕子在天空中的优美姿态；3. 感悟燕子捕食的机智与灵活；4. 通过朗读和默写，提高学生的语言表达能力。通过学习，使学生了解燕子的生活习性，感受大自然的神奇魅力。
教学内容（续）：
5. 学习生字词，包括燕子、翱翔、剪刀、呢喃等，通过组词、造句等方式，帮助学生掌握生字词的用法和意义。
6. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者对燕子的喜爱之情。
7. 通过课堂讨论，让学生分享自己对燕子的认识，以及从文中获得的启示。
8. 练习书法，让学生书写课文中的优美句子，提高学生的书法水平和审美情趣。
9. 设计一个小练笔，让学生尝试模仿课文中的描写，写一写自己喜欢的动物。
教学内容（续）：
10. 开展朗读活动，让学生分组进行朗读比赛，培养学生的朗读兴趣和语感。
11. 进行角色扮演，让学生扮演课文中的燕子，体验燕子捕食和飞翔的情景，加深对课文内容的理解。
12. 通过制作燕子的手工模型，让学生动手实践，结合课文内容，了解燕子的外形特征。
13. 设计一个课后作业，要求学生观察校园或家附近的燕子，记录下燕子的活动，并尝试用课文中的语言描述。
14. 总结课文，提炼中心思想，让学生明白课文所传达的赞美自然、珍惜生活的主题。
15. 布置课后阅读任务，推荐与燕子相关的其他文学作品，鼓励学生课后阅读，拓宽知识面。
教学内容（续）：
16. 组织学生进行诗歌创作，以“燕子”为主题，鼓励学生发挥想象力，创作一首自己的诗歌。
17. 通过小组合作，让学生收集关于燕子的民间故事或传说，分享给全班同学，增进文化传承意识。
18. 设计一个“小小燕子观察日记”活动，让学生每天记录燕子的行为习性，培养观察能力和写作能力。
小学三年级语文《燕子》教案10篇
第 1 页 共 61 页 小学三年级语文《燕子》教案10篇
小学三年级语文《燕子》教案10篇
小学三年级语文《燕子》教案1 1、本课的教学准备，要让学生从生活中体验春天的特点。
可以启发学生对春天景物特点的理解，课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你理解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的风光，还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。假如有条件，老师还可以准备一些有关春天和燕子的课件。
2、本课要求会认的字有9个，注意和形近字区别。
“俏”读“ｑｉàｏ”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“ｆú”，不要错读成“ｆó”。本课要求会写的字有14个，书写时要提醒学生注意下面的字：“燕”的上局部是“”，不要错写成“艹”；“聚”的下面是“”，不要写成“水”；“演”字里面有一横，写时不要丢掉；“倦”字的右下局部是“”，不要写成“巳”；“漾”的下局部是“永”，而不是“水”。还要指导学生记忆字形，如，第 2 页 共 61 页 “尖”，上小下大，“稻”与禾有关，“漾”与水有关。让学生根据字形规律记忆生字。
3、本课所描写的画面生动，语言优美，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。
可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的理解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比方，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会春天的特征和美丽。还可以让学生在有感情地朗读课文中感受光荣夺目的春天，体会课文表达的感情。
4、教学中可以从燕子入手，按由近及远的观察顺序来学习课文，体会作者的观察方法。
第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一个活泼得意的燕子。第二、三自然段由远处看到的燕子各种飞行姿态。最后从远处看到的像音符般的燕子。教学中还可以把燕子和春天的风光联络起来观察，展开想象，体会燕子给春天带来了什么。学习课文后，老师要鼓励学生把学习到的由近及远的观察方法运用到平时的观察中去。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 燕子专列
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： 小学 学科：语文
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、课前预习课文，初步掌握生字词。
二、能够正确流利有感情地朗读课文。
二、 教学课题
1、认识“欧”、“洲”等11个生字；会写“欧”“洲”“瑞”等14个字；正确读写“欧洲”、
“瑞士”、“舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
三、 教材分析
《燕子专列》是人教版小学语文三年级第五册第七组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。这篇课文讲述的是有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，饥寒交迫的燕子面临死亡的危险。瑞士政府得知后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将它们送到温暖的地方。这个故事很感人，表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
教学重点:
通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点：
领会描写恶劣气候和环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
四、教学方法
本课的教学设计基于以下教育理念：
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”我从“燕子是候鸟，能长途飞行，为什么还要用专列送呢？”这个问题入手，设疑、解疑，重点研究救助燕子的多个层面，力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生通过反复的阅读实践，在与文本的多次接触中感受政府、人们对燕子所表现出来的博大爱心，深层感悟课文所蕴含的人文精神。
五、 教学过程
一、导入新课，初步了解课文。
播放歌曲《小燕子》。
【百度视频】歌曲《小燕子》/programs/view/RwRUmgGsMyw
人教版三年级下册语文《燕子》教案精选
人教版三年级下册语文《燕子》教案精选
一、教学内容
本节课选自人教版三年级下册语文教材，第5课《燕子》。课文主要描述了燕子的外貌特征、生活习性和在春天给人们带来的快乐。具体内容包括：燕子外形特点、燕子飞行、燕子捉虫、春天与燕子的关系等。
二、教学目标
1. 知识目标：了解课文内容，认识并掌握生字词，如“剪刀”、“活泼”等；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 能力目标：培养学生观察、表达和想象的能力，学会用优美的词语描绘事物。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生保护鸟类的意识。
三、教学难点与重点
重点：理解课文内容，学习生字词，感受燕子的可爱和春天的美好。
难点：如何引导学生观察、表达和想象，运用课文中的词语描绘事物。
四、教具与学具准备
教具：燕子图片、课文挂图、生字词卡片、PPT等。
学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程
1. 导入新课 （1）展示燕子图片，引导学生观察并说出燕子的特点。
（2）引出课题，板书《燕子》。
2. 学习课文
（1）自读课文，理解课文内容。
（2）教师带领学生学习生字词，并交流燕子特点。
（3）分角色朗读课文，感受燕子的活泼可爱。
3. 例题讲解
（1）讲解“剪刀”一词的用法，引导学生用“剪刀”形容燕子的尾巴。
（2）讲解“活泼”一词的用法，让学生用“活泼”描述燕子的动态。
4. 随堂练习
（1）让学生用课文中的词语描绘春天的景色。
（2）仿写课文，用“像”进行比喻，描述燕子的飞行。
（1）回顾课文内容，让学生说说燕子的特点。
（2）引导学生认识到保护鸟类的重要性。
六、板书设计
1. 课题：《燕子》
2. 生字词：剪刀、活泼、春天、燕子、飞行、捉虫等。
3. 燕子的特点：可爱、活泼、捉虫高手等。
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）根据课文内容，画出燕子的形象。
（2）运用课文中的词语，写一段话描述春天的景色。 2. 答案：
（1）略
人教版三年级下册语文《燕子》优质教案精选
人教版三年级下册语文《燕子》优质教案精选
一、教学内容
本节课，我们将在人教版三年级下册语文教材第二单元《春天来》中，深入学习《燕子》这篇课文。该课文详细描述燕子外貌、生活习性以及它们在春天活泼场景。具体内容包括燕子体型、羽毛、飞行特点以及与春天关联。
二、教学目标
1. 让学生掌握课文内容，理解并能够复述燕子特点。
2. 培养学生观察力和想象力，通过课文学习，激发对大自然热爱。
3. 提高学生阅读理解能力，学会运用课文中优美词句进行表达。
三、教学难点与重点
教学难点：对燕子生活习性理解，以及对课文中比喻、拟人等修辞手法掌握。
教学重点：通过学习《燕子》，培养学生对春天感知能力，提高语文素养。
四、教具与学具准备
1. 课件：包含燕子图片、视频以及课文原文。
2. 学生准备：课文预习，搜集有关燕子资料。
五、教学过程
1. 导入新课：展示燕子图片，引导学生谈论对燕子解，从而引出课题。 2. 自主探究：学生自主阅读课文，思考燕子有哪些特点，并在课本上做好标记。
3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析燕子外貌、生活习性等，解释课文中运用修辞手法。
4. 实践情景引入：播放燕子飞舞视频，让学生感受燕子活泼与美丽。
5. 例题讲解：分析课文中“剪刀似尾巴”这个比喻，让学生解比喻修辞手法。
6. 随堂练习：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，描述一下自己熟悉动物。
六、板书设计
1. 课文《燕子》
2. 燕子特点：体型小巧、羽毛乌黑光亮、尾巴像剪刀、飞行迅速
3. 修辞手法：比喻、拟人
七、作业设计
1. 作业题目：运用比喻、拟人等修辞手法，写一段话描述自己喜欢动物。
2. 答案示例：小猫咪犹如一位优雅舞者，柔软身体轻盈跳跃，胡子像精确尺子，测量着每一个角落。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过学习《燕子》，学生对燕子特点有更深入解，同时掌握比喻、拟人等修辞手法。课后，教师应关注学生对作业完成情况，及时给予反馈。拓展延伸方面，可以让学生观察春天其他变化，如花草树木生长，并以作文形式记录下来，提高学生写作能力。 重点和难点解析
三年级语文下册《燕子专列》的教学设计一等奖2篇
4、三年级语文下册《燕子专列》的教学设计一等奖
教学目的
1.会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点
引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学难点
领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
教学时间
2课时
第一课时
一、复习交流
1.背诵第一课《燕子》 师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们?(人类)
2.交流课前搜集的有关瑞士的资料
多媒体出示：瑞士欧洲中部内陆国家，和法国、意大利、奥地利、列支敦士登、德国接壤。面积413万平方公里。人口704万(1995年)，日耳曼人占84%，其他的是法兰西人、意大利人。居民多数信天主教。城市绿化率约61%。首都在伯尔尼。瑞士由山地和高原组成，西北有侏罗山脉，中部、南部有阿尔卑斯山脉。瑞士境内湖泊很多，莱茵河、罗讷河等发源于此。山间谷地气候温和，高山比较寒冷。水力丰富，有少量煤、铁、石油和铀矿。瑞士经济发达，人均国民收入居世界前列。工业、金融业、旅游业发达，为经济三大支柱。钟表业历史悠久，产量居世界前列，誉称：钟表王国。1950年9月与我国建交。)
二、初读课文，检查生字词学习情况
1.自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。
2.教师检查认读情况，随机纠正错误读音。
3.以小组为单位，互相检查。
人教版三年级下册语文《燕子》教案精选 2
人教版三年级下册语文《燕子》教案精选
一、教学内容
本节课选自人教版三年级下册语文教材第四单元《燕子》。全文共七个自然段，详细描述了燕子从南方飞来，给春天带来了生机和活力的情景。内容包括燕子的外形、飞行、休息、觅食等生活习性。
二、教学目标
1. 知识与技能：认识生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；了解燕子的生活习性，提高观察能力和表达能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，掌握课文中的重点句子和词语，学会运用比喻、拟人等修辞手法。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养热爱生活、关爱动物的情感。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者对燕子的喜爱之情。
2. 教学重点：掌握生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字卡片、练习本。
五、教学过程
1. 导入新课：通过展示燕子的图片，引导学生观察并说出燕子的特点，激发学生的学习兴趣。 2. 自主学习：学生自读课文，边读边思考，了解课文主要内容。
3. 课堂讲解：教师带领学生分析课文，讲解生字、新词，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 实践情景引入：分组讨论，让学生用自己的话描述燕子的外形、飞行、休息、觅食等生活习性。
5. 例题讲解：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生学会运用到自己的写作中。
6. 随堂练习：让学生用比喻、拟人等修辞手法，描述自己喜欢的一种动物。
六、板书设计
1. 燕子的外形特点
2. 燕子的生活习性
3. 比喻、拟人等修辞手法
七、作业设计
1. 作业题目：以《我喜欢的一种动物》为题，运用比喻、拟人等修辞手法，描述你喜欢的一种动物。
2. 答案：例文：《我喜欢的小狗》
我喜欢的小狗叫“球球”，它毛茸茸的，像一团雪白的棉花。它的眼睛黑亮亮的，像两颗宝石。球球跑起来像一阵风，总是摇着尾巴迎接我回家。
人教版三年级下册《燕子专列》第二课时教案设计
人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文
三年级下册《燕子专列》第2课时教案设计
教案背景：
1、面向学生：（1）□中学 √小学 （2）学科：语文 （3）年级：三年级
2、课时：本课计划用2课时新授完毕，选送参评教案为第2课时的教案
3、互联网应用：
（1）孩子利用互联网了解瑞士国家的地理情况、气候知识。
（2）孩子利用互联网认识燕子，了解燕子的生活习性。
（3）孩子利用互联网了解关于保护鸟类的法律常识。
教学课题：6、燕子专列
教材分析：
《燕子专列》是义务教育课程标准实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。本组课文的单元要求是要孩子留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事：有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。
教学目标：
1、知识与技能
（1）有感情地朗读课文，了解课文内容。体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心之间的关系，感受这样写的表达效果。
（2）说话训练，发展孩子的想象思维。
2、过程与方法
（1）通过多媒体直观教学，使孩子深入认识燕子遭遇的险境：恶劣气候导致饥寒交迫，濒临死亡。
（2）通过研读重点句子、课堂拓展训练让、演练法让孩子感受人们关爱燕子的真挚情感。
3、情感、态度、价值观
（1）感受贯穿全文的爱心。
（2）增强孩子保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重难点：
1、教学重点：
体会贯穿全文的爱心，进行说话、写话训练，增强保护环境、爱护鸟类的 1 意识。
2、教学难点：
感悟恶劣气候与环境和人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
《燕子专列》优秀教案设计范文
《燕子专列》优秀教案设计范文
一、教学目标
1.知识与技能
1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
1.3了解燕子迁徙的特点和原因。
2.过程与方法
2.1通过观察图片，激发学生对燕子的兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过课后实践，提高学生的动手能力。
3.情感态度与价值观
3.1培养学生对大自然的热爱和敬畏。
3.2增强学生保护环境的意识。
二、教学重点、难点
1.教学重点
1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学会生字词，并能灵活运用。
2.教学难点
2.1燕子迁徙的原因和特点。
2.2课后实践活动的组织和实施。
三、教学过程
1.导入 1.1教师出示燕子图片，引导学生观察，引发学生对燕子的兴趣。
1.2学生自由发言，谈谈对燕子的了解。
2.课文朗读
2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正发音。
2.2学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习
3.1教师出示生字词卡片，引导学生认读。
3.2学生组内讨论，用生字词造句。
4.课文解析
4.1教师讲解课文，引导学生理解燕子迁徙的原因和特点。
4.2学生提问，教师解答。
5.小组讨论
5.1教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
5.2学生汇报讨论成果。
6.课后实践活动
6.1教师布置课后实践活动，要求学生观察燕子，了解燕子的生活习性。
6.2学生课后实践，记录观察结果。
7.2学生分享课后实践活动的收获。
四、教学反思
1.本节课通过观察图片、朗读课文、生字词学习、课文解析、小组讨论等多种形式，引导学生了解燕子的生活习性，培养学生的合作意识和实践能力。
2.教师在讲解课文时，注意启发学生思考，引导学生理解燕子迁徙的原因和特点。
3.课后实践活动的设计，让学生走出课堂，亲身体验，提高了学生的学习兴趣。
4.在今后的教学中，教师应继续关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。