小学音乐教学与舞蹈教学的结合
论在音乐课堂教学中融入舞蹈教学
论在音乐课堂教学中融入舞蹈教学摘要:新一轮中小学音乐课程改革已经开始，从新认识在音乐教学中融入舞蹈教学的意义，让学生在音乐学习的过程中真正“舞蹈”起来，是我们每个音乐教师在课堂教学中应该重点关注的问题。
关键词: 求新求学求知求异求美新一轮中小学音乐课程改革已经开始，建立“以人为本的音乐发展观”的音乐教育科研已在全国正式启舞蹈。
以音乐审美为核心；以兴趣为舞蹈力；注重学生的个性发展；重视音乐实践；鼓励学生进行音乐创造；提倡学科的综合；弘扬民族音乐文化；完善评价机制等新的音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系向我们每个音乐教师提出了新的任务和要求。
今天，我们重新认识舞蹈教学在音乐教学中的意义，让学生在音乐学习过程中真正“舞蹈”起来，是我们每个音乐教师在课堂教学中应该重点关注的问题。
一、树立全新的音乐教学观念，让学生“舞蹈”中求新中小学校音乐教育的目的是培养学生热爱音乐、享受音乐的能力，培养具有审美能力和艺术修养的公民。
把“让每一个学生的个性获得充分发展”的价值观视为根本，在音乐教学中，充分利于音乐独特的魅力，激活学生的表现欲望和创造冲动，发展学生的想象力和创造潜质，加强学生的音乐实践活动，让学生在音乐学习中体验快乐，享受美好，真正的让学生全方位“动”起来。
具体内容和方法:1、舞蹈演唱:演唱歌曲、视唱曲谱、声态模拟等；2、舞蹈音乐:聆听音乐作品、辨别音高、音色、旋律、节奏、调式、力度、速度、以及情绪等；3、舞蹈观看:视唱曲谱、观看挂图等；4、舞蹈乐器:进行器乐演奏、节奏训练、手势练习、音乐游戏、律动、舞蹈、表演等；5、舞蹈思考:对音乐舞蹈进行理解、想象、记忆、创造、再现等。
除此之外，教师应将教育的重点放在唤醒学生的主体意识、倡导和培养学生的主动性和创新性上。
营造创新的氛围、轻松的教学环境，挖掘教材内容，通过各种手段、途径，让学生在感受音乐美的同时创造美。
让学生在想象的基础上积极舞蹈肢体，激励其创新精神的勇气和能力。
舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用初探
舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用初探引言舞蹈是音乐的表现形式之一，通过舞蹈，孩子们能够更好地体会音乐的节奏与韵律。
在小学低年级音乐课堂中加入舞蹈律动教学，可以使孩子们更加全面地理解音乐，培养他们的音乐素养和身体协调能力。
本文旨在探讨舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用和意义。
一、舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的必要性1.1 增强学生对音乐的感知能力小学生的感知能力较弱，通过舞蹈律动教学，可以帮助他们更直观地感受音乐的节奏和韵律，从而提高对音乐的感知能力。
1.2 培养学生的音乐素养舞蹈是音乐的表现形式之一，通过舞蹈律动教学，可以加深学生对音乐的理解，培养他们的音乐素养，提高音乐鉴赏能力。
1.3 促进学生的身体协调能力舞蹈需要身体的协调和灵活性，通过舞蹈律动教学，可以促进学生的身体协调能力，增强身体素质，有利于健康成长。
1.4 拓展音乐课堂教学内容传统的音乐课堂教学往往过于死板，通过舞蹈律动教学的引入，可以为音乐课堂注入新的元素，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
二、舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的实施策略2.1 结合具体的音乐曲目在教学中，可以根据具体的音乐曲目选择适合的舞蹈律动，让学生在跳舞的同时更好地体会和理解音乐的节奏和韵律。
2.2 引入游戏元素小学低年级的学生注意力不集中，通过引入游戏元素，可以增加趣味性，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2.3 分层次教学考虑到学生水平的差异，可以分层次进行舞蹈律动教学，根据学生的基础情况进行教学设计，让每个孩子都能够参与达到最佳的教学效果。
2.4 结合其他艺术形式在教学中可以结合其他艺术形式，比如美术、戏剧等，丰富教学内容，促进学生的全面发展。
三、舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用和意义3.1 提高音乐课堂教学效果舞蹈律动教学能够激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度，提高音乐课堂的教学效果。
3.3 培养学生的团队合作意识舞蹈律动教学需要学生之间的合作与配合，通过舞蹈律动教学，可以培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用探究
舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用探究随着教育改革的深入推进，越来越多的人开始重视小学低年级音乐教育的重要性。
作为音乐教育中的一个重要环节，舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中扮演着重要的角色。
一、舞蹈律动教学对幼儿身心发展的促进幼儿时期是人生中最为关键的阶段之一，舞蹈律动教学可以促进幼儿身心的全面发展。
首先，舞蹈律动教学能够促进幼儿的身体协调性和灵活性的发展。
在跳舞的过程中，幼儿需要经常进行身体的协调和灵活性的训练，这对幼儿的身体素质提高有着非常积极的影响。
其次，舞蹈律动教学可以提高幼儿的认知能力和表达能力。
通过跳舞的过程，幼儿可以学习到不同的舞蹈动作和感受不同的舞蹈节奏，从而提高幼儿的认知能力和表达能力。
最后，舞蹈律动教学还可以促进幼儿的社交能力和交往能力的发展。
在跳舞的过程中，幼儿需要与他人合作完成舞蹈，这可以让幼儿学会如何与人交往和合作。
二、舞蹈律动教学对学生情感的熏陶首先，在学习舞蹈的过程中，学生可以感受到音乐节奏和氛围，从而让他们更加愉悦和放松。
其次，跳舞能够增强学生自信心。
在学习和表现舞蹈的过程中，学生需要展现自己的个性和特点，这可以让学生更加自信。
最后，跳舞还可以提高学生的情感表达能力。
学生在跳舞的过程中可以通过肢体语言来表达自己的情感，从而锻炼自己的情感表达能力。
三、舞蹈律动教学在跨学科教学中的应用舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中还可以与其他学科进行跨学科教学，以提高学生的综合素质。
例如，可以将舞蹈和语文进行跨学科教学，让学生通过跳舞来学习和演绎不同的诗歌作品；再例如，将舞蹈和美术进行跨学科教学，让学生通过创造舞蹈来表达自己对美的感受和理解。
总之，舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用不仅体现在身心发展、情感熏陶方面，还可以与其他学科进行跨学科教学，以提高学生的综合素质。
因此，我们应该在教育教学中更加重视舞蹈律动教学的重要性，让更多的学生能够从中受益。
手势舞蹈在小学音乐课堂中的表达
音乐情感的传递
02
01
03
通过手势舞蹈表现音乐中的情感变化，如用手势表现 欢快的旋律、用柔和的手势表现抒情的段落。
引导学生通过手势舞蹈感受音乐中的情感表达，培养 他们的音乐审美能力和情感体验能力。
结合音乐故事或情境，让学生通过手势舞蹈表现音乐 中的情感发展，提升他们的音乐表现力和创造力。
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手势舞蹈在小学音乐教育中的价值
测验或考试评估
通过测验或考试的方式，评估 学生对音乐知识和手势舞蹈技 能的掌握情况。
03
手势舞蹈与音乐元素的融合
节奏感的表达
通过手势舞蹈，学生可以直观地感受到音乐的节奏 感，例如用手拍打节奏、模仿乐器演奏等。
在舞蹈动作中融入节奏变化，使学生能够更好地理 解节奏快慢、强弱的变化，提升对节奏的敏感度。
结合音乐游戏和手势舞蹈，让学生在轻松愉快的氛 围中感受节奏，培养节奏感。
音高与手势的对应
利用手势的高低变化来表现音 高的不同，例如高音时手势上 扬，低音时手势下压。
通过模仿乐器演奏的手势，表 现不同音色的特点，如用弹指 表现钢琴的清脆音色，用滑动 的手势表现小提琴的悠扬音色 。
将音高与手势相结合，让学生 在舞蹈中感受音高的变化，加 深对音乐旋律的理解。
06
手势舞蹈在小学音乐课堂中的挑战与对策
面临的挑战
01
学生手势舞蹈基础薄弱
由于小学生对手势舞蹈接触较少，缺乏必要的基础知识和技能，导致在
课堂上难以快速掌握和表达手势舞蹈。
02 03
教学内容与课时安排不匹配
小学音乐课堂通常课时较短，而手势舞蹈教学内容相对较多，如何在有 限的时间内合理安排教学内容，确保学生充分掌握，是一个亟待解决的 问题。
舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用探究
舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用探究
一、绪论
舞蹈作为音乐艺术的重要组成部分，在小学低年级音乐教学中发挥着重要的作用。
舞蹈律动教学不仅可以增强学生的身体协调能力，同时也可以提升学生的音乐表演技能和音乐感知能力。
本文旨在探究舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用，为提升教学效果和学生综合素养提供理论支撑。
二、舞蹈律动教学在音乐课堂中的意义
1. 开发学生的身体潜能
小学低年级学生身体活动能力较弱，通过舞蹈律动教学，可以调动学生的积极性，开发其身体潜能，提高身体协调能力和灵活性，增加身体的力量和耐力。
2. 提升音乐表演技能
舞蹈律动作为音乐艺术的一种表现形式，通过学习舞蹈律动，可以提升学生的音乐表演技能，帮助学生更好地理解音乐的情感表达，提高其音乐表演的艺术水平。
3. 培养学生的音乐感知能力
舞蹈律动教学可以通过动作的节奏与速度、力度与音乐的音符进行匹配，培养学生对音乐的感知能力，帮助学生更加深入地理解音乐的内涵和情感，提高其音乐鉴赏能力。
三、舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的具体实践
1. 在小学低年级音乐教学中，教师可以通过播放适合学生年龄的音乐，引导学生跟随音乐的节奏进行动作练习，培养学生的节奏感和音乐感知能力。
2. 教师可以结合音乐内容，设计一些简单的舞蹈动作，引导学生在动作中表现音乐的情感，提升学生的音乐表演技能。
3. 教师还可以结合舞蹈节奏，编排一些简单的舞蹈小品，让学生在音乐中展示自己的才艺，激发学生学习音乐的兴趣和热情。
舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用初探
舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用初探引言舞蹈律动教学在音乐课堂中的作用备受关注，特别是在小学低年级阶段。
随着音乐教育的不断深入和发展，人们对于舞蹈律动在音乐教学中的重要性有了更深刻的认识。
本文旨在探讨舞蹈律动教学在小学低年级音乐课堂中的作用，并提出相关的教学建议。
一、舞蹈律动教学对小学生身体协调能力的促进在小学低年级阶段，学生的身体协调能力和运动发展正处于关键期。
通过舞蹈律动教学，学生可以通过音乐的节奏感受、表现和传达音乐情感，培养自己的音乐细胞。
在学习舞蹈律动的过程中，学生需要不断地调整身体的姿势和动作，从而促进身体协调能力的发展。
舞蹈律动还可以锻炼学生的柔韧性和协调性，提高学生的空间感知能力和身体平衡能力，为学生的身体健康和发展奠定良好的基础。
舞蹈律动教学不仅可以促进学生的身体发育，更重要的是可以培养学生的情感表达能力。
通过舞蹈律动教学，学生可以通过身体的动作来表达自己的情感和情绪，让学生通过音乐和舞蹈的表演来传达自己的情感。
在教学过程中，老师可以引导学生根据音乐的节奏和情感去表演舞蹈，从而让学生在表演中找到情感的出口，增强情感表达的能力。
舞蹈律动教学还可以培养学生的表演意识和舞台表现能力，增强学生的自信心和自我认知能力。
在舞蹈律动教学中，学生需要在团队合作中完成各种动作和表演，因此可以培养学生的团队合作能力。
在舞蹈律动的教学过程中，学生需要相互配合、相互信任，不断协作完成各种舞蹈动作，从而增强学生的集体观念和团队精神。
通过舞蹈律动教学，可以让学生学会在集体中尊重他人、互相帮助，增强学生的人际交往能力和合作意识，培养学生的团队合作精神，为学生未来的社会交往打下良好的基础。
四、小学低年级音乐课堂中舞蹈律动教学的策略与方法1.注重音乐教学和舞蹈律动的结合，让学生在音乐的节奏中感受舞蹈的节奏，并进行相应的动作表演。
2.引导学生通过模仿和创造来学习舞蹈律动，以培养学生的表演和创造能力。
3.结合故事情节和舞蹈律动，让学生在表演中感受和传达情感，增强情感表达能力。
舞蹈律动教学在小学音乐课堂中的应用
舞蹈律动教学在小学音乐课堂中的应用摘要：音乐课程教学是培养学生艺术素养和审美能力的有效途径，不仅可以让学生的艺术文化内涵得以丰富，而且还可以陶冶学生的情操。
随着素质教育的普及发展，小学音乐教学要想达到素质教育的目标，就必须要提高音乐课堂教学的切实有效性，适时运用舞蹈律动教学，激发学生的音乐学习兴趣，营造轻松、愉悦的课堂氛围，帮助和引导学生更好的认识音乐和感知音乐，注重学生音乐创造力的培养，从而让小学音乐课堂的教学效率和质量得到切实提高。
关键词：舞蹈律动；小学音乐；课堂教学；应用音乐课程是培养学生艺术素养的重要学科之一，能够较好的促进学生的全面健康发展。
舞蹈律动是一种深受学生喜爱和欢迎的游戏，在小学音乐课堂教学中也发挥着重要的作用。
所谓律动，即是指肢体对音乐的认知。
舞蹈律动即是指身体随着音乐的节奏而随意摆动、舞动，舞蹈律动教学可以帮助学生进一步提高音乐感知力与理解力。
因此，在小学音乐教学过程中适时引入舞蹈律动，可以促进对学生音乐综合运用能力的培养，为学生艺术素养的培养提供助力。
一、舞蹈律动在小学音乐课堂教学中的作用（一）营造轻松、愉悦的课堂教学氛围在音乐教学活动中，学生的情绪对于参与教学活动的热情和学习兴趣有着较大的影响。
而舞蹈律动可以让师生随着欢快的音乐节奏舞动起来，跳起来，瞬间就能够营造出活泼、愉悦的课堂教学氛围。
随着动感的音乐，学生的运动细胞和音乐细胞都被快速唤醒，不由自主的跟着音乐的节奏而舞动起来，让较为沉闷的课堂氛围顿时转为欢快，同时也让师生之间的互动变得更为愉快和默契，大大增强了学生的参与感，为之后的音乐教学奠定良好的基础。
（二）有效提高学生的节奏感知力舞蹈律动是一种“舞动+律动”的音乐表现方式，小学生天生就有着一定的音乐感知力，可以随着音乐的节奏而扭动身体，让肢体动作和伴奏音乐完美契合，并且通过一系列的舞蹈动作将自己对音乐作品的感受和理解较好的表现出来，通过舞蹈律动来进行音乐节奏练习，从而有助于对学生节奏感知力及表现力的培养。
浅谈舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用
浅谈舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用在小学音乐教学中，舞蹈律动即是以动作为主要表现形式，配合上相应的音乐与节奏，通过舞蹈体现出音乐的韵律美，具有鲜明地人文特征与艺术价值。
舞蹈律动在小学音乐教学中具有以下价值与应用：1. 培养学生音乐感知能力。
通过舞蹈律动，能够帮助学生更好的感知音乐中的节奏、旋律、和声、韵律和结构等，进而开发学生的音乐感知能力。
2. 培养学生身体协调能力。
舞蹈律动往往需要高度的身体协调性，对于小学生来说，具有很好的身体锻炼价值。
通过学习舞蹈律动，可以实现对学生身体协调能力的锻炼。
3. 培养学生审美能力。
舞蹈律动艺术本身就是一种具有显著艺术特征的艺术形式。
学生在学习舞蹈律动的过程中，不仅能够感受到自己的艺术创造力，还能够提高自己的审美能力。
4. 增强学习兴趣。
舞蹈律动不仅有趣，还可以让学生在学习中得到激励和乐趣。
在小学音乐教学中，教师可以通过合理的安排，利用舞蹈律动来提高学生的学习兴趣。
基于以上价值，舞蹈律动在小学音乐教学中的应用是非常广泛的，例如可以通过以下方法实现：1. 教师可以利用适合小学生的节奏响起一段音乐，然后鼓励他们在音乐上跳舞，这样既能刺激学生的兴趣，也能让他们更好地感知音乐的韵律美。
2. 在教学过程中，老师可以将一些课堂活动与舞蹈律动相结合。
例如，让学生在课堂上唱一首歌曲，然后和同学一起跳舞，既能让学生充分感受到音乐，还能提高学生的协作和团结精神。
3. 在活动中，老师可以设计一些基于小学生自身经验和兴趣的小舞蹈小游戏。
例如，让学生在课堂上分组比赛跳“蹦蹦舞”，不仅能够让学生感受到舞蹈的趣味，还能增加他们的身体协调性。
综上所述，舞蹈律动在小学音乐教学中的价值与应用是非常显著的。
教师可以通过舞蹈律动来提高学生的音乐感知能力、身体协调性和审美能力，让学生更好地感受音乐的韵律美。
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小学音乐教学与舞蹈教学的结合
摘要：我国国内小学音乐教学形式单一，影响素质教育的改
革效果。小学生美育逐渐受到教育行业的重视，尤其是音乐教学
与舞蹈教学的有机结合，成为提高学生音乐和舞蹈素养的有效教
学方法。本文主要分析小学音乐教学与舞蹈教学相结合的必要性
和可行性，并探讨二者相结合的策略。
关键词：音乐教学；舞蹈教学；有机结合
随着小学课程改革新理念的推广，小学音乐教育成为艺术教
育的重要学科，在素质教育中发挥着重要作用。现代小学教育注
重培养学生德智体美劳全面发展，但小学美育教学还存在一些问
题，比如教学方法单一、教学课时少、缺乏重视等，不利于小学
生的综合发展。在新课程理念下，音乐教学不仅仅是教会学生唱
歌，而是逐渐发展成为多种学科在内的综合性艺术课程。音乐与
舞台是一对有机的结合体，下面笔者探讨小学音乐教学与舞蹈教
学的有机结合。
１小学音乐与舞蹈教学相结合的必要性
现阶段我国小学音乐教学还存在许多问题，主要表现在以下
几个方面：首先，音乐教学方法单一，主要采取教师领唱、教唱，
学生被动学习唱歌的模式，这种教学方法不存在任何艺术的美感，
造成教学资源的浪费。事实上，音乐教学应该是各项艺术相结合
的产物，美术、舞蹈、戏曲等多种形式都与音乐息息相关，在教
学中的运用将有利于激发学生的兴趣，改善单一教学。第二，音
乐教学缺乏学生的主动参与，小学生在这一年龄段对艺术知识的
了解尚浅，应在实践中形成对艺术的感悟，而传统的音乐教学无
法激发学生的参与热情，不利于学生美育的发展。第三，教学课
堂缺乏创造性，单纯的唱几首歌并不能达到音乐教育的真正目的，
更应将音乐素养和创新素养融入至音乐教学中，而音乐与舞蹈相
结合正式创新教学方法的体现，更能激发学生在音乐学习中的创
造力。总之，当前小学音乐教学现状要求开展音乐教学与舞蹈教
学的有机结合。
２小学音乐与舞蹈教学相结合的可行性
音乐课程标准指出：“音乐可以与舞蹈、美术、戏剧、影视等
艺术有机结合，赋予音乐课程新的内涵。”这对于软化学科边缘，
增强对交叉学科的理解，拓宽人文视野具有重要意义［１］。自
古以来，音乐与舞蹈就是一对有机结合体，同时也是音乐美与形
体美的融合。舞蹈可以说是小学音乐教学的重要组成部分，同时
也是小学生学习音乐的重要桥梁，在音乐教学中发挥出重要作用。
在长期的教学实践中可以发现，６～１２岁的小学生如果仅依赖
听觉感知音乐是无法真正感受到音乐的内涵和魅力，同时也不利
于学生的全面发展，将舞蹈作为音乐教学的辅助教学，不仅能够
有效训练学生的协调能力，而且还能够刺激学生小脑的发展，使
学生形成音乐和舞蹈素养，从而提高小学生的综合素质。因此，
小学音乐与舞蹈教学相结合具有可行性。
３小学音乐教学与舞蹈教学相结合的策略
３．１运用舞蹈律动创设情境：有趣的教学情境能够创造出
良好的教学氛围，有利于激发学生的学习热情，启发学生投入至
音乐欣赏和学习中。具体来说，就是将舞蹈元素融入至教学内容
和教学设计中，在音乐教学中加入舞蹈教学，将音乐教材中能够
进行舞蹈表演的内容进行设计，教师在课前编排好舞蹈，表演给
学生，学生会被舞蹈吸引，从而激发学生学习舞蹈和音乐的积极
性。笔者以歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》为例：听《假如幸福
的话拍拍手吧》律动进教师。师：同学们，知道刚才我们听到的
这首歌曲的名字吗？生：《假如幸福的话拍拍手吧》。师：那你们
知道这首歌曲的舞蹈吗？下面老师就给你们跳一段欢快幸福的
舞蹈。（教师随着《假如幸福的话拍拍手吧》的歌曲伴奏翩翩起
舞，跟着音乐的节奏重点在脚上动作和手部动作，观察学生已经
被欢快的舞步所吸引。邀请全班同学跟着老师一起学习这段舞
蹈。）在这节课的开始，笔者将歌曲与舞蹈相结合，设计舞蹈作
为教学情境，在课堂开始就吸引学生的注意力，通过学生的身体
运动反应进一步激发学生的听觉感受。对于小学生来说，身体器
官的外部活动是抓住舞蹈音乐艺术内核的有效方法，使每位学生
亲身参与进来，由被动学习转为主动参与，使音乐与舞蹈素养得
到全面发展。
３．２通过舞蹈创编培养学生的创造力：音乐与舞蹈教学的
相互融合是没有过多束缚的，将音乐作为背景锻炼学生的舞蹈能
力，同时也能运用舞蹈的吸引力增强学生的乐感，二者是相互促
进的作用，有效地激发学生的艺术中的想象力和创造力［２］。
教师在教学中要适当指导学生培养创造力，例如运用多媒体技术
将经典音乐和舞蹈展示给学生，学生在模仿的前提下培养出乐感，
再运用同类型的音乐鼓励学生自主编创简单的舞蹈动作，在音乐
和舞蹈的氛围中感受艺术的魅力。笔者多在民族音乐的学习中融
入舞蹈编创环节，以音乐《加伏特舞曲》与《哈里罗》为例：《加
伏特舞曲》以固定舞蹈脚步为主，而《哈里罗》是具有拉美风情
的舞曲，其动作主要以扭胯为主。运用多媒体技术简单介绍这两
手歌曲的风格和舞蹈动作，在练习和感悟的基础上，笔者引导学
生试着将这两首歌曲的固定舞步相结合，创造出新的舞蹈。学生
自由组成编创小组，根据舞曲音乐尝试编创，笔者进步一进行指
导。在编创的过程中学生更加深刻领悟到不同国家、民族音乐内
涵的不同，这是小学生对音乐的首次深入认识。
３．３歌曲演唱与舞蹈表演相结合：音乐与舞蹈理论知识的
灌输对于小学生来说过于晦涩，小学音乐与舞蹈教学都应坚持循
序渐进的原则，运用良好的教学氛围，一步步激发学生的音乐兴
趣，培养学生的音乐素养。开展音乐教学与舞蹈教学相结合的教
学模式，打破传统教学的僵化束缚，运用歌曲演唱与舞蹈表演相
结合的教学方法，学生在演唱中能够更加深入的体会到其音乐风
格和相应的舞蹈。同时歌曲演唱与舞蹈表现的结合也是加深小学
生对节奏、旋律的认识，培养小学生的协调能力。音乐是听觉艺
术，听觉艺术是学习音乐的基础，舞蹈是对音乐的深入和运用，
二者的结合将促进小学生综合音乐素养的提高。总之，音乐与舞
蹈是紧密相连的艺术形式，小学音乐教学和舞蹈教学的有机结合
具有必要性和可行性。通过将小学音乐教学与舞蹈教学相结合，
改变传统音乐教学方法，提高小学生对音乐和舞蹈的兴趣，实现
培养学生音乐素养的目的，实现小学教育中的美育。
作者:刘灿 单位:山东省滕州市官桥镇幼教中心
参考文献:
［１］何婷．多重发展下小学音乐教学与舞蹈教学的“天作
之合”［Ｊ］．新课程：小学，２０１５（１１）．
［２］吴瑞果．浅论小学音乐教学与其他学科的结合［Ｊ］．软
件：电子版，２０１４（１２）：２７１－２７２．