2020年陕西省高三教学质量检测卷(二)语文试题
字直接道出为国事 而 忧#鬓 生 华 发 的 感 伤'而 杜 诗 则
文 言 译 文
借物抒情#借黄鹂的空有好音无人欣赏来抒发 自 己 不
苏良嗣#是京兆武功人$祖父苏振#曾任后周 宕 州 刺
被 理 解 与 赏 识 #空 有 报 国 之 志 的 苦 闷 和 惆 怅 !
史#被封为建威县 侯$ 高 宗 时#%苏 良 嗣 &任 周 王 府 司 马# 命题意图本 题 考 查 鉴 赏 诗 歌 语 言 和 表 达 技 巧 的
识的能力!
复#突出方先生的讲课方式完全脱离儿童的天性! 解题思路"左右相国%错#应是"左右丞 相%!选 项 中
语文答!
的"左相即是左 相 国 %错 误! 相 国#起 源 于 春 秋#初 称 良嗣&被罢去左相 之 职#加 官 授 予 特 进#仍 参 与 政 事$ 因
之为相邦#是战国秦及汉朝廷臣最高职务!汉 王 刘 邦 一向与韦方质不和#韦方质因获罪被诛杀#事件牵连 到 苏
文无据!文中"尚方监裴匪躬案诸苑#建言 鬻 果 蔬#储 东寺改名#时人都认为他学问不够$
利 佐 公 上 %#而 苏 良 嗣 是 持 反 对 意 见 的 !
!%!参考答案#
!$!参考答案(')周 王 年 少 不 守 法 度#苏 良 嗣 多 次 劝 谏
命题意图本题 考 查 鉴 赏 诗 歌 的 语 言 和 表 达 技 巧 的
陶先生先进的教育理念!(&分) 命题意图本 题 考 查 鉴 赏 小 说 的 主 题 和 表 现 手 法 的
格遵守行业规范$$必须依照与用户约定的要求提供 能力!
服 务 #不 能 仅 顾 自 己 方 便 #给 消 费 者 造 成 不 便 %! &!参 考 答 案 %
解题思路题干"选用本文的理由%实际上是 赏 析 文 章 的精妙之 处#结 合 小 说 的 特 点#可 以 从 小 说 的 主 题 定
描摹与记录"他%的幻想 和 遐 思!(& 分)这 样 写 一 方 面
问题存在着不太合 理 的 认 识#有 些 人 认 为 $$ %可 知# 使得作者能够灵活 自 如 地 周 游 于 被 叙 述 对 象 之 间#不
选项内容只是一部分人对教育民主的认知! "!参 考 答 案 #
受时间和空间限制#拥有更 大 的 叙 述 空 间'(& 分)另 一
对现实的批判更为客观和公正!分析时要结合文本内 容 #不 能 "只 贴 标 签 %!
选 项 说 法 有 误 #且 表 述 过 于 绝 对 '"!无 中 生 有 #原 文 *!参考答案本文所描写的枯燥乏味的课堂是旧中国学
只 是 说 "这 是 一 个 非 常 重 要 的 课 题 %#并 没 有 对 教 师
沿袭!文中的苏良嗣是参与政事的#因而"左 相%应 是
他为开府仪同三司*益州都督$当初#苏良嗣作为 洛 州 长
"左 丞 相 %而 非 "左 相 国 %!
史#曾因连襟贪赃 被 连 累 而 被 贬 官 为 冀 州 刺 史$ 妻 妹 前
!"!参 考 答 案 %
去道歉#苏良嗣泰然自若#道'(我不知道你们连累 了 我 什
其他答案若合理也可酌情给分)
命题意图本题考查分析和概括文本内容的能力!
命 题 意 图 本 题 考 查 文 言 断 句 的 能 力 ! 解题 思 路 "始 %译 为 "当 初 %#"始 %后 应 断 开#排 除
解题思路智能 快 递 柜 存 在 并 发 展 的 理 由#主 要 体 现 % 项!"坐僚婿累%中 的 "坐 %译 为 "因 $$ 获 罪 %#"累 %
"#"#年陕西省高三教学质量检测卷二 语文答案详解
!!参 考 答 案 "
)!参考答案小 说 以 第 三 人 称 的 "全 知 视 角 %来 写#仿 佛
命题意图本题考查筛选并整合文中信息的能力! 作者站在"他%的身后#对"他%施以特写镜头#全 方 面 地
解题思路由原 文 第 三 段 "部 分 社 会 公 众 对 教 育 惩 戒
周王#并把那些不称 职 的 官 员 绳 之 以 法#(因 此 )苏 良 能力!
嗣很被尊重和忌惮!("数 %"见 %各 ' 分#定 语 后 置 句
' 分 #句 意 & 分 )
解题思路诗 中 没 有 欢 喜 之 情! 颔 联 表 达 的 是 诗 人 烦 闷 的 心 情 #品 着 茶 #无 所 事 事 #是 一 种 无 奈 之 情 !
人的现象#苏良嗣执 政 崇 尚 严 罚#每 次 有 盗 贼 出 没#三 日 后所住的 田 园$ 诗 人 化 用 典 故#抒 发 了 自 己 (山 林 与 田
内一定被他所擒#当时人都称他为神明$垂拱初 年#升 任 园)之思$颔联写老病瘦骨借花取暖#烦闷的心情 只 有 在
解题思路%!偷 换 概 念 #原 文 是 "教 育 惩 戒 %#不 是 灵活#不受时空限制'另 一 方 面 客 观 地 再 现 课 堂 生 活#
"教 育 惩 戒 权 %'#!根 据 原 文 "为 此 #有 人 发 出 了 这 样
的 感 慨 $ $ 学 生 怎 么 学 会 敬 畏 和 遵 守 规 矩 %可 知 #
在快递柜的出现给消费者及快递员都带来一定的便
利#并且已经被消费者接受!同时#各项制度的 出 台 也
是"连累%之意#而"下 徙%译 为 "向 下 调 职 %#因 而 "累 % 后应断开#排除 " 项!"谢%译 为 "道 歉&谢 罪%#"色 泰
为规范快递柜的管理提供了保障!
定%的主语 是 "苏 良 嗣 %#因 此 应 在 "谢 %后 断 开#排 除
即汉王位后#后代为避讳改称相邦为相国!"相 国%与
良嗣#朝廷将其逮捕$后来辨明事情原委#苏良嗣 因 受 到
"丞相%一职是完全不同的#+史记,中记载了 相 国 和 丞 惊吓#惶恐不已#拜谢时晕倒在金殿上#被送回府 邸#当 日
相是同时并存的职 务#而 且 相 国 地 位 高 于 丞 相#后 世 便去世#时年八十五岁$皇帝下诏命百官前往吊 唁#追 赠
(!参 考 答 案 $
$ 项!故选 # 项!
命题意图本题 考 查 鉴 赏 文 学 作 品 的 表 现 手 法#分 析 !!!参考答案"
文本内容的能力!
命题意图本题 考 查 了 解 并 掌 握 常 见 的 古 代 文 化 知
解题思路小说 没 有 运 用 "反 讽%笔 法#这 里 用 的 是 反
命题意图本题考查筛选并整合文中信息的能力! 位&人物形象和创 作 动 机 等 角 度 进 行 分 析! 从 小 说 主
解题思路表述绝对!材料一中说有些快递公 司 会 给
题来说#+教育小说,能够选择这篇文章#因为 其 主 题 与
快递员补贴或返还费用!所以并不是使用快递 柜 产 生 学校教育有关'从人物形象的塑造来说#小说中 照 本 宣
用冷峻观世的视角 #带领 读 者 走 进 儿 童 的 灵 魂 世 界#呼 吁
解题思路以偏 概 全#且 "就 能 落 实 %过 于 绝 对! 根 据 学校教育必须与儿童天性和自然融合起来#体现了叶圣
材料二第二段内容可知#要落实好快递柜服务 新 规#除
了选项中叙述的内容之外#原文还提到"快递员 也 要 严
种教育和管理学生的方式#在中国教育史上由来已久%! 述者处于全知全能 的 地 位#作 品 中 的 人 物&故 事&场 景
$!参 考 答 案 $
等无不处于其主 宰 之 下&调 度 之 中! 然 后 从 叙 述 自 由
命题意图本题考查筛选并整合文中信息的能力! 和客观公正两个方 面 分 别 分 析*一 方 面 使 得 叙 述 自 由
江南采买怪竹#将 在 上 苑 种 植$ 宦 官 所 经 过 的 地 方 都 骄
纵残暴%地对待百姓&#返回的途中经过荆州#苏良 嗣 把 宦
该字放在具体的语 境 中 可 知#本 诗 直 抒 爱 国 之 志#感 情 真 挚#杜 诗 则 借 黄 鹂 鸟 表 达 空 有 好 音 的 苦 闷 和
官囚禁了#接着上奏恳切劝谏#称道'(向远方求取 珍 贵 奇 惆怅!
(&)在朝 堂 遇 到 薛 怀 义#薛 怀 义 傲 慢 无 礼#苏 良 嗣 大 !&!参考答案同*都抒发了诗人空有报国之志却 无 人 理
怒 #命 随 从 扇 薛 怀 义 耳 光 #拽 他 离 开 ! ("偃 蹇 %"批 %各
解#不被赏识的忧愁和苦闷!异*本诗直抒胸 臆#"空%
' 分 #状 语 后 置 句 ' 分 #句 意 & 分 )
周王年少不守法度#苏良嗣多次劝谏周王#并把那些 不 称
职的官员绳之以法#%因 此&苏 良 嗣 很 被 尊 重 和 忌 惮$ 皇
能力! 解题思路两首诗中都有"空%字#结合诗歌 内 容 和 诗
帝认为他与众不 同#选 他 为 荆 州 长 史$ 皇 帝 派 遣 宦 官 到 人的身世境遇#不难理解出他们所表达的情 感! 再 把
方面有利于作者客 观 地 再 现 课 堂 生 活#对 现 实 的 批 判
2020年4月陕西省汉中市2020届高三教学质量第二次检测考试语文试题及答案解析
绝密★启用前陕西省汉中市普通高中2020届高三毕业班教学质量第二次检测考试语文试题2020年4月本试卷共22题,共150分,共10页。
考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：1.答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.请认真阅读答题卡上的注意事项,在答题卡上与题号相对应的答题区域内答题,写在试卷、草稿纸上或答题卡非题号对应答题区域的答案一律无效,不得用规定以外的笔和纸答题,不得在答题卡上做任何标记。
3.回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其它答案标号。
第I卷阅读题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题,9分）阅读下面的文字,完成1--3题。
当今全球化的最尴尬之处是其几乎让所有国家的所有人都感到不满。
全球化引起了最广泛的不满,这种复杂情况在历史上倒是从未有过,故当前切不可在战术层面小视中美贸易摩擦为“小小寰球,有几个苍蝇碰壁”。
当然,各方不满的原因是不同的：很多尚未搭上高速增长快车的发展中国家之所以不满,是因为传统的国际分工体系和华盛顿共识等政策建议无法让其跃出低收入陷阱；美国等发达国家之所以不满,是因为全球化导致了自身经济实力的相对下降以及国内矛盾的加剧;中国等快速崛起的发展中国家之所以不满,是因为既有的全球治理的制度体系限制其依靠扩大全方位对外开放进一步增强国力和改善人民福祉。
面对这些林林总总的不满,旧的全球治理体系是给不出有效解决方案的,因为这些不满恰恰是在旧体系下积累和爆发的。
平息不满需要有新的关于全球化的制度安排。
中国正在追求一种合作共赢的全球治理的新制度体系,这种新的制度安排应该如何实现,恐怕还是需要“摸着石头过河”,发扬先试验、再推广的务实精神。
历史是一座免费的试验场,而新一轮全球化需要有不同于以往的制度安排,否则就可能被逆全球化潮流吞噬掉。
当今世界正面临着两种截然不同的全球化发展路向：中国主张建立人类命运共同体,在国际合作中坚持共商共建共享的原则;美国则继续坚持一家独大的制度构建原则(美国目前在国际货币基金组织和世界银行仍然拥有一票否决权),且正在向贸易保护主义的方向与“全球化”渐行渐远。
2020年陕西省高三教学质量检测卷(二)语文试题(质检卷)
2020年陕西省高三教学质量检测卷（二）语文试题注意事项：1.本试题卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡的相应位置。
3.全部答案在答题卡上完成，答在本试题卷上无效。
4.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
5.考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1〜3题。
教育惩戒作为一种教育和管理学生的方式，在中国教育史上由来已久，诸如“养不教父之过，教不严师之惰”“棍棒底下出孝子""不打不成材"等。
目前，一方面，赏识教育和关爱教育在教育界颇为盛行，遏制体罚、禁止变相体罚学生在社会上的呼声一直很高；另一方面，教师想管而不敢管或不知如何管也日益成为困扰一线教师的难题。
因此，针对社会公众对教育惩戒所存在的认识偏差，亟须在理论上对教育惩戒进行澄清，引导人们对教育惩戒有一个正确的认识，使教师的教育惩戒权逐渐理性回归。
对教育惩戒认识模糊是教育惩戒权难以回归的主要原因。
何谓教育惩戒？简而言之，惩即处罚，戒乃警戒。
教育惩戒是以教育学生为根本目的，怀着关爱学生的态度对犯错或违反规定和规则的学生实施否定性的批评、处罚等，以达到警示学生，防止或戒除其发生不符合规范和规定的行为的教育效果。
当前，部分社会公众对教育惩戒问题存在着不太合理的认识，有些人认为既然提倡教育民主就不应该再使用体罚、惩罚等手段教育和管理学生，认为凡是涉及对学生的惩戒不管出于什么原因都是不对和不可取的，强调应该用爱、温暖等方式来感化教育学生。
现实教育生活中，教育惩戒走向了两种极端——被教师滥用或弃用。
如果教育惩戒权被滥用，就会使青少年学生身心健康和人格尊严受到伤害，影响其成人成材；如果教师因忌惮种种责难而放弃了教育惩戒权，将会使学生错误或失当行为得不到有效遏制，导致学生养成不良行为习惯，后果不堪设想。
陕西省汉中市2020届高三年级教学质量第二次检测考试语文试题语文试卷参考答案评分标准(6页)
陕西省汉中市2020届高三年级教学质量第二次检测考试语文试题语文试卷参考答案1.B解析：A选项：原文中说的是“当今全球化的最尴尬之处”。
C选项原文中说“新一轮全球化需要有不同于以往的制度安排，否则就可能被逆全球化潮流吞噬掉。
”漏掉“可能”，说法太绝对。
D.偷换概念，原文中说是“消极的保护主义”阻碍美国经济发展，与世界利益背道而驰。
2.D解析：原文最后一段“新的制度体系应该起到的是交通规则的作用，在限速范围内，一个司机愿意开得快些还是慢些，就交给人家自由选择吧。
”这里使用了比喻论证的方法。
3.D解析：原文最后一段“中国主导的新型全球治理的制度体系在原则上应该给予各国更充分的政策空间和自由度。
”可见中国主导的新型全球治理制度体系正在构建过程中，且“给予各国更充分的政策空间和自由度”是建议或设想。
4. C 【解析】A选项，原文中“中小学生平均每天使用1.5课时（约1.35小时）电子学习环境，一年后即被发现引发了视力下降。
当前大中小学的‘重度’使用引发大范围的视力下降应该是大概率事件”，而选项中“疫情期间大中小学‘重度’使用电子产品视力会下降”曲解文意。
B选项，原文中“这会导致学生情绪不稳定，学习效率下降，由此可能引发亲子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾。
”选项因果失当。
D选项，原文中“学问再好的科学家，地位再高的官员，再有声望的明星和企业家，不同的价值观被疫情的“镜子”照出了高下。
”偷换概念5. D 【解析】原文中“家长不仅要关注带养孩子的各种让人烦心的技术性问题，更要超越性地反思那些也许不曾被意识到，但对孩子的成长具有深远意义的发展性问题。
”强调了递进关系。
6 【参考答案】①学生角度，多关心自身视力、心境等身心健康指标，学会自我调整，树立战胜困难的信心、耐心和决心，同时还要加强体育锻炼。
②教育部门（学校）角度，积极调查并关注疫情期间不同学生学习、成长情况及反馈，要把学生的学习负担和心理负担切实减下来，一切以学生为本。
陕西省2020届高三第二次教学教学质量检测语文试题答案
二古代诗文阅读!#, 分" ! 一" !&% 分" &"'!# 分" # 参考答案$ ( 解析 *项%$ 慷慨' 属上%则$ 姿干' 为其主语%语义不通# )项%$ 以平乐府别将从郭虔馞守北庭' 语意 紧密关联%不宜断开%且断开后$ 守北庭' 者成为$ 张守皀' %不合文意# +项兼有 *&)两处断句错误# &&'!# 分" # 参考答案$ ) 解析张守皀这次是书奏而不是面奏%他当时的身份级别尚不够面奏资格*另外%后文也有$ 因上书言 利害' # &!'!# 分" # 参考答案$ + 解析原文秉笔直书%写张守皀$ 匿其败%但上克获状' $ 逼真陀罗自杀%厚赂使者'%是史书$ 不虚美% 不隐恶' 的$ 实录' 精神的体现# +项说成$ 巧妙奏报' $ 严厉处置' $ 应对使者' %是不辨是非的错误分析# &#'!&" 分" # 参考答案$ !&" 不过十年(你当做这个州的节度使! 或) 你当统率这个州* " (成为国家的重 要将领(! 我" 希望把子孙托付给你(怎么能以下属来看待你呢, !!" 契丹别帅李过折与可突于争权不和(王悔趁机离间劝诱他(在夜里斩杀了屈剌和可突于& #评分标准$!&"句意正确 & 分() 节度* ! 名词用如动词"%) 愿* ) 可* ) 相期* 的解释各 & 分(共 - 分& !!"句意正确 & 分()叶*)因*)间*)夜*!名词用如状语"的解释 & 分(共 - 分& 参考译文
陕西省西安市长安区2020高三语文上学期第二次质量检测试题20
2020届高三第二次质量检测语文试题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1 --3题。
后世诗论家多冠王维以“诗佛”，从其诗歌创作的实践看，他也常能将佛教的认知方法与思维模式引入诗歌创作，从而大大丰富了诗歌的表现手法、艺术技巧与思维空间，在诗歌艺术上开辟了一番新的天地。
人们习惯将他创作的这类诗称为“禅味诗”。
王维禅味诗一方面表现为“空寂”“无我”，另一方面表现为“敛势的空间体验”。
说其“空寂”“无我”，必须要了解一下王维奉佛的背景。
其母崔氏、其弟王缙均曾师事大照禅师普寂，这就使得王维自幼便多少受到了佛教思想的熏陶。
另外，王维生活的时代，士人习佛风气兴盛，王维成为“习佛士”中一员不足为怪。
加上王维早中进士，仕途顺利，很早就摆脱了一般人急功近利的政治、名誉追求，可以将精力转向比较抽象的精神和宗教问题，并潜移默化、不可避免地渗入到他的人生观、世界观中，且进入其文学创作，为其“诗”“思”提供了不少的启示抑或“灵感”，从而也使得其诗作有了抹之难去的禅味。
如在《酬张少府》一诗中，“君问穷通理，渔歌入浦林”，表现出了他对禅宗的理解。
用诗中那渐行渐远的渔歌，烘托出自己在顿悟“穷通”之理实为“空无”时内心难以言说的独特感受。
王维禅味诗“敛势的空间体验”的特点，主要表现为他通过悟禅而将自己本可无限外化、无限扩大的心灵转变为向内心深处进行探究。
这是他求得自己心灵安慰与人格净化的一种方式。
如《归嵩山作》：“迢递嵩山下，归来且闭关。
”一“归”一“闭”，即是空间意识上的两重内敛——它将人的精神情感与生命力量由外在的无限大、无穷远而消解在了人的一种心理之中，从而使人的生命能得到一定程度的安顿、止泊。
王维禅味诗的这一特点，可从中国的人文精神上去探求原因。
中国的人文精神可分为两种：一为刚性的，主要表现为一种向外的拓展与用力；另一种则是柔性的，主要表现为向人的内心深入，以求得一种让人能够调整心理精神失衡的东西。
王维创作的禅味诗，体现出了柔性的人文精神特点。
陕西省汉中市2020届高三语文第二次教学质量检测考试试题
陕西省汉中市2020届高三语文第二次教学质量检测考试试题本试卷共22题，共150分，共10页。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.请认真阅读答题卡上的注意事项，在答题卡上与题号相对应的答题区域内答题，写在试卷、草稿纸上或答题卡非题号对应答题区域的答案一律无效，不得用规定以外的笔和纸答题，不得在答题卡上做任何标记。
3.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
第I卷阅读题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1--3题。
当今全球化的最尴尬之处是其几乎让所有国家的所有人都感到不满。
全球化引起了最广泛的不满，这种复杂情况在历史上倒是从未有过，故当前切不可在战术层面小视中美贸易摩擦为“小小寰球，有几个苍蝇碰壁”。
当然，各方不满的原因是不同的：很多尚未搭上高速增长快车的发展中国家之所以不满，是因为传统的国际分工体系和华盛顿共识等政策建议无法让其跃出低收入陷阱；美国等发达国家之所以不满，是因为全球化导致了自身经济实力的相对下降以及国内矛盾的加剧;中国等快速崛起的发展中国家之所以不满，是因为既有的全球治理的制度体系限制其依靠扩大全方位对外开放进一步增强国力和改善人民福祉。
面对这些林林总总的不满，旧的全球治理体系是给不出有效解决方案的，因为这些不满恰恰是在旧体系下积累和爆发的。
平息不满需要有新的关于全球化的制度安排。
中国正在追求一种合作共赢的全球治理的新制度体系，这种新的制度安排应该如何实现，恐怕还是需要“摸着石头过河”，发扬先试验、再推广的务实精神。
历史是一座免费的试验场，而新一轮全球化需要有不同于以往的制度安排，否则就可能被逆全球化潮流吞噬掉。
当今世界正面临着两种截然不同的全球化发展路向：中国主张建立人类命运共同体，在国际合作中坚持共商共建共享的原则;美国则继续坚持一家独大的制度构建原则(美国目前在国际货币基金组织和世界银行仍然拥有一票否决权)，且正在向贸易保护主义的方向与“全球化”渐行渐远。
陕西省高三2020第二次教学质量检测语文试题
陕西省高三2020第二次教学质量检测语文试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。
在现代化的生产工具造成生态破坏日益严重的今天，人们越来越关注与自然生态之间的关系，对于绿色环境的渴望也越来越多地表现在文学文本之中。
在“五四”时期，诗人郭沫若创作了一首名诗《地球，我的母亲》，诗中写道：“地球，我的母亲/我过去，现在，未来/食的是你，衣的是你，住的是你/我要怎么样才能够报答你的深恩？”诗人以此来表达一个自然之子的地球观念。
人类作为地球的儿女，无论是物质上还是精神上，都受之于地球上的自然万物，而人类应当报答地球母亲的恩情。
可以说，这是现代中国文学中对人地关系最集中、最生动、最深刻的表述之一。
作家和艺术家每一天都生存于天地万物之间与特定的社会形态之中，而丰富多样的、多姿多彩的社会生活，是文艺工作者观察社会、认识人生的重要对象；然而，人类所有的社会生活都有特定的人文环境，人文环境只有依托于特定的自然环境而存在。
自然也可以作为独立的对象，成为文艺作品的重要内容，同时也会有作家和艺术家气质与个性的流露，甚至有他们自我的存在与规约。
作家艺术家可以表现人类的社会生活，也可以表现人与自然山水之间的关系，更可以表现处于天地之间的自然山水本身。
在唐代大诗人寒山的作品中，对于自然山水的发现、地理现象的感知、宇宙时空的想象，占有主体的地位。
当代中国的许多作家特别是自然文学与地理文学作家，也特别关注自然山水的形态及其内涵，如刘醒龙的《上上长江》、邹惟山的《邹惟山十四行诗选》等。
社会生活是文学艺术的重要源泉，自然山水也是文学艺术的源泉，并且是无限丰富、生动的源泉。
自然本有生命，山水自有情怀。
春天来了，山清水秀；夏天来了，花果飘香；秋天来了，树红草黄；冬天来了，雪花如月光，大地似白霜。
历代的文学艺术作品中，对此时空的构成与变化，多有记载、表达和保存，成为人类绚丽多彩而美好可贵的记忆，并且是人类所积累下来的宝贵的精神财富之一。
2020年陕西省高三教学质量检测卷(二)语文
解题思路由原 文 第 三 段 "部 分 社 会 公 众 对 教 育 惩 戒
描摹与记录"他%的幻想 和 遐 思!(& 分)这 样 写 一 方 面
问题存在着不太合 理 的 认 识#有 些 人 认 为 $$ %可 知# 使得作者能够灵活 自 如 地 周 游 于 被 叙 述 对 象 之 间#不
"教 育 惩 戒 权 %'#!根 据 原 文 "为 此 #有 人 发 出 了 这 样
的 感 慨 $ $ 学 生 怎 么 学 会 敬 畏 和 遵 守 规 矩 %可 知 #
对现实的批判更为客观和公正!分析时要结合文本内 容 #不 能 "只 贴 标 签 %!
选 项 说 法 有 误 #且 表 述 过 于 绝 对 '"!无 中 生 有 #原 文 *!参考答案本文所描写的枯燥乏味的课堂是旧中国学
选项内容只是一部分人对教育民主的认知! "!参 考 答 案 #
受时间和空间限制#拥有更 大 的 叙 述 空 间'(& 分)另 一
方面有利于作者客 观 地 再 现 课 堂 生 活#对 现 实 的 批 判
命题意图本 题 考 查 分 析 论 点&论 据 和 论 证 方 法 的 更为客观和公正!(&分)
能力!
解题思路文中引用古训是为了证明"教育惩戒作为一
命 题 意 图 本 题 考 查 鉴 赏 小 说 的 表 现 手 法 的 能 力 ! 解题思路首先 要 明 确 "全 知 视 角%的 核 心 要 义#即 叙
种教育和管理学生的方式#在中国教育史上由来已久%! 述者处于全知全能 的 地 位#作 品 中 的 人 物&故 事&场 景
陕西省2020届高三语文第二次教学质量检测试题(含解析)
2020年高三第二次教学质量检测语文注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准号证号填写在答题卡上，并将自己的姓名、准考证号、座位号填写在本试卷上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
涂写在本试卷上无效。
3．作答非选择题时，将答案写在答题卡上，书写在本试卷上无效。
4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成各题。
“法与时转则治，治与世宜则有功”（《韩非子》），这种强调法度顺应时代变化而变化的思想作为文化自新的一种体现，在汉代法律思想嬗变及传统社会法律思想确立的过程中展现得淋漓尽致。
汉初，统治者在法律思想上明确提出了“以道统法”之说，表明黄老学说也肯定法律在治国中能发挥积极的作用，但同时强调在制定和实施法律时，要遵循“道”的原则和精神。
汉初黄老思想家对法家理论采取了较为理性的态度，既批判严刑苛法对社会关系的破坏作用，又认识到立法制刑、悬赏设罚具有分别是非、明辨好恶、审察奸邪、消弭祸乱的积极意义。
而道的核心观念之一就是“无动而不变，无时而不移”，所以汉初又提出“法随时变”的观点，这也与法家“法与时转则治”的理论相契合。
受黄老思想影响，汉初往往“木诎于文辞”者被重用，“吏之言文深刻，欲务声名者，辄斥去之”，“口辩”“文深”甚至成为晋职的障碍。
黄老政治对汉初经济的恢复居功至伟，但无为而治繁荣了经济的同时，也造成社会矛盾的不断酝酿、积聚。
在这种情况下，汉武帝采取积极有为的态度应对各种社会问题，在政治、军事等方面都进行了顺应时代的变革和创新。
在这样的时代背景之下，黄老之学显然已经不再适应社会的变化，儒家思想进而渐兴。
当然，儒家思想也需要有一个调整自身、适应社会变化的过程，因此只能暂且权以“缘饰吏事”，新秩序暂告缺失使得法家思想所受束缚骤然减少，在由道法转为儒法的过渡期内重被释放。
陕西省2019-2020学年高三4月教学质量检测卷二语文试题(10页)
陕西省2019-2020学年高三4月教学质量检测卷二语文试题语文试题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。
教育惩戒作为一种教育和管理学生的方式，在中国教育史上由来已久，诸如“养不教父之过，教不严师之惰”“棍棒底下出孝子”“不打不成材”等。
目前，一方面，赏识教育和关爱教育在教育界颇为盛行，遏制体罚、禁止变相体罚学生在社会上的呼声一直很高；另一方面，教师想管而不敢管或不知如何管也日益成为困扰一线教师的难题。
因此，针对社会公众对教育惩戒所存在的认识偏差，亟须在理论上对教育惩戒进行澄清，引导人们对教育惩戒有一个正确的认识，使教师的教育惩戒权逐渐理性回归。
对教育惩戒认识模糊是教育惩戒权难以回归的主要原因。
何谓教育惩戒？简而言之，惩即处罚，戒乃警戒。
教育惩戒是以教育学生为根本目的，怀着关爱学生的态度对犯错或违反规定和规则的学生实施否定性的批评、处罚等，以达到警示学生防止或戒除其不再发生不符合规范和规定的教育效果。
当前，部分社会公众对教育惩戒问题存在着不太合理的认识，有些人认为既然提倡教育民主就不应该再使用体罚、惩罚等手段教育和管理学生，认为凡是涉及对学生的惩戒不管出于什么原因都是不对和不可取的，强调应该用爱、温暖等方式来感化教育学生。
现实教育生活中，教育惩戒走向了两种极端——被教师滥用或弃用。
如果教育惩戒权被滥用，就会使青少年学生身心健康和人格尊严受到伤害，影响其成人成才；如果教师因忌惮种种责难而放弃了教育惩戒权，将会使学生错误或失当行为得不到有效遏制，导致学生养成不良行为习惯，后果不堪设想。
所以，有必要对容易混淆的惩戒、惩罚、体罚作一个厘清。
从根本意义上来看，惩戒侧重于“戒”，而惩罚侧重于“罚”，惩罚以罚为目的，它的教育意义要远远弱于教育惩戒。
体罚与惩罚相比，它是一种直接伤害学生身心健康和人格尊严的惩罚方式，体罚是绝对应该遭到摒弃的。
只要对教育惩戒有一个正确的认识，就不会出现对教育惩戒权的误解。