【冀教版】三年级下册数学：二 两位数乘两位数导学案
两位数乘两位数
【学习目标】
1．结合计算浪费水的问题，经历自主尝试、学习两位数乘两位数（进位）的计算方法的
过程。
2．学会笔算两位数乘两位数（进位）的乘法。
3．认识水在人类生活中的重要性，增强节水意识。
【学习重难点】
1．认识和感受时间单位年、月、日，了解大月、小月、平年、闰年，记住各月以及平年、
闰年的天数，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2．熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
【学习过程】
一、问题探究
一个没有拧紧的水笼头，每天要白白流掉12千克水。照这样算，这2个月要浪费多少千
克水？
请同学们试着算一算吧！
讨论两个月是多少天？
（1）
12×31=372（千克）
12×30=360（千克）
372＋360＝732（千克）
（2）
31＋30＝61（天）
12×61=732（千克）
答：2个月要浪费732千克水。
（3）先计算，再验算。
58×23
69×51
57×92
解答：
两位数乘两位数(进位)的乘法
（1）
12×31＝372（千克）
（2）
31＋30＝61（天）
12×30＝360（千克）
12×61＝732（千克）
372＋360＝732（千克）
答：2个月要浪费732千克水。
二、综合练习
判断题。正确的打“√”，错误的打“×”。
1．两位数乘两位数，积一定是四位数。（ ）
2．50×70的积是35个百。（ ）
3．82×35的积一定小于80×35．（ ）
4．20×65的积末尾只有1个0.（ ）
5．38×39的积与38×40积相差40.（ ）
想一想，填一填。
1．在23×32；23×42；23×52中，积是三位数的算式有（ ），积是四位
数的算式有（ ）。
2．在48×32；68×42；39×51中，积最接近2000的算式是（ ）。
应用题。
1．一名工人一天可以做12件上衣，25名工人一天可以做多少件？一名工人上个月工作
22天，一共做了多少件上衣？
2．吴师傅要加工800个零件，上星期已经加工了520个。如果按每天加工72个计算，剩
下的零件用4天时间能加工完吗？
3．小志家住在一幢高楼的第12层。这幢高楼每两层之间都有1 8级台阶。小志从一楼走
到家，一共要走多少级台阶？
4．李大伯买12袋鱼饲料，每袋40千克。如果每天要投放15千克，买来的这些饲料够用
30天吗？
5．一个正方形池塘，边长20米。小齐每天早晨绕池塘的边走15圈，爷爷每天早晨绕池
塘的边走18圈。小齐和爷爷每天早晨绕池塘各走多少米？谁走的路多，多多少米？
6．利民超市运来54筐土豆，运来的白菜筐数是土豆的一半，运来的萝卜筐数是白菜的3
倍。运来萝卜多少筐？
7．江老师带25中学生去北湖公园游玩，成人每张票价36元，儿童每张票价18元，带
500元够吗？
小三(下)数学两位乘法导学案2
学 习 目 标
合 作 交 流
自 主 学 习
合 作 交 流
小 组 合 作
（二）探究二：探究估算的合理性 1、巧理信息，探究明理 师：大家都估算了这道题，为什么会出现几种不同的结果呢？ （小组讨论并交流。） 小结：估算的时候我们可能把因数看大了，这时估算的结果比实际结果大，也可能会把因 数看小了，这时估算的结果比实际结果小，不同的估算方法可能会有不同的估算结果，但 都会与实际的结果之间存在一定的误差。 [设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使学生在合作的过程中学习别人的方法与想 法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。] 2、运用策略，解决问题。 师：刚才我们用了3种不同的方法进行估算，得出3种不同的结果，那是不是每种方法都能 比较有把握地判断出够不够坐呢？ 着重引导学生明白：在第（3）种情况中：是估小了，既然将座位估小了都够坐下，那实际 结果肯定就能坐下。这种方法在这里相对而言更有把握解决“够不够坐”的问题。 3、练一练： 学生优惠价11元，47名同学去看电影，大约需要带多少钱？ 师：说说这道题你应该选择哪种估算方法？为什么？ 小结：在估算中，到底是估大还是估小，我们需要根据具体的情景进行判断，而不能一概 而论。 [设计意图：通过具体的实例，让学生明白估算的目的不仅仅是会算，更重要的是能结合生 活实际解决问题。]
谭家小学“3+6”模式导学案
主备人 年 课 级 题 何素芬 _三年级上_ P59《乘法估算》 课 型: 新授课 课 时: 第2课时 授课人: 备课组: ______________ 审核人: ___________ _数学组__ 时 间: _第八周_______
课 题 导 入
引入。 1、口算： 40×10 60×20 30×40 12×40 20×42 13×30 30×30 11×50 2、求下面各数的近似数： 32 19 68 76 43 3、估算： 28×4≈ 62×7≈ 师：你能估算出它们的结果吗？并说说你是怎样估算的？ 1.经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，能估算两位数乘两位数的积。 2.在具体情境中合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决 问题的能力。 3.在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交 流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)
三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)篇一：三年级数学下册两位数乘两位数不进位乘法冀教版两位数乘两位数不进位乘法教学目标： 1. 知识目标：结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2. 能力目标：会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3. 情感目标：在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学兴趣。
培养学生的分析、综合能力。
教学准备：。
教学过程：篇二：三年级下册两位数乘两位数(不进位)《两位数乘两位数》（不进位）青岛版六年制小学数学三年级下册第26～29页。
“两位数乘两位数”是青岛版六年制教材三年级下册的内容，是在两位数乘一位数和整十数的基础上进行的，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的基础。
学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，因此教师只要注意从学生已有的认知基础和生活经验出发，利用知识的迁移规律，引导学生，给学生提供充分的感性学习材料，利用多种手段启发学生整合旧知、探索新知，学生在解决具体问题的情境中，就能够理解算理，掌握计算方法，利用已有的知识经验进行计算。
1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。
2. 通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中自主掌握优化的方法。
3.在探索算法和解决问题的过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
1、理解乘的顺序与口算算理。
2、第二部分积的对位问题。
一、复习：出示课件。
提问：23X10 23X2 是怎样口算的？23X2怎样变成竖式？二、新课：（一）出示问题（1）谈话：根据信息窗2的信息，你能提出哪些数学问题？预设：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？“美化家园”花坛一共用了多少盆花？一共用了多少个喷头？（2）根据信息和问题列出算式，并简单说一说列式的根据——要求“保护环境”花坛一共用了多少盆花，就是求12个23是多少。
人教版三年级数学下册 第四单元 第7课时 解决问题(1) 导学案
3、解决问题
第7课时解决问题（1）
课题：解决问题（1）
教学目标：
1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。
教学难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。
教学过程
一、学前准备
复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？
让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4=48（人）
答：三（1）班一共有48人.
教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知
学习教材第52页例3.
出示例3.
教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。
学生汇报如下：
（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元）540×5=2700（元）
（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
教师指名学生列式解答。
12×5=60（个）60×45=2700（元）。
《两位数乘两位数》(整理与复习)导学案
学习过程
教学思路
修改
小组内交流预习单，提出预习中遇到的问题。
老师引导说说笔算、口算过程。
问题探究
1、学生根据研学一：小组内交流，再进行班内交流展示。
2、学生根据研学二：小组内交流，班内交流展示。
出示第58页、59页。
组织小组围绕问题讨论。
1、班内交流展示。
2、引导学生完整说出思考的过程。
4、教师组织学生讨论，组织交流，正确解决问题的方法。艳置__________________________________________________________________________________________________________________________
4、两位数乘两位数，积可能是三位数，也可能是四位数。（）
三、笔算。
18×31＝69×28＝25×23＝31×77＝
四、解决问题。
（1）某种邮票每套售价26元。今天邮局共卖出38套这种邮票，共卖了多少钱?
（2）动物园有3头大象，平均每天要吃72千克香蕉。照这样计算，每只大象30天一共吃多少千克香蕉？
导学过程
学习
目标
1、整理本单元的知识，帮助学生全面掌握本单元的知识。
2、培养学生总结归纳能力和自学习惯。
3、培养学生分工协作的合作意识。
学习
重点
整理本单元的知识，系统地掌握所学知识。
学习
难点
学生自建构知识网络和梳理知识的过程。
问题生成单
一、这个单元我们学习了哪些知识？
二、完成P58第1题。
1、能口算的要用口算。
六、完成第5题，明确先求什么？再求什么？
七、完成第6题，先找出数量关系，再独立完成。
冀教版数学三年级下册两位数乘两位数两位数乘两位数(不逬位乘法)教案教学目标
两位数乘两位数（不逬位乘法)教学内容：教材第14-15页教学目标：1、结合彩笔问题，经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。
2、会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。
3、在与他人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的兴趣。
教学过程：一、情境创设看看老师今天给你们带什么了？学生观察，你能提出哪些数学问题？学生可观察到左边有两盒彩铅、右边有十盒彩铅，每盒里有彩铅24枝。
学生可提出问题如：1. 两盒彩铅有多少枝？2. 10盒彩铅有多少枝？3. 12盒有多少枝？二、自主探索重点解决第三个问题：12盒有多少枝彩铅？怎样算？请同学们试着在练习本上算一算有会用竖式计算的吗？1、20×12=240（枝）4×12=48（枝）240 + 48=288（枝）2、24×2=48（枝）24×10=240（枝）48 + 240=288（枝）3、竖式等三、合作交流1.小组交流请同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说，总结一下你们小组一共有几种方法。
2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说？3.重点交流竖式（讲清积的定位）（1）. 小组内交流各自的算法，然后共同总结算法。
（2）. 各组间交流算法，其他同学认真倾听，可随时进行质疑、提问或提建议。
（3）.你能介绍一下竖式的书写格式吗？（学生不会老师讲解）四、实践与应用1.用竖式计算34×12 25×11 43×22 32×13 24×21 32×212.解决问题一个会议室有23排座椅，每排有22个座位。
召开500人的会议，座位够吗？3.一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。
算一算：它21天能吃掉多少只松毛虫？。
【冀教版】三年级数学下册全册导学案（含答案）
【冀教版】三年级数学下册全册导学案（含答案）1 24时计时法项内容⽬1.想⼀想,填⼀填。
1分=( )秒1时=( )分2.认识24时计时法。
邮电、交通、⼴播电视等部门计时时,为了简明且不易出错,都采⽤从0到24时的计时⽅法,这种计时法通常叫做( )。
节⽬预报表⽤的是( )计时法。
3.24时计时法和普通计时法可以互相转换。
普通计时法:上午5:0024时计时法:5:00半夜0时~中午12时两种时间表⽰法表⽰的数( )。
下午:5:0017:00中午12时~半夜0时两种计时法表⽰时间的数相差( )。
4.两种计时法的相同点和不同点。
相同点:凌晨、早上、上午、中午时数相同。
不同点:下午、晚上的时数不相同。
普通计时法数字前加( ),24时计时法不⽤加。
5.24时计时法和普通计时法的转换。
普通计时法中下午、晚上的时数加12去掉限制词等于24时计时法。
24时计时法中13~24时的时数减去12加上限制词等于对应的普通计时法。
凌晨0时~中午12时,两种计时法基本相同,普通计时法前加限制词。
6.把下⾯的时刻⽤24时计时法表⽰。
凌晨3:40( ) 中午12:00( )下午1:00( ) 晚上:8:00( )7.把下⾯的时刻⽤普通计时法表⽰。
1:20( ) 12:00( )16:20( ) 22:00( )温馨提⽰知识准备:时间单位的换算。
学具准备:⼀个时钟。
答案：1.60 60 2.24时计时法24时 3.相同12 4.限制词 5.略 6.3:40 12:0013:00 20:00 7.凌晨1:20 中午12:00下午4:20 晚上:10:002 计算经过的时间项内容⽬1.⽤24时计时法表⽰下⾯的时刻。
下午2时30分中午12时早晨8时2.见教材第6页例题。
分析与解答:⽅法⼀21时10分、22时10分、23时10分、24时10分……17时37分……数出结果是68时27分。
⽅法⼆从25⽇21:10到28⽇0时是( ),从28⽇0时到17时37分是17⼩时37分。
三年级数学下册两位数乘两位数(不进位)
三年级数学下册两位数乘两位数(不进位) 篇一：三年级数学下册 两位数乘两位数不进位乘法 冀教版 两位数乘两位数不进位乘法 教学目的： 1. 知识目的： 结合彩笔征询题，经历用已有知识处理征询题，学习两位数乘两位数（不进位）乘法的计算方法的过程。 2. 才能目的： 会笔算两位数乘两位数（不进位）的乘法。 3. 情感目的： 在与别人交流各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学兴趣。 培养学生的分析、综合才能。 教学预备： 。 教学过程： 篇二：三年级下册两位数乘两位数(不进位) 《两位数乘两位数》（不进位） 【教学内容】 青岛版六年制小学数学三年级下册第26～29页。 【教材分析】 “两位数乘两位数”是青岛版六年制教材三年级下册的内容，是在两位数乘一位数和整十数的根底上进展的，是学习两位数乘两位数笔算的起始，是三位数乘两位数的根底。 学生已经学过了两位数乘一位数和两位数乘整十数，因此教师只要留意从学生已有的认知根底和生活经历出发，利用知识的迁移规律，引导学生，给学生提供充分的感性学习材料，利用多种手段启发学生整合旧知、探究新知，学生在处理详细征询题的情境中，就可以理解算理，掌握计算方法，利用已有的知识经历进展计算。 【教学目的】 1.初步掌握不进位的两位数乘两位数的笔算方法，理解其算理。 2. 通过自主探究、合作交流，体验计算方法的多样化，并在互相比较中自主掌握优化的方法。 3.在探究算法和处理征询题的过程中，加强自主探究、合作交流的认识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。 【教学重点】 在理解算理的根底上掌握两位数乘两位数的笔算方法。 【教学难点】 1、理解乘的顺序与口算算理。2、第二部分积的对位征询题。 【教学过程】 一、复习：出示课件。 提征询：23X10 23X2 是如何样口算的？23X2如何样变成竖式？ 二、新课： （一）出示征询题 （1）谈话：按照信息窗2的信息，你能提出哪些数学征询题？ 预设：“保护环境”花坛一共用了多少盆花？ “美化家园”花坛一共用了多少盆花？ 一共用了多少个喷头？ （2）按照信息和征询题列出算式，并简单说一说列式的按照——要求“保护环境”花坛一共用了多少盆花，确实是求12个23是多少。（板书：23×12） （3）找该算式和往常学过的乘法算式有什么不同？（使学生明确知识的开展点。） 板书课题：两位数乘两位数 【意图：这是两位数乘两位数的第二课时，有关寻找信息、提出征询题的过程在上一节课中已经完成，本节课可以直截了当出示上节课未处理的征询题，省出时间探究算法、理解算理，提高教学的针对性和有效性。】 （二）理解算理，探究算法 出示课件：点子图，让学生数出12个23
两位数乘两位数进位的笔算乘法导学案
重点：探索两位数乘两位数（进位）笔算方法的过程。掌握两位数乘两位数（进位）笔算方法并正确进行计算。
难点：总结归纳两位数乘两位数（进位）笔算的方法，养成合作学习的习惯。
【学习流程】
■自主学习：
任务一：
前面我们学了两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法，现在我们来计算下面几题。说说你是怎么算的？
x 34x29x62x82
3、数学医生
【自主反思】
知识盘点：
心得感悟：
备 注
（教师复备、课后反思栏；学生笔记）
12×11 = 13×21= 11×16=
任务二：
春风小学有37个班，平均每个班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？
解决这个问题的算式是：
■合作探究：
对48x37=？请大家动脑筋，试一试。可用哪些方法解答，看谁想到的多！
方法一：连加法
方法二：拆分法
方Байду номын сангаас三：竖式法
对竖式法进行解答：4 8
三年级数学导学案
三年级数学学科导学案 执笔：胡云松 审核：永兴小学教务处
授课人：胡云松 授课时间： 班级：301 姓名： 小组：
课题：两位数乘两位数（进位）的笔算乘法课型：新授
【学习目标】
1、探索两位数乘两位数（进位）笔算方法的过程。
2、掌握两位数乘两位数（进位）笔算方法并正确进行计算。
3、总结归纳两位数乘两位数（进位）笔算的方法，养成合作学习的习惯。
×3 7
■展示提升：
归纳总结：和不进位乘法计算过程相同，先用第个因数个位的数去乘第一个因数，得数末尾与位对齐，再用第二个因数十位的数去乘第一个因数，得数的末位与位对齐，每次相乘的积满几十就要向前一位进几，计算时不要忘记加上进位的数。最后把两次的相加。
小学三年级数学两位数乘两位数的乘法导学案
一两位数乘两位数的乘法第1课时：两位数乘整十数的口算学习内容：P1页的单元主题图，P2页的例1、例2，课堂活动第1—2题及练习一的第1—4题。
学习目标：理解两位数乘整十数的乘法的算理，学会其口算方法，并能正确地进行相应的计算。
能从现实生活中提出数学问题，并解决问题。
学习重点：能够熟练掌握两位数乘整十数的口算方法，并能正确计算。
学习难点：理解两位数乘整十数的乘法的算理。
一、旧知回顾1、口算下面各题，并说一说你是怎样算的？8×50= 60×3= 40×7= 50×6=11×4= 41×2= 23×3= 4×22=2、10个十是（），36里面有（）个十和（）个一。
二、目标解读三、自主学习请看教材第1页的主题图及例1、例2的内容，思考下面的问题： 1.仔细观察主题图，说一说你获得了哪些数学信息，能提出什么数学问题？应该怎样列式？2.说一说生活中还有哪些地方需要用到两位数乘两位数的知识?四、合作探究，归纳展示探究一（两位数乘十的口算方法）1.仔细观察例1情境图，说一说你获得了哪些信息，要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？2.思考48×10和以前学过的乘法算式有什么不同？请联系数的组成和两位数乘一位数的乘法等知识，想一想怎样口算48×10，并把自己的算法说给同桌听。
3.用你喜欢的算法来计算书上第2页例1的“算一算”，把结果写在书上。
然后请仔细观察这4道题（包括48×10），通过口算，你发现了什么？4.小组汇报展示，归纳小结。
两位数乘十的口算：两位数乘十，就是求这个两位数的10倍是多少，因此，只要在两位数的后面添一个0，就是应得的积。
探究二（两位数乘整十数的口算方法）1.观察例2的情境图，说一说你获得了哪些信息？可以提出什么数学问题？怎样列算式？2.结合情境图和例1的算法，想一想怎样口算25×30？赶快把你的想法和你的小伙伴商量商量吧！3.用你喜欢的算法来计算书上第2页例2的“算一算”,再说一说你是怎样算的？4.小组汇报展示，归纳小结。
三年级下册数学说课稿-2 两位数乘两位数(不进位)(1)-冀教版
三年级下册数学说课稿-2 两位数乘两位数（不进位）（1）-冀教版一、教学目标1.知识与技能 >> 能够用不进位的算法计算两位数乘两位数的乘法。
2.情感态度与价值观 >> 激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生合作学习，互帮互助的良好态度。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握两位数乘两位数的不进位算法。
•教学难点：对于实际问题进行转化，确定乘积的位数，避免进位。
三、教学准备•教学用具： >> 打印的练习题册。
•教学环境： >> 教室内教学环境整洁，清爽，黑板干净，粉笔充足。
•教学资源: >> 打印的相应的教学课件和视频可供教师、学生查看。
四、教学过程1.导入（5分钟）1.引出今天的课题：“两位数乘两位数（不进位）（1）”，并引导学生通过500和200的算法得出答案，并进行比较。
2.提问：如果遇到两位数乘两位数中要进位怎么办？请思考一下。
2.讲授（25分钟）1.教师先向学生展示目标练习的一道题目，引导学生思考应该采取什么样的算法来解题。
2.老师解释了不进位算法的原理，讲解学生如何运用这个算法来计算题目，举例说明处理过程。
3.强调了一些注意事项，例如要对于输入的数字进行分类讨论，确定答案的位数等。
4.提供练习题目并让学生练习。
3.练习（15分钟）1.让学生完成老师提供的练习题。
2.当学生遇到疑问时，及时给予帮助。
3.练习后，教师布置把练习本上相应的作业完成，让学生可以带回家练习。
4.总结（5分钟）1.回顾本节课学习的重点、难点和易错点，加深印象。
2.教师强调了学生应掌握的两位数乘两位数（不进位）的算法及思想。
3.提醒学生课后作业要认真完成。
五、教学反思本节课通过引导学生思考和探究，从提出问题入手，然后教师展示相关知识和方法，还同学们提供了大量的练习，通过这些方式学生能更好地掌握本节数学知识。
在教学过程中，教师注意到一些学生容易出现错误的点，在布置练习时，加强了针对性练习的内容，让学生更加熟练掌握算法。