农村小学语文课外阅读教学现状的调查报告
农村小学语文课外阅读教学现状的
调查报告
陆河县上护镇中心小学黄春姜
【内容提要】课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。
学生的读书兴趣得到了有效的激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯；课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。
在提高学生语文素养的同时，促进了教师课堂教学能力和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年教师。
但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多亟待完善的地方【关键词】课外阅读教学调查
长期以来，小学语文课堂教学教师讲得辛苦、学生学得浅薄。
语文教科书被语文教师，前后不知耕了多少遍，但学生的语文能力还是不能迅速提高。
“如何提高小学语文教学质量？”困扰着我们每一个语文教师。
经过调查研究，我们发现，阅读面窄、知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。
《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于150万字。
这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求。
如何实现这一目标？我们于2007年6月至2007年10月，对陆河县上护镇中心小学语文课外阅读课程的教学状况进行了调查。
通过走
访、与师生交谈、发放调查问卷和查看资料，对该校开设课外阅读课的情况和效果进行了分析研究，试图探求出有效的课外阅读课的教学方法，以提高教学效果。
一、调查的具体目标和方法
（一）、调查目标
1、学生课外阅读书籍的拥有量；
2、对学校开设语文课外阅读课的认识；
3、学生课外阅读方法的掌握情况；
4、语文课外阅读课课堂教学实施情况；
5、语文课外阅读课的作用。
(二)、调查方法
1、问卷调查
学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。
问卷调查在中心小学进行，共发问卷150份，回收有效问卷140份。
二、调查结果分析
学生问卷调查分析结果显示，课外阅读课程的建设进程，经过几年来的努力已经取得了阶段性的成效。
学生的读书兴趣得到了有效的激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯；课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。
在提高学生语
文素养的同时，促进了教师课堂教学能力和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年教师。
但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有许多亟待完善的地方。
（一）、农村小学课外阅读教学的窘境
从调查中我们发现，农村教师教育教学理念普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中“题海战役”挤去了学生大量的读书时间。
学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。
小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡。
教师“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使学生饱尝语文学习的乏味与无趣；部分教师也认为让学生读大量的书既浪费时间，而且“收效甚微”。
为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，背诵大量的优秀作文。
调查结果显示，中高年级学生基本人手一册《优秀作文选》，拥有率高达95.4%。
大量机械重复的背诵任务，从而扼杀了他们广博阅读课外书籍的积极性。
（二）农村小学生课外阅读的存在问题
1 、难读。
农村学生大多数家庭条件差，买书少。
不少农村小学缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，学生的阅读面较窄。
调查结果显示，140人拥有各类图书843册，生均6册。
上护镇中心小学图书室学生用书9860册。
但是，由于学校开设课外阅读的空间相对较小，导致学生的课外阅读受到一定的限制，致使阅读量相对不足，达不到预期效果。
2 、厌读。
虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
三、对调查结果的思考
（一）推荐好课外读物。
前苏联教育苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。
通过调查，我们了解到原有阅读教学中的诸多薄弱环节，学生的课外阅读水平明显不平衡。
通过召开家长会，将课外阅读书目及具体要求印发给各位家长，提醒家长为孩子购买图书，建立家庭书橱，督促孩子读书，检查读书情况，鼓励他们为孩子阅读。
根据中心小学对课外阅读的总要求，《小学语文必背及精读古诗文选》为蓝本，结合学生实际，要求低年级着重阅读《安徒生童话》、《樱桃小丸子》、《格林童话》和科幻小故事等，侧重培养想象能力；中年级着重阅读《成语故事》、《水浒传》、《西游记》等少儿故事、科技常识等，侧重培养感知理解能力；高年级着重阅读《钢铁是怎样练成的》、《写给小读者》、《中华上下五千年》等比较通俗的古今中外历史故事等，侧重培养鉴赏评价能力。
必读书目及选读书目由浅入深，由易到难，由简到繁，由点到面，既有阶段性又尽量保持连贯性，使学生获得系统、完整的知识的同时，又能逐渐锻炼和养成自学的能力。
（二）拓宽课外阅读的时空
课外阅读应该是一种独立的学习形式，学生可以根据自己的实际
情况需要，独立自由地确定目标、选择读书、制订计划、控制进度，但教师必须加强宏观调控与指导。
从时间上来说，基本上保证每天最少半小时阅读。
从指导内容上来说，主要有读物的推荐选择、阅读方法指导和阅读笔记指导等。
具体地说，第一、二学段应着重引导学生进行优美词句的摘抄；指导学生进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料；第三学段教给学生抓住主要内容，体会思想感情的方法；指导学生感情朗读和讲故事、写好片断赏析式的读书笔记；指导学生如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，发表独特见解；教给学生现场竞技的技巧；指导学生选择适合自己特点的文章（或书籍），进行感情朗读或复述；指导学生写好读书感。
（三）探索课外阅读教学创新模式
指导学生课外阅读应特别注意教给学生思考方法，把读的过程变成思维加工的过程。
学而不思则罔，思缘于疑，要培养学生自问、自读、自答、边读边思的质疑解难能力，运用工具书的能力以及不动笔墨不读书的能力。
即要求学生学会提出问题，以默读为主，最后以口或笔自答。
在课堂教学中，要能正确处理“主体”与“主导”的关系，能充分发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，摒弃传统语文教学的条条框框，倡导自主、合作，探究的学习方式，让学生在阅读的实践过程中，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受阅读乐趣，增强学
生的综合能力。
同时注重培养学生的“挑战”意识和创新意识，带领学生就教材的一些内容进行延伸、修改、重组、再创造，引导学生采取不同方式查阅资料，进行收集、加工，激发学生课前收集阅读材料，课后依据课文内容拓展阅读的积极性，为学生的课外阅读铺平道路。
教师要注意教给学生阅读方法，努力培养学生自主阅读的技能。
如培养学生讨论交流的能力、质疑问难的能力、预习的能力、自学的能力等。
（四）充分发挥“小主人”作用
语文学习应该在课堂上，但绝对不是只靠课堂就能学好的。
所以，开展丰富多彩的语文实践活动，不仅能激活学生的阅读兴趣，而且能够丰富学生的阅读积累，锻炼语文能力。
如：课前5分钟成语典故，巧接诗词，读书心得交流，读书笔记展评，品评、交流、创编等活动中实现学生、教师、文本之间的对话，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生发现不足，寻找差距，从而促进学生喜欢读。
此外，通过班级墙报、学校黑板、橱窗，让学生交流从课外阅读中获取的最新信息；召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最难忘”的故事；举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书体会，相互交流，促进知识内化；举行“赛诗会”，开展古诗接龙等丰富多彩的诗歌朗诵比赛；举办优秀读书笔记展览，激发学生的读书热情，促进学生自主地获取知识。
四、建议
1、要创造性的开展课外阅读活动。
教师要“善于准确把握儿童
的阅读期待，激活他们的已有经验，及时满足他们的表现冲动，因势利导，让他们尽情地将自己的阅读感受表露、沟通、碰撞，从而体验到语言的张力、阅读的幸福和成功的喜悦。
”让学生在语文实践活动中感受课外阅读的乐趣，增长语文知识，提高语文能力，促进智力发展，全面提升语文素质。
2、对学生的课外阅读要求要把握“适度原则”，谨防因为课外阅读，人为地加重学生的课业负担，尤其是读书笔记的书写，要“轻形式，重实效”。
学生可写、可摘、可画、可剪、可贴，千万不可因为“强调写”挫伤学生的阅读积极性；
3、教师要加强自身的学习，优化自身素质，提高指导能力。
课外阅读课程能否发挥最大成效关键在于教师。
教师要树立“终生学习”的理念，大量阅读，广泛涉猎，不断提升人文素养。
如此，才能充分发挥教师的“引领作用”，激活学生阅读的“内部动机”，实现课外阅读教学的“双赢”。
4、辅导海好学生做笔记。
“好记性不如烂笔头”。
读书笔记类型很多：摘抄型、想象型。
我们要通过提示范例，摘录讲评等方式，提高学生做笔记的能力。
关于小学生课外阅读现状调查报告范文（通用10篇）
小学生课外阅读现状调查报告关于小学生课外阅读现状调查报告范文（通用10篇）在出现了某些事件和情况后，我们通常要进行细致全面的调查，我们在调查结束后还需要完成调查报告。
那么调查报告要注意什么内容呢？以下是小编为大家整理的关于小学生课外阅读现状调查报告范文（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学生课外阅读现状调查报告1一、问题的提出课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培养学生语文阅读能力和提高学生文化水平具有重要意义，正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。
《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二年级阶段学生的“课外阅读总量不少于5万字。
”三、四年级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于40万字。
”五、六年级阶段要求学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
”从这里我们不难看出，阅读在小学的语文教学中占有何等重要的地位，对学生语文素养的培养和终身学习发展有着极其深远的影响。
《课标》在“教学建议”中还提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。
”然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也很多，距离《课标》的要求还很远。
尤其是农村小学生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读情况，我对本校中高年级随机选取100学生的阅读情况进行了调查。
二、调查的目的：一是了解我校农村小学生课外阅读现状。
二是通过调查，了解影响学生课外阅读的因素，以利于学校和教师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。
三、调查结果与分析（一）我校课外阅读的现状及其形成原因通过问卷调查发现，学生课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：1、学生课外阅读量少。
调查发现，绝大多数学生读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过2—5本的占68。
小学语文阅读教学现状调查及改进对策研究
小学语文阅读教学现状调查及改进对策研究随着新时代意识形态的日益增强，“语文教育”一词也变得格外重要。
在教育界，语文教育一直被视为素质教育的重要组成部分。
作为小学的其中一门重要学科，语文阅读教学的质量直接关系到学生的语文素养水平，因此在教学实践中尤为重要。
近年来，由于社会经济文化的发展，孩子们对学习的兴趣逐渐下降，语文学科的教学面临前所未有的严峻挑战。
笔者在了解了小学语文阅读教学现状后，深感应该采取一定的措施来改进教学质量。
1、学生的阅读兴趣下降在笔者的实地调查中发现，现阶段小学生对于语文阅读的兴趣大大降低，阅读量也明显不如以往。
据多位教师反映，经常会出现学生交头接耳，听课打瞌睡的情况，对语文阅读并不感兴趣。
2、学生的阅读能力有限小学生的阅读能力也成了制约教学效果的重要因素之一。
笔者在实地调查中发现，大多数学生无法独立阅读一本书，阅读速度较慢，缺少读后能够进行总结和归纳的能力。
3、教师的阅读教学方法还不够理想在调查过程中，笔者也发现教师们的阅读教学方法还不够理想，很少能够想出诱人的发问和对话等方法来引导学生更好地理解文本内容。
4、阅读教材和学生的年纪不符很多教材的难度较大，且教材的题目和内容离孩子的生活很远，无法吸引孩子的兴趣，还有一些阅读材料是针对中学生设计的，小学生无法理解其内涵。
二、改进对策研究学生的阅读兴趣是提高阅读能力的关键因素，为了解决这个问题，教师可以通过多种途径来激发学生对于语文阅读的兴趣，例如引入多种阅读材料，具有吸引力的图片或视频等方式。
同时，设置小组讨论、朗读比赛等活动也是一种有效的方法，可以提高学生之间的竞争性，增强学生对于阅读的热情。
提升学生的阅读能力是重中之重，教师在教学内容上应该注重学生的个体差异，基础好的学生增添一些挑战性的阅读材料，而基础差的学生可以选择适当的阅读材料。
此外，教师还可采取不同的教学方法，例如视觉教学、多元化角度的探讨、启发式讨论等，帮助学生在阅读中掌握词汇、理解文本含义等技能，还需经常指导学生进行总结与反思，以提高学习效果。
农村语文阅读教学情况调查汇报
乡村语文阅读教课状况检查报告乡村语文阅读教课状况检查报告长久以来 ,小学语文教课向来彷徨在“高耗低效”的误区,语文讲堂教课教师讲得辛苦、学生学得浅陋。
薄薄的一本语文教科书被我们的语文教师视为“圣经”,前后不知耕了多少遍,但学生的语文能力仍是不可以快速提高。
“如何提高小学语文教课质量？”困扰着我们每一个语文教师。
经过检查研究 ,我们发现 ,阅读面窄、知识贮备少是影响小学生语文能力的最根本要素。
《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量许多于145 万字 ,背诵优异诗文160 篇（段）。
这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的详细要求。
如何实现这一目标？我于 9 月 ,对吐鲁番市胜金乡汉回学校语文课外阅读课程的教课状况进行了检查。
经过走访、与师生谈话、发放检盘问卷和查察资料,对该校开设课外阅读课的状况和成效进行了剖析研究,试图研究出有效的课外阅读课的教课方法 ,以提高教课成效。
一、检查的详细目标和方法（一）、检查目标1、学生课外阅念书本的拥有量以及课外阅读知识的贮备状况;2、师生对学校开设语文课外阅读课的认识;3、学生课外阅读方法的掌握状况;4、语文课外阅读课讲堂教课实行状况;5、语文课外阅读课的作用。
(二 )、检查方法1、问卷检查学生问卷 ,内容主假如学生的课外阅念书本的拥有量、学生所阅读的课外书本以及读后所受到的启示和阅读评论等。
问卷检查在吐鲁番市胜金乡中心小学进行 ,共发问卷 170 份 ,回收有效问卷165 份 ,有效率达 97.1%,靠近理想的高效样本数。
2、口头咨询整个检查共召开了三次师生会谈会。
会谈会波及到课外阅读的书本、内容,还有课外阅读的目的、方法、作用以及教师对展开课外阅读的态度等,会谈会不单为我们供给了大批生动的典型资料 ,并且为理性剖析供给了基础。
二、检查结果剖析学生问卷检查剖析,以及多次师生会谈结果显示,课外阅读课程的建设进度, 经过五年来的努力已经获得了阶段性的见效。
关于农村小学生课外阅读现状的调查报告
关于农村小学生课外阅读现状的调查报告 关于农村学校生课外阅读现状的调查报告 一、问题的提出 课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育同学语文阅读力量和提高同学文化水平具有重要意义，正确地鼓舞和引导同学进行课外阅读，可以提高同学的人文素养，有利于素养教育的实施。《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二班级阶段同学的“课外阅读总量不少于5万字。” 三、四班级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万字。” 五、六班级阶段要求同学能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”从这里我们不难看出，阅读在学校的语文教学中占有何等重要的地位，对同学语文素养的培育和终身学习进展有着极其深远的影响。《课标》在“教学建议”中还提出“培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”然而，由于学校生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离《课标》的要求还很远。尤其是农村学校生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高班级随机选取100同学的阅读状况进行了调查。 二、调查的目的： 一是了解我校农村学校生课外阅读现状。 二是通过调查，了解影响同学课外阅读的因素，以利于学校和老师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。 三、调查结果与分析 （一）我校课外阅读的现状及其形成缘由 通过问卷调查发觉，同学课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于： 1、同学课外阅读量少。调查发觉，绝大多数同学读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过2—5本的占68.3%，读过10本的占4.7%。 2、同学阅读爱好不高、力量低下。通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数同学读课外书只看情节，走马观花，能够“或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。 3、同学课外阅读资源贫乏。调查发觉，部分有阅读的爱好的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用处不大。 （二）消失缘由有以下几点： 1、同学对课外阅读缺乏爱好 始终以来，“课外书”被认为是“闲书”，对提高学习成果没有多大作用，没有阅读的爱好。同时，同学的课外阅读离不开老师的指导，但是在教学活动中，大多数语文老师对同学课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得同学不会读。久而久之，同学对阅读慢慢失去了爱 好，更谈不上养成课外阅读的习惯。 2、农村学校生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向同学开放，同学想读书却无处借阅．其次多数同学家中没有图书，同学放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是“闲书”。 3、受应试教育的影响根深蒂固，各级学校老师不能给同学供应阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了同学的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，同学想读书哪里有时间和精力？同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让同学看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，同学在家里想看书也不敢看。 四、调查总结 农村学校生课外阅读现状可能转变的方法有以下几点： 1、培育爱好：不同的同学其阅读爱好也随之不同，所以老师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推举图书时才能游刃有余。在国外，假如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把缘由归结为家长和老师没有为他创设一种良好的读书氛围，没有发觉他喜爱和感爱好的阅读材料。那我们，要使同学的阅读成为“悦读”，该怎么做呢？有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的榜样，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作力量也强。假如家庭中缺乏读书的氛围，怎么希望孩子喜爱看书呢？这种要求孩子努力学习，家长自 己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。 2、各级教育主管部门应高度重视基础教育建设，加大教育投资力度，改善办学条件，为农村中学校配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使同学有足够的课外阅读资源． 3、各级学校领导、老师应转变观念，努力适应素养教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于同学语文素养的形成与进展，丰富同学的情感和内心世界，使同学逐步形成良好的共性和健全的人格，而这些都有赖于同学的课外阅读，由于课内学习究竟是有限的。 4、科任老师要重视对学校生课外阅读的指导．首先应培育同学的阅读爱好．爱好是最好的老师，只有让同学对阅读产生了深厚的爱好，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导同学正确处理课内、课外阅读的关系；二要指导同学有选择地读书，鼓舞他们多读好书；三要让同学每天花肯定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要定期进行读书会，让同学沟通读书体会。 5、学校应乐观与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化氛围入手，制造良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读力量．例如定期召开家长会，准时向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。老师也应常常有目的、有重点地进行家访，了解同学的家庭状况和同学在家中的学习生活和课外阅读等状况，老师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。
农村小学语文阅读教学的现状调研报告
农村小学语文阅读教学的现状调研报告教师杨婧《语文课程标准》指出：“培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，小学六年课外阅读总量不少于145万字。
”所以，阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的，我们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。
（一）阅读教学的现状我围绕一至三年级的学生的阅读这一主题，从学生的阅读习惯、阅读兴趣、阅读量三方面进行了调查，发现了一些问题。
例如：第一、学生看得比较随意，大多是走马观花。
由于学生得不到教师的正确指导，就是手头有一本书去读，也不知道要去读什么，将要从中学到什么，因此，学生阅读时，看得比较随意，大多是走马观花，了解一些故事情节或大概内容，看完后，自己的大脑中并没留下什么有价值的东西，甚至根本就不求甚解。
这样的“读”，不但读书效果甚微，还养成了不少阅读的不良习惯。
针对农村小学阅读教学的现状，我认为应从以下几个方面的工作入手，来逐步提高农村小学生的阅读能力，逐步改变农村小学的阅读现状。
第二、阅读对象单一。
学生大多喜欢看有图画的书以看图为主，很少读，对其它的书关注很少，如文学书籍、科技书记和生活书籍等。
虽然，这不能说不好，但我想我们教师，又特别是语文教师应积极的引导，把更有利于学生成长的书籍推荐给学生，让他们在健康的书海里快乐成长。
第三、学生阅读量小，课外阅读是一片空白。
从我校的情况来看，进行了课外阅读的仅有10%左右。
就其原因有二：一是学生没有很感兴趣的课外书，这与本地区的经济环境，语文教师重视程度有很大关系。
二是和现在的考试制度关系密切，个别教师一味追求考试成绩，这也直接的剥夺了学生的阅读时间，挫伤了学生的阅读兴趣，这应该引起我们的高度重视，让学生在书的海洋中健康成长。
农村小学课外阅读教学现状分析与对策
农村小学课外阅读教学现状分析与对策1. 引言1.1 研究背景农村小学课外阅读教育一直是教育界和社会关注的焦点之一。
随着农村教育水平的提升和农村教育发展的不断推进，农村小学课外阅读教学也逐渐受到重视。
虽然一些进步已经取得，但仍存在不少问题和挑战。
农村小学课外阅读教学普遍存在着教材质量不高、师资力量不足、家庭和社会支持不到位等问题。
这些问题严重制约了农村小学生的全面发展和阅读能力的培养。
面对这些问题，需要认真分析农村小学课外阅读教学现状，深入探讨问题的根源，并制定科学合理的对策来解决这些问题，促进农村小学课外阅读教学的改善和提升。
本文将从建立有效的课外阅读课程、加强师资队伍建设、积极开展家校合作以及充分利用现代技术手段等方面提出相应的对策，希望能为改善农村小学课外阅读教学现状提供一些参考和借鉴。
部分对农村小学课外阅读教学现状进行了简要介绍，展现了研究的必要性和重要性。
1.2 研究意义农村小学课外阅读教学的研究意义主要体现在以下几个方面：课外阅读是学生综合能力的重要组成部分，可以帮助学生提升语言表达能力、阅读理解能力和写作能力。
通过阅读，学生可以开阔自己的视野，增加知识储备，提高学习兴趣，培养学生的终身学习意识。
农村小学是我国基础教育的基石，农村小学的课外阅读教育不仅关系到学生的个人发展，也关系到农村教育整体的发展水平。
在当前全面建设小康社会的过程中，加强农村小学课外阅读教学是提高农村教育质量、促进教育公平的重要举措。
课外阅读教学是培养学生良好学习习惯和思维品质的有效途径，有利于学生全面发展。
通过课外阅读，学生可以拓展知识领域，培养批判性思维和创新意识，提高学生的自主学习能力和综合素养。
加强农村小学课外阅读教育具有重要的现实意义和深远的发展意义。
2. 正文2.1 农村小学课外阅读教育现状分析农村小学是我国基础教育的重要组成部分，而课外阅读是学生全面发展的重要途径之一。
目前农村小学课外阅读教育存在着一些问题与挑战。
关于农村小学语文阅读教学现状调研报告
关于农村小学语文阅读教学现状调研报告2016年关于农村小学语文阅读教学现状调研报告语文阅读教学是语文教学的一个很重要的方面，是培养学生语文素养的重要手段。
加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。
而当今在农村小学，语文阅读教学如何开展?其效果怎样呢?为此，我在平安县平安镇东村小学进行了实习教学，并进行了调查研究：一、阅读教学的现状(一)阅读教学的意义《语文课程标准》指出：“培养学生具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，小学六年课外阅读总量不少于145万字。
”所以，阅读教学对于培养学生的阅读能力是十分重要的，我们必须认真研究阅读教学，并搞好阅读教学。
(二)阅读教学的现状农村小学语文阅读教学普遍没有很好地开展起来，这对培养学生的阅读能力将造成很大的影响，在阅读教学的认识方面也存在着一些误区。
认为阅读教学没什么好的方法，带领和要求学生读书就是了，学生喜欢读什么就读什么，喜欢怎么读就怎么读。
实际上，在读的方法和读的内容的选择上，教师还是大有可为的，应对学生进行认真的指导，不然学生乱“吃”一通吃坏了肚子那就麻烦了。
我对平安县平安镇东村小学三至六年的学生在阅读习惯、阅读兴趣、阅读材料、阅读量等方面进行了大量的调查，掌握了一些数据，也发现了一些问题。
第一，阅读兴趣不高。
多数同学不喜欢看课外书，即使看的同学也相当马虎，做摘记的同学很少。
另外，从同学们的阅读时间上反映出，同学们平时上课期间的阅读较少。
说明同学们学习负担过重，这也应该是同学们不很喜欢的原因之一。
再次，同学们交流也很少，作用不大。
第二，阅读对象单一。
学生大多喜欢故事书，对其它的书涉猎很少，如文学书籍、科技书记和生活书籍等。
XX年对于农村小学语文阅读学习教学现状调研报告总结计划
XX年对于乡村小学语文阅读教课现状调研报告年对于乡村小学语文阅读教课现状调研报告语文阅读教课是语文教课的一个很重要的方面，是培育学生语文修养的重要手段。
增强语文阅读教课，是目前语文教课纲领和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。
而此刻在乡村小学，语文阅读教课如何展开?其效果如何呢?为此，我在安全县安全镇东村小学进行了实习教学，并进行了检查研究：(一)阅读教课的意义《语文课程标准》指出：“培育学生拥有独立阅读能力，着重感情体验，有较丰富的累积，形成优秀的语感，学会运用多种阅读方法。
能初步理解、鉴赏文学作品，遇到崇高情操与兴趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
培育广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增添阅读量，倡导少做题，多念书，小学六年课外阅读总量许多于145万字。
”因此，阅读教课对于培育学生的阅读能力是十分重要的，我们一定仔细研究阅读教课，并搞好阅读教课。
(二)阅读教课的现状乡村小学语文阅读教课广泛没有很好地展开起来，这对培育学生的阅读能力将造成很大的影响，在阅读教课的认识方面也存在着一些误区。
以为阅读教课没什么好的方法，带领和要修业生念书就是了，学生喜爱读什么就读什么，喜爱怎么读就怎么读。
实质上，在读的方法和读的内容的选择上，教师仍是大有可为的，应付学生进行仔细的指导，否则学生乱“吃”一通吃坏了肚子那就麻烦了。
我对安全县安全镇东村小学三至六年的学生在阅读习惯、阅读兴趣、阅读资料、阅读量等方面进行了大批的检查，掌握了一些数据，也发现了一些问题。
第一，阅读兴趣不高。
多半同学不喜爱看课外书，即便看的同学也相当粗心，做摘记的同学极少。
此外，从同学们的阅读时间上反应出，同学们平常上课时期的阅读较少。
说明同学们学习负担过重，这也应当是同学们不很喜爱的原由之一。
再次，同学们沟通也极少，作用不大。
第二，阅读对象单调。
学生大多喜爱故事书，对其余的书涉猎极少，如文学书本、科技书记和生活书本等。
固然，这不可以说不好，但我想我们教师，又特别是语文教师应踊跃的指引，把更有利于学生成长的书本介绍给学生，让他们在健康书本的大海里健康成长。
关于农村小学生课外阅读现状的调查报告
关于农村小学生课外阅读现状的调查报告(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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我国农村语文阅读教学情况调查汇报
农村语文阅读教学情况调查汇报农村语文阅读教学情况调查汇报长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，语文课堂教学教师讲得辛苦、学生学得浅薄。
薄薄的一本语文教科书被我们的语文教师视为“圣经”，前后不知耕了多少遍，但学生的语文能力还是不能迅速提高。
“如何提高小学语文教学质量？”困扰着我们每一个语文教师。
经过调查研究，我们发现，阅读面窄、知识储备少是影响小学生语文能力的最根本因素。
《语文课程标准》明确规定：小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇。
这是从拓宽学生知识面、提高语文能力的角度提出的具体要求。
如何实现这一目标？我于9月，对吐鲁番市胜金乡汉回学校语文课外阅读课程的教学状况进行了调查。
通过走访、与师生交谈、发放调查问卷和查看资料，对该校开设课外阅读课的情况和效果进行了分析研究，试图探求出有效的课外阅读课的教学方法，以提高教学效果。
一、调查的具体目标和方法、调查目标1、学生课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读知识的储备情况；2、师生对学校开设语文课外阅读课的认识；3、学生课外阅读方法的掌握情况；4、语文课外阅读课课堂教学实施情况；5、语文课外阅读课的作用。
、调查方法1、问卷调查学生问卷，内容主要是学生的课外阅读书籍的拥有量、学生所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。
问卷调查在吐鲁番市胜金乡中心小学进行，共发问卷170份，回收有效问卷165份，有效率达%，接近理想的高效样本数。
2、口头询问整个调查共召开了三次师生座谈会。
座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用以及教师对开展课外阅读的态度等，座谈会不仅为我们提供了大量生动的典型材料，而且为理性分析提供了基础。
二、调查结果分析学生问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。
学生的读书兴趣得到了有效的激发，大部分学生养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯；课外阅读拓宽了学生语文学习的时空，为学生的习作奠定了良好的基础；同学间的合作、交流意识明显增强，学生的口头语言和书面语言表达能力得到了良好的训练。