人教部编版九年级语文下册第17课《屈原 (节选)》课件(共45张PPT)[优秀课件资料]
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第17课《屈原(节选)》课件 统编版语文九年级下册
17 屈原（节选） 第二课时
文本探究
5．屈原为什么“思念那洞庭湖”“思念那长 江”“思念那东海”？
因为洞庭湖、长江、东海象征了人 民群众，这几个句子表达了屈原对人民 群众的热爱，以及对人民的力量打破黑 暗的希望。
文本探究
6．“有形的长剑”“无形的长剑”分别指什么？ 怎样理解“比铁还坚固的黑暗”？
这段话充分表现了屈原渴望牺牲自 己、摧毁黑暗、献身光明的伟大精神。
文本探究
11．“你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中 咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都 是音乐，都是跳舞。”这段话运用了哪些修辞手法 ？有什么表达效果？
运用了拟人、比喻、排比。直接表 达了对风、雷、电的殷切赞颂，增强了 语句的气势。
文本探究
1．精读第二部分。第一层中，屈原呼唤了哪几种 事物？第二层中，屈原痛斥了哪些神鬼偶像？
屈原呼唤了风、雷、电、光明。 屈原痛斥了东皇太一、云中君、东 君、大司命、少司命、湘君、湘夫人、 河伯等神鬼偶像。
文本探究
2．屈原的内心独白中提到了哪些景象？分别有什 么象征意义？
风雷电：象征变革现实的伟大力量。 洞庭湖、长江、东海：象征人民群众。 “土偶木梗”的群像：象征无德无能、 欺民惑众的官僚统治集团。
黄脸灰：色代的精表灵剽笑悍哈残哈忍！，如典韦、宇文成都；
一幅幅鲜明的鸳鸯瓦，
银脸一：群代群生表动妖的怪活菩…萨…，
一笔笔勾描，一点点夸大，
一张张脸谱美佳佳!
作业 1.补充作业。
文本探究
12．“你，你东君，你是个什么东西？”这句话运 用了哪些修辞手法？有什么表达效果？
运用了呼告、反问。表达了屈原强 烈的愤慨之情。
文本探究
13．你认为屈原是一个怎样的人？
人教部编版九年级语文下册课件17 屈原(节选)-公开课精品课件 (共14张PPT)
课堂小结
屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈， 有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神 的形象。作者以屈原的形象体现和概 括了中华民族的性格。歌颂他所坚持 的争取自由和反抗侵略的高风亮节， 歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、 奋不顾身的意志言行。
屈原（节
选）
第二课时
志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。
屈原（节选）
第一课时
志洁行廉，爱国忠君真气节； 辞微旨远，经天纬地大诗篇。
郭沫若 （1892～1978） :作 家、诗人、历史学家、剧作家、 考古学家、古文字学家、社会 活动家。原名郭开贞。
代表作：
诗集《女神》 历史剧 《屈原》《棠棣之花》 《虎符》《高渐离》《南冠草》
资料链接
屈原，名平，字原，号灵均，我国 第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚 国人。他用楚辞的形式写了我国第一首 政治抒情诗《离骚》。因看透了秦国吞 并六国的野心，力劝楚怀王齐抗秦，后 来遭奸人陷害，罢官放逐，但心仍系国。 楚国被攻后，自投汩罗江而死。
背景资料
《屈原》写于1942年1月，这时正值抗日战争的相 持阶段，也是国民党统治最为黑暗的时候。蒋介石集 团消极抗日，发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战 军民，掀起反共高潮。郭沫若从抗战的现实斗争中深 切地感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历 史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
自研自探
自研自探：圈点批注，感知戏剧人 物形象。
内容1：找出关于描写屈原的语句，圈 点批注屈原的人物形象。 内容2：对子朗读课文，在文中圈点批 注朗读的语气语调。 内容3：完成《学导练》P150“内容梳 理”
活动探究
活动内容：选取《屈原》中自己喜欢的段落进行朗诵比赛
活动要求： 1.参赛者，需读出情感，可适当演绎， 时间控制在三分钟左右； 2.评议者，需客观公正，合理评价； 3.全体严肃对待，保持良好纪律和秩序。
第17课《屈原(节选)》课件(共28张PPT)+2022—2023学年部编版语文九年级下册
驰骋（chí chěng） 徘徊（pái huái ） 镗镗鞳鞳(tāng tà） 迸射 ( bèng )
10
国殇：为国牺牲的人。文中指这些人死后变成的神灵。殇,战死者。 诡谲： 狡诈,狡黠。文中指鬼鬼祟祟的样子。 伫立： 长时间地站着。 睥睨：眼睛斜着看,形容高傲的样子。 稽首：古代的一种跪拜礼。叩头至地。 哗众取宠： 用言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。 拖泥带水：形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。 鞭 挞： 鞭打。 非难： 指责，诘问。
文体链接
1、定义：戏剧是一种综合的舞台艺术，借助文学、音乐、舞蹈、
戏 美术等艺术手段塑造舞台形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。 2、戏剧的4个要素：
剧 （1）、冲突：矛盾斗争的一种表现形式。
（2）、台词：剧中人物的语言，有：对话、独白、旁白、内白
（在后台说话）、潜台词等等。 （3）、幕和场：幕，一幕就是戏剧一个较完整的段落。
屈
原
（
节
选
郭 沫
）若
1
学习目标
1、了解戏剧的内容及写作背景，把握戏剧冲突，理解人物形象， 领会作品的深刻思想内涵。 2、品味剧本中炽热的语言，学习本文用修辞和象征手法来表现 时代主题的写法。 3、体会屈原对黑暗的抨击和对光明的追求，学习屈原爱国的思 想和英勇无畏的斗争精神。
第壹课时
01
写作背景
场，戏剧 中较 小的段落。 （4）、舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示
的一些注意之点的有关说明。
6
戏剧独白指在表演过程中 由主要人物大段陈述自己 的内心观点或想法 。
舞台说明又称舞台提示，包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、 服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻 画人物性格和推动、展开戏剧情 节发展有一定的作用。结尾和对话 中间，一般用括号（方扩号或圆括号）括起来。
部编版九年级语文下册第17课《屈原(节选)》课件
相同之处： 他们都是阴险、丑
恶、奸佞的黑暗政治权 贵的代表。
不同之处： 靳尚位高权重，狠毒、诡计
多端，而郑詹尹则显得卑鄙、狡 诈，还有一些胆怯，是朝中奸佞 们的帮凶。
精读细研
17 屈原（节选）
说一说：靳尚命令郑詹尹毒死屈原说明了什么?结合当时的背 景进行研究和讨论。
屈原是对楚国赤胆忠心的,对人民一片赤诚的爱国者。为 使祖国免遭秦国侵犯,他提出联齐抗秦的主张。但是“信而见 疑,忠而被谤”,昏庸的楚怀王拒不接受他的正确主张。南后、 靳尚之流则内外勾结,把屈原视为与秦国交好的障碍,对他进行 无耻的诬陷和残酷迫害,不仅投之狱中,还要密谋毒死屈原。这 正暴露了他们凶狠、残忍、毒辣的嘴脸,也表现出他们对以屈 原为代表的正义力量的恐惧。
精读细研
17 屈原（节选）
说一说：作者塑造屈原的形象有何象征意义？
作者通过屈原的形象概括和展现了中华民 族的性格，歌颂他所坚持的争取自由和反抗侵 略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义而刚 正不阿、奋不顾身的意志与言行。屈原是中华 民族灵魂的化身。
合作探究
17 屈原（节选）
“雷电颂”是屈原的内心独白, 从这些语句中感受屈原的内心 世界。找出你最感兴趣的句子或段落,朗读给大家听,并说说这 里写出了屈原怎样的内心情感。
知识备查
17 屈原（节选）
戏剧基本常识
5. 话剧：指以对话为主的戏剧形式。话剧虽然可以使用少 量音乐、歌唱等，但主要叙述手段是演员在台上无伴奏的 对白或独白。 6. 话剧剧本：剧本是戏剧的文学因素，是供演员在舞台上 演出的文学脚本，它是戏剧的基础，是一剧之本。
知识备查
17 屈原（节选）
戏剧基本常识
精读细研
17 屈原（节选）
部编人教版九年级语文下册第17课《屈原》优质课件
• 郭沫若
学习目标
1.了解《屈原》创作的时代背景、作者情况。 2.理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点—— 剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 3.体会象征含义，体会课文抓住事物的特征展开的丰富 的想象，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。 4.品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣 赏戏剧文学的能力。
更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多
种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原
忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。 屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他 与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己 最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的 内心世界，感受这雷与电的洗礼。
整体感知
1.给本文划分层次，并说说每个部分的大意。
第一部分（开头到“靳尚与二卫士由左首下场”）： 写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒死屈原。他们 的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。
第二部分（从“郑詹尹立在神殿中”到结尾）：写 屈原的内心独白──“雷电颂”。面对黑暗现实，诗人 呼风唤雷，怒斥神祗，淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的 强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞 不屈和浩然正气。
这一段文字详细地介绍了舞台的布景。尤其详细介 绍了摆设的神像，并介绍了正殿外面的天气状况，这 为后面故事情节的开展奠定了基础。后面的屈原歌颂 风雷电，痛斥各种神像都是在这一环境下进行的。
2.第二部分的舞台说明有什么作用？
我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国 者、受到奸佞残酷迫害的形象。他手足戴着刑具，颈 上系有长链，“玄衣”“披发”，但他大义凛然，伫 立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒即刻就要喷 涌而出!
学习目标
1.了解《屈原》创作的时代背景、作者情况。 2.理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点—— 剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 3.体会象征含义，体会课文抓住事物的特征展开的丰富 的想象，理解多种修辞手法的运用及其表达效果。 4.品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣 赏戏剧文学的能力。
更加含蓄、深沉、凝练。 3.比喻、拟人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多
种修辞方法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。 4.多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体会屈原
忧国忧民，英勇无畏的伟大精神。
课堂小结
这是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。 屈原召唤着风暴雷电等雄伟的自然力量，他 与风暴雷电已完全融为一体！让我们用自己 最激越的感情，朗读课文，走进屈原丰富的 内心世界，感受这雷与电的洗礼。
整体感知
1.给本文划分层次，并说说每个部分的大意。
第一部分（开头到“靳尚与二卫士由左首下场”）： 写靳尚和郑詹尹禀承南后旨意，欲密谋毒死屈原。他们 的阴谋把他们和屈原的矛盾冲突推到了顶点。
第二部分（从“郑詹尹立在神殿中”到结尾）：写 屈原的内心独白──“雷电颂”。面对黑暗现实，诗人 呼风唤雷，怒斥神祗，淋漓尽致地抒发了对黑暗世界的 强烈的愤懑和对光明未来的热烈追求，表现了他的忠贞 不屈和浩然正气。
这一段文字详细地介绍了舞台的布景。尤其详细介 绍了摆设的神像，并介绍了正殿外面的天气状况，这 为后面故事情节的开展奠定了基础。后面的屈原歌颂 风雷电，痛斥各种神像都是在这一环境下进行的。
2.第二部分的舞台说明有什么作用？
我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国 者、受到奸佞残酷迫害的形象。他手足戴着刑具，颈 上系有长链，“玄衣”“披发”，但他大义凛然，伫 立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒即刻就要喷 涌而出!
17人教版九年级语文下册第17课《屈原(节选)》精品教学PPT课件
◉（惊异）什么？
咄咄逼人、
急于害死屈原
精读细研
郑詹尹先对害死屈原持有疑问，认为这是小题大做，你怎样理解他 的这种认识？
郑詹尹觉得屈原无足轻重，对杀他的事不以为意，同时又 有一些顾忌，怕杀了屈原引起老百姓闹乱子。从侧面写出了屈 原在楚国百姓以及关东诸国中的地位之高。
精读细研
郑詹尹和靳尚的个性特征有什么异同？ 不同点：靳尚凶残、狠毒、高高在上；郑詹尹唯命是从、战战兢 兢。
表达了主人公对风、雷、电摧毁黑暗、阴惨的社会的渴望。
(3)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！ 把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！
反复
表现了屈原与黑暗势力决斗到底的浩然正气。
精读细研
品味第三部分 第三部分中屈原的独白写了哪些事物？这些事物分别象征什么？
东皇太一：人世间昏庸腐朽的当权者和官僚统治阶级。
土偶木梗：昏庸腐朽、无德无能、欺民惑众的官僚统治集团。
东君、大司命、少司命：反动势力的帮凶。 湘君、湘夫人：当时的悲观论者。
精读细研
屈原对神鬼偶像的痛斥有什么特点? 针对性：东皇太一和云中君是天神和云神，屈原痛斥他们“高坐神 位”“产生黑暗”；东君是太阳神，理应心地光明，屈原指斥他 “也害羞吗”“完全是一片假”;至于主宰人生死祸福的大司命、 少司命“却只晓得播弄人”；湘君、湘夫人这一对湘水神是会“痛 哭几声”的，屈原揭露其结果只是哭出“打奴隶的刑具”。
第五单元 戏剧舞台
17 屈原（节选）
目 录
CONTENTS
1 学习目标 3 走近作者 5 字词梳理 7 精读细研 97 疑主难旨探归究纳 11 课后作业
2 新课导入 4 背景资料 6 整体感知 8 疑难探究 180 写主作旨特归色纳
2020版人教部编版九年级语文下册课件：第17课 屈原(节选)(共14张PPT)
解析：挺身而出：形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站
出来。此处应用“铤而走险”
3.下列语境中，用语不得体的一项是（ B ） A.张三有问题向朋友讨教，说：“愚不才，有一事 请教。” B.朋友的父亲七十大寿，张三对朋友说：“祝令堂 大人寿比南山！” C.朋友问候张三生病的母亲，张三拱手谢曰：“家 母身体已无恙。” D.朋友询问张三妹妹的婚姻状况，张三说：“舍妹 尚待字闺中。”
7.选文塑造了严贡生的什么形象？ _奉__迎__巴__结__权__贵__，__为__人__虚__伪__贪__婪__。_________________
8.严贡生对汤知县捞多少银子的事津津乐道，表现
了他什么心理？ _严__贡__生__对__汤__知__县__捞__多__少__银__子__的__事__津__津__乐__道__，__表__现__出_ _他__利__欲__熏__心__的__心__理__。___________________________
作者赋予一些物象以具体的象征义： ①风、雷、 电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。②洞 庭湖、东海、长江：象征人民群众。③无形的长剑： 象征坚定的信念。④土偶木梗：象征无德无能、欺 民惑众的官僚统治集团。⑤没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一 方净土。
对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑 暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗 人对光明未来的热烈追求。
9.结合选文，谈谈吴敬梓塑造人物有什么突出特色。 __选__文__中__，__严__贡__生__正__在__吹__嘘__自__己__“___为__人__率__真__，__在__乡___ __里__之__间__，__从__来__不__晓__得__占__人__寸__丝__半___粟__的__便__宜__”__时__，___ __小__厮__来__报__“__早__上__关__的__那__口__猪__，__那___人__来__讨__了__。__在__家___ __里__吵__哩__”__，__对__比__手__法__的__讽__刺__艺__术___将__人__物__丑__恶__龌__龊___ __的__灵__魂__揭__露__得__赤__裸__裸__。__________________________
出来。此处应用“铤而走险”
3.下列语境中，用语不得体的一项是（ B ） A.张三有问题向朋友讨教，说：“愚不才，有一事 请教。” B.朋友的父亲七十大寿，张三对朋友说：“祝令堂 大人寿比南山！” C.朋友问候张三生病的母亲，张三拱手谢曰：“家 母身体已无恙。” D.朋友询问张三妹妹的婚姻状况，张三说：“舍妹 尚待字闺中。”
7.选文塑造了严贡生的什么形象？ _奉__迎__巴__结__权__贵__，__为__人__虚__伪__贪__婪__。_________________
8.严贡生对汤知县捞多少银子的事津津乐道，表现
了他什么心理？ _严__贡__生__对__汤__知__县__捞__多__少__银__子__的__事__津__津__乐__道__，__表__现__出_ _他__利__欲__熏__心__的__心__理__。___________________________
作者赋予一些物象以具体的象征义： ①风、雷、 电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。②洞 庭湖、东海、长江：象征人民群众。③无形的长剑： 象征坚定的信念。④土偶木梗：象征无德无能、欺 民惑众的官僚统治集团。⑤没有阴谋、没有污秽、 没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一 方净土。
对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑 暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗 人对光明未来的热烈追求。
9.结合选文，谈谈吴敬梓塑造人物有什么突出特色。 __选__文__中__，__严__贡__生__正__在__吹__嘘__自__己__“___为__人__率__真__，__在__乡___ __里__之__间__，__从__来__不__晓__得__占__人__寸__丝__半___粟__的__便__宜__”__时__，___ __小__厮__来__报__“__早__上__关__的__那__口__猪__，__那___人__来__讨__了__。__在__家___ __里__吵__哩__”__，__对__比__手__法__的__讽__刺__艺__术___将__人__物__丑__恶__龌__龊___ __的__灵__魂__揭__露__得__赤__裸__裸__。__________________________