人教部编四年级语文上册 5.一个豆荚里的五粒豆
因为最后这粒钻进长满青苔的裂缝里去的豌豆的经 历，最值得称赞，因为它生根、长叶、开花，给窗子里 躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。
主题归纳
本文讲了一个豆荚里的五粒小豌豆不同的命运， 最后一粒小豌豆以自己顽强的生命力给病危的小女孩 以信心和力量，最终让小女孩康复的故事，表明了精 神上的鼓舞、激励，往往能让身处困境中的人产生巨 大的力量，从而战胜困难，获得新生。
……
伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？ 和同学交流你的想法。
看到小豌豆“生了根”“长出小叶子”，小女孩就 觉得自己“好了一些”；看到小豌豆“长得好极了”， 小女孩相信自己“也会好起来的”。
当小豌豆“要开花”时，小女孩“能自己爬起来，直直 地坐在床上”；一个星期以后，她已经“能够坐一整个钟 头”；最后，她更是“脸上洋溢着健康的光彩”“眼睛发着 亮光”。这一切都表明，小女孩正在慢慢地康复。
dàng 上当
当
dāng 当心
chèn 相称
称
chēng 称重
生活中，我们要时刻当（dāng）心，以防上当（dàng）受骗 。
豌（豌豆） 碗（大碗）
枪（猎枪） 抢（抢夺）
愉（愉快） 偷（小偷）
【僵硬】 （肢体）不能活动。 【预感】 事先的感觉。 【丰满】 （身体或身体的一部分）胖得匀称好看。 【揭晓】 公布（事情的结果）。 【虚弱】 （身体）不结实。 【愉快】 快意；舒畅。
提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。 — 海森堡
为了正确地认识真理，我们首先必须怀疑它并同它辩论。 — 诺瓦利斯
正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。 — 鲍波尔
生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么。 — 巴尔扎克
一星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。她快乐地坐 在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、粉红色 的豌豆花。小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。
2.豌豆使小女孩的命运发生了怎样的变化？ 小豌豆长成了豌豆苗，开出了豌豆花，小姑娘也从
之前的“只能躺在床上”变为现在的“能够坐一整个钟 头”，是小豌豆给了她愉悦和生机，给了她新的生命。
整体感知
同学们朗读课文，了解课文的主要 内容，思考可以把文章分为几部分？每 部分主要讲了什么？
写一个豆荚里的五粒豆各自有不同
第一部分（1-12） 的愿望以及不同的去向。
第二部分（13-21）
写最后一粒豆努力生长，给了一个 病重的小女孩恢复的希望。
第三部分（22-24）
写其余几粒豆的结局以及小女孩恢 复了健康。
第二粒：落到水沟里，在脏水里躺了好几个星期，涨得大大的。 其余三粒：被鸽子吃掉了。 最后一粒：努力生长，帮助一个生了重病的小女孩战胜了病魔。
5. 从五粒小豌豆不同的愿望中，你能看出它们什么样的性格
？ 第一粒：独立性强。
第二粒：骄傲自大。
其余两粒：满足现状。 最后一粒：积极乐观
6. 课文前半部分提到了五粒小豌豆，为什么作者后来只重 点写最后一粒小豌豆呢？
— 李政道
发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。 — 陶行知
不怀疑不能见真理。
— 李四光
最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提问题。 — 布鲁巴克
思维从疑问和惊奇开始。 — 亚里士多德
提出问题比解决问题更重要。 — 爱因斯坦
问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。 — 苏格拉底
怀疑能把昨天的信仰摧毁，也能替明日的信仰开路。 — 罗曼·罗兰
【洋溢】 （情绪、气氛等）充分流露。
温暖—— 寒冷 丰满—— 干瘪 耐心—— 厌烦
黑暗—— 光明 僵硬—— 柔软 打开—— 关闭 虚弱—— 强壮 愉快—— 苦恼
温暖—— 温和 忽然—— 突然 温和—— 柔和 兴奋—— 高兴
舒适—— 舒服 揭晓—— 揭开 愉快—— 愉悦
恐怕—— 大概 耐心—— 耐烦 的确—— 确实
字词学习
wān
豌豆
nài
耐心
céng
曾经
kuàng
门框
àn
按照
bō li
玻璃
jiá
豆荚
yì
洋溢
shì
舒适
tàn
探亲
jiāng
僵硬
kǒng
恐龙
yú
愉快
tái
苔藓
qiāng
手枪
rào
围绕
qiú
囚禁
hé 温和
和
huó 和泥巴
nán 困难
难
nàn 灾难
今天天气很好，哥哥和（hé）弟弟在院子里和（huó）泥巴。
1. 会认“荚、豌”等 8 个生字，会写“豌、按”等 12 个字，会写“豌豆、以为”等 28 个词语。 2. 读课文，能根据课文内容提出问题，培养独立思考问 题的能力。 3. 思考伴随着豌豆苗的成长，小女孩的病也慢慢变好的 原因。
作者简介
安徒生（1805-1875） 丹麦 19 世纪童话作家，被誉为“世界儿童
3. 母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
小女孩因为生病整天躺在床上，无法去花园玩，对 她来说，这株豌豆苗是她在生活中唯一能看到的绿色。 母亲把这株豌豆苗称为“一个小花园”，不仅说明豌豆 苗在小女孩眼中的珍贵，而且表现了她想让女儿感受一 下美丽春光的心愿。
4. 这五粒小豌豆的结局是怎样的？
课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会五粒小豌豆的不同命运和精神对人的力 量。有不懂的问题及时记录下来，与老师和 同学们讨论解决。
她从窗台上牵了一根绳子到窗框（kuànɡ）的上端去 ，使这棵豌豆苗可以盘绕着它向上生长。
1.想一想，妈妈为什么要这么做？
母亲虽然不相信一株小小的豌豆苗会创造奇迹，但 她还是为了女儿愉快的想象给豌豆苗架了小棍，牵了绳 子。母亲微小的动作寄托了对女儿获得重生的渴望。
◇这篇课文讲的是什么？ ◇作者为什么要创作这个故事？他想通过这个故事引发我 们哪些思考？ ◇这篇课文对我们有什么指导意义？我们应该怎样做？
教材习题
读完课文，把你的问题写下来。 小组交流，仿照下面的问题清单整理大家提出的问题 ，说说你有什么发现。
小组问题清单 ◇课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它却长得很好，为什么？ ◇母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？ ◇掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗？
文章结构
方法总结
阅读方法——怎样提出问题
“学起于思，思源于疑”，疑问是点燃 我们思维探索的火种。那么怎样提出问题呢？
阅读前，我们需要有三问：“是什么”“为什么”“怎样 做”。阅读时，带着这些问题有目的地读，不断地思考并 总结，尝试独立解决这些问题。
以《一个豆荚里的五粒豆》为例，我们可以这样设疑：
课文导入
成熟了的豆荚裂开了，里面的五粒豆飞到广大的世界 里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。只有那粒飞进 窗子下面“长满了青苔的裂缝里”的豆的经历，最值得称 赞，因为它发芽、开花，给窗子里躺着的生病的女孩带来 了愉快和生机。让我们一起走进课文，去看看它奇特的经 历吧！
5 一个豆荚里的五粒豆
学习目标
小豌豆积极乐观，它身处恶劣的环境中，却从不自怨自 艾，而是努力地生根、长叶，长成一株茁壮的豌豆苗，开出 美丽的花朵。小女孩从中感悟到了生命的力量，获得了战胜 病魔的勇气和恢复健康的信心，所以她的病就慢慢地好了。
拓展空间
关于提问的名言ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
— 陈献章
求学问，先学问，只学答，不学问，非学问。
部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第5课《一个豆荚里的五粒豆》课文原文及教案有一个豆荚，里面有五粒豌豆。
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
豆荚在生长，豌豆也在生长。
豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。
这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。
豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。
我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！”很多天过去了。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
“整个世界都变黄啦！”它们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。
豆荚被摘下，跟很多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被打开了！”豌豆们说。
于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！”最小的一粒豆说，“是的，事情马上就要揭晓了。
”啪！豆荚裂开来了。
那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。
这个孩子紧紧地捏着它们，说能够当作玩具枪的子弹用。
他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。
“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。
这才像一-粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。
但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。
它们说：“我们才会射得最远呢！”“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
青苔把它裹起来，它躺在那儿真能够说成了一个囚犯。
“该怎么样就怎么样！”这粒豆说。
在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。
她有一个独生女儿，身体非常虚弱，躺在床上一整年了。
小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着，而她的母亲每天到外面去挣点儿生活费。
人教部编版四年级语文第五课一个豆荚里的五粒豆教案含反思
第五课一个豆荚里的五粒豆教案一、教学目标1. 帮助学生了解和理解安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生思考生命的意义，激发他们对生活的热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：理解课文内容，掌握阅读理解技巧。
2. 教学难点：深入理解课文，理解豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义。
三、教学过程1. 引入：介绍安徒生童话的背景和特点，引导学生进入课文阅读。
2. 阅读理解：让学生阅读课文，并给出阅读理解任务，如总结故事情节，分析人物形象等。
3. 小组讨论：让学生分组，进行小组讨论，深入理解课文，并分享自己的看法和感受。
4. 深入分析：选取一个角度，对课文进行深入分析，如分析豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义。
5. 课堂互动：提出一些问题，与学生进行互动，引导学生思考和回答。
四、教学方法和手段1. 阅读理解任务：给出阅读理解任务，让学生带着任务去阅读和理解课文。
2. 小组讨论：让学生分组进行小组讨论，促进交流和互动。
3. 多媒体教学：使用多媒体教学工具，如PPT，展示课文内容、问题和分析结果等。
4. 互动问答：提出一些问题，与学生进行互动问答，引导学生思考和回答。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：在讲解过程中，适时给出一些课堂练习题，让学生现场练习和巩固。
2. 作业：布置一些课后作业，如写读后感、分析豆荚里五粒豆的不同特点和象征意义等。
3. 评价方式：对学生的作业进行评分和点评，鼓励学生继续提高阅读理解和文学鉴赏水平。
六、辅助教学资源与工具1. 课文文本：提供课文文本，方便学生阅读和理解。
2. 多媒体PPT：使用多媒体PPT，展示课文内容、问题和分析结果等。
3. 互动问答平台：使用互动问答平台，方便学生进行课堂互动和问答。
4. 其他工具：根据需要准备其他教学工具，如教学卡片、挂图等。
七、结论本次课程通过讲解、阅读理解、小组讨论、深入分析和互动问答等多种教学方法和手段，帮助学生了解和理解安徒生的童话《一个豆荚里的五粒豆》，提高学生的阅读理解和文学鉴赏水平。
部编人教版语文四年级上册生字课件 第5课 一个豆荚里的五粒豆
组词：横七竖八 纵横
形近字：潢
字义：跟地面平行的，跟
“竖”“直”相对。
返回
蚊即 科横 竖绳 系蝇 证研 究达 驾驶
笔顺：
翘舌音
shù
部首：立 结构：上下
组词：横七竖八 竖立
形近字：贤
字义：直立，跟地面垂直的，跟
“横”相对。
返回
蚊即 科横 竖绳 系蝇 证研 究达 驾驶
笔顺：
翘舌音、后鼻音
shéng
部编人教பைடு நூலகம்语文四年级上册生字课件 第5课 一个豆荚里的五粒豆
科 目：语文 适用版本：部编人教版 适用范围：【教师教学】
5 一个豆荚里的五粒豆
左右结构 半包围结构 上下结构 上中下结构 首
页 豌按舒适暗
恐僵硬枪耐
探愉曾沟
豌按 舒适 暗恐 僵硬 枪耐 探愉 曾沟
笔顺：
wān
豆字旁的最 后一笔是提
部首：豆 结构：左右
字义：形状或性能像枪的器具。
返回
豌按 舒适 暗恐 僵硬 枪耐 探愉 曾沟
笔顺：
鼻音
nài
部首：而 结构：左右
组词：耐心 耐人寻味
形近字：封
字义：[耐心]心里不急躁，不厌烦。
返回
豌按 舒适 暗恐 僵硬 枪耐 探愉 曾沟
笔顺：
tàn
部首：扌 结构：左右 组词：探头 探头探脑 形近字：罕 字义：(头或上体)伸出。
结构：左右 舒缓
形近字：纾
字义：展开，伸展。
返回
豌按 舒适 暗恐 僵硬 枪耐 探愉 曾沟
笔顺：
翘舌音
shì
部首：辶 结构：半包围
组词：舒适 无所适从
形近字：话
字义：舒服。
小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》知识梳理
小学语文四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》知识梳理一、学习目标1.认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、适”等12个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.根据课文内容，提出问题。
二、教材解读《一粒豆荚里的五粒豆》是人教版四年级第二单元的一篇课文，本文通过这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
通过描写五粒豆子的经历,来赞叹生活,好在描写了五粒豆子的不同的方面,第五粒豆子的事情,让人感动。
三、作者简介安徒生(1805—1875)，丹麦作家。
他生于一个贫苦的鞋匠家庭，幼年未进过正规学校，十四岁时独自去哥本哈根，在剧院里打杂，后来在一些艺术家的帮助下才正式上学。
他刻苦学习，最终成为19 世纪著名的童话作家，被誉为“现代童话之父”。
主要作品：《皇帝的新装》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等。
四、我会认的生字及组词豌：wān（豌豆、豌豆叶、豌豆苗）按：àn（按照、按下、按铃）僵：jiāng（僵硬、冻僵、僵持）预：yù（预习、预料、预感）揭：jiē（揭露、揭发、揭示）苔：tái（苔藓、青苔、海苔）囚：qiú（囚禁、囚犯、死囚）框：kuàng（窗框、门框、画框）溢：yì（洋溢、溢出、才华横溢）舒：shū（舒适、舒服、舒畅）适：shì（舒适、合适、适当）恐：kǒng（恐怕、恐惧、恐慌）硬：yìng（硬度、坚硬、硬件）枪：qiāng（手枪、玩具枪、激光枪）耐：nài（耐心、忍耐、耐人寻味）探：tàn（探出、探望、探听）愉：yú（愉悦、愉快、欢愉）曾：céng（曾经、未曾、何曾）五、多音字称：chèn（相称）chēng（称号）和：hé（和气）hou（暖和）hè（附和）涨：zhàng（膨胀）zhǎng（涨潮）曾：zēng（姓曾）céng（曾经）七、理解词语预感：事先的感觉。
部编四年级上册语文 (生字课件)5、一个豆荚里的五粒豆 14张幻灯片
céng
笔顺：
音序：C
结构：上中下
偏旁：日 笔画数：12
形近：增收 增多 增光
组词：不曾 何曾 似曾相识
谢谢欣赏
结构：左右
偏旁：人 笔画数：12
形近：抒发 抒情 各抒己见
组词：舒展 舒张 舒心
shì
笔顺：
音序：S
结构：半包围
偏旁：辶 笔画数：9
形近：创造 造句 造就
组词：适宜 适当 适得反
kǒng
笔顺：
音序：K
结构：上下
偏旁：心 笔画数：10
形近：建筑 构筑 筑造
组词：生恐 恐龙 争先恐后
jiāng
笔顺：
笔顺：
音序：N 结构：左右 偏旁：而 笔画数：9 形近：而且 因而 三十而立 组词：耐心 耐用 吃苦耐劳
tàn
笔顺：
音序：T
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：11
形近：深浅 深入 深秋
组词：探索 探讨 探亲
yú
笔顺：
音序：Y
结构：左右
偏旁：忄 笔画数：12
形近：偷看 偷吃 偷偷摸摸
组词：愉快 宽愉 身心愉悦
根据统编版教材修订 四年级（上）
课文5 一个豆荚里的五粒豆
生课 字件
会写字
wān
豌
笔顺：
音序：W 结构：左右 偏旁：豆 笔画数：15 形近：碗筷 茶碗 汤碗 组词：豌豆 豌豆叶 野豌豆
àn
笔顺：
音序：A
结构：左右
偏旁：扌 笔画数：9
形近：安全 安宁 平安
组词：按时 按住 按兵不动
shū
笔顺：
音序：S
音序：J
结构：左右
偏旁：亻 笔画数：15
统编版四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》课文详细分析
统编版四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》课文分析对于分析一篇课文，我们不仅要关注其内容、主题，还要深入挖掘其写作手法、语言特色以及对读者的启示。
以下是对四年级语文上册《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文的详细分析：一、内容概述《一个豆荚里的五粒豆》是丹麦童话作家安徒生的作品，首次发表在1853年的《丹麦历书》上。
课文主要讲述一个豆荚里的五粒豆各自不同的命运。
其中，四粒豆或被鸽子吃掉，或掉进水沟，而第五粒豆却落在了一个生病的小女孩的窗前，并在那里生根发芽，最终开出美丽的花朵，给小女孩带来了希望和快乐，使她逐渐康复。
二、文章结构与内容1. 开篇引入•文章开篇描述了一个豆荚和里面的五粒豌豆，这些豌豆在豆荚里成长，并以为整个世界都是绿色的。
•豌豆们逐渐长大，开始思考未来的命运，引出后文的故事。
2. 豆荚成熟与豌豆的旅程•豆荚变黄，五粒豌豆也随之变黄。
它们被一个男孩摘下，并作为玩具枪的子弹射出。
•每粒豌豆都有各自的憧憬和命运：•第一粒豆想要飞向广大的世界。
•第二粒豆想要飞进太阳里。
•第三粒和第四粒豆满足于随遇而安，滚落到地上。
•第五粒豆则落到了一个长满青苔的狭小缝隙里。
3. 第五粒豆的生长与小女孩的康复•第五粒豆在恶劣的环境中顽强生长，生根、长叶、开花。
•一个穷苦家庭的小女孩因生病而长期卧床，她注意到了这粒豌豆的生长，并因此受到鼓舞。
•豌豆的生长给小女孩带来了希望和生机，最终她的病也慢慢好了起来。
4. 其他四粒豌豆的命运•第一粒豆和第二粒豆的憧憬未能实现，它们分别落到了屋顶的水笕里和脏水里，最终被鸽子吃掉。
•第三粒和第四粒豆也未能走多远，同样被鸽子吃掉。
•这些豌豆的命运与第五粒豆形成了鲜明的对比。
三、主题分析1. 生命的意义：课文通过第五粒豆在恶劣环境下顽强生长的故事，展示了生命的顽强和伟大。
它告诉我们，即使在困境中，也要坚持生长，创造价值。
2. 乐观与希望：小女孩在豌豆的鼓舞下，变得乐观积极，逐渐康复。
这体现了乐观面对生活的态度，即使在困境中，也要寻找希望和快乐。
语文四上第5课《一个豆荚里的五粒豆》知识点
语文四上第5课《一个豆荚里的五粒豆》知识点一个豆荚里的五粒豆有一个豆荚，里面有五粒豌豆。
豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。
豆荚在生长，豌豆也在生长。
豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
太阳在外边照着，把豆荚晒得暖洋洋的。
这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。
豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。
“难道我们永远就在这儿坐下去吗？”它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。
我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！”许多天过去了。
豆荚变黄了，这几粒豌豆也变黄了。
“整个世界都变黄啦！”它们说。
忽然，它们觉得豆荚震动了一下。
豆荚被摘下，跟许多别的丰满的豆荚在一起，溜到一个口袋里去了。
“我们不久就要被打开了！”豌豆们说。
于是它们就等待这件事情的到来。
“我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！”最小的一粒豆说，“是的，事情马上就要揭晓了。
”啪！豆荚裂开来了。
那五粒豆子全都躺在一个孩子的手中。
这个孩子紧紧地捏着它们，说可以当作玩具枪的子弹用。
他马上把第一粒豆子装进去，把它射了出去。
“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。
“我，”第二粒说，“我将直接飞进太阳里去。
这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”在没有被装进玩具枪之前，它们从小孩的手中滑落到地上，打起滚来。
但这两粒豆最终还是被装进玩具枪里去了。
它们说：“我们才会射得最远呢！”“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。
它被射到空中，落到顶楼窗子下面的一块旧板子上，正好钻进一个长满了青苔的裂缝里。
青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
“该怎么样就怎么样！”这粒豆说。
在这个小小的顶楼里住着一个穷苦的女人。
她有一个独生女儿，身体非常虚弱，躺在床上一整年了。
小女孩安静地、耐心地整天在家里躺着，而她的母亲每天到外面去挣点儿生活费。
部编版小学四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》优秀课件
整体感知
再读课文，尝试解决自己的问题， 并将解决不了的问题或发现的新问题， 记录下来，形成自己的问题清单。
整理出自己的问题清单后，我们一起来整理 出小组问题清单吧！
交流各自问题
划去与他人相同 或相似的问题
组内讨论解决
无法解决或新发 现的问题记录在 清单上
思考交流：针对课文的局部和整体提问有什么 区别吗？
来看看小组问题清单的示例吧！
小组问题清单 1.同样是一个豆荚里的五粒豆，为什么各自的想法不同？ 2.第二粒豆原本想直接飞到太阳里去，最后却却躺在脏水沟里， 为什么它仍然觉得自己最了不起？ 3.为什么小女孩吻豌豆叶的那一天简直像一个节日？ 4.身体虚弱的小女孩逐渐恢复健康，这和豌豆苗的生长之间有什 么关系？ ……
语文 四年级 上册
5 一个豆荚里 的五粒豆
第一课时 第二课时
读一读单元首页，说说许多书 本组成一个巨大的问号，让你想到 了什么？
为学患无疑，疑则进也。 读书就怕发现不了问题，只有带 着问题学习，收获才多，进步才大。
你知道单元提示 语是什么意思吗？
阅读时，从不同的角度去提问，能 激发思考，带来更多的阅读收获。本单 元我们要用提问的方法来学习课文。现 在从学习第一篇课文开始。
第一课时
安徒生：
丹麦19世纪著名童话作家， 被尊称为“现代童话之父”。 他著名的童话故事有《小锡兵》 《冰雪女王》《拇指姑娘》 《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》 《红鞋》等。《一个豆荚里的 五粒豆》是安徒生创作于1853 年的一篇童话。
豌豆是一种攀缘 草本，绿色，椭圆形， 内侧有2—10粒种子。 今天我们一起来认识 一个豆荚里的五粒豌 豆吧！
部编版四年级语文上册4.一个豆荚里的五粒豆(相关资料)
一个豆荚里的五粒豆《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生创作于1853年的一篇童话。
通过描写五粒豆子的经历，来赞叹生活，描写了五粒豆子的不同的方面，第五粒豆子的事情，让人感动，让人敬佩。
内容简介这个小故事，首先发表在1853年的《丹麦历书》上。
成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个生病的小女孩带来了愉快和生机。
创作背景关于这个小故事，安徒生在手记中写道：“这个故事来自我儿时的回忆，那时我有一个小木盒，里面盛了一点土，我种了一根葱和一粒豆。
这就是我的开满了花的花园。
”作品主题一朵盛开的、粉红色的豌豆花和一个眼睛发着生命的亮光的小女孩，构成了美丽的窗台印象。
当小女孩在豌豆花上面交叉着一双小手、感谢上帝的时候，小女孩亦如花的绽开，是人世间至美的景象。
一粒豌豆与一个病孩子建立了亲切联系，这种联系是如此温暖，如此催人奋发，使我们相信生命的奇迹并不遥远。
这体现的是安徒生对于心灵的细致关怀。
安徒生由花及人，描写了心灵对于自然的唱和与呼应。
一枝微不足道的豌豆花不但是眼前的美景，亦是生命的重要启示。
艺术特色这是一个新鲜的故事，像初升的太阳照射到新层的第一颗露珠上一样新鲜。
这个故事写豌豆。
除了安徒生，没有谁关注过一个豌豆家族的感受。
安徒生写道：有一个豆荚，里面有五粒豌豆。
它们都是绿的，因此它们就以为整个世界都是绿的。
事实也正是这样，豆荚在生长，豆粒也在生长。
它们按照它们在家庭里的地位，坐成一排。
太阳在外边照着，把豆英晒得暖洋洋的，雨把它洗得透明。
这儿是既温暖，又舒适，白天有亮，晚间黑暗，这本是必然的规律。
豌豆粒坐在那儿越长越大，同时也越变得沉思起来，因为它们多少得做点事情呀。
这是一个豌豆的世界，是一个小宇宙。
安徒生对这样的小宇宙有十分的把握，他懂得一粒豆子所可能拥有的全部感受。
部编四年级语文上册第5课《一个豆荚里的五粒豆》PPT
作业布置
1.提出问题，读中思考，梳理相关 内容，找到答案。 2.再读童话，体会感情。 3.书写汉字。
⑤一个豆荚里的五粒豆
第二课时
自主学习
自读课文，找出最喜欢的段落多读 几遍，尝试谈一谈自己的感受。
交流： （1）豌豆在家庭的地位安排是怎样的？
（2）五粒豆即将分开时，它们的想法有什么 不同？汇报交流，读出不同的语气。
本课就是把小豌豆当作人来写，赋予了人的语 言、思维，使文章更加生动具体。
“在这可爱的冷天气里，我浑身筋骨都在嘎嘎
作响!”雪人说道。“风儿定会让你生气勃勃的!哦，
那个烫人的东西，她盯着我呢!”他指的是快要落下
去的太阳。“她要我眼花那是办不到的，我一定能
挺得住。”
——安徒生《雪人》
豌豆花有哪些 颜色？请你用 “____”标注。
结合短文内容， 将下面的句子补充 完整。 (1)豌豆花看上去 如阁楼相叠，是因 为
豌豆花瞧上去 似花球相连，是因 为
阅读理解
家乡的豌豆
陡然大放，一地的花朵猛然出现在人 们的眼前，浓浓的香味在空气中弥漫， 由不得你不深深地呼吸。
豌豆花好看，豌豆更好吃。娘做
“现在我要飞到广阔的世界里去了！如果 你能捉住我，就请来吧！”第一粒豌豆说完就 飞走了。
“我，”第二粒说：“我将直接飞进太阳里 去。这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常 相称！”于是，它也飞走了。
第一二粒豆——自高自大
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来。”接下 来的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”在被 装进万剧情之前，它们从小孩的手里滑落到地上， 打起滚来。但这两粒豌豆最终还是被装进玩具枪 里去了。它们说：“我们才会飞得最远呢！”
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