部编版道德与法治七年级上册第八课 探问生命 教学课件PPT(附教案)
2.公共设施建设杜绝偷工减料；医 生治疗慎开处方；铁路交通确保安
全等做法体现了（ A ）
A．珍爱生命，不仅要善待自己， 更需要关爱他人生命 B.漠视生命，不顾他人安危 C.对人民生命的不恭不敬 D.对人民生命的不负责任
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
同步学案 双击打开
同步教案 双击打开
同步练习 双击打开
感谢您的聆听
教师：文小语
课堂小结
来之不易
生
生命有时尽
命
不可逆 短暂可 以难源自抗拒自然规律永恒 吗
生命有接续
传承生命
继承文明
算一算，想一想 中国传统上称60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代 的医疗条件和生活条件，能活80～90岁的人也不是太 多。如果折算为天，人生也就大约3万余天。计算一下， 若以3万天（82.4岁）计，自己已用去了多少天，还 剩下多少天？_______年_____月_____日我的生命已 用去_______天，我的生命只剩下_______天。 算一算后，自己的第一感受是： _______________________________________ 我的生命箴言是： ________________________________________
第八课 探问生命
教师：文小语
目 录
第一部分 第二部分 第三部分 第四部分
导入新课 新课探究 课堂小结 课堂练习
第四单元 第八课 探问生命
第1课时 生命可以永恒吗
知识梳理
一、生命有时尽 1. 生命来之不易。生命是_大__自__然___的奇迹。每个人 的生命是在无数的_偶__然__性___中产生的，它是属于 _我__们__自__己___的幸运。 2. 生命是__独__特____的。每个人有不同的人生道路， 每个人的生命都不可替代。
3. 生命是_不__可__逆___的。从婴孩成长为儿童，又从儿 童成长为少年，生命的时光一去不复返。
知识梳理
4. 生命也是短__暂____的。在时间的长河中，个人的 生命很短暂。 5. 我们每个人都_难__以__抗__拒___生命发展的自然规律。 死亡是人生不__可__避__免___的归宿，它让我们感激生命 的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感 动，从容面对生命不的可_预_知_______，更加热爱生命。
敬畏生命的原因
敬 畏 敬畏生命也要珍爱他人 生 的生命 命
怎样做到休戚与共
课堂练习 1.2016年5月8日晚20时10分许，一辆安徽 籍大型卧铺客车在樟吉高速由北往南行驶 时，与一辆安徽籍重型半挂车发生事故。 截至9日10时许，事故已致7人死亡，5人 受伤。从这些交通事故造成的伤亡人数，
我们感受到（A ）
板块一：生命有时尽
1.生命来之不易
2.生命是独特的
3. 生命是不可逆的。
罗曼·罗兰说：“人 生不售来回票，一旦 动身，绝不能复返。”
4. 生命也是短暂的
生命的特征
1.生命来之不易。 2.生命是独特的。 3.生命是不可逆的。 4.生命也是短暂的。
在时间的长河中，个人的生命很短暂，
“人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”。
我们要与他人的生命休戚与共
1.怎样做到休戚与共？
(1)敬畏生命，让我们从对自己生命 的珍惜走向对他人生命的关怀，使 我们意识到每个人都需要与他人共 同生活。 (2)我们只有不漠视自己的生命， 也不漠视他人的生命，谨慎地对待 生命关系、处理生命问题，才会尊 重、关注、关怀和善待身边的每一 个人。 (3)我们对生命的敬畏是内心的自 愿选择。我们对待他人生命的态度， 表达着我们如何看待自己的生命。 当我们能够与周围的生命休戚与共 时，我们就走向了道德的生活。
A 3.我们要做到敬畏生命就应该（ ）
①好好珍爱自己的生命就行了 ②不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命 ③谨慎地对待生命关系、处理生命问题 ④把敬畏生命作为内心的自愿选择 A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．②④
4.我们敬畏地球上的一切生命，也是为了更爱人
类自己。这句话说明（ A ）
A.各种生命相互依存、息息相关
1.对生命要有敬畏的情怀
人的生命是脆弱的、艰难的；人的生命又是坚强的、 有力量的。生命是崇高的、神圣的。 每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在 的东西面前，生命价值高于一切。
2.珍爱自己生命的同时，也要珍爱他人生命
生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性， 我们也必须承认别人 的生命同样重要；“仁者爱 人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样 的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如 同珍爱自己的生命一样。
生命至上
2016年6月7日，乌拉特前 旗一名刚参加完高考语文 科目考试的女生，因患有 心脏病想不开而在紫东建 材城跳楼。虽然接警后民 警立即开展了现场封闭、 劝解疏导和救援工作，消 防大队官兵也打开气垫应 急救援，但女孩从22层的 楼顶跳下坠落气垫后，最 终仍因伤势过重而死亡。
请你从敬畏生命的角度对材料中女孩的行为进 行评析。
辨析：生命是短暂的，活着毫 无意义
点拨： 死亡是人生不可避免的归宿，它 让我们感激生命的获得。向死而生，让我 们拥有一份好好活着的感动，从容面对生 命的不可预知，更加热爱生命。
板块二：生命有接续
◆每个人的生命都在身体上接 续着家庭、民族、国家、人类的 生命，使家庭、民族、国家、人 类的生命得以永恒。
随堂训练
张海迪说:“生命很痛苦,但是再痛苦我也 要活着,我要活得好好的,我还要活出生命 的诗意。”这句话启示我们（ C ） A.要处处为自己着想,一切为了自己的幸 福与快乐 B.好死不如赖活着 C.要热爱自己的生命，从容面对生命的不 可预知 D.在任何情况下,都要把自己摆在首位
他被老师批评后负气冲出学校后已经13天消 失无踪；她因看课外书被老师批评，留下遗
二、正确认识生命有续接
（1）在人类生命的接续中，我们总能为自己 的生命找到一个位置，担当一份使命。 （2）生命的接续，使得每个人的生命不仅仅 是“我’的生命，还是“我们“的生命。在生 命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自 己的生命。 （3）我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖 先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的 精神文明成果。
B 责。”这启• 示B.我人类们善待( 其他生命)的动机是完全自
• ①3、在敬自畏然灾生害、命•事就C故.关灾能爱难生处其面命他前理。生，这命好党是的私和因人根的国为本与家（原争人因分）是夺之人秒间类，有不的惜关一切系代价抢救 ② 生命只有一• 次A人，生的我价怜们值悯在应之于心尊战胜重挫生折 命，敬畏生命 ③ 敬畏• C生生命命• •是，D坚B.没各强才有种的会其生、他命有谨生共力慎命生量得存的共很地在存，好，对也，人是息待类脆息仍弱相生将的关命生、存艰关难系的 ④敬•畏D生每个命人的，生才命都会是尊有价重值和的，善要敬待畏身生命边、的关爱每生一命 个人
B.人类善待其他生命的动机是完全自私的
C.关爱其他生命的根本原因是人类有怜悯之心
D.没有其他生命存在，人类仍将生存得很好
5．某校七年级(4)班的同学在班会上，就“敬畏 生命”展开了热烈讨论。以下是四位同学的观
点，你认为正确的是 ( D )
A．小红说：“人的生命十分宝贵，它完全属 于自己。”
B．小林说：“人的生命生来就是脆弱的，所 以要敬畏生命。”
第2课时 敬畏生命
我们敬畏地球上
的一切生命，不
仅仅是因为人类
有怜悯之心，更
因为它们的命运
就是人类的命运。
我们敬畏生命，
也是为了更爱人
类自己。
——（中国）张 名言多次谈到“敬畏什么”，这节
全民
课让我们一起探讨“为什么要敬畏
生命”以及“如何敬畏生命”。
学习目标
1.理解生命的价值高于一切，我们对生命要有 一种敬畏的情怀。 2.懂得敬畏生命不仅需要我们珍惜自己的生命，也 要关怀他人的生命，与其他的生命休戚与共。
休戚与共
2016年4月13日，顺德汽运公交分公司对近段时间做好人 好事的五位公交司机进行表扬。五位“好人司机”中，两 位及时救助他人。4月10日早上8时40分左右，吴启武驾车 途经凯翔站时，发现一名年约50岁的男子晕倒在公交站台 上，于是立即致电120，后该男子得到及时救治。4月11日 早上9时23分，周冠勇驾驶364路公交行经勒流黄连市场站 时，车厢内一名老婆婆抱着孙女走到驾驶位旁向其求助。 周师傅马上致电车队，简单汇报情况并征得车上其他乘客 同意后，直接把小女孩送往勒流医院就诊。 吴启武和周冠勇两位司机的行为告诉我们什么道理？
书校内池塘自杀；他在受到老师的批评后， 竟从10米多高的4楼跳下，抢救无效身 亡……为避免悲剧再次发生，在道德与法治 课上，老师给了同学们如下建议，其中你不 认同的有（ D ） A.正确认识和面对自己的生命 B.更加热爱生命 C.感谢生命的获得 D.每个人的生命仅仅是“我”的生命
第四单元 第八课 探问生命
C．小军说：“我敬畏生命是因为老师让我这 样做。”
D．小梅说：“珍爱他人生命应如同珍爱自己 的生命
• 2、我人类自6．己央。视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，
林森浩曾说• 过2、这我样们敬一畏段地球话上：的一“切生生命命，也只有一次，时 间不能倒流。是人为，了更特爱人别类是自己年。轻这句人话应说明该意识到这一 点，我们才会• 对A.各生种生命命敬相（互畏依），存、才息会息相对关自己的生活负
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框《生命可以永恒吗》教案 新人教版
《生命可以永恒吗》课标分析本课内容依据《课程标准》“成长中的我”中的“自尊自强”部分编排，其目的是为了让同学体会生命的价值，生疏到实现人生意义应当从日常生活的点滴做起。
知道尽管我们的人生道路各不相同，但每个人的生命都只有一次，而且很短暂，因此我们要正确对待生活，树立乐观的生命态度，敬畏生命，获得生命的意义。
还要让同学生疏到要追求生命的奇特，应当从日常生活的点滴做起，需要有自己的道德底线，并在此基础上，发挥自己的聪慧才智。
本课“探问生命”是教材第四单元“生命的思考”的第一部分内容，主要叙述了每个人的生命只有一次，都很短暂，我们要查找有意义的生命懂得对生命的敬畏，追求奇特的生命。
其中第一课时“生命可以永恒吗”主要告知我们，生命有时尽，生命有接续。
在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
其次课时“敬畏生命”主要告知我们，生命至上，休戚与共。
生命是脆弱的、困难的，是坚强的、有力的，又是崇高的、神圣的，所以我们对生命要有一种敬畏的情怀。
而当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。
学情分析“探问生命”这个话题，对于刚上中学的七班级学生来说，既生疏、迷茫，同时又有兴奋和期盼之情。
通过本课的学习要使同学生疏到：生命不是永恒的，每个人的生命只有一次，而且都很短暂。
个人的生命虽然很短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
生命是崇高的、神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
当我们对生命怀有敬畏之心时，我们才会珍视它当我们能够与四周的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
教学重难点重点:1.生命有接续。
2.敬畏生命。
难点:1.生命有接续。
2.敬畏生命。
学法指导本课的教学，主要以同学在活动中参与、体验、感悟为主，老师引导同学接受阅读、表演、争辩、辩论等方式组织教学。
教学过程中设计的活动，旨在给同学更多的呈现自我的机会。
同时通过鼓舞同学乐观参与课堂活动，加强同学之间的沟通与合作，从而增加同学的自我训练意识。
部编人教版七年级道德与法治上册作业课件 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第2课时 敬畏生命
第八课 探问生命
第2课时 敬畏生命
1．(北京中考)应急车道，是专门供工程救险、消防救援、医A疗救护或民警执行 紧急公务等处理应急事务车辆使用的车道，也被称为“生命通道”。我们要保持 “生命通道”畅通，是因为( C)
A.生命是脆弱的，要自立自强 B．要保障其他车道的行车速度 C．生命至上，要保障及时救援 D．生命是独特的，道路是不同的
【镜头一】七年级各班举办观影活动，致敬“最美逆行者”。某部影片中，消 防员江立伟再次面对严峻火情时，毅然选择了重返“战场”，最终保护了人民群 众的利益。
(1)请你为本次观影活动设计一条宣传横幅。 示例：“烈火英雄冲在前，敬畏生命走更远”。
(2)看完电影，小明同学问：“不顾自身危险冲入烈火中救援，岂不是不爱惜自 己的生命？”请你为他解答。
2．(宁夏中考)新冠肺炎疫情发生后，从孕妇到婴儿，从孤寡老人到残障人员， 党中央始终不放弃任何一个生命，为挽救生命筑就坚不可摧的长城。这是因为(A )
①生命是崇高的、神圣的 ②生命是脆弱的、艰难的 ③生命的价值高于一切 ④每个人只珍爱自己的生命
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3．2020年夏季，洪水席卷南方大地，官兵们在抗洪大堤上庄严宣誓：“洪水 不退，我们誓死不退！”老兵序守文曾在1998年抗洪抢险中被洪水冲走8公里，险 些牺牲，荣获“抗洪先进个人”称号。时隔22年，他再次请战，奋力抗洪。看到 抗洪官兵的事迹，我们应提醒他们A( )
A．①③ B．②④ C：②③ D．③④
9．下列行为属于敬畏生命的有(B ) ①新冠肺炎疫情防控期间，在超市购物时不戴口罩 ②听到哀悼警报时，脱帽肃 立，低头默哀 ③参加消防演习时，用力推着前面的同学快速逃离 ④发生森林火 灾时，消防员无畏危险，冲锋在前 A．①③ B．②④ C．①④ D．②③
部编版七年级上册道德与法治第4单元第8课习题课件
(2)在生命的接续中，我们应怎样找到自己生命的价值？
①在生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一 份使命。②在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。 ③我们每个人不仅仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和 创造人类的文明成果。
12．5 000 年的中华文明的浩瀚星辰，时间的长河涤荡尘埃，血脉传承绵延至今，精
④要把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中
A．①②③
B．①②③④
C．①③④
D．①②④
10．观察下列图片，谈谈你的感悟。
①生命来之不易，我们要倍加珍惜。②生命是独特的。每个人有不 同的人生道路，每个人的生命都不可替代。③生命的时光一去不复返， 在历史的长河中，个人的生命很短暂。④我们要把有限的生命投入到无 限的奋斗和奉献之中。
返。”这主要说明
(D)
A．人生旅程充满欢乐
B．生命是大自然的奇迹
C．生活道路艰难曲折
D．生命是不可逆的，生命的时光一去不复返
8．季羡林说：“在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的
任务，而且绝非可有可无的，如果说人生有意义与价值的话，其意义与价
值就在这里。”这句话告诉我们
(B)
①生命来之不易，应及时行乐
④选择不同的人生就能成功
A．①②
B．①③
C．③④
D．②④
知识点 2：生命有接续
4．“小海来到这个世界，小海的爸爸妈妈有了一个儿子，小海的爷爷奶奶
有了一个孙子，小海的姥姥姥爷有了一个外孙，小海的姑姑有了一个侄子……”
这说明
(D)
①一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续 ②生命的接续，使每个
人的生命既是“我”的生命，又是“我们”的生命 ③生命的接续中，总有自己生
七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗教学案 新人教版
生命可以永恒吗课标要求2.2 生疏自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
教学目标1.情感、态度和价值观目标:体会生命的独特性，树立珍爱生命、宠爱生命的人生态度。
2.学问与力量目标:理解：①生命的特点；②正确看待死亡；③生命接续的意义教学重难点1.教学重点：①生命有时尽；②生命有接续。
2.教学难点：生命有接续。
教学方法讲授法、提问法、争辩法、情景陶冶法。
学法指导1.合作探究法：收集实例，在小组中进行沟通争辩，体会生命的奇特。
2.情景分析法：老师创设问题情景，同学针对具体的问题情景进行分析、感悟。
教学过程导入新课活动一：感悟视频播放视频《地球生命的演化》，提问：看完视频后，你有什么感想？同学观赏视频，以小组为单位沟通、争辩上述问题。
老师过渡：地球上生命的演化有一个漫长的历史，生命起源于三十多亿年前，几百万年前消灭了人类。
古人云：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。
”我们如何看待自己的生命？第四单元生命的思考第八课探问生命讲授新课活动二：运用你的阅历同学阅读课本Ｐ88．“运用你的阅历”栏目，争辩沟通：我们的生命可以永恒吗？假如不行以，为什么？假如可以，它将会怎样实现？同学争辩沟通，老师点拨、导入：第一节生命可以永恒吗一、生命有时尽活动三：探究与共享同学阅读课本Ｐ89．“探究与共享”栏目，争辩沟通：①在上面的生命故事中，两个女孩表达了哪些共同的感受？②她们的共享使你对自己的生命有了哪些新的生疏？同学争辩沟通，并乐观举手回答问题。
同学阅读材料，总结两则生命故事所表达的对生命的看法。
通过活动，让同学加强辩证分析问题的力量，对生命的长短有初步的生疏。
通过故事启发，让同学感受和理解“生命来之不易”。
1.生命有什么特点？(背诵)①生命来之不易。
在地球上，千姿百态的生命竞相呈现自己的活力，生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在很多的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。
人教部编版七年级道德与法治上册导学课件：第四单元8.2敬畏生命
③能保障学生的生命不受伤害 ④能提高学生的安全防范意识和自救能力
A. ①② B. ①③ C. ②④ ④学校草坪上设置温馨提示：“小草也是生命，请脚下留情”
我们对__________并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
D. ③④
7. 2018年6月25日早上5点50分，23岁小伙陶航博正 在睡觉，突然听到外面急切的呼救声。他冲到阳台， 发现一名女童悬挂在自己家的保笼上，脚在保笼上蹬 但借不到力，悲剧可能随时会发生。情急之下，陶航 博选好位置，双手直接伸出保笼，用胸膛和手臂紧紧 托住小女孩的身体，直到消防官兵到达现场，成功解 救下这名女孩，整个托举和解救过程持续20余分钟。 陶航博( D ) ①珍爱自己的生命 ②关爱他人的生命 ③实现了 生命的意义 ④延伸了他人的生命价值 A. ①③ B. ②④ C. ①② D. ②③
2. 每个人的生命都是宝贵的。 当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会_珍__视__它。 我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比_金__钱__、 _权__势__等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值 高于_一__切__。 3. 珍爱自己和他人的生命。 生命至上，并不意味着只看到_自__己__生__命__的重要性， 我们也必须承认_别__人__的__生__命__同样重要。“仁者爱 人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道 理，才会让我们自觉地__珍_爱__他__人__的生命，如同 _珍__爱__自__己__的生命一样。
是_____的、______的。
小雪：生命是一种权利，珍爱生命是一种义务
某君独自到该商场三楼徘徊；12时许，见一名小女 12时许，见一名小女孩从卫生间出来，遂抱起小女孩致其从三楼坠落至一楼，随后自己亦跳下楼去。
对于未成年人来说，保护自身安全、健康成长是第一位的。
统编初中《道德与法治》七年级上册教材解读 PPT(138张)优质课件
义务教育《思想品德课程标准》（2011） 《青少年法治教育大纲》（2016）
初中学生生活的逻辑 青少年自身发展的需求 青少年生命成长阶段的任务 教育的引领和指导
统编初中《道德与法治》七年级上册 教材解 读 PPT(138张)优质课件
统编初中《道德与法治》七年级上册 教材解 读 PPT(138张)优质课件
律地位上都是平等的，做到平
实践在德育课程中的
等待人，不凌弱欺生，不以家
特殊价值。
境、身体、智能、性别等方面 的差异而自傲或自卑，不歧视 他人，富有正义感”。
• 更加重视对教学理念 与方法的革新，强调 优化教学过程。
• 补充“了解不同劳动和职业的 特点及其独特价值”这一内容 要求 。
• 提倡合作学习、探究 学习、体验学习、对 话学习，推动学习方
四大主题
成长 友谊 师长 生命
七年级上册
成长的节拍 友谊的天空
师长情谊
生命的思考
中学时代
友谊与 成长同行
师生之间
探问生命
学习新天地 交友的智慧 亲情之爱
珍视生命
发现自己
绽放 生命之花
统编初中《道德与法治》七年级上册 教材解 读 PPT(138张)优质课件
•
七年级上册教材是对小学教材进
行衔接和深化，同时又是初中整套六
统编初中《道德与法治》七年级上册 教材解 读 PPT(138张)优质课件
统编初中《道德与法治》七年级上册 教材解 读 PPT(138张)优质课件
关注基础教育改革面临的新要求和新形势
核心素养指学生应具备 的，能够适应终身发展 和社会发展需要的必备 品格和关键能力，是关 于学生知识、技能、情 感、态度、价值观等多 方面要求的综合表现。
第八课 探问生命 练习课件-部编版道德与法治七年级上册
第四单元 生命的思考
9．许多植物要依靠动物来授粉，从而繁衍后代。同时，植物为动
物提供“安身立命”的栖息地和“一日三餐”。这表明
(C)
A．有用的动植物才是人类的朋友
B．只有人类的生命才有存在的意义和价值
C．各种生命共生共存，息息相关
D．生命之间是孤立存在的
第四单元 生命的思考
10．“生命的孕育是一个伟大的历程，是大自然数千万年演化的结
(B)
第四单元 生命的思考
4．“我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神
上不断继承和创造人类的文明成果。”下列情景中能够体现这一观点的
是
(B )
①见我浪费饭菜，妈妈说“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦” ②爸爸从
小要求我对人有礼貌，与人为善 ③著名散文家朱自清宁可饿死也不领
美国的救济粮，并叮嘱家人“不为五斗米折腰” ④爸爸发现我做错事
第四单元 生命的思考
材料二 我国国学大师季羡林在《人生感悟·人生的意义与价值》一 文中写道：“在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务， 而且绝非是可有可……如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就 在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。”
(1)阅读材料一，结合所学知识谈谈你对“生与死”的认识和理解。 ①我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律，死亡是人生不可避 免的归宿，它让我们感激生命的获得。②向死而生，让我们拥有一份好 好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，珍惜生命， 实现生命的意义。
第四单元 生命的思考
13．阅读材料，回答问题。 材料一 某中学生因看课外书被老师批评，留下遗书后跳入校内池 塘自杀；湖南省沅江市某中学学生罗某，因作业问题被老师批评后，冲 进办公室，掏出弹簧刀刺死了47岁的班主任鲍老师。 材料二 “中国好人”陈成、陈希涵父子驾车途中，遇到他人汽车 落水，父亲停车下水救人，儿子打电话报警，帮忙疏导交通。刺骨严寒 中，父子两人默契配合，协力救出了落水汽车里的两名伤者。
道德与法治七年级上册4第四单元 生命的思考 第八课 探问生命第2课时 敬畏生命 教案含教学反思
第2课时敬畏生命1 教学分析知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人情感、态度与认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感价值观目标教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1.生命是脆弱的，也是坚强的材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。
十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。
十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。
（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2.生命价值高于一切(教材P94)设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。