1314德育校本培训
鸿尾中心小学德育校本培训计划
2013-2014学年
一、指导思想
为进一步加强和改善我校德育工作，提高教师对问题学生的育德能力，更新
教师教育和管理学生的理念，探索学校自主培训机制，全面提高学校德育工作水
平，为学生的健康成长创造良好的德育环境，特制定我校德育校本培训实施方案。
二、培训目标
挖掘校本资源，以教师实际工作中的成功经验、困惑问题为培训教材，在学
习、探讨、反思、提升中，促进我校教师专业发展，彰显学校德育工作特色。
1．通过校本培训使学校管理者和整个德育工作队伍转变教育观念，适应基
础教育改革和学校发展的需要。
2．促进校本德育课程研究，丰富德育活动载体，拓宽德育工作途径，提高
德育工作的针对性和实效性。
3. 提高我校教师在教育管理学生中预见、应对和处理突发事件的能力，培
养教师具备育人工作敏锐、智慧的特质。
4．加强教师职业道德建设，为人师表、率先垂范，用教师的人格魅力影响
学生品质的发展。
三、培训内容和形式
1. 学习教育理论，进行自我反思与提高：通过对邓小平教育思想，江泽民
同志“教育创新”的重要论述及相关推荐书目、杂志的学习，使教师不断更新
自己的知识储备，扩充自己的知识视野，使育人理念与时俱进。
2. 探索德育方法，提高创新意识和育德能力：通过创造分享和引领的平台，
教师从不同的德育工作角度交流日常工作中的成功育人经验，以点带面，使更多
师在学习和借鉴中思考、解决自己育人工作中存在的问题和不足，提高育人工作
的针对性、科学性和有效性。
3．挖掘学校资源，开展案例分析：
紧密结合教师的德育工作实际，汇编教师在教育、值班工作中有代表性的真
实案例集，以“问题”的处理过程和解决方法为中心，开展案例分析研讨，通过
问题再现进行问题再处理的学习方式，提升教师育人工作水平。
4. 加强师德建设，提高职业道德水平： 以讲座学习活动为载体，对教师进
行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人
生观、价值观和教师职业观，增强教师的职业归属感和幸福感。
根据我校德育工作的实际需要，培训内容主要包括：加强学校德育工作管理、
教师的爱、班主任的人格魅力与良好的班集体关系、陶行知教育篇等四个专题模
块。
1.加强学校德育工作管理。
2.教师的爱。
3.班主任的人格魅力与良好的班集体关系
4. 陶行知教育篇。
四、主要措施
1.成立学校培训工作领导小组，校长亲自挂帅。
2.学校领导分工负责，具体检查指导各阶段培训工作。
3.德育处具体负责对各阶段培训情况进行动态管理，有检查、有记录，有考
评。
鸿尾中心小学德育处
2013.09.01
鸿尾中心小学德育校本培训内容
2013-2014学年
时 间：2013.09.25
主持人：林东旭
加强学校德育工作管理
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程
和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年
学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精
神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就
中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为
学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共
中央、国务院关于深化教育改革。全面推进素质教育的决定》指出："实施素质
教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和
社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高
认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺
利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究。
时 间：2013.11.14
主持人：叶 颖
教师的爱
爱，是一种情感；所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。
那么什么是教师的爱呢？我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，
使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随
车潜入校，润物细无声”般的工作这是因为：
1.我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父” 最高尚的爱。教师的
爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀
里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部
的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及
时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自
己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。
2.我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的
爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自
己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、
压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱
与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的奶
和血”的无私的爱。
3.我们深知：教师的爱一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热
爱别人的孩子是神圣！”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是
公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼
前的不理解而放任迁就。教师爱的的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对
待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的
爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心
施教的神圣的爱。所以，我们教师的爱就是遵照胡总书记提出的“真情、真心、
真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他
们健康成长。
教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。
时 间：2014.02.26.
主持人：林丽雅
班主任的人格魅力与良好的班集体关系
班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育教学工
作计划的得力助手和管理者,是师师之间、师生之间相互联系的纽带,是学校与社
会、教师与家长相互沟通的桥梁。在学生心目中,班主任是社会的规范,道德的表
率,人们的楷模,父母的替身。班主任的一言一行、一举一动都会感染、影响学生,
都会被学生效仿,甚至影响学生的一生。因此,班主任是学生成长的“样板”,而
这块样板的核心则是班主任的人格。
什么是人格?人格是人的性格、气质、能力等特征的总和,同时也是个人的道
德品质。教师的人格因素,对学生的心理发展具有重要影响。俄国著名教育家乌
申斯基说过:“在教育工作中,一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从
教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”没有教师对学生的直接的人格
方面的影响,就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发
展和形成。”班主任必须重视自己的人格对学生的教育作用,用自身的人格魅力来
塑造学生的人格。班主任的人格魅力在教书育人中的作用是不可限量的,一位人
格高尚且循循善诱的班主任,会使学生终生受益。对于中小学生来讲,教师的人格
是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。
时 间：2014.04.24
主持人：吴凌枫
陶行知教育篇
1.教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教
育教人变活，死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。
2.逃避现实的教育不是真教育，真教育必与现实格斗。
3.教育就是教人做人，教人做好人，做好国民的意思。
4.真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
5.教的人尽义务，就能和学的人发生一种很宝贵的友谊。
6.好教育应当给学生一种技能，便他可以贡献社会。换言之，好教育是养成
学生技能的教育，使学生可以独立生活。
7.教师对学生，学生对教师，教师对教师，学生对学生，精神都要融洽，都
要知无不言，言地不尽。一校园中，人与人的隔阂完全打通，才算是真正精神交
通，才算是真正的人格教育。
8.先生的责任不在教，而在于教学，而在于教学生学。教的法子必须根据学
的法子。先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联
络起来。
9.诚实最可贵，有了诚实，学生们才可能成为诚实。真善美都在诚实里。教
师的天职是变化的，自化化人。
10.教育的目的，在于解决问题，所以不能解决问题的，不是真教育。
2024年学年度德育工作计划(3篇)
2024年学年度德育工作计划一、指导思想：以____和____为指导，____《____进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，紧紧围绕教育局____年德育工作意见和学校中心工作，渗透“和美”（即和平、和谐、和乐）教育理念，从基础德育入手，以“做文明孩子”教育为主线，以综合实践活动为渠道，重视青少年行为规范教育和思想道德教育，激发学生追求美的愿望，促进学生身心和谐发展。
二、工作目标：以“和美”教育的“让每个孩子健康成长”为德育工作理念，抓好两条主线，整合学校、社会、家庭三股力量，开发系列具有生活性、情趣性、实效性的主题活动，培养身心健康、懂文明、讲礼仪的学生群体。
三、工作重点及措施：1、结合学生实际情况继续开展文明礼仪主题教育和文明班级评比活动，培养身心健康、懂文明、讲礼仪的学生群体。
落实学生的常规教育工作，在各细节中培养学生良好的行为习惯。
本学期，我校将继续开展青少年文明礼仪普及教育活动，组织学生深入学习、观看青少年文明礼仪常识影视教材，进一步全面了解文明礼仪知识。
学校组织进行文明礼仪知识学习、文明班级评比等活动，班级开展相应的教育活动，帮助学生清晰地明白什么样的言行才是美的，鼓励学生争做文明小君子。
2、每天抓好体育锻炼工作。
学校安排好锻炼时间，组织开展学生趣味体育运动会，努力强化学生的锻炼意识，逐步培养学生养成坚持锻炼的习惯。
3、利用现有条件布置心理咨询室，多渠道地开展心理咨询工作。
加强心理健康教育，引导学生逐步提高自我认识、承受挫折、适应环境的能力，促进学生身心和谐发展，培养学生健康人格。
4、大力做好学校安全工作，创建平安校园，为学生的和乐校园生活提供保障。
密切与共建单位联系，坚持“预防为主，安全第一”的工作原则，加强校园保卫管理，完善岗位责任制。
进一步加强校园治安综合治理，密切配合学生、家长做好学生安全教育和防范工作。
培养“知识守护生命”的意识，加强法制教育、交通安全教育、避险安全教育等，提高学生的安全防范意识，丰富安全自救知识，增强安全自护能力。
2024年第二学期德育工作计划（七篇）
2024年第二学期德育工作计划学校对学生开展思想品德教育，是社会主义精神文明建设的基础性工程。
该教育贯穿于学校教育教学的全过程，深入学生日常生活的各个领域，与智育、体育、美育和劳动教育相互融合，相互促进，共同作用于学生的全面发展，确保人才培养的正确方向，发挥着至关重要的作用。
为强化班级德育工作，特制定以下工作计划：一、培养目标：本学期以学校发展为核心，依据学校德育工作规划，结合我班学生实际情况和特点，以提升教育教学质量为首要任务，以学生养成教育为关键，进一步培养学生的团结、奉献、服务、质量、创新意识，加强班级管理，推动班级建设。
致力于培养学生对祖国、人民、劳动、科学、社会主义的深厚感情和优秀品德；培养他们遵守社会公德、文明行为习惯；塑造坚强意志和开朗性格；提升自我管理、助人为乐、服务集体、辨别是非的能力，为他们成为德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人奠定坚实的思想道德基础。
二、基本内容和要求：班级德育工作主要包括：对学生进行爱国主义教育；热爱集体教育；热爱人民教育；热爱劳动和艰苦奋斗教育；勤奋学习和热爱科学教育；文明礼貌和遵守纪律教育；民主与法制观念教育；良好意志品格教育；辩证唯物主义观点教育。
三、实施途径：班级德育的实施需充分利用校内外各种教育途径，相互协作，形成教育合力，共同营造良好的教育环境，共同完成德育任务。
主要途径包括：各学科教育；校级和班级教育以及各类教育活动；家庭教育和校外教育活动。
四、教育原则：坚持正确的政治方向；关爱学生，深入了解学生；增强教育的针对性；坚持正面引导；提升道德认识与行为训练相结合；集体教育与个别教育相结合；教师以身作则，为人师表；保持教育的连续性和一致性。
五、具体措施：1、严格班级管理，认真记录和登记。
严格执行学校和班级的管理制度及学生操行评定制度。
树立正面典型，挖掘后进生的亮点。
以优秀学生带动一般学生，以个人影响他人；通过人与人之间的相互影响，促进学生共同进步。
校本培训方案6篇
校本培训方案6篇校本培训方案 8为贯彻落实《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师[20xx]6号），根据《xx省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》、《xx市中小学幼儿园教师培训工作实施意见（20xx-20xx）》和《xx区20xx年暑期校本培训实施方案》（包教〔20xx〕117号）等文件精神要求，结合我校教师队伍的实际，围绕“有效学习指导”“教育技术能力”等专题，特制订红卫路小学20xx年暑期校本培训方案。
一、培训目标：以着力提升教师有效学习指导能力、促进教师专业化发展为目标，以提高培训实效性为重点，以“立足课程、聚焦课堂，提升技能，引领教师专业发展”为核心目标，创新培训模式，优化管理机制，逐步使我们的教师成为具有可持续发展和自主发展能力、具有终身学习和教育创新能力的新型教师。
二、培训对象红卫路小学全体在岗教师。
三、培训内容第一板块：研修专业目的：分别通过舞蹈、合唱、素描、色彩、队列、田径相关项目和阅读策略的培训，提升音乐、美术、体育和语文教师专业素养。
内容：音乐：舞蹈和合唱；美术：立体制作和色彩；体育：队列和田径相关项目；语文：阅读策略。
第二板块：研读专著目的：以读书分享的形式交流，树立现代知识观和教育观。
内容：教师专业发展、转变教育教学观念、拓展教师视野。
要求：结合老师们的阅读实际情况在实践中反思，不断更新育人观念，树立现代知识观、教育观、学生观，提升自身的综合素养。
第三板块：研学课标目的：以基础教育课程为主要内容，引领教师专业发展。
内容：各校区分学科教研组，研读20xx年修订的各科《课程标准》。
要求：帮助我校教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求。
第四板块：研究教学目的：各教研组研读教材，撰写教案。
内容：（1）学科教材研读，熟悉教材；（2）撰写教案，选取典型案例，研讨课堂教学技能。
中小学校本培训制度
中小学校本培训制度校本培训制度一、指导思想全面贯彻基础教育课程改革，把校本培训作为教师综合素质培训的主阵地，面向全体教师，以提高教师的整体素质为目的，以提高实施素质教育的能力和水平为重点，按需施教，学用结合，注重质量与实效，努力造就一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。
二、培训目标1、逐步完善校本培训制度，形成有利于教师岗位成长的“培养、培训、管理”一体化的有效运行机制，构建研究化组织。
2、继续进行新课程的培训，通过培训，使全体教师具有现代理念，具有较高的教育教学专业水平和驾驭课堂的能力，掌握自主、合作、探究的课堂教学模式。
3、继续实施名师工程，进行骨干教师评比，使我校各级骨干教师增加到教师总数的20%，做到学科、年龄、知识结构分布合理，使他们成为我校课堂教学、科研教改的学科带头人。
4、全校教师普遍接受计算机应用能力培训,大部分教师能够利用校园网开展计算机辅助讲授和网络讲授，并且充分利用网络自主研究，晋升自我。
5、通过理论研究和实践研究，把新的发展性评价理念贯穿在日常教育教学行为中去，探索发展性评价模式。
6、进行校本课程开发的理论研究和实践，使每位教师真正树立课程开发意识，既是课程的实施者也是开发者。
7、引导教师树立终身研究观念，指导教师学会研究，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，促进教师自主成长和提高。
提高教师的思想道德素质和业务素质，实现学科教学创新、德育工作创新和管理工作创新，适应新课程改革和发展的需要。
3、校本培训的首要内容1、结合学校实际，较系统地进行研究教育教学基本理论的培训。
2、及时进行新课程培训，解决实践中的问题。
3、与时俱进地进行育理念培训4、加强对教师现代教育技术知识的培训，研究学科课程整合问题。
5、进行教科研基本知识、方法培训。
6、进行德育工作和班主任工作的培训。
7、师德培训。
通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。
班主任校本培训内容4篇
班主任校本培训内容4篇班主任校本培训内容第1篇为了进一步加强班主任队伍建设，充实班主任队伍，确保我校德育工作的可持续开展，根据《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，结合我校有一批刚参加工作的新班主任，经验缺乏，班主任素养整体需要提高以及承当班主任工作的积极性有待提高，班主任后备队伍急需充实的实际，特制定本校班主任校本培训方案。
一、指导思想以党的教育方针为指导，立足我校实际，侧重我校班主任工作实践，注重反思，促成前瞻性思考，努力创新并做实培训工作，从而促使受训人员更新观念，把握班主任工作规律，提高个人教育、管理能力，为学校德育工作培养一支合格的班主任队伍。
二、校本培训的目标1、帮助受训老师了解班主任常规工作及根本要求，探究班主任工作的一般规律，提高班主任工作的主动性。
2、通过学习优秀班主任的经验和方法，能够积极主动地开展班级管理工作，提高班主任工作的创造性。
3、积极探索，学会协调各方面工作。
调动学生的学习积极性，加强与任课教师密切配合，争取家长的支持与配合，提高班主任工作的艺术性。
4、培养班主任发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高案例分析和经验总结的能力，提高班主任工作的科研性。
5、参训教师完成16课时的必修培训，提高班主任管理的针对性和实效性。
三、培训内容班集体的建设、组织能力，班级日常管理工作能力，班团活动的设计、组织能力；主题班会的创意、设计组织能力；后进生的教育帮扶转化能力；学生个案的观察教育分析能力；课题开发与研究能力；偶发事件的应急处理能力及与家长沟通的方法和技巧等。
四、培训途径与方法实行理论与实践结合，侧重实际操作，分层培训的方法，采用学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨的培训模式。
五、培训措施1、成立以校长任组长，各校主任任副组长，语文、数学、英语业务组长为成员的班主任培训领导小组，强化对培训工作的管理与指导。
2、本学期参加两次学校举办的班主任培训专题讲座〔周五下午第三、四节课〕，并认真做好听课笔记，写出心得体会。
校本培训工作计划6篇
校本培训工作计划篇1一、校本培训目标：随着校本培训工作的不断深入开展，我校数学教师的专业素养及教学水平确有提升，为了进一步提高我校数学教师的专业素养及教学水平，以校本培训促进我校数学教师专业素养的提高。
今后的校本培训主要以下方面进行：1、教师的教学方式、教学方法要有所改变，课堂上教师成为了学生学习活动的指导者、参与者和合作者，出现了师生互动，平等参与的生动局面。
2、教师要具有开发课程资源的意识，教师不再把教材当成唯一的课程资源。
要充分利用教学设备及其资源(班班通、网络、农远资源等)。
3、师德水平要有所提高，教师与学生间建立了新型的师生关系。
4、教师教学基本功要进一步提高。
二、培训方式：教研组将积极采取多种培训形式对数学教师进行校本培训，培训形式有：1、集体学：主要进行新课程理念的通识培训。
2、自学：主要学习一些教育理论、班班通操作应用，提高教师的理论水平及可见操作水平。
3、听讲座：请专业人士到校作报告，与教师进行互动交流。
4、召开论坛会：进行学习体会的交流，论文的交流等。
5、看光盘：主要看优秀课录象，开拓教师视野，了解前沿课改信息。
6听评课：交流学习，促进课堂教学的改革。
以多样的培训形式，丰富的培训内容极大地调动了广大教师参与培训的积极性。
使教师参与培训出勤率高，完成培训任务保质保量，从而来提高了培训的质量。
三、培训时间课程表：按上级要求和本校教师的实际情况安排教法、教研、计算机、班班通、农远、教材、教学理念等知识的学习。
每月三次。
(周三下午)四、培训学员名单：(全体数学教师)五、培训的考勤制度：由教导主任和数学教研组长记录教师参加培训的出勤情况，确实有事事先请假，事后补课并追记培训笔记。
六、培训的考核制度：每学期对所培训的内容进行理论知识和专业知识考核各一次，并记入教师业务成长档案，作为教师年度评优的依据!校本培训工作计划篇2为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》文件精神，落实全国教育工作会议的指示，充分发挥学校在提高教师素质，促进教师发展方面的作用，努力打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质、充满活力的科研型的阳光教师队伍，提高学校教育教学综合能力，特制定以下校本培训工作计划。
2024年学期班级德育工作计划（三篇）
第1页共8页 2024年学期班级德育工作计划 一、指导思想 以《小学德育纲要》为依据，以爱国主义教育为中心，以养成教育为基本内容，在提高德育工作的针对性、实效性上下功夫，推进素质教育，为培养跨世纪的合格建设者和接班人奠定坚实的基础。 二、工作要点 （一）抓好德育教育 1、加强学校、家庭、社会的联系，形成共同抓好德育工作的合力，做好家访工作，提倡上门家访。 2、举办新生家长学校，提出学生在家、在校的学习常规要求，使孩子在家长指导下，加快常规养成。 3、结合社会实践活动，组织学生参加校外教育活动，了解家乡变化，感受祖国的腾飞。 （二）深化爱国主义教育 1、组织学生开展好红领巾读书读报活动。 2、爱国主义教育是学校德育工作的主线，当前，加强对学生的爱国主义教育十分迫切，我们不仅要告诉学生为什么爱国，更要告诉学生怎样做才是爱国，爱国首先要从爱父母、爱亲人、爱老师、爱同学、爱学校做起。 （三）加强队伍建设 1、班主任之间介绍经验，取长补短。 2、学习《小学德育纲要》、《中小学教师职业道德规范》等，使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教、勤奋工作、第2页共8页
勇于创新、乐于奉献。全面关心、爱护学习困难的学生，杜绝体罚和变相体罚现象，构建平等、民主的师生关系。 （四）加强学生的根基品格教育 联系学生的思想、生活实际，深化根基教育的研究，帮助孩子们发展出受益一生的品格，使这些美好的品格记在孩子们的心坎上，让他们明白：感恩、勇敢、忠诚、接纳等这些最美好的品格，比任何事情都重要! （五）加强养成教育 1、养成教育是学校德育工作的基础，要抓好《小学生日常行为规范》，开创我校的德育特色。围绕学生“知识、能力、魄力”的培养目标，实施“有理想、有道德、有文化、有纪律”的育人工程。 2、把养成教育有机渗透到各学科教学之中。 学生的学习过程其实也是一种创造美的过程，设想通过各种学科的教学和活动，使学生掌握基础知识，受到美的熏陶，发展鉴赏美、创造美的能力。 3、加强班级文化建设，如信息角、争章园、作品展示角、荣誉角等，营造良好的班级氛围，树立班级形象，争创班级特色。 总之，要把德育工作放在首位，认真做好班级工作。既教书，又育人，不断提高学生的素质水平，培养学生高尚的道德品质，使学生德、智、体、美、劳全面发展，成为祖国的合格人才。 2024年学期班级德育工作计划（二） 一、指导思想 第3页共8页
个人校本培训计划9篇
个人校本培训计划9篇个人校本培训计划 1为了从各方面不断完善自己，不断提高教育理论和学术水平，增强知识更新能力和教育教学能力，提高自身综合素质。
我制定了暑假个人研修计划，内容如下：一、指导思想以我区教育局举办的“青蓝计划”为依托，立足于教师个人的自我发展。
以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。
二、研修要求1.提高自身素质。
具有高尚的道德情操，远大的理想和抱负，敬业爱岗，任劳任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修养作为第一研修内容，从小事做起不断进取，超越自我。
2.加强理论学习。
通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念，及时把握课改的前沿信息，并努力运用于课堂教学实践之中。
3.立足常规教学。
潜心钻研本学段教材，以上好每一节课为前提，不断总结和反思自己的课堂教学，逐渐突显出个人的教学风格和教学特色。
4.注重经验积累积极撰写教学反思、案例和论文，将教学过程中的点滴感悟记录下来;随时上传到小学语文论坛，以便达到资源共享，优势互补的效果。
三、研修内容按照个人工作特点制定一年的发展研修计划，努力结合自己日常的教育教学工作，做到在学习中实践，在实践中学习;在工作中思考，在思考中实践;在反思中改进，在改进中提升，使研修、工作、发展同步推进。
1、研读课标研读《语文课程标准》中关于习作阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段习作目标要求。
2、钻研教材钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段习作内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握小学教材中的习作类型及习作难点。
4、案例分析对习作课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对习作指导课的驾驭能力。
5、撰写经验撰写关于作文教学的经验论文，要求发表关于习作的文章一篇。
6、研修总结在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修总结。
7、参与论坛必须具有参与意识，每月至少在论坛发主题帖一个，无条件参与小学教研部组织的论坛里每一次教研活动，发表自己的看法，与全体教师主动交流。
2012-2013学年第一学期校本培训计划
立新学校小学2012-2013学年第一学期校本培训工作计划立新学校小学一、指导思想教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实校本培训工作，我校将以《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地，以探索课堂教学为主渠道，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、工作目标：1、树立新的教育教学观念。
通过校本培训，完善德育工作体系，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。
2、探究“魅力课堂”。
以提高质量为核心，以推进特色为关键，遵循育人规律，提高育人实效，促进学校内涵发展，办学生向往、教师幸福、社会满意学校。
三、具体培训内容（一）立足校本研究，完善德育工作体系1、树立全员育人意识。
内容：结合学校开展的各种育人活动，教师首当其中领会、示范、导行。
形式：第一，外请专家讲座。
第二，组织老师交流。
时间：9——12 学时：8学时负责人：于青、杨璇2、开展切合实际的班主任培训，促进班主任专业成长内容及形式：（1）举办班主任工作论坛，开展“佳篇推荐”和“读书交流”活动。
（2）叙写教育故事，征集班级管理和养成教育“金点子”案例。
（3）通过专家引领和校际同行间的互动交流，促进班主任专业成长。
时间：9——11月学时：10学时负责人：于青（二）继续开展“魅力课堂”教学研讨，促进教师专业成长1.结合阅读工程，提高理论水平内容：开展读书活动形式：（1）自购书籍，精读（学期中至少2本）和泛读（学期中至少5本）。
（2）做学习笔记，每月以教研组为单位进行一次学习交流，努力做学习型教师，在学习中转变观念，掌握策略，改进工作。
时间：10——11月学时：20学时负责人：吴伟、陈春叶2、行动研究，改进课堂教学（1）教师培训内容及形式以学科为单位聘请专家、特级或骨干教师定期进校，对教师进行专业培训。
●组织教师学习新颁布的《课标》。
在教师自学的基础上，教研组共学，并适时外出参加相关培训。
教师校本培训心得体会15篇
教师校本培训心得体会15篇教师校本培训心得体会1通过学校组织的新课程培训,让我受宜非浅,感触很深;其中在新课程培训使我感触最深的是课后反思，二次备课。
现就课后反思，二次备课心得总结传统的备课，强调教师作用，忽视学生能力的培养;强调教学的预设性，忽视教学的生成性;强调知识传授，忽视激发情感;强调解题技巧，忽视生活运用;强调学科本位，忽视课程整合。
许多教师只重视课前的备课，而不善于课后的反思，这已成为我们不得不面对的教学问题。
课前备课、书写教案固然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高.众所周知，每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。
我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的`想象，有一定的观察力、思考力，他们正在不断更新知识。
而且，我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地变化，这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。
虽然在课堂上也不乏急中生智，使教学收到意想不到的功效的先例，但的随机应变却留下了败笔。
不论教师有无经验，处理起这类问题都会很棘手，在上课时难免总会留下诸多遗憾。
教师在课后把这些突发事件记录下来，让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况，诸如教学内容的补充是否合理，教学的重点与难点是否突出，教学的思想性和科学性是否统一，教学目标是否完成，学生学习的主动性、参与性、积极性是否有利于培养学生的创新思维、意识、能力。
总之是对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思考下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成教学目标的实现。
同时，还可以把理性教学思考和感性教学过程结合起来，不但能够融合成更加完美的方案，缩小学生在课堂上实际获取知识间的差距，在这样多次往复的反思后的课堂中，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且使教师在以后的教学过程中避免类似问题的再次出现，从而帮助自己总结教训和积累经验，在不断的反思中扬长避短，形成一套能准确判断教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领。