孟彩云 自主课堂管理
自主生长式“磨课”让课堂变得更精彩
2017年第5期湖北第二师范学院潘海燕教授提出的自主生长式教师专业发展理论主张形成自主生长课堂，把课堂变成师生共同发展的重要场所，强调在充分发挥学生主体作用的前提下，让教师在课堂上充分应用自己已有的教育思想、并生成新的教育思想与智慧。
“磨课”正是让教师在课堂上充分应用自己的教育思想、生成新的教育智慧和风格的重要方法和途径之一。
所谓“磨课”是指教师以某一课时的教学为研究对象，经历不断的实践———反思———再实践，使该课的课堂教学来不断趋于成熟完美的过程。
我们尝试用潘教授的“自主生长式教师发展理论”来指导磨课，取得了事半功倍的效果。
近期，我校举行《综合与实践教与学》课题研讨活动，五位数学老师分别讲二年级上册的《量一量，比一比》、四年级上册的《1亿有多大》和六上的《数与形》综合与实践课。
我有幸参加了讲课、研课活动，所讲课是《1亿有多大》，安排在下午第二节课讲。
这次活动使我深深地感受到磨课是一段让人冥思苦想、坐卧不安与豁然开朗、欣喜若狂交织的历程。
通过融入自主生长式教师专业发展的理念的磨课，我明白了，磨课其实是一个凝炼出自己教学智慧和风格，不断追求卓越的过程,进一步彰显了自主生长式教师专业发展理论的魅力。
咖啡豆久磨，磨出香醇的咖啡；自主生长式磨课，磨出精品课堂。
一、自主生长式磨课，磨出自我感悟的教学目标自主生长理论认为“自我经验”是知识与能力的有机统一。
“自我经验”就是教师经过反思获得的感悟。
在教学中，教师要自己捕捉自我经验，要敢于大胆自我解读教材文本，然后在课堂中去实践，去体验，去感悟，进一步提炼、总结“自我经验”。
本次磨课活动中，我用自主生长式理论指导自己的磨课，磨出自我感悟的教学目标。
我第一次教学《1亿有多大》时，教学目标设计如下：1、通过估计、实验、推算、交流等活动，让学生在具体的情境中体验一亿的大小，培养学生数感，并让学生感受数学与生活的密切联系。
2、初步获得解决问题的一些策略和方法，提高学生解决问题的能力。
婺城区2010年省、市 区优秀教科研成果获奖及准予结题课题名单
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婺城区2010年省、市 区优秀教科研成果获奖及准予结题课题名单
序号 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 单位 罗埠初中 蒋堂小学 站前小学 婺城小学 红湖路小学 竹马小学 环城小学 北苑小学 红湖路小学 乾西小学 罗埠小学 白龙桥小学 雅畈小学 育才小学 白龙桥小学 十中 竹马小学 河盘桥小学 环城小学 蒋堂小学 胜利小学 罗埠小学 罗埠小学 婺城小学 白龙桥小学 站前小学 金华四中 实验中学 白龙桥小学 罗埠小学 罗埠小学 罗埠小学 环城小学 站前小学 柳湖小学 实验小学 罗店小学 柳湖小学 金华十中 青春小学 站前小学 金华四中 环城小学 环城小学 柳湖小学 婺城中学 罗店小学 金华四中 环城小学 金华四中 负责人 张成筠 蔡芳 曹海霞 丰鹂莹 邵金霞 王康庄 张琅琅 林乐芸 郑燕 陈波 胡妙玲 丰媛媛 胡卫鹏 吕萌 徐梅均 张静艳 陈凌 范美华 钟晓武 吴慧莲 贾建林 陈兴兴 郑亚莉 楼晶晶 钟航霞 孔宜政 陈素红 邵巧婷 郭樱娜 吴桂娟 陈旭 伊建妹 邹莉萍 汪月星 陈强 姜淑芬 黄静 徐雯菁 章微 陈翚 沈俊 潘丽云 徐满珍 张彩萍 卢璐 童桂恒 吴美球 郑池爱 陶华娟 陈素红 执笔人 张成筠 蔡芳 曹海霞 丰鹂莹 邵金霞 金优平 张琅琅 林乐芸 郑燕 付伦芳 陈波 胡妙玲 朱凤莲 郑娜玲 吕萌 张静艳 陈凌 范美华 钟晓武 吴慧莲 胡佳 区小课题一等奖10项 陈兴兴 郑亚莉 楼晶晶 钟航霞 孔宜政 陈素红 俞秀玲 郭樱娜 吴桂娟 陈旭 区小课题二等奖20项 朱凤莲 邹莉萍 汪月星 车济妹 姜淑芬 黄静 徐雯菁 章微 陈翚 沈俊 潘丽云 徐满珍 张彩萍 卢璐 童桂恒 吴美球 郑池爱 陶华娟 陈素红
宁津教学研究通讯第7期(总102期)
宁津教学研究通讯2011年第7期 [总第102期]关于德州市第六届教学能手评选结果的通报德州市第六届教学能手评选工作已经结束，经过层层选拔，我县有25名参评教师获得“德州市教学能手”称号，有124人获得“宁津县教学能手”称号，在评选过程中另有91名教师执教县级公共课。
现将获奖情况公布如下：一、德州市教学能手名单（共25名） （一）小学（4名） 语文银 杏（实验一小） 数学许金梅（实验一小） 张海霞（宝莲华学校） 李 霞（时集镇） （二）初中（10名） 语文叶红英（育新中学） 数学吴先东（宁津镇一中） 李新明（宁津镇一中） 英语朱 爽（明德中学） 常向敏（宁津镇一中） 物理✧ 关于德州市第六届教学能手评选结果的通报 ✧ 关于山东省初中综合实践活动优质课评选获奖情况的通报 ✧ “当堂达标教学”小课题研究应注意的问题✧ 消除无效劳动，提高课堂效率——“当堂达标教学”小课题研究听评课体会 ✧ 让胆小的孩子也动起来 ✧ 让学生爱上科学课✧ 如何发展学生智力，培养学生能力 ✧ 浅谈学困生的转化✧ 有关教学有效性的几个思考 ✧走进名著艾明路（田庄中学）化学张连春（育新中学）思想品德张春枝（时集中学）地理肖文翠（宁津镇一中）体育与健康张志强（时集中学）（三）高中（11名）语文周玉萍（宁津一中）数学田国光（宁津一中）张华芬（宁津一中）英语崔霞（宁津一中）车彦智（宁津一中）物理门金恒（宁津一中）化学杨国丽（宁津一中）历史李艳红（宁津一中）地理尹永灵（宁津一中）体育与健康弭贵芳（宁津一中）信息技术李秀萍（宁津一中）二、宁津县教学能手名单（共124人）（一）小学（27人）语文付文宁（宁津镇）张俊香（相衙镇）付宁（育新中学）宋安芹（宁津镇）朱兰芸（相衙镇）穆晶华（实验二小）关培霞（实验中学）韩丙友（柴胡店镇）孙丰民（宁津镇）英语陈洪卫（时集镇）吕金萍（柴胡店镇）王秀霞（实验一小）周晓健（张大庄乡）品德与生活（社会）崔春英（柴胡店镇）王建珍（实验一小）段红军（杜集镇）科学寇福红（宁津镇）赵占廷（长官镇）段绍春（杜集镇）音乐姜艳杰（实验二小）李丽丽（宁津镇）体育与健康焦红鹏（柴胡店镇）高俊民（宁津镇）美术杨仁春（时集镇）孙宝真（宁津镇）信息技术郝广辉（实验二小）综合实践王会萍（实验一小）（二）初中（68人）语文侯华敏（相衙镇中学）马艳霞（大柳中学）田立新（田庄中学）刘俊香（宁津镇一中）王其凯（育新中学）耿明轩（实验中学）王忠利（宁津镇一中）卢红霞（宁津镇三中）冯海燕（双碓中学）芦广霞（杜集中学）李爱玲（宁津镇一中）数学高志新（实验中学）王建枝（育新中学）刘书峰（长官中学）崔海芹（实验中学）李昌建（柴胡店中学）薛金艳（大柳中学）英语刘海英（刘营伍中学）周紫燕（宁津镇一中）张昆（实验中学）秦忠康（大赵中学）张宝军（柴胡店中学）卢立强（育新中学）田俊红（保店中学）物理迟彦波（宁津镇一中）赵同镯（宁津镇一中）夏华强（柴胡店中学）李俊华（杜集中学）付红军（实验中学）思想品德崔凤香（育新中学）李秀凤（宁津镇三中）张立英（宁津镇一中）王彩霞（柴胡店中学）解长来（实验中学）张路清（育新中学）苏玉萍（杜集中学）张国枝（实验中学）历史潘华芳（育新中学）张秋玲（育新中学）李成文（宁津镇三中）毕玲玲（实验中学）鲁秋华（宁津镇一中）刘桂芹（宁津镇一中）蒋振荣（大赵中学）地理张艳（宁津镇一中）卢荣芬（宁津镇三中）乔金玉（保店中学）付艳霞（张大庄中学）张景杰（柴胡店中学）生物王晓青（宁津镇一中）张福江（刘营伍中学）柴金霞（宁津镇一中）王红凤（宁津镇三中）音乐王艳红（保店中学）孙俊华（育新中学）雒连云（实验中学）体育与健康张德发（刘营伍中学）黄连彬（保店中学）美术刘广英（宁津镇一中）弭明霞（宁津镇三中）刘海翔（柴胡店中学）王金霞（杜集中学）信息技术李岩（宁津镇三中）袁德刚（大柳中学）齐岩（育新中学）综合实践张书萍（杜集中学）刘彦卿（宁津镇一中）李巧玲（柴胡店中学）（三）高中（29人）语文刘忠伟（综合高中）石福强（综合高中）郑晓玲（宁津一中）数学李敏（综合高中）贾晓莹（综合高中）英语王列绒（宁津一中）张勇（宁津一中）方俊荣（综合高中）王春英（综合高中）刘立群（综合高中）物理苑书英（综合高中）杨振民（宁津一中）化学银德霞（综合高中）张来柱（宁津一中）思想政治王会荣（综合高中）唐雪丹（宁津一中）历史陈丽丽（综合高中）地理李振艳（综合高中）生物刘召霞（宁津一中）刘敏（综合高中）徐树林（综合高中）音乐张来娟（综合高中）体育与健康菅维敏（宁津一中）美术王艳红（综合高中）李颖伟（宁津一中）信息技术张立站（综合高中）郑航（宁津一中）综合实践张晓雷（宁津一中）通用技术时洪玲（综合高中）三、县级公开课（共91人）（一）小学（29人）语文刘喜凤（大曹镇）王永香（大柳镇）周德兴（柴胡店镇）张金霞（刘营伍乡）数学翟丽丽（育新中学）刘宝德（大曹镇）张艳霞（大曹镇）时关玉（柴胡店镇）朱春玲（实验二小）黄丙治（保店镇）英语董爱党（宁津镇）周春玲（刘营伍乡）高俊玲（大曹镇）刘运霞（保店镇）杨强山（相衙镇）品德与社会刘春华（实验二小）张书枝（宁津镇）科学许海婷（实验一小）杨攀（柴胡店镇）靳丙星（张大庄乡）音乐高金霞（大曹镇）苗巍（相衙镇）体育包志成（大曹镇）齐桂星（相衙镇）美术宋立凤（实验一小）庞玉庆（张大庄乡）信息技术卢运刚（时集镇）综合实践刘玉英（相衙镇）（二）初中（32人）语文王秀芳（时集中学）张俊红（杜集中学）数学王文芹（宁津镇一中）李华丽（育新中学）张红杰（刘营伍中学）杜萌（保店中学）何国明（大赵中学）刘俊凤（宁津镇三中）英语张华静（柴胡店中学）杨长栋（相衙镇中学）李进（育新中学）物理王国庆（明德中学）于向英（育新中学）杨海珍（育新中学）鲍广英（柴胡店中学）化学周向东（长官中学）思想品德张书成（张大庄中学）历史崔朝霞（相衙镇中学）王淑英（宁津镇三中）地理王芳（杜集中学）生物王玉茹（杜集中学）杨红岩（柴胡店中学）音乐殷红英（大柳中学）宋红敏（明德中学）体育张学汉（张大庄中学）苏东彩（大柳中学）美术李玮玮（育新中学）桑学梅（大柳中学）信息技术白庆维（育新中学）刘向东（保店中学）综合实践戴大光（大柳中学）（三）高中（30人）语文程鹏（宁津一中）邹志军（宁津一中）李振青（综合高中）张汝辉（综合高中）数学孙玉琳（综合高中）张之艳（综合高中）丁本省（宁津一中）卫华（宁津一中）英语刘金艳（综合高中）物理邢伟华（综合高中）化学时秀兰（综合高中）思想政治仉景龙（宁津一中）徐俊伟（综合高中）历史孟红梅（综合高中）任丽娟（宁津一中）地理马晓芸（宁津一中）田万岗（综合高中）生物陈艳霞（宁津一中）音乐张娟（宁津一中）杨冬妹（宁津一中）体育徐俊平（综合高中）美术胡苗（宁津一中）张万双（宁津一中）信息技术张娜娜（综合高中）综合实践崔国荣（宁津一中）周德恒（综合高中）王柳莹（综合高中）通用技术王一婷（宁津一中）聂琳（宁津一中）郭爱新（综合高中）（宁津县教研室）关于山东省初中综合实践活动优质课评选获奖情况的通报山东省初中综合实践活动优质课评选工作已经结束，我县参赛的选手取得较为优异的成绩。
小支点撬动大改革，“_县域初中崛起”这样破题
44“教育不是灌输，而是点燃火焰。
”这句话出自古希腊著名哲学家、教育家苏格拉底，也是河北省正定县第六中学（以下简称正定六中）多年来所秉持的办学理念，指引着全体教师为“不教之教”而上下求索。
从探索小组合作课堂教学模式，到落实教师捆绑式评价机制，近年来，正定六中以课堂改革与管理创新为抓手，破局“县域初中”发展之困，实现了教育教学质量与校园文化氛围的双提升，走上了一条文化治校的“蝶变”之路。
“学校不仅是校园，更应是家园、乐园。
好的学校把教育当作一种服务，强调教育的服务功能与品质，它在重振师道尊严的同时，为师生相处增添了人格平等的和煦之美。
”正定六中党支部书记、校长冯世宇说。
课堂“三得”，成就活而有序的新课堂课堂要“舍得”“等得”“闲得”，把学的权利还给学生、把想的时间交给学生、把说的机会让给学生、把读的空间留给学生，这就是正定六中推行小组合作课堂教学模式的“秘诀”。
正定六中小组合作的课堂是怎样的？活而有序。
以九年级英语课堂为例。
学生先通过自学提取文章信息，再绘制、展示思维导图；教师抛出开放性问题或者有些难度的问题，让学生就问题进行讨论，同时控制学生讨论的时间；此外，教师通过引导学生开展课间讨论、学科互助等，帮助学生树立积极的学习态度。
“英语、语文等学科非常适合开展小组合作学习，可以让学生在讨论、演绎中锻炼口语和表达能力，让不同层次的学生获得展示的机会。
”正定六中九年级英语教师赵京说。
活而有序的小组合作课堂不仅强调“活”，更要求“序”。
“课上讨论是必要的，但教师要有‘驾驭’课堂的能力。
”正定六中教学副校长卢少华表示，正定六中的小组合作不是简单的对桌而坐，也不仅仅是给上课答对问题的学生加分，而是秉承“人人有事做，事事有人管”的理念，将小组管理责任具体到人，让小组内学生互相教、互相管、互相帮、互相比，帮助不同学习层次的学生从融入小组小集体开始，融入班级大集体；同时，通过实施小组一体化评价机制，引导学生以小组为单位在学习成绩、课堂表现、纪律、卫生、作业等方面竞评优秀学习小组，增强学生的集体荣誉感。
2018年河北教师教育学会优秀教育科研-河北教师教育网
附件：河北省教师教育学会第九届优秀教育科研成果评选活动获奖名单序号姓 名成果形式题 目奖次单 位1安宏伟作品教育技术装备在高中音乐教学中运用一等奖唐山市丰润区车轴山中学2白雪梅作品“三自”教学在初中英语教学中的尝试一等奖石家庄第二外国语学校3白雪梅作品关于剑青教材使用中分层教学的思考一等奖石家庄第二外国语学校4柴美艳 李丽教材环境——幼儿成长的摇篮一等奖廊坊市直属机关第二幼儿园5陈亚娜作品小学英语单词教学策略研究 一等奖廊坊市三河市冯家府小学6陈瑛作品英语课堂教学导入环节引导学生主动提问的案例研究一等奖唐山市汉沽管理区第三小学7成锋亮作品刍议高中语文教学中学生创新能力的培养一等奖邢台市隆尧县第一中学8成宏洁作品初中英语写作能力培养浅议一等奖邢台市隆尧县大张庄中学9代迎春作品家庭生命教育一等奖唐山市丰润区左家坞镇中学10丁月琴作品创设游戏环境，彰显地方特色，促使幼儿身心和谐发展一等奖定州市高蓬中心幼儿园11董文英作品浅谈学前教育课程与游戏的整合点一等奖唐山市汉沽管理区第三幼儿园12董现格作品小学生语文学习习惯的培养一等奖邢台市隆尧县莲子镇校区西店子小学13杜双敏作品如何在数学教学中开展自主学习一等奖廊坊市大城县第一中学14杜悦作品教师在语文教学中的作用——对《愚公移山》一文的教学反思一等奖唐山市汉沽管理区第一中学15杜志英作品衣食住行中的化学一等奖邯郸市第十二中学16冯培作品基于新课改环境下高中生物教学中学生探案能力的培养一等奖定州市第二中学17冯淑芳教材跟我学写记叙文（初中语文写作指导）一等奖石家庄市鹿泉区上寨乡中学18冯英杰作品打造学生健康成长乐园一等奖廊坊市固安市第二中学19冯永芳作品初中语文写作能力培养浅议一等奖邢台市隆尧县北楼中学20高立元作品浅谈运用多媒体进行小学英语快乐教学一等奖廊坊市三河市冯家府小学21高云丰作品谈情感教学在高中英语教学中的实施一等奖唐山市遵化市第一中学22耿顺国作品谈情境教学法在小学数学教学中的运用一等奖邢台市隆尧县北楼校区23顾立世作品浅议小学数学高效课堂的构建策略一等奖邢台市隆尧县固城校区24郭庆华作品浅议初中生物学习兴趣的培养一等奖邢台市隆尧县牛家桥中学25郭瑞峰作品运用"生活化"地理教学,激发学生学习的兴趣一等奖秦皇岛市第三中学26韩占英作品小学课余时间怎样进行安全管理一等奖石家庄市晋州市周家庄乡北捏盘学校27韩正分教材中等职业学校对口升学考试复习教材——语文分册一等奖邯郸市广平县综合职业技术教育中心28郝建敏作品新课程背景下政治课堂教学的几点思考一等奖邢台市隆尧县第一中学29和桂霞作品浅谈情境教学在小学数学教学中的运用一等奖邢台市隆尧县莲子校区西范中心小学30和记锁作品浅谈高中物理学习兴趣的培养一等奖邢台市隆尧县第一中学31黄跃辉作品多措并举，突出学生的主体地位——浅谈体育教学中学生主体性的落实策略一等奖邢台市隆尧县魏家庄中学32籍永丽作品分层教学在小学语文教学中的运用一等奖邢台市隆尧县教师进修学校33贾红卫作品浅谈初中语文课堂有效提问的策略一等奖邢台市隆尧县魏家庄中学34姜丽美课题“引学展评省”五步教学研究一等奖唐山市滦南县第一中学35康晓翠作品高中数学教学中开展研究性学习的思考一等奖定州市第二中学36孔雪芹作品小学信息技术课程有效教学策略初探一等奖邢台市隆尧县魏庄校区37李炳华作品农村学校开展课外活动策略研究一等奖邢台市隆尧县东良中学38李莉作品创造性思维训练体现学科个性特征一等奖廊坊市固安县礼让店乡康家务小学39李素艳作品构筑中国绘画的文学性一等奖唐山师范学院玉田分校40李素艳作品浅谈现代岩彩画的审美特性一等奖唐山师范学院玉田分校41李唐作品"有"字句的四种语义模式一等奖河北师范大学附属民族学院42李占军作品高中化学兴趣教学培养方法探微一等奖邢台市隆尧县第一中学43刘宝全作品浅谈自制教具和科技教育的实践与探索一等奖廊坊市大城县旺村镇初级中学44刘凯作品构建心理健康教育新模式 推进基础教育优质发展一等奖石家庄市桥西区教育局45刘凯作品实施“一校一品”工程 打造区域教学特色一等奖石家庄市桥西区教育局46刘坤景作品浅谈中学英语高效课堂的构建一等奖邢台市隆尧县职业技术教育中心47刘立军 陈丽丽作品数学教学如何培养学生能力一等奖唐山市丰润区杨官林镇杨官林小学48刘晓锋作品来不及说声对不起一等奖邢台市隆尧县莲子镇校区49刘秀会作品浅谈高中地理教学中如何实施案例教学一等奖保定市曲阳县第一高级中学50卢静作品小学数学中基本数学思想的类别与内涵一等奖廊坊市经济技术开发区第二小学51路志辉作品对语文教材“三性”的再认识一等奖保定市唐县理想中学52罗娜作品让三年级学生轻轻松松写作文一等奖邢台市宁晋县曹伍疃学区53马爱娟作品小学六年级数学总复习中学生归纳能力的培养一等奖石家庄市正定县岸下小学54马红好作品浅谈美术教学与传统文化的传承一等奖定州市号头庄乡唐家庄小学55马连增作品时事教学:提高政治成绩的金钥匙一等奖唐山市丰润区车轴山中学56马林作品浅谈促进幼儿语言发展策略一等奖邢台市隆尧县实验幼儿园57马玲玲作品新课标下如何提高高中数学教学有效性一等奖秦皇岛市特殊教育学校58马平作品让兴趣为高效的语文课堂教学保驾护航一等奖廊坊市大城县南赵扶镇南赵扶中心小学59马艳辉作品论高中语文教学中传统文化的渗透一等奖邢台市邢台县教育局60马宇艳作品大数据时代中学生英语自主学习能力培养策略一等奖唐山师范学院玉田分校61弭宝国 王素媛 齐俊林作品氢气在氢气中燃烧实验装置的新设计一等奖唐山师范学院玉田分校62潘静作品高中散文教学探微一等奖邯郸市第二中学63潘淑兰 吴晗清作品“二氧化碳灭烛实验”的改进一等奖唐山市第五十四中学64彭景莎作品浅谈新课改下的高中数学教学一等奖定州市第二中学65彭丽匣作品如何提高数学课堂教学的有效性一等奖定州市西只东小学66齐建良作品用建构主义理论探究历史教学一等奖廊坊市大城县第一中学67齐军毅作品对初中文言文教学的几点浅层思考一等奖邢台市隆尧县职业技术教育中心68齐占分作品中学政治教学策略研究一等奖邢台市隆尧县职业技术教育中心69任书娟教学设计定风波一等奖邯郸市第十二中学70戎慧文作品“导学案”在汽车维修专业课教学中的应用一等奖石家庄市交通技工学校71尚盼坤作品我思伴我行，圆我班级管理梦——实施班级自主管理的一些做法一等奖保定市望都县实验学校72宋昌杰作品利用Excel图像处理高中电学中的极值问题一等奖唐山市第二十三中学73宋焕平作品新理念下的小学数学作业设计一等奖廊坊市大城县平舒镇田庄中心校74苏志华作品基于任务驱动的合作探究教学设计——以摩擦力第1课时为例一等奖唐山外国语学校75唐桂香作品浅谈高中数学教学中设疑的作用一等奖唐山市遵化市第一中学76陶彩云作品剖析小学语文作业设计教学一等奖廊坊市固安县大韩寨小学77田红兢作品如何发挥语文活动课的作用一等奖保定市唐县实验中学78田彦江作品浅谈农村小学科学课程资源的优势与不足一等奖邢台市隆尧县固城校区小孟中心小学79王爱卫作品农村幼儿交往能力的发展特点与培养研究一等奖秦皇岛市抚区茶棚学区前石河小学后石河幼儿园80王凤满课题高中语文现代文阅读高效性的策略研究一等奖唐山市滦南县第一中学81王健作品微课，如何做到有效应用一等奖唐山市丰南区黄各庄镇杨家泊小学82王健作品儿童诗，语文沃土上盛开的蒲公英一等奖唐山市丰南区黄各庄镇杨家泊小学83王少娜作品扣人心弦琵琶曲——《小狗包弟》言近旨远探微一等奖唐山市丰润区车轴山中学84王世泽作品高中生物课教学方法初探一等奖定州市第二中学85王素征作品浅谈初中英语阅读能力的培养一等奖邢台市隆尧县固城中学86王小丹作品浅谈小班幼儿安定愉快的情绪培养一等奖唐山市遵化市教育局87王秀敏作品开展拓展性阅读 提高语文课堂教学有效性一等奖廊坊市大城县城内第三小学88王颖作品对高校外国文学课的若干思考一等奖廊坊师范学院文学院89王颖作品现代性背景下的英国浪漫主义文学教学一等奖廊坊师范学院文学院90魏群作品学案导学模式的探索一等奖定州市第二中学91魏晓辰课题小学图书馆的管理与使用评价一等奖唐山市路南区万达小学92文丽课题初中语文课堂学生主体意识培养的研究一等奖保定市容城县南阳中学93武海阳作品生本课堂建设中的困惑与挑战一等奖邯郸市第十二中学94夏晓艳 颜凯作品学前6-9岁自闭症儿童集体认知康复训练内容选择的探究一等奖秦皇岛市特殊教育学校95闫婕作品如何做好英语听说教学一等奖邢台市隆尧县职业技术教育中心96闫玉辉作品浅论对中小学教师培训的有效实践一等奖唐山市路南区教师进修学校97颜向前作品初中物理科技制作一等奖石家庄市第二十三中学98杨长江作品浅谈初中学生体育能力的培养一等奖秦皇岛市特殊教育学校99杨晶晶 刘萍 任艳玲教材《生活数学》六年级下册一等奖秦皇岛市特殊教育学校100杨勇 唐蕴 王娟 马卓 张沁教材《运动与保健》第二册一等奖秦皇岛市特殊教育学校101殷雪靖作品浅谈小学语文学习兴趣的培养方法一等奖邢台市隆尧县山口校区102尹立峰作品物理教学中运用多媒体技术应注意的几点问题一等奖邢台市隆尧县职业技术教育中心103翟国胜作品校园花式篮球一等奖唐山市丰南区第一实验小学104张虎岗作品初中物理是这样学好的一等奖邢台市隆尧县实验中学105张建辉作品浅谈信息技术与初中物理教学的有效融合一等奖邢台市隆尧县职业技术教育中心106张利敏作品现代仪器分析技术在高中化学教学中的调查探析一等奖邢台市隆尧县第一中学107张敏课题关于中职学生就业指导与创业教育研究一等奖石家庄铁路职业中等专业学校108张娜作品让高中历史课堂更高效—以《孙中山的三民主义》教学为例一等奖廊坊市大城县第一中学109张士密作品高中化学研究性学习法研究一等奖唐山市遵化市第一中学110张世波作品初中阶段课堂教学中学生读图能力的培养一等奖邢台市隆尧县教育局教研室111张潇 祁昌军教材《生活数学》四年级下册一等奖秦皇岛市特殊教育学校112张学鹏教材新编大学书法教程（修订版）一等奖唐山师范学院中文系113张艳红作品浅谈缄默知识理论视角下的语文教学一等奖廊坊市大城县教师进修学校114张颖作品高中学生数学问题意识的培养研究一等奖秦皇岛市抚宁区第一中学115张云成课题情境教学在课堂中的应用与研究一等奖邯郸市冀南新区林坛镇学区116章敬作品激发中学生数学学习动机的研究一等奖唐山市第五十四中学117赵佳佳作品小学语文阅读“一主两翼”教学模式研究一等奖张家口市蔚县西合营镇中心学校夏源完全小学118赵立维作品自动控制单元构造一等奖唐山市丰南区职业技术教育中心119郑浩鹏课题初中女生数学建模能力的培养一等奖保定市容城县南阳中学120郑云利作品浅谈“学案导学”课堂教学模式在小学的应用一等奖邢台市隆尧县山口校区水饭中心小学121周棉英作品初中生物课堂教学有效性策略一等奖邢台市隆尧县实验中学122朱棣研究报告特殊教育学校听障毕业生就业问题研究一等奖秦皇岛市特殊教育学校123庄金平作品浅谈初中数学有效教学策略一等奖廊坊市三河市第九中学124安伟娟作品让班级管理成就学生的健康成长二等奖定州市杨家庄东马家寨小学125安莹作品浅谈高中数学思维能力的培养二等奖定州市第二中学126白洁作品浅谈美术课学习兴趣的激发二等奖邢台市隆尧县第一中学127薄健作品依托学校文化建设，着力打造课堂文化——推进“儒雅334高效课堂教学模式”的探索与实践二等奖唐山市汉沽管理区第一小学128曹红波作品初中体育教学有效性探究二等奖邢台市隆尧县滏阳中学129曹金香作品生本理念下的小学语文教学二等奖廊坊市固安县第一小学130曹俊英作品小学语文阅读教学有效策略研究二等奖邢台市隆尧县第二实验小学131曹丽敏 李晓玲 于洋教材《绘画与手工》四年级上册二等奖秦皇岛市特殊教育学校132曹丽敏 颜凯 靳佳佳 李琳教材《绘画与手工》六年级下册二等奖秦皇岛市特殊教育学校133曹丽英作品基于兴趣引导下打造小学数学高效课堂 二等奖邢台市隆尧县第二实验小学134曹敏立教学设计电阻的测量二等奖唐山市遵化市第三中学135曹英敏作品浅谈如何创建高效的初中生物课堂二等奖邢台市隆尧县东良中学136柴彩霞作品教师：生如蚁，美如神二等奖邢台市隆尧县第一中学137柴会欣作品谈谈高中数学教育的目的与方法二等奖定州市第二中学138柴美艳教材第二章 幼儿园教学工作指导二等奖廊坊市直属机关第二幼儿园139陈海玲作品浅谈小学数学教学的点滴体会二等奖唐山市遵化市第三实验小学140陈进硕作品"云平台"助推农村教师教育技术能力提升二等奖廊坊市广阳区北旺乡初级中学141陈进硕作品基于Moodler的翻转课堂模式下初中语文教学设计研究二等奖廊坊市广阳区北旺乡初级中学142陈淑芳作品小学生语文综合素质发展性评价方案二等奖定州市叮咛店西张谦小学143陈晓丽作品浅谈如何进行初中化学高效教学二等奖邢台市隆尧县尧山中学144陈亚娜作品培养小学生英语说话能力浅见二等奖廊坊市三河市冯家府小学145陈瑶作品多元化音乐欣赏教学研究二等奖唐山师范学院玉田分校146陈玉兰作品浅析初中语文阅读教学二等奖保定市唐县理想中学147陈云开作品用多元化评价来提升课堂和文化二等奖唐山市汉沽管理区教育局148成倩作品浅谈家庭教育和学校教育的和谐统一二等奖定州市教育局149程彩飞作品培养中学生自主课外阅读兴趣和习惯的几点尝试二等奖廊坊市固安县第二中学150程小纯作品自动控制系统在节水灌溉中的应用二等奖衡水市职业技术教育中心151程增霞作品浅谈小学英语教学中学习兴趣的培养二等奖邢台市隆尧县第二实验小学152刁承方作品浅谈初中地理课堂有效教学的途径二等奖邢台市隆尧县莲子中学153董江威课题车削莫氏3号顶尖二等奖唐山市丰南区职业技术教育中心154董立国作品初中历史课堂教学目标的有效制定与实现策略研究二等奖唐山市汉沽管理区第一中学155董文英作品幼儿园课程与游戏有效整合初探二等奖唐山市汉沽管理区第三幼儿园156董旭海教学案例种子的萌发条件二等奖定州市赵村初级中学157窦超作品培养阅读习惯，打造书香班级二等奖保定市莲池区县学街小学158杜国静作品浅谈几何直观在教学中的作用二等奖廊坊市三河市第四小学159杜玲玲作品一个孤僻学生的辅导个案二等奖秦皇岛市特殊教育学校160杜卫玲作品浅议小学生阅读能力的培养路径二等奖邢台市隆尧县第二实验小学161杜莹莹作品浅析高中数学新课程的教学二等奖定州市第二中学162杜玉柱课题田野实验教学法——探究怎样利用农村实验基地提高学生素质二等奖唐山市滦南县胡各庄中学163杜志英教学设计空气二等奖邯郸市第十二中学164樊利鹏作品浅谈高中政治学习兴趣的培养二等奖邢台市隆尧县第一中学165方丽丽作品浅谈初中英语教学方法的改进二等奖唐山市遵化市第三中学166冯蕊作品培养学生的阅读能力——课内外阅读齐头并进二等奖唐山市高新区老庄子中学167冯英杰作品实施"精神关怀"建设和谐校园二等奖廊坊市固安市第二中学168冯志强作品浅谈如何利用生活情境开展小学数学教学二等奖唐山市丰润区白官屯镇冉各庄小学169付继芳作品Do you like bananas?二等奖廊坊市固安县第二中学170付丽课题关于农村幼儿园有效开展安全教育的研究二等奖秦皇岛市山海关区老龙头小学171付玉莲教材《康复训练》第三册（沟通领域）二等奖秦皇岛市特殊教育学校172付玉莲 刘丽芳 李彬 马卓教材《康复训练》第二册（运动领域）二等奖秦皇岛市特殊教育学校173高红娜作品如何在初中数学教学中引入合作模式二等奖定州市赵村初级中学174高启山 刘洪艳作品改换思路,让学生主动写好作文二等奖唐山市丰润区综合职业技术教育中心175高亚男作品浅谈初中英语分层教学二等奖保定市唐县实验中学176高云丰作品让高中英语课成为学生有效学习的乐园二等奖唐山市遵化市第一中学177耿春霞作品新课改下的高中地理教学现状及对策之我见二等奖邯郸市广平县第一中学178耿翠翠作品浅谈幼儿良好习惯的培养二等奖邢台市隆尧县实验幼儿园179耿文艳作品充分发挥学习小组在高效课堂中的作用二等奖唐山市汉沽管理区第一中学180龚丽雯作品评价无痕 精彩无限——数学课堂价多元化的实践探索二等奖廊坊市经济技术开发区第二小学181龚丽雯作品培养学生数学应用意识，教师该做些什么二等奖廊坊市经济技术开发区第二小学182巩冠美作品小学生数学创新思维能力的培养二等奖邢台市隆尧县魏庄校区183巩少锋作品浅谈如何让语文课堂活起来二等奖邢台市清河中学184谷小军作品唯物史观视域的现代化动力机制研究二等奖唐山市丰润区七树庄中学185谷晓丽作品儿童挫折教育的必要性二等奖唐山市丰润区杨官林镇杨官林小学186关建相作品数学教学中学生主体地位的探讨二等奖邯郸市曲周县南里岳乡南里岳中学187郭斌作品数字故事在信息技术任务式教学中的应用二等奖唐山市丰润区车轴山中学188郭朝辉作品如何激发高中历史课学生学习兴趣二等奖邢台市隆尧县第一中学189郭海艳作品创设情境 提高音乐课堂教学效果二等奖承德市丰宁县凤山中学190郭海珍作品相约游戏，演绎愉快二等奖定州市高蓬中心幼儿园191郭会英作品初中语文课堂教学提问技巧漫谈二等奖廊坊市大城县教育局师训办192郭瑞峰作品以青春付出,祝学子圆梦二等奖秦皇岛市第三中学193韩莉荷作品如何培养学生的课外阅读兴趣二等奖唐山市丰润区白官屯镇冉各庄小学194韩丽阁作品初中语文学科小组合作学习中存在的问题与对策的研究二等奖邢台市隆尧县双碑中学195韩世麟作品小组合作在中学生英语学习习惯养成中的作用二等奖邯郸市第二十六中学196韩秀萍作品改革创新教学教法，打造高效化学课堂二等奖廊坊市大城县第一中学197何立荣作品江水长天情悠悠——孙光宪词作《浣溪沙》赏析二等奖邢台市隆尧县第一中学198贺红霞课题农村中学生责任感养成研究二等奖衡水市冀州区北漳淮乡学区中心校199侯丽敏作品浅谈新课程改革下的初中政治教学二等奖邢台市隆尧县固城中学200胡强作品逆向思维新尝试——学生自编改错提实效二等奖唐山市遵化市第一中学201黄珊珊作品合作学习模式在高中英语读写一体化教学中的运用探究二等奖定州市职业技术教育中心202纪艳雪作品培养学生学习兴趣，提高历史课堂效率二等奖承德市围场县半截塔中学203贾洁作品小学数学作业布置初探二等奖邢台市隆尧县大张庄校区204贾云霞作品初中语文情境教学让学生轻舞飞扬二等奖邢台市隆尧县大张庄中学205靳清德作品新型职业农民信息化培训问题探析二等奖邯郸市广平县综合职业技术教育中心206井宏彪作品酸和碱的中和反应二等奖廊坊市固安县第二中学207亢立香作品阅读教学中的少教多学二等奖唐山市丰润区杨官林镇豆各庄小学208李爱英作品中学图书馆创新服务功能探究二等奖唐山外国语学校209李彬作品初中语文阅读教学中的有效提问策略分析二等奖秦皇岛市特殊教育学校210李德霞作品浅析高中地理课堂中如何融入兴趣教学法二等奖保定市曲阳县第一高级中学211李海霞作品构建高中数学教学的高效课堂二等奖唐山市遵化市第一中学212李红娜教案设计高中“问题学生”转变二等奖唐山市第一中学。
2018年度鹤壁市教科研课题立项、结项评审结果公示
2018年度鹤壁市教科研课题立项、结项评审结果公示
根据《鹤壁市教育局关于鹤壁市2018年度教科研课题立项、结项申报工作的通知》（鹤教文〔2018〕32号）,在逐级审查推荐的基础上，经专家评审，共评出2018年度鹤壁市教科研立项课题161项、结项课题152项。
现将评选结果予以公示，如有异议请与市基础教研室联系。
公示时间：2018年6月27日——7月1日。
联系电话：3300811。
2018年6月27日
1
2018年度鹤壁市教科研立项课题一览表
（161项）
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
2018年度鹤壁市教科研结项课题一览表
（152项）
一、优秀课题（40项）
14
15
16
二、良好课题（80项）
17
18
20
21
22
三、合格课题（32项）
23
24
25。
平凉市级课题立项最终结果
马志勇 吕 冰 张会君 李爽云 马志娟 李尚红 巩雪戎 冯金平 孙宏录 陈丁丁 张向林 刘旭秉 周继荣 田 颖 尚 红 杨兰雪 者少君 卢宝娟 张亚红 李芳珍 闫淑娟 韩 蕾 陈鑫鑫 蔡高扬 李 忠 刘天河 裴亚杰 郭禄国 孙芳存
崇信县城区一小 平凉市实验小学 泾川县党原乡合道小学 泾川县温泉开发区甘家沟小学 平凉师范附属小学 泾川县东街小学 灵台县西屯中心小学 灵台县西屯中心小学 灵台县独店中心小学 庄浪县朱店小学 庄浪县朱店小学 崆峒区教育科学研究所 崆峒区西郊小学 崆峒区西郊小学 崆峒区西郊小学 崆峒区西大街小学 崆峒区柳湖乡十里铺小学 崆峒区安国乡中心小学 崆峒区实验小学 崆峒区实验小学 华亭县民族小学 华亭县东华小学 华亭县民族小学 崇信县野雀小学 崇信县于家湾小学 崆峒区安国乡中心小学 庄浪县南湖中学 庄浪县紫荆中学 庄浪县水洛中学
序号 课题立项号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 [2014]PLZ001 [2014]PLZ002 [2014]PLZ003 [2014]PLZ004 [2014]PLZ005 [2014]PLZ006 [2014]PLZ007 [2014]PLZ008 [2014]PLZ009 [2014]PLZ010 [2014]PLZ011 [2014]PLZ012 [2014]PLZ013 [2014]PLG001 [2014]PLG002 [2014]PLG003 [2014]PLG004 [2014]PLG005 [2014]PLG006 [2014]PLG007 [2014]PLG008 [2014]PLG009 [2014]PLG010 [2014]PLG011 [2014]PLG012 [2014]PLG013
LQAM教学模式下培养学生的学习自主性研究
，I$1校外教育圈教砥攘索LQ A M教学模式下培养学生的学习自主性研究◆张宏李扬【捅要】促进学习者自主性是近20年来外语教学界的热门话题。
本文简要介绍L Q A M教学模式、其理论依据和指导思想，以及如何实施LQ A M教学模式，使其有效发挥培养学习者自主学习能力的作用。
【关键词】L Q A M教学模式自主学习学习研究一、引言标和需要掌握的技能。
从而选择学习内容。
确定短期和长期的学习任务。
外语教学是一个极其复杂的过程，其成功与否取决于多方面的因素。
“分级教学”就是基于“以学生为中心”的思想开展的教学活动。
目前其中包括作为学习实践主体的学习者能否积极、主动参与到学习中，即学大学生入学后就按专业统一分班进行外语教学而不考虑他们外语水平差习者能否进行自主学习。
因此，20世纪90年代以来，“学习者自主性”异，这既使起点好的学生失去学习兴趣，也使起点差的学生疲于应付。
设(1ear ner aut onom y)一词受到外语教学工作者及研究者的关注。
Li t t l e计针对不同层次学生的实际情况的教学计划，使英语能力较弱的学生在老(1990，7J认为，“学习者自主性主要是指学习者对于学习过程和学习内容师的帮助下迅速提高英语水平。
的一种心理反应”。
它以具有分析语境、明辨是非、做出决定和独立活动的2．以问题为引导。
我国的学生大多受传统教学影响，在课堂里，学生能力而体现在各种行为之中。
根据H ol e c(1981)的观点，学习者自主学习总是恢复传统的角色，难以摆脱对教师的依赖。
课堂教学中要培养学生自是自我负责管理语言学习的能力，即学习者能够自己决定学习目标，确定主能力，提问是有效的途径。
学习内容和进度，选择学习技巧，监控学习过程及自我评估学习效果等。
提问可以激励学生参与，激发学生回忆，用记忆中的知识讨论眼前的从学者们对自主性学习的界定，我们可以看出培养学习者的自主性需话题，引导学生进行创造性的思维。
教师要根据教学内容、教学目标及学要从以下几个方面入手：生的需要设计相关的问题，使用正确的提问策略，控制学生学习行为、激发(1)培养学习者主动式学习态度，即语言学习的自主意识。
杭州市第23届教育科研优秀成果(论文)初评结果
G0802
教师职业幸福感培养的行动研究
余杭区教科所
蔡迎春何咏梅陈瑛周昀王占
29
G0903
职业高中实施“希望教育”的实践研究
富阳市教育局
富阳市城镇职业高级中学
王琴何永刚汪惠田
陈建芳何月英
富阳
30
G0905
尊重差异，分层施教——外来务工人员子弟优化发展的实践与研究
富阳市春江中心小学
孙士法夏建勋陈启元陈雪林
三等奖（75项）
1
G0101
高中文科教学改革探索——辩论式教学的构建和操作
杭州第十中学
孙碧云
上城
2
0103
儿童的语言不止一百种——幼儿文化的解读及支持策略研究
杭州市胜利幼儿园
沈杭凯
3
0105
小学高段学困生“辩证－施教”策略研究
上城教育学院附小
张钰平季胜春万淑瑰（执笔）
4
0106
基于网络社团的学习激趣的策略研究
48
0904
“阳光德育”活动课程构建的实践研究
富阳市富春中学
陶友耿孙明明（执笔）
49
G1003
利用地方资源构建校园特色文化的实践研究
桐庐城关中学
吴忠华赖松田(执笔)
桐庐
50
G1004
中等职业学校开展职业生涯教育的实践研究
桐庐职技校
吴俊峰潘亚君王明芬
51
G1008
为学生的幸福成长打好基础
——农村寄宿制初中学生社团活动设计与实践研究
构建“增效德育”的新机制——萧山五中德育改革的实践探索
萧山五中
王建平金仲明欧国兴俞纪华
26
0709
想象在快乐中放飞——幼儿园想象活动基地的建设与研究
找准自己的位置——秭归县第二高级中学课程改革侧记
堂 教 学模 式 的 形 成 ， 使“ 师徒 结 对 常 态化 ， 教 学练案一体化 ， 集 体 备 课 五
统一” 得 以真 正 成 为 现 实 。
模 式 改革 只是一 个 突破 口， 而 课 改 是一项 系 统工程 ， 牵 涉 到 学 校 工 作
的方 方 面 面 。
鲁 红 军老 师在课 堂教 学 中 ， 把
“ 定位 ” ， 秭 归 二 中 以 课 程 改 革 为 契
卣 －
把秭 归县 第二 高级 中学 （ 以 下 简 称 秭归二中） 的师 生 凝 聚在 了一起 。 秋 日里 ， 柚子树迎风摇 曳 ， 沉 甸 甸 的
果 实挂 满枝 头。大课 间时间 ， 阳 光
革 的 第 四个 年头 。这 一 年 ７ 月， 喜 悦
飞介绍说 ， 改革课 堂教学模式后 ， 学 校 迅 速 更 新 了 课 堂 教 学 评 价 办 法 和
实施 细则 ， 把“ 三让 ” 理念 作为其 中
个 学 科 的 发 展 不 是 科 学 发
课 堂 模 式 改革 是 促 使 教 师 转 变 观念 ． 进 而 转 变 教 学 方 式 的 催 化 剂
学 习方 式的 转 变 ， 促 使 教 学 方
式 的 转 变 。秭 归 二 中“ 三字六 步” 课
的一项重要指 标。 “ 变 革 模 式 肯 定 要 伤筋动骨 ， 所 以评 价 体 系 必 须 跟 上 ，
要 通 过 教 学 管 理 全 方 位 地 推 动 这 场 由内到外 的改革 。 ” 向华认 为 ， 课 堂
“ 我 要 回去 和 爸 爸 商 量 ， 下 学 期 就 转 到你 们 学 校 来 。 ” 正 在 宜 昌市 某
重 点 高 中 就 读 的表 妹 冷 不 丁 冒 出这
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自主课堂管理策略
羊尾中学 孟彩云
作为一名一线的课堂教学者没越来越,我发现现今的教学行为越
来越过的分关注学生的认知过程，忽略了与学生个体生命力发展的参
与。因此，教师实行有效的课堂管理，学生始积极参与课堂管理，增
强学生未来成才的机会及心理素质就显得尤为重要。
有效的课堂管理策略要求教学者能运用高效的课堂管理行为。
《管理的变革》中指出：“管理的作用不再是传统意义上的计划和预
算、组织和人事控制欲解困，而是预测、协调和激励。”这就意味着
自主课堂管理的功能发生了变化。它不仅仅是成绩的提高，纪律的严
明，而在于学生作为个体在学习中行为的自我约束以及作为集团成员
的行为榜样作用。对于教学者来说，教学者要促进学生的自主学习，
健康成长。
教学者与学生共同参与课堂纪律制度。教学者应在教学工作开展
之前进行大量的调研。这种调研可以是多种方式的。问卷调查是其中
最常见的方式，在问卷中得到积极正面的对教学者的评价。再根据此
评价制度课堂管理机制。首先制定自我约束机制。我曾经也有这方面
的困惑，在教学初期形成了背手的习惯，意识很难以克服，后来请全
班学生监督才改正过来。在我们一味的要求学生严守纪律的同事时，
有意识的培养学生关注教学者的行为也是很有效的。例如教师有发音
问题就可以采取这种方式，这种做法给了学生良好的心理暗示，学生
在不自觉间就开始纠正自身的问题。其次，学生的约束机制要合理，
符合学生个性发展和个性差异。教学者对于课堂管理不能过去理想化，
要提前预设问题的发生及快速解决策略，防止出现由于要求与落实出
现过大的差异而使得课堂纪律形同虚设。
尊重学生个体生命的发展。教学者通过观察学生有效的课堂行为
来判断学自主课堂的管理情况是否有效。在《新课程有效课堂管理行
为策略研究》就学生自主课堂有效行为有详细的研究和调查，我认为
以下几条最为重要：学生校内身份和校外身份的接纳、认可与尊重，
对其个人兴趣、感受、观点、家庭生活、文化的尊重；有着课堂管理
中的抉择、共享和参与的权利；对自己的理解能力、学习能力有自信；
拥有免于难堪的安全感，以及免于被哄骗着学习的安全感；通过对学
生的行为的用心观察教学者及时调整自己的课堂管理策略。这就要求
教学者与学生转变不仅仅是教与学的关系，从而促成学校、教学者、
学生之间关系向友爱、和谐、健康发展。我国最早的教育专著《学记》
就强调，教学过程是一个教与学“交流——互动”的“自组织”活动：“学
然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自
强也；故曰：教学相长也。”说的就是这个道理。
加强学生自主管理，教学者采取互动的激励机制。课堂学习过程
中学生自主管理有利于学生发挥主观能动性，表现出最大可能的学习
积极性和创造。新课程标准关于全国基础教育课程改革的第一个目标
是：“改革过分注重课程传承知识的偏向，强调课程要促进每个学生
身心发展，培养终身学习的愿望和能力。”在教学过程中，自主课堂
管理策略要以学习者为中心的，最大限度地促进学习者与情境的交互
作用，增强学生极大的创造性。学生一旦形成自主管理的良好的行为
习惯，对其个体生命的发展起到了非常好的作用。单纯的外部激励只
能在短期内促进学生的自主学习，要想形成长期的激励机制，教学者
必须采取互动的激励机制，当学生表现优异时，其他小组的成员可以
给予祝贺和积极的鼓励，同组其他成员可以参与奖励的分享中。以便
体会成功的乐趣。
自主课堂管理需要教学与学生形成良好的互动合作关系。在当前
的教育形势下，教学者要积极探索和实践，找到高效的管理策略，促
进学生个体的健康发展。