新版人教版(PEP)六年级英语下册Unit3精品公开课课件

六年级下册英语教学设计课件Unit3PartCStorytime人教PEP

六年级下册英语授课方案课件Unit3PartCStorytime人教PEP

PEP Book8 Unit 3 Last weekend Part(C) Story time

教 1. 主句型 :What did you do on ⋯ ⋯ How was your weekend? It was a busy one.

学 2. 能读懂故事，并能依照实质情况代替句型熟练运用。

目 3. 培养学生对于平常生活的总结及热爱。养成用英语去描述从前做过的事

标情.

与

要

求

重点主句型 :What did you do on ⋯ ⋯ How was your weekend? Ist waabusy one.

难点对于 another单词的发音与 busy 的理解 .

教具录音机及录音带，单词卡片 .

授课

师生活动

环节

第 1 页六年级下册英语授课方案课件Unit3PartCStorytime人教PEP

1.Let ’s sing

P

r

【设计妄图】音乐节奏感强，学生乐于接受，并能训练学生的乐感及听闻技

e

能。感觉与欣赏并存；放松与紧张并重。

p

a

2.Free talk

r

a

t

i

o

n

准【设计妄图】经过自由交际，让学生的热情进一步提升，并使他们能熟练运

备用并拓展等。

活

动

授课

师生活动

环节六年级下册英语授课方案课件Unit3PartCStorytime人教PEP

第 2 页六年级下册英语授课方案课件Unit3PartCStorytime人教PEP

Zhang Peng_________(is) busy last weekend.

He___________(visit) his grandparents on Saturday morning.

It____________(is) his grandfather ’s birthday.

He_______(help) his grandparents ______(cook).

(新课标)PEP小学英语六年级下册《Unit 3 Last Weekend》精品教案

新课标PEP小学英语六年级下册《Unit 3 Last Weekend》精品教案

Part A let’s Read

一. Teaching Aims：

1. Read and understand let’s read.

2. Be able to express “What did you do last weekend?”

3. Be able to know “am”, “is” and “was”.

二.Teaching Keys:

The text of Part A Let’s Read

三.Teaching difficulties:

How to express the other’s last weekend life

四.Teaching Procedures:

Step 1 Preparation

1. Greeting

T: Good afternoon, boys and girls

Ss: Good afternoon, teacher.

T: Sit down, please.

2. Let’s Chant

T: Now, listen and chant together. Clap your hands.

(Teacher plays the tape)

Let’s read

3. Review

T: Good chant.

Boys and girls please look at the phrases, let’s play a game: speak out quickly

T: First, let’s make groups. Group 1, group 2. Look at the board, when you do better

I’ll give your group a star. Group one a star, group two a star (teacher draws a star on

人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3 说课稿(英文版)

人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3 说课稿（英文版）

Unit 3 Last Weekend

Nice to meet you, ladies and gentleman! I am honored that I have a chance to stand here. Firstly, thanks gratefully for your giving me such a chance and your attention. My name is . I come from linyi normal university .today my topic is “last weekend”./

1. Teaching textbook analyze:

My topic is from the units of the secondary volume of English Teaching material that used for the sixth grade. The main topic of units is “

what did you do last weekend”. This period is the first period of unit3. The

main duty of this period is to lead into the sentence “what did do last weekend” and five verbs studies can get a brief knowledge of what is the past tense.

2. Students analyze:

The sixth grade students have already mastered certain of words and sentences, and can control themselves better so as to learn actively, besides, they long to demonstrate themselves.

英语人教版六年级下册Unit3 Where did you go？B

新pep小学六年级下册《Unit3 Where did you go ?》

B Let’s talk

教学课例教学设计模板

教材版本新人教版（新pep版）章节 Unit3

学校宜良县狗街镇华兴小学年级六年级

姓名速国美课题《Unit3 Where did you go ?》

B Let’s talk

教学目标 1、学生能够在教师帮助下，借助图片理解对话大意，并能回答对话下面的问题。

2、能够在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音。

3、能够用正确的语音、语调朗读对话，并进行角色表演。

4、能听、说、读、写，并能在情景中恰当运用句型：Where did you go …? How did you go there?

What did you do?谈论假期活动。

5、能通过对话了解海南三亚的海岛风光。

教学重点难点

以及措施 1、朗读对话，理解对话大意，回答问题。（借助情景教学法、多媒体）

2、能听、说、读、写，并能在情景中恰当运用句型：Where did you go …? How did you go there?

What did you do?谈论假期活动。（利用情景教学法、任务型教学法；小组“自主——合作——探究”学习法；思维导图与学科核心素养相结合，整合教材资源，联系生活实际，降低学习难度）

学习者分析学生已经对A部分进行了学习，初步具备了询问并回答别人过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具的能力。因此本部分重点应该在“听说读写用”当中的“写和用”上下功夫。

教学环境及相关资源教学环境：宜良县狗街镇华兴小学六（1）班教室

相关资源：教学小词卡；奖励小贴画；教学PPT；电子白板；实物展台

教学环节教学内容活动设计活动目标媒体功能应用及分析

激趣热身 Let’s sing a song 1、Sing a song :《Tell me

人教PEP版2021年六年级英语下册Unit3Wheredidyougo(第1课时)教案

精品 Word 可修改欢迎下载 Where did you go

第一课时

课时内容

A Let’s learn Listen, answer and write

课时分析

本课时是人教版六年级下册第三单元第一课时。围绕Where did you go?这一话题展开，主要通过对话学习词组rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt

my foot 及句型Where did you go...? I went to…What did you do there? I…的表达。引导学生可以通过博客、微信等，与朋友分享自己的活动和情感。持续培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的热情，树立学习英语的自信。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学习其他课时会起到事半功倍的效果，本课时的重点是四会词组的掌握以及能够运用四会词组、核心句型谈论周末活动或假日活动。

本课时包括Let’s learn 和Listen, answer and write 两个板块。Let’s learn呈现了John五月一日骑马、去野营、去钓鱼和五月十二日骑车子、脚受伤的五幅照片，通过John的博客分享这一情景，呈现单词和词组,使学生直观的了解词组的形式和意义。此板块呈现的对话情境是张鹏看见John发表的博客，与John聊天，很自然的引出“你去了哪里，在那做了什么事情”的句型。博客是现在在孩子之间很流行，可以把自己的文章，自己的图片放上去，大家一起看，也可以设为隐私。博客是学生们感兴趣的话题，很贴近学生的生活，也更能激发学生学习的兴趣和热情。Listen, answer and write 板块是一个综合性的语用活动，可以通过本活动操练和巩固A 部分Let’s learn板块中有关假期和周末活动的单词和词组。

人教PEP版英语六年级下册Unit3《Wheredidyougo》(Lookandsay)说课稿

人教PEP版英语六年级下册Unit 3《Where did you go》（Look and say）说课稿

一. 教材分析

《人教PEP版英语六年级下册》Unit 3《Where did you go》（看图说话）是本册书的第三单元，本单元的主题是询问别人去哪里了。通过本节课，学生可以掌握询问别人去向的疑问词“Where did you go?”及其回答，同时学习与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。教材通过图片和情景对话的形式，让学生在真实的情境中学习并运用英语。

二. 学情分析

通过前期的教学，学生已经掌握了基本的日常英语对话，对疑问词“Where”有一定的了解，同时也学会了如何用英语描述物品和地点。但是，部分学生对英语口语表达的流利程度还不够，需要老师在课堂上给予更多的引导和鼓励。

三. 说教学目标

1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇如“library”，“cinema”等。

2. 能力目标：学生能够在真实情境中运用所学知识进行交流，提高英语口语表达能力。

3. 情感目标：培养学生热爱生活，乐于交流的良好情感态度。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：学生能够掌握疑问词“Where did you go?”及其回答，学会与地点相关的词汇。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识进行实际交流，提高口语表达能力。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，让学生在真实的情境中学习并运用英语。

2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程

1. 热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松心情，同时复习前期学过的相关词汇和句型。 2. 导入（10分钟）：老师展示图片，引导学生用英语描述图片中的地点，为新课的学习做好铺垫。

PEP六年级英语下册Unit 3 Part B 第三课时1

原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！

东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》

田墩中心小学何龙

1.能听、说、认读basket, part, licked, laughed等单词。

2.理解Read and write的内容并完成后面的练习。

3.能够通过看图讨论预测日记中故事的开端和发展，回忆相关话题的背景知识和话题词汇。能够在日记中捕捉不同类型的信息。

4.能够根据提示从日记中获取关键信息；能够利用上述信息仿照教材中的日记，并根据所提供的内容补全短文，描述自己一天的生活。

1.能听懂、会说本课时教学的重点句子。

2.理解课本中日记的内容。

从日记中获取关键信息，理解课文内容。

1.单词卡片

2.录音机及录音带或教学光盘

3.多媒体课件

Step 1:Warm-up

1.师生相互问候。

2.开展活动复习词组和重点句子。

(1)Which is missing？规则：教师在课件上出示本课单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。

(2)活动：最佳拍档。规则：教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：You went fishing.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。

(3)小小配音员。教师播放课文Let’s talk的动画，学生跟读一遍，然后分角色给动画配音。

3.Free talk.

T:How was your last Sunday?

S:It was fine.

T:Where did you go?

S:I went to …

T:What did you do there?

S:I rode a bike./…

T:What did Wu Yifan and his family do on April 23rd?Where did they

小学英语人教版(PEP)六年级下册Unit,3,Where,did,you,go,Part,A,第二

小学英语人教版（PEP）六年级下册Unit,3,Where,did,you,go,Part,A,第二

场景：小明和小红在学校的图书馆门口碰到了，他们开始交谈。

小明：Hi, Xiaohong! Where did you go on the weekend?

小红：Hi, Xiaoming! I went to the zoo with my family. It was so much fun!

小明：That sounds great! Did you see any lions there?

小红：Yes, I did! We also saw elephants, giraffes, and a lot of other animals.

小明：Wow! I would love to go to the zoo someday. How did you go there?

小红：We went there by car. It was a long drive, but it was worth it.

小明：I bet it was! I hope I can go to the zoo with my family too.

小红：You should definitely go! It's a wonderful place to learn about different

animals.

小明：Thanks for sharing, Xiaohong. Maybe I will visit the zoo next weekend.

小红：You're welcome, Xiaoming. I'm sure you'll have a great time there.

PEP人教版小学英语六年级下册Unit 3 Where did you go(第一课时)

Unit 3 Where did you go?

教材分析本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情。教学内容主要是围绕张鹏给John打电话，了解John 没有上学的原因，并去John的家里探望，分享John在刚刚过去的五一假期旅游的照片等情景来展开的。教学重点是能听、说、读、写核心句型“Where did you go?” “—Did you…? —Yes, we did./No, we didn’t.”

“How did you go there?”；能听、说、读、写短语“rode a horse, rode

a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went

swimming, ate fresh food, bought gifts”。

教学目标知识与能力目标：

 能够听、说、读、写句型“Where did you go?” “—Did you…?

—Yes, we did./No, we didn’t.” “How did you go there?”

 能够在情景中恰当运用句型“Where did you go?” “—Did

you…? —Yes, we did./No, we didn’t.” “How did you go there?”询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具

 能够在图片和文字的帮助下，完成填写表格和完成句子等活动

 能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生的事情的语篇，并恰当运用本单元所学的核心句型口头描述过去发生的事情

 能够听、说、读、写短语“rode a horse, rode a bike, went

camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went