六下《常见的量》教学设计
1 “常见的量”教学设计
教学目标：
1、在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步弄清各种量的计量单位及进率，明确他们之间的联系和区别，构建系统的知识网络，提高自主复习的能力。
2、在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。
3、通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。
教学重点：进一步明确常用的计量单位及进率。
教学难点：进一步建立计量单位的正确表象。
教学过程：
一、情境导入。
谈话：同学们，今天老师给大家介绍班上的几个 “小马虎”。请看大屏幕——这都是同学周五测验做过的题目。
师：你们笑什么？
生：他用的单位不恰当。
师：对，我们学习数学就应该细心、认真、一丝不苟。其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。今天我们就一起来做一些有关“常见的量”的练习。（板书课题：常见的量）
师：在做练习之前我们先来回顾一下学了哪些计量单位。现在请同学们展示一下你们是怎样整理的。
二、系统整理：
师：大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？那我们该怎么办呢？（分类、有序、系统地进行整理）
师：对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。你们课前是不是按照自己的想法进行了整理呢？现在请你拿出课前做的整理图。
(一)汇报交流、二次整理。
指名充当小老师，讲解计量单位的进率和意义。老师作点拨处理，强调各单位间的进率和意义，并鼓励学生对发言同学提出建议或者意见。
1、长度。
（1）什么是长度？长度：两点之间的距离。
（2）我们学过哪些长度单位？用字母如何表示？（千米、米、分米、厘米、毫米）
2 （3）1厘米有多长？1分米有多长？1米呢？（用手比划比划）
（4）它们之间的进率是什么？（1米=10分米 1分米=10厘米? 1米=100厘米）
2、面积。
（1）什么是面积？面积：物体表面（图形）的大小。
（2）我们学过哪些面积单位？（平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米）
（3）我们的教室面积大约是多少？用什么单位最合适？
（4）它们之间的进率。（1平方千米＝100公顷 １公顷＝10000平方米
1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米）
3、体积、容积。
（1）体积：物体所占空间的大小。容积：容器所能容纳的物体的体积。
（2）体积计量单位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升
（3）1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？
（4）进率。（1立方米=1000立方分米 1立方分米=1000立方厘米 1升＝1000毫升 1升=1立方分米
1立方厘米=1毫升）
4、质量。
（1）常见单位：克（g） 千克（kg） 吨（t）
（2）进率：1吨=1000千克 1千克=1000克
（3）估一估。老师的体重大约是多少？
5、时间单位。
（1）常见单位：世纪、年、月、日、时、分、秒。
（2）进率：1世纪=100年 1年=12个月 1年=365天(闰年366天)
有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。
有30天的月份是：4，6，9，11。
平年的二月有28日。闰年的二月有29日。
怎样判断某一年是闰年还是平年？
（年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，整百数年份能被400整除的才是闰年，如1900年虽能被4整除，但不是闰年。）
(三) 讲解说明，总结规律
师：同学们整理得都很好，也很全面，那么多的计量单位，单位间都有进率，这么多进率，我们怎样记住它们呢？
长度：除1千米=1000米以外，相邻两个长度单位之间的进率都是10。
3 面积：除1公顷=10000平方米以外，相邻两个面积单位之间的进率都是100。
体积（容积）：相邻两个体积单位之间的进率都是1000。
质量：相邻两个质量单位之间的进率都是1000。
时间：除时分秒每相邻两个单位之间的进率都是60以外，其余都很特殊。
三、解决问题
师：下面就让我们进入数学小考场，解决与生活有联系的问题吧，数学小考场的口号是：联系实际，活学活用，人人动脑，敢想敢说！
第一关：
1、书本P88第1题。
2、判断：
（1）2000年和2100年都是闰年。（ ）
（2）1吨铁比1000千克棉花重。（ ）
（3）操场占地面积10000米，合1公顷。（ ）
（4）一个正方形的边长4米，它的面积和周长相等。（ ）
（5）一只大象体重约5000克。（ ）
3、下列年份中（ ）是闰年。
1840年（英国侵占我国香港）；1900年（八国联军攻占了北京）
1997年（香港回归祖国）；1999年（澳门回归祖国? ）； 2008年（北京举办第29届奥运会）
第二关：
1、P88每2题,名数的改写。
2、在下面括号里填上合适的单位名称，使式子成立。
2（ ）＞100（ ）＞9000（ ）
第三关：
书本P88第3题。
四、拓展延伸
1、再现课前引入日记。鼓励学生运用所学知识进行订正。
也像王明一样写一段话，其中可以含有一些计量单位。
2、认识高科技单位：光年、纳米，鼓励课后查阅、交流。
《常见的量》练习教学设计_教学设计
《常见的量》练习教学设计_教学设计
◆您现在正在阅读的《常见的量》练习教学设计文章内容由收集!《常见的量》练习教学设计一、 教材内容：第88页练习十六。
二、教学目标：复习梳理面积单位，长度单位等常见的量，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。
三、教学重点：能运用相关量的知识解决生活中的问题
四、教学难点：结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
五、过程：
一、横线上填合适的单位名称。
（1）1粒纽扣的面积约是1 。 （2）教室的大门高2 。
（3）一个运动员体重70 。 （4）课桌椅80 。
（5）数学书封面的面积是2.4 。 （6）一瓶墨水的容积是60
（7）军军跑60米的成绩是11 （8）4、一个鸡蛋约重55
二、填空。
1、闰年的第一季度有（ ）天。 六月份有（ ）天，是第（ ）季度，1996年是（ ）年。
2、神舟五号载人飞船于2003年10月15日上午9时成功升空，2003年10月16日凌晨6时23分着陆。它在空中共飞行了（ ）小时（ ）分。
3、在1988、1950、1900、1998、1976、2000、2003、2008、2040这些年份中闰年的年份有（ ）。
三、在括号里填上适当的数。
6300米=（ ）千米（ ）米 5060米=（ ）千米
7千米90米=（ ）米=（ ）千米 10升50毫升=（ ）毫升
5.5公顷=（ ）平方米 40500平方米=（ ）公顷
2时30分=（ ）时=（ ）分 1时25分＝（ ）时
2500立方厘米=（ ）立方分米 1.25时=（ ）时（ ）分
3吨45千克=（ ）吨=（ ）千克 13 时=（ ）分
5立方米40立方分米=（ ）立方米=（ ）立方分米
6.5立方分米=（ ）升=（ ）毫升
2.04立方米=（ ）立方米（ ）立方分米=（ ）立方分米
常见的量教学评析 -完整版教学设计
《常见的量》教学评析
双溪中心小学 李萍
复习课的核心是“整理与练习”，恰当地处理好整理与练习的关系，就是复习课应注意的一个重要方面。在毕业班第二个学期的学习中几乎占了一半以上的时间。那么如何有效地组织复习，让学生在复习的过程中构建量的计量的知识基础，同时有要让学生不觉得复习课枯燥乏味呢？
一上课连老师就选用一篇笑话百出的日记，吸引学生的注意力，学生边读边不自觉地发出阵阵笑声，在开心一刻时，感受到学习“量的计量”的重要性。课一开始就营造了一种轻松活泼的气氛，并很自然地揭示课题。这一形式对于经常听课的老师来说是司空见惯的，但对于学生来说还是很奏效的，达到了应有的效果。
连老师在教学方法上采取了合作式和讨论式的教学，要求学生以小组为单位梳理知识，通过课前布置收集整理，让学生自我整理关于量的计量的相关知识，然后通过学生的汇报，教师适时地点拨、调控将知识系统整理、总结，最终建立知识网络。
在揭示课题后，连老师提出问题“你整理了什么单位？是计量什么的？常用的单位有哪些？他们相邻单位进率是多少？要注意什么？请用自己喜欢的方式把它们进行整理。由于很长时间不接触有关量的知识，学生有些遗忘了。因此在这个环节，连老师给的时间比较充分，让学生组成学习小组，围绕本课的复习重点，唤起学生回忆，再现旧知，并在小组内补充和完善，为本课系统复习常见的量及进率做好铺垫。所以在接下来的反馈中，学生能在老师适时的点拨调控下，在已有整理好内容的基础上，系统整理总结，最终不断完善知识网络，并在易混淆的进率间加以强调注释，比如公顷和平方米的进率是10000比较特殊，要提醒学生注意等。
连老师还注重首尾呼应，应用复习掌握的知识纠正日记中的错误，举一让学生反三。在纠错日记中，用日记中常见的单位帮助学生延伸到更多相关的单位，在小组合作学习活动中，让学生资源共享，构成计量单位的知识网，更好地帮助学生查缺补漏，学会自我反思，让学生在梳理知识中巩固，在应用中深化，有助于记忆强化的效果和记忆的持久性。
六年级下册数学教案-总复习常见的量｜北师大版
六年级下册数学教案总复习 常见的量｜北师大版
教学目标
1. 知识与技能：巩固对质量单位、长度单位、面积单位、体积单位、时间单位以及货币单位等常见量的认识，并能够熟练地进行单位间的转换。
2. 过程与方法：通过实际操作和问题解决，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养他们的逻辑思维能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们解决实际问题的自信心，并培养他们的科学态度和探索精神。
教学内容
复习内容主要包括：
质量单位：克、千克、吨
长度单位：毫米、厘米、分米、米、千米
面积单位：平方毫米、平方厘米、平方分米、平方米、公顷、平方千米
体积单位：立方厘米、立方分米、立方米
时间单位：秒、分钟、小时、天、周、月、年
货币单位：分、角、元
教学重点与难点
重点：
各个量单位的换算方法与进率。
正确选择合适的单位，解决实际问题。
难点：
不同单位之间的换算，尤其是面积和体积单位的换算。 在实际问题中灵活运用单位换算，解决复杂问题。
教具与学具准备
教师准备：多媒体教学设备、单位换算表、练习题。
学生准备：计算器、草稿纸、铅笔。
教学过程
1. 导入（5分钟）：通过日常生活中的实例，引出常见的量，让学生回顾所学知识。
2. 知识梳理（15分钟）：教师引导学生回顾各个常见量的单位及其换算方法，强调记忆的要点。
3. 实例讲解（10分钟）：教师通过具体例题，展示如何在实际问题中运用单位换算。
4. 小组合作（15分钟）：学生分小组，共同解决教师提供的实际问题，巩固所学知识。
5. 课堂练习（15分钟）：学生独立完成练习题，检验学习效果。
板书设计
板书将简洁明了地展示各个常见量的单位及其换算方法，并通过图表等形式，直观展示单位间的进率。
作业设计
作业将包括基础练习题和挑战题两部分，旨在巩固学生的基础知识，并提高他们解决实际问题的能力。
课后反思
苏教版六年级下册数学教学设计 常见的量整理与复习
第4课时 常见的量整理与复习
教学内容：
苏教版六下P73“整理与反思”、“练习与实践”第1~6题。
教学目标：
1.学生进一步掌握质量、时间和人民币的单位及相邻单位的进率，能够根据实际选择、应用合适的单位；掌握单位之间的简单换算，以及量的简单计算。
2.学生在整理、应用常见的量及量的单位过程中，进一步体会各个量的具体意义；能说明对常见的量选择、分析、判断的理由，提高分析、判断和推理等思维能力。
3.学生在复习过程中进一步体会常见的量在日常生活中的应用，培养有据思考、判断、分析等良好的学习品质。
教学重点：
常见的量的归纳整理和应用。
教学难点：
掌握时间单位间的关系。
教学过程：
一、导入课题
引入：在我们的日常生产、生活和科学研究中，经常要接触各种量，并且进行各种量的计量。在小学阶段，我们学习过质量、时间和人民币这些常见的量和相应的计量单位。今天我们就复习这些常见的量。（板书课题）
通过复习，进一步认识质量、时间和人民币及相应的单位，了解各类量相邻单位的进率，进一步掌握单位间的简单换算，并提高计量单位应用的能力。
二、回顾整理
1．小组整理。
提问：常用的质量单位有哪些？（板书：质量）相邻单位之间的进率各是多少？常用的时间单位、人民币单位各有哪些？（板书：时间 人民币）你能说说这些单位，以及相邻单位间的关系吗？请先独立整理，再小组交流。
学生整理，小组交流，教师巡视、指导。
2．集体交流。
（1）提问：你知道质量单位的哪些知识？
（2）提问：我们学习过哪些时间单位？你知道这些单位间的关系吗？说说你的认识。
提问：闰年有什么规律？怎样判断某一年是闰年还是平年？
提问：我们认识了哪两种计时法，这两种计时法有什么区别和联系？
24时计时法 普通计时法
（3）提问：关于人民币的单位你有哪些认识？
生：元 角 分
1元=10角 1角=10分
三、基本练习
1．做“练习与实践”第1题。
学生直接填空。
人教版六年级下数学优秀教案 常见的量(计量单位 质量单位 时间单位)
课 题 常见的量 计量单位，质量单位，时间单位等。 共（ ）课时
三维目标 1．通过复习使学生能熟练掌握长度、面积、体积的计量单位，质量单位，时间单位等。能正确使用学过的计量单位解决实际问题。
2．熟练掌握有关计量单位之间的进率关系，并能正确进行单位换算。
教学重点 通过复习使学生能熟练掌握长度、面积、体积的计量单位，质量单位，时间单位等。能正确使用学过的计量单位解决实际问题。
教学难点 掌握有关计量单位之间的进率关系，并能正确进行单位换算。
教学流程 个性化设计
第一课时
一常见的量与计量单位
板书：常见的量。
问：我们学过哪些量？它们各有哪些计量单位？
（1）由小组同学共同分类整理。
（2）教师引导学生列表整理，并巡视课堂进行个别指导。
（3）全班交流。①什么是长度？什么是面积？什么是体积？
长度：两点之间的距离。
面积：物体表面（图形）的大小。
体积：物体所占空间的大小。
②1厘米有多长？1分米有多长？1米呢？
③1平方厘米有多大？1平方分米有多大？1平方米呢？
④1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？
（3）单位之间的进率是多少？有什么联系？
1米=10分米 1分米=10厘 1米=100厘米
1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1立方米=1000立方分米
1立方分米=1000立方厘米 1升=1000毫升
（4）你还知道哪些长度、面积或体积单位？
2．质量单位。
3．时间单位。？
4．人民币单位。
二单位换算
1．说一说。
（1）如何把高级单位的名数改写成低级单位的名数？
（2）如何把低级单位的名数改写成高级单位的名数？
2．练一练。。
三巩固练习 完成课文练习十六
由小组同学共同分类整理。
教师引导学生列表整理，并巡视课堂进行个别指导。
要求：学生用手比划或举例说明。
单位换算，学生先小组里说一说，再个别汇报。
教板书设计 常见的量
常见的量教学设计反思点评
《常见的量》教学设计、反思、点评
大民中心校 张英军
一、课前思考
思考一：这是一节复习课，复习课要教给学生什么？让他们收获什么？复习课如何引起学生的兴趣？如果让学生乐学？
思考二：常见的量包括长度、面积、体种/容积、质量、时间、货币，这么多的复习内容如何在一节课中全部复习完并让学生很好的掌握？
思考三：不是本班学生，课前也没有与学生接触，如何快速的引导学生进入状态？
思考四：习题如何设计？是每种量都涉及到还是每种题型都涉及到？
二、思考后需要掌握的原则
原则一：要教给学生复习的方法：如何达到温故而知新。
原则二：学生会的我不讲；学生不会，但一看马上就会的，我不讲；学生不会，我讲完学生也不会的我不讲。
原则三：内容多不可能面面俱到，以点带面，以长度为主，带面积、体积，轻质量、时间、货币。
三、教学设计
（一）教学目标：
1、引导学生梳理常见的量，包括量的单位及其进率和字母表示。
2、通过长度的复习，引导学生学会思考。
3、针对学生容易出错的题进行重点练习，使每个学生都能够准确运算计量单位间的进率
（二）教学重点：
1、复习梳理、易错题纠正
2、如何引导学生做到：温故而知新
（三）教学难点
如何引导学生做到：温故而知新
（四）教学过程：
1、谈话交流，熟悉学生。
同学们，你们好！以前在这上过课吗？什么感受？猜猜这个字念什么？有时，我们换个角度思考，问题就会变得很简单，希望大家学会思考！上课！
2、思考题导入，激发兴趣。
首先，我们来看一道思考题，在括号里填什么都可以，只要使等式成立就可以。（学生自由思考找答案，然后教师出示答案）像厘米、分米、米这些都是计量长度的单位，长度是我们小学经常用到的量，像这样的量还有许多，这节课我们就来复习一下常见的量（板书：常见的量）除了长度，我们小学还经常用到哪些量？（长度，面积，体积，容积，质量，时间，货币）那关于这些量你都了解哪些呢？这些量都有哪些计量的单位呢？请你将自己回忆起来的写在练习本上，全部写完后与同桌交流一下，看看是否有更多的收获？
《常见的量》李苏菲
1 《常见的量》教学设计
石城一小 李苏菲
【教学内容】：
人教课标版教材六年级下册第六单元总复习p87-p88的内容和相关习题。
【教学目标】：
1、在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步弄清各种量的计量单位及进率，明确他们之间的联系和区别，构建系统的知识网络，提高自主复习的能力。
2、在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。
3、通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。
【教学重、难点】
进一步明确常用的计量单位及进率。
进一步建立计量单位的正确表象。
【教学准备】：
多媒体课件
【教学过程】
一、创设情境，导入复习
谈话：同学们，今天老师给大家带来了一篇由“小马虎”张三同学写的数学日记。请看大屏幕。（请一名同学读日记）
出示课件1：2014年2月29日 星期二
今天天气特别好，早晨17点不到我就从我那长20厘米、宽12厘米的小床上爬起来，拿起我那长17米、重25千克的牙刷，不到两小时就洗刷完毕，抓起妈妈特意为我准备的大约1平方米的烧饼，一边吃一边有滋有味儿的喝了一瓶250升的鲜牛奶。吃喝完毕，我立刻背起我那3克重的大书包，只用了3秒钟我就来到了学校。今天班主任还表扬了我准时到校呢！
师：你们笑什么？你们发现了什么？说一说。
师：同学们观察得真仔细，你觉得小马虎为什么出现这些错误？（粗心，对知识的一知半解）小马虎就是太粗心了，我们学习数学就应该细心、认真、一丝不苟。其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。（板书课题：常见的量）
师：那请同学们找找这则日记中有哪些常见的量呢？（时间、长度、面积、质量、体积）
【设计意图通过有趣的情境激发学生的兴趣，然后引出课题,为学生指明思 2 考和复习的方向。】
六年级下册数学说课稿-七 总复习 常见的量｜苏教版
六年级下册数学说课稿－七 总复习 常见的量｜苏教版
一、引言
大家好，我是今天的主讲老师，今天我将为大家讲解六年级下册数学的总复习——常见的量。这一课我们将从以下几个方面来讲解：第一，本课的学习目标；第二，对本学期内容的回顾；第三，本课的教学设计；第四，教学实施；第五，作业推荐。
二、学习目标
在整个学期的学习中，我们学习了很多数学知识。但是学科知识的重点不在于记住某些概念或计算公式，而在于其实际应用的能力。因此，本堂课的学习目标是：
1. 了解各种量的概念和相互之间的转换方法；
2. 掌握数值运算的方法，并在实际问题中运用所学知识；
3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力；
4. 培养学生的团队协作能力。
三、本学期内容的回顾
在本学期的学习中，我们已经学习了各种量的概念与转换方法，并在实际问题解决中运用其所学知识。我们还学习了计算长方体和立方体的体积和表面积的方法，以及在实际问题中运用。
同时，我们还学习了不等式的概念和不等式的解法，包括不等式的加减、乘除法的性质，应用不等式和平均数不等式解决实际问题。
我们还学习了统计与概率，包括抽样调查和代表性样本，频率与频率分布，众数、中位数和平均数，以及一些常见的统计方法。
四、本课的教学设计
本堂课的教学设计包括以下五个部分：
1. 课前导入
为了让学生们能够快速回忆所学内容，我将准备一系列的名词卡，让学生读出对应名词卡的定义，然后进行概念串联，之后小组合作完成一个小练习以检测学生们的掌握程度。
2. 讲授知识点
接下来，我将讲授常见的量的概念和相互之间的转换方法，包括长度、面积、体积、时间、速度等等，并通过实例来演示计算方法。 3. 练习题目
小组合作完成教材例题，之后老师进行讲题。
4. 拓展练习
老师布置课外有关练习，并根据学生能力组织小组合作完成题目。
5. 作业讲述
布置完成课外练习，并为下一节课做好预习。
五、教学实施
根据教学设计，我们主要采用课堂讲授、小组合作、讨论等教学方法，在不同阶段使用不同形式的学习活动，给学生提供丰富的学习资源及形式。
《常见量》总复习总结.doc
《常见的量》教学设计
太宁小学余小兰
教材内容：北师大版小学数学教材六年级下册第48页《常见的量》。 课程标准要求：
1、 在现实情景中，认识元、角、分，并了解它们之间的联系。
2、 能认识钟表，了解24小时记时法；结合自己的生活经验，体验时间 的长短。
3、 认识年、月、日，了解它们之间的关系。
4、 在具体生活情景中，感受并认识克、千克、吨，并能进行简单的换 算。
5、 结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
教学口标：
（1） 复习梳理元、角、分，年、月、日，克、千克、吨等常见的单位，进 一步了解它们Z间的关系，并能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景， 感受并认识它的具体意义。
（2） 在学习活动屮，使学生经历变化规律的发展过程，感受发现数学屮的 规律是一件十分有趣的事情，激发学生积极学生的热情。
（3） 结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题，养成积极主动的思 维习惯和灵活处理问题的方法。
教学重点：能运用相关量的知识解决生活屮的问题
教学难点：结合牛活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
教学方法：讨论法、练习法
教学准备：课件
教学过程：
出示课件（学生“小马虎”的口记：2月29 口 晴 今
天是2007年2月29日，早上从睡梦中醒来已经七点钟了，我立刻从床上爬起来, 马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了 20小时。该吃饭了，我端起一杯 牛奶一饮而尽，又吃了 200千克面包，一个煎鸡蛋。吃过早餐，我从抽屉里拿了 9角钱冲出了家门，因为今天是爸爸生日，要买生日礼物呢！）
生笑。
师：你们发现了什么？说一说。
生：发言谈自己观察到的结果，（单位用错了，应该是是20分钟，应该是
10元钱，应该是200克面包） 师：同学们观察还真是仔细，我们学习就应该细心、认真、一丝不苟。其实 在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的 计量。计量单位时刻都在扮演着重要的角色，今天我们就一起来复习小学里面学 习的一些常见的量，（板书课题：量的计量）
常见的量总复习
《常见的量总复习》教学设计
【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）六（下）第87-88页“常见的量”。
【教材分析】
常见的量，是《义务教育课程标准实验教科书 数学》（人教版）六（下）整理和复习单元中“数与代数”板块内容。着重复习小学阶段所学的量，包括长度、面积、体积、容积、质量、时间等计量单位的进率以及同一种量不同单位的改写。【教学目标】
1．通过整理和复习，进一步理解长度、面积、体积（容积）、质量、时间及其计量单位的联系和区别，进一步掌握各类量相邻计量单位的进率，建构常见量的知识系统，体会计量单位的实际大小，会运用量的知识解决实际问题。
2．进一步加强学生的数感，使学生对常用的计量单位的大小有感性的认识。
【教学重点】系统地整理计量单位及其进率。解决与常见的量有关的简单问题。
【教学难点】沟通常见量之间的联系和区别。
【教学准备】课件
【教学设想】
有效的问题情境往往能激发学生的探究欲望，教学中我试图通过给5和5000加上计量单位使他们大小相等的开放性问题来引发学生的认知冲突，激发学生的学习主动性。自学为主、先学后教、以学导教是符合新课程理念的创新型教学模式，在实践和优化“以自学为主”的课堂教学模式过程中，我和学生一起感受了先学后教的积极意义，所以教学前，我先让学生小组合作分类整理学习过的量与计量单位，课堂中以学生展示和交流的形式来梳理知识系统。这样可以达到学生自主构建量的知识系统的目的，培养和发展学生整理知识的能力。
【教学预设】
一、激趣引入 自学反馈
1、课件呈现：学生“小马虎”的日记
2月29日 晴
今天是2011年2月29日，早上7时，我就从2分米长的床上起来了。用3小时的时间很快的刷了牙洗了脸，然后吃了约200千克的蛋炒饭，喝了50升水，背起2克重的书包，飞快的奔向400千米外的学校。来到教室，我马上拿出一本花了400元钱买的《口算训练》开始做。这时中队长过来询问我昨天学的知识，我得意地说，世界上最大的撒哈拉沙漠的面积有770多万千米，世界上最冷的南极温度达到87度。听我说完，中队长竟然在我的日记上写了“可笑”二字。