北师大版生物八下22.4《动物的主要类群》ppt课件2
北师大版初二生物下册《无脊椎动物》课件
北师大版初二生物下册《无脊椎动物》课件
一、教学内容
本节课我们学习北师大版初二生物下册第三章《无脊椎动物》的内容。具体包括：3.1节无脊椎动物的分类和特征，3.2节环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征和生活习性，3.3节无脊椎动物的生态意义。
二、教学目标
1. 知识目标：掌握无脊椎动物的分类和特征，了解环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征和生活习性。
2. 能力目标：培养学生观察、比较、分析无脊椎动物的能力，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 情感目标：培养学生关注生物多样性，认识到无脊椎动物在生态系统中的重要作用。
三、教学难点与重点
重点：无脊椎动物的分类和特征，环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征和生活习性。
难点：无脊椎动物的分类和特征的理解，以及各类动物之间的区别和联系。
四、教具与学具准备
教具：PPT课件、实物模型、挂图、显微镜等。
五、教学过程
1. 导入：通过展示一些无脊椎动物的图片，引发学生对这些生物的好奇心，进而导入新课。 2. 新课导入：
（1）介绍无脊椎动物的分类和特征，引导学生通过观察、比较，了解各类动物的特点。
（2）讲解环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征和生活习性，结合实物模型、挂图等辅助教学。
3. 实践情景引入：
（1）分组讨论：让学生分组讨论各类无脊椎动物的特点和应用，培养学生的合作意识。
（2）观察显微镜下的无脊椎动物：让学生亲自动手观察，提高学生的观察力和实践能力。
4. 例题讲解：
结合教材和实际情况，讲解相关例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：
布置一些选择题、填空题、简答题等，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计
1. 无脊椎动物的分类和特征
2. 环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征和生活习性
七、作业设计
1. 作业题目：
（1）简述无脊椎动物的分类和特征。
（2）比较环节动物、软体动物、节肢动物的主要特征和生活习性。
《动物的主要类群》第3课时示范公开课教学设计【北师大版八年级生物下册】
1 / 4 第4节《动物的主要类群》教学设计
（第3课时）
教学目标
1．概述鱼类的主要特征；
2．概述两栖动物的主要特征；
3．概述爬行动物的主要特征；
4．举例说明脊椎动物与人类生活的关系，形成保护动物的意识。
教学重难点
【教学重点】
鱼类、两栖类、爬行类的主要特征及其与人类生活的关系。
【教学难点】
鱼类、两栖类、爬行类的主要特征及其与人类生活的关系。
课前准备
教师准备：多媒体课件。
学生准备：预习本节内容，收集有关动物的资料。
教学过程
一、导入新课
【教师】指导学生说出前面学过的六种动物类群的名称和主要特征
【学生】回忆所学，回答。
【教师】小结：
动物类群 主要特征 代表动物
腔肠动物 身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门 水螅、水母、珊瑚虫、海葵等
扁形动物 身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门 涡虫、血吸虫、绦虫等
线形动物 身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门 蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫等
环节动物 身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动 蚯蚓、沙蚕、水蛭等
软体动物 柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足 蜗牛、河蚌、扇贝、乌贼等 2 / 4 节肢动物 体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节 蝗虫、蜈蚣、蜘蛛、蜻蜓等
【教师】这六类动物有什么共同特征？
【学生】它们的体内都没有由脊椎骨组成的脊柱。
【教师】展示图片：鱼的骨骼，讲述：如图所示的是鱼的骨骼，它的脊柱和组成脊柱的一节节的脊椎骨。
通过前面的学习，你已经认识了很多种动物，它们的体内没有由脊椎骨组成的脊柱，统称为无脊椎动物。后面将要讨论的鱼、两栖动物、爬行动物、鸟和哺乳动物，它们的共同特点是身体内都有由脊椎骨组成的脊柱，统称为脊椎动物。
现存的动物已知的有150多万种，其中无脊椎动物约占95%，脊椎动物约占5%。今天，我们首先来学习脊椎动物中的鱼类。
二、讲授新课
22.4 动物的主要类群 第一课时 教学设计 北师大版八年级生物下册
动物的主要类群
（第1课时 教学设计）
学段：初中
学科：生物
年级：八年级下册
章节：第七单元第22章第四节
北师大版初中生物八年级下册
第七单元 生命的演化 第22章 物种的多样性
第4节动物的主要类群 第一课时
教学设计
【教学目标】
1. 初步认识动物系统进化树，了解不同植物类群之间的亲缘关系。
2. 参与“将下列动物进行分类”“观察昆虫标本”的学习活动，增强观察能力、思维能力等。
3. 认识无脊椎动物主要类群的常见种类和形态结构、生理特性；认识无脊椎动物与人类的密切关系。
【教学重点】
1、“将下列动物进行分类”“观察昆虫标本”的活动；
2、无脊椎动物的类群及其形态结构和生理特性；
3、无脊椎动物与人类的关系；
【教学难点】
1、组织“动物分类”活动和“昆虫标本观察”活动；
2、认识不同无脊椎动物的形态结构特征；
【教学准备】
1.教师准备：制作PPT课件、视频、图片
2.学生准备：课前预习
【教学内容】
教学进程 教师活动 学生活动
一、导入 设置情境：我们用电脑搜索“动物”，可以找到非常多的类群，分布广泛且与人类关系密切，那么为了便于认识和观察，科学家将动物进行了分类，今天就让我们一起来学习动物的主要类群。 观看图片
参与分类活动
1.明确学习目标：认识动物系统进化树；认识无脊椎动物类群及其与人类的关系。
学生活动：“将下列动物进行分类”明确你的分类标准。
二、新课展开
（一）展示动物分类结果 2.展示科学分类：请学生思考科学家的分类依据是什么？（知识回顾：性状差异程度和亲缘关系远近）
3.通过图示解释：根据是否有脊椎骨将动物分为无脊椎动物和脊椎动物。介绍两大类群的特点和细节。 举手回答问题
举例你所知道的无脊椎动物和脊椎动物
（二）认识无脊椎动物 4.无脊椎动物：
腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物、节肢动物以及棘皮动物。
5.活动讨论：无脊椎动物与人类的关系 观察图片，总结特征
北师大版-生物-八年级下册-第七单元动物的主要类群(1)
心理案例分析
我们班有一男生，父母离异，学习成绩中下，智力较好，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己。逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随性。常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。经受不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。有一次在家，因奶奶说他拿了她的二百元钱而埋怨他，与奶奶吵了起来，还骂了奶奶，事后父亲知道了又狠狠地批评了他，结果他因此而几天不理父亲，并且在家不好好做功课。
案例分析：
该生的行为一方面是做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有两个：一是家庭原因，父母离异，怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。而母亲也经常忙于工作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式；二是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法 1．与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。经常鼓励他为自己的目标而努力，使他在学习上有个明确的目标，特别是初三。同时也让他感受到亲人的关心，慢慢地消除他的对立情绪。 2．春风化雨，坚持疏导教育，教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系，让他接受你。张某这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼 3．因势利导，扬长避短，教师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。老师的信赖、同学的支持使他树立起责任心。学习上的进步更要及时地表扬他，使他有一种成就感的满足，同时此时也趁势指出他的不足，让他迎头赶上。 4．指导他阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。
北师大版八年级生物下册动物的主要类群
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北师大版八年级生物下册动物的主要类群
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教学资料范本
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第4节 动物的主要类群
一、教学目标：
【知识与能力】
1.通过“对某些动物进行分类”等活动.认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征.认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。
2.通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动.增强观察能力.思维能力.分析问题能力.语言表达能力等。
3.认识动物系统进化树.了解不同动物类型之间的亲缘关系。
【过程与方法】
通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征.与人类的关系。
【情感、态度与价值观】
通过对不同类群动物的了解.进一步体会动物种类的多样性.通过不同类群动物的对比学习.深入理解动物系统进化树的含义.强化生物进化的观点.通过对不同类群动物与人类的关系的学习.正确认识生物科学的价值观.进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
二、教学重难点：
1.活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”；
2.无脊椎动物的类群及特征；
3.脊椎动物的类群及特征；
4.不同动物类群与人类的关系。
三、教学过程：
第1课时 无脊椎动物
谁说出被发现的植物有多少种？（30多万种）。自然界还有一类.它包括的种类比植物的种类更多.这类生物.就是我们现在要开始学的——动物。
那么.这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？（150多万种）。那么.这么多种类的动物.我们怎么个学法呢？学习植物类群时.我们是按从低级到高级、从简单到复杂的顺序学习的.对不对？学习动物.我们也这样按顺序来学。植物根据其不同的特征可以分为不同的类群.动物是否也可以分为不同的种类呢？播放一段动物类群的录象.展现丰富多彩的动物世界。
活动“将下列动物进行分类”（课本P46图）
北师大版生物八年级下册动物的主要类群
22.4 动物的主要类群
一．选择题（共7小题）
1．“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，以下关于该诗句中两种动物特征的叙述，正确的是（ ）
A．鸟附着在胸骨上的胸肌很发达，它能牵动两翼完成飞行动作
B．鸟飞行中，吸气时在肺内进行气体交换，呼气时在气囊进行气体交换
C．鱼鳃呈鲜红色，由又多又细的鳃丝组成，这有利于在水中获取食物
D．鱼有脊椎，体温恒定
2．“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”诗中的莺和燕具有的共同特征是（ ）
①体表被覆羽毛
②前肢变成翼
③体内有气囊
④胎生、哺乳
⑤体温恒定
A．①②③④ B．①②③⑤ C．①③④⑤ D．②③④⑤
3．猪是我们身边最常见的哺乳动物，以下对它的描述正确的是（ ）
A．它体温不恒定 B．它体内有膈
C．它卵生哺乳 D．它的盲肠很发达
4．判断白鳍豚是哺乳动物的最主要依据是（ ）
A．用肺呼吸 B．胎生哺乳 C．心脏四腔 D．体温恒定
5．如图为某种菊石的复原图，菊石属于海洋无脊椎动物，因其表面有类似菊花的线纹而得名。菊石有外套膜和壳体等结构，据此推断菊石属于（ ）
A．菊科 B．鱼 C．腔肠动物 D．软体动物
6．南澳岛盛产海鲜，海鲜种类繁多，味道鲜美。下列海鲜与其所属类群对应正确的是（ ）
A．扇贝、缢蛏——软体动物 B．虾、蟹——环节动物
C．牡蛎、海蜇——扁形动物 D．章鱼、鱿鱼——鱼类
7．《世界野生生物》杂志列举了全球最毒的10种动物，名列榜首的是箱水母，一只箱水母的毒素足以导致60个成年人死亡。下列关于箱水母的叙述，正确的是（ ）
①属于腔肠动物
②身体呈辐射对称
③触手上有刺细胞
④食物和食物残渣都由口进出
⑤身体由三个胚层构成
A．①②③⑤ B．①②④⑤ C．①②③④ D．①③④⑤
二．填空题（共5小题）
8．虾、昆虫等动物体内没有脊椎骨组成的脊柱，统称为
动物。
9．鸟类飞行中每呼吸一次，空气 次经过肺，每次都进行气体交换，这种特殊的呼吸方式叫做 ，它可以为鸟类飞行时提供充足的氧气。
第三节《动物的主要类群》教案(北师大版初二下) (8)
第三节《动物的主要类群》教案（北师大版初二下）
(8)
第二课时
«一»、复习旧课，引入新课
【复习提咨询】：〔1〕生物圈中的动物种类繁多，动物学家是如何样对动物进行分类的呢？
【答】：依照有无脊椎分类
〔2〕能够分为哪些要紧类群？分类的依据是什么？
【答】：依照形状、结构和生理特点按照从低等到高等的顺序分为原生动物、腔肠动物、哺乳动物和无脊椎动物。
【引入】：下面我们第一来认识一下无脊椎动物，请同学们看一段录像，注意观看各类动物有什么特点？如何样区不它们？它们与人类的关系如何样？
【学生活动】：观看录像，注意思索老师的提咨询
«二»、学习各类无脊椎动物——原生动物
【教师活动】：刚刚看完了录像，现在，我们来学习动物类群中最原始、最简单的一门无脊椎动物：原生动物.他们有哪些特点？
【答】：原生动物个体十分微小，用肉眼难以看清晰，需借助放大镜、显微镜进行观看。【教师引导】：你们的猜想是不是正确的呢？让我们用实验来证明，请同学们先用低倍显微镜观看从池塘里取来的一滴水，你看见了什么？
【学生活动】：观看水滴。——看到了水滴中有许多小生物在游动
【教师点评】：同学们可能看到了水滴中有许多小生物在游动，这些小生命中有的确实是原生动物。原生动物形体微小，结构简单，躯体一样只由一个细胞组成.你们能够举例讲
出一些原生动物吗？
【学生活动】：让学生讲出1—3种对人类有益和有害的原生动物。
【补充】： 教师用挂图讲疟原虫的寄生生活和对人类的危害。
【活动】：教师让学生讨论原生动物门的要紧特点，然后进行总结。
原生动物门的要紧特点——单细胞，最原始、最低等的动物。在动物界只有原生动物是单细胞动物，其他所有动物差不多上多细胞动物。
«三»、学习各类无脊椎动物——腔肠动物 【引入】：刚才我们讲的是最原始、最低等的单细胞动物，也是唯独的单细胞动物。下面,我们学习一类最低等的多细胞动物——腔肠动物。请同们观看录象。
(展现种类繁多,专门漂亮的腔肠动物.边看教师边解讲)