最新《致青年教师》读后感pptppt课件
《致青年教师》读书心得

《致青年教师》读书心得利用课余时间,我拜读了吴非老师的《致青年教师》。
书中平实淡雅的文字,真实形象的案例,非常贴近我们现在的工作和生活,读后让我对自己的职业,对自己的人生有了更深刻的认识。
它为我们教师打开了一扇通向真理的窗户。
我边读边反思自己的教师心态、教育行为,真是受益匪浅!读完这些用心灵浇注的文字,仿佛和智者经历了彻夜的长谈,感受到了教育的另一个境界。
书中吴非老师通过一个个典型的案例,用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
通过读这本书,我认识到只有热情的教学是不完美的,要想对职业生命负责,必须提高自己的职业素质,就如吴非先生所言要做到二者一家,也就是成为思想者,学习者,实践家,读吴非老师的文字,我懂得了要做一个成熟、理性的教师是不能只靠教龄的累计、丰富的经验和资历的;我懂得了“对教师职业生命负责”,是教育政策制定者和管理者的职责,更应当是我们教师自身的追求;我懂得了一名合格的教师必须是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”;我懂得了优秀的教师应当是一盏不灭的灯,而那“开关”就在自己的手里;我还懂得了教师的心中没有阳光,学生的心灵上就有可能添上一分阴暗……教育是一份美丽的事业,她呼唤人的理性追求,呼唤建立美丽的人格。
朴实的工作态度和发自内心的话语,就像把一粒种子放在了孩子的心田,潜心耕耘,就会开出智慧之花。
作为一名青年教师,我可以想的更多。
教育是理想者的事业,教育要培养理想。
高贵与卑微的距离也许只有一步,这就是能不能在任何情况下,都保持教育者的尊严。
试着在心里装下学生的心,从小培养孩子尊重、敬重的意识。
作为青年教师,要自觉维护教师的集体,推动这个集体,实现集体凝聚的力量。
每时每刻的关注和努力,关注小事,从我做起,从一言一行做起。
“教育无小事”,“生活即教育”,一位优秀的教师站在学生面前,无需讲话,教师本身就是一本教科书,他教给学生的不仅是知识,还有思想、气质和未来。
读了这本书,我深深理解到,自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。
致青年教师读后感_1

致青年教师读后感致青年教师读后感范文一暑假我把吴非老师的《致青年老师》一书读了几遍,感触很深,我想把它与我们青年老师共勉。
在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时,有点受惊。
因为我从开始教学至今还没想过如此深层次的问题,只是因为喜欢教书,喜欢面对一张张孩子们纯真的面孔,而走上教学的工作岗位。
而在一个学期的实际教学中,我也认识到只有热情的教学是不完美的,对我的职业生命负责,我必须提高自己的职业素质,就如吴非先生所言要做到“二者一家”,也就是成为思想者,学习者,实践家。
虽只读了短短几十页吴先生的书我自己心里就有许多感触:作为一名青年教师,我们可以想的更多。
只有团结、正气、奋进的集体,才能鞭策我们的进步;只有积极、向上、阳光的形象,才能让我们有更多发展的机遇。
我们青年,是真正要自觉起来维护这个集体,推动这个集体,实现集体凝聚的力量。
然而,优秀集体的全面塑造,良好集体形象的建立,绝非旦夕之间、轻描淡写即可成就。
它需要我们青年教师每个人每时每刻的关注和努力,需要我们关注细节,关注小事,从我做起,从一言一行做起。
很多青年教师选择教育更多的是为找一份相对稳定的工作。
当做了教师,发现教师之苦之累远出乎自己的想象,加之经济大潮席卷下,对教育工作得过且过,内心里想着能跳出这一行,彻底翻身解放。
然而这个身真那么容易就能翻的吗?不准备做教师,你准备做什么?考公务员?办公司做生意?竞聘做电视主持人?做一番深思后就会发现,这些梦想的岗位往往只是个梦想,这些梦想的存在除了继续干扰我们的生活和工作,再不能起到任何推动人生的作用。
生气的时候也想随便做什么反正没做教师这么窝囊,上面有领导得罪不起,下面有学生稍一越界跟你人民来信。
可气过之后还能怎样。
不少青年教师就在这种目标混乱的无谓中长久徘徊,消耗自己最珍贵的黄金年华,及至过了浮燥岁月,安静下来了,却也再没有青春活力,再没有奋斗的勇气,一切就在表面的安逸中走向人生的尽头。
这样一来,教育没做成什么,自己的生命也没做成什么。
《致青年教师》

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牢记使命 用爱教育
——读《致青年教师》感悟
目
录
第一辑 第二辑 第三辑 第四辑 第五辑 第六辑
做个有胸襟的教师 不要急 心里装着学生的心 尊重常识 不放弃理想 播下一粒善良的种子
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共产党人的初心和使命—— “为中国人民谋幸福,为中华
民族谋复兴”。
党的十九大主题: 不忘初心,牢记使命,高举中国特色社会主义伟大旗帜,决胜全面
建成小康社会,夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利,为实现中华民 族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。
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教师的初心? 教师的使命?
工资政治待遇 寒暑假假日 工作环境宽松
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教师的初心? 教师的使命?
选择教师:职业崇高 热爱教育
教书育人
爱心奉献
呵护、关心、关爱 “人之初,性本善”
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不忘初心 牢记使命——
就没有“经济、待遇” 上的心理落差 就没有“身在曹营心在汉”的“朝三暮四”
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言传身教——
要注意自己的一言一行, 一举一动,用积极向上的正 能量去影响孩子,培养心里 充满的阳光、文明懂事的学 生!
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言传身教——
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用爱教育——
素质大于成绩, 教书更要育人!意到我办公室 来玩吗?”
青年教师的专业成长PPT课件

目标有多远,你就一定能走多远! 14
认真把握每一次机会,就会离成功更近一步。
▪ 1. 把握机遇,刻苦磨练
▪ 成绩的背后饱含着艰辛与泪水
▪
机遇会随时不经意的从每个人面前流过,不仅
要善于把握机遇,更要有能吃苦,肯吃苦,吃得了
苦的心理准备与承受能力。
15
2 . 正确看待得失,努力塑造自我 ▪ 以淡泊名利的心态,正确看待得失; ▪ 学会换一个角度去思考问题; ▪ 要站在别人的立场去思考问题。
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教师专业成长的四个阶段:
(1)适应磨合期——1-3年的教师(教学新手):教育教学实践能力 初步形成,但缺乏教学经验;
(2)适应发展期——4-6年的教师(经验型教师):教育教学实践能 力较强,能够出色完成教育教学任务;
(3)成熟提高期——7-10年的教师(研究型的教师):产生进一步 提高和发展的欲望,教学能力与教育科学研究能力协调发展。
(4)反思创新期——10年以后的教师(专家型教师):进入探索和 创造时期,形成自己独特的教学风格。
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教师的专业成长发展过程
教
专家教师-创造期
师
专家
专
能手
能手教师-科研期
长
发
骨干
骨干教师-发展期
展 阶
胜任
合格教师-适应期
段
新手
新任教师-准备期
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教师自我诊断步骤
第一步:我在哪里?--------认识自我发展阶段 第二步:我是谁?------认识承担的角色和自我特征 第三步:我的环境如何?——社会环境分析 第四步:我的总体状况怎样?——现状分析 第五步:我要到哪里去?——目标的确立 第六步:我该如何走?——寻找专业发展路线
《致青年教师》读介绍模板心得之欧阳德创编

《致青年教师》读书心得利用课余时间,我拜读了吴非老师的《致青年教师》。
书中平实淡雅的文字,真实形象的案例,非常贴近我们现在的工作和生活,读后让我对自己的职业,对自己的人生有了更深刻的认识。
它为我们青年教师打开了一扇通向真理的窗户。
我边读边反思自己的教师心态、教育行为,真是受益匪浅!读完这些用心灵浇注的文字,仿佛和智者经历了彻夜的长谈,感受到了教育的另一个境界。
书中吴非老师通过一个个典型的案例,用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。
怀揣梦想和激情,走上教学的工作岗位。
在近五年的实际教学中,我认识到只有热情的教学是不完美的,要想对职业生命负责,必须提高自己的职业素质,就如吴非先生所言要做到"二者一家",也就是成为思想者,学习者,实践家,读吴非老师的文字,我懂得了要做一个成熟、理性的教师是不能只靠教龄的累计、丰富的经验和资历的;我懂得了“对教师职业生命负责”,是教育政策制定者和管理者的职责,更应当是我们教师自身的追求;我懂得了一名合格的教师必须是一个“思想者”“学习者”“实践者”“写作者”;我懂得了优秀的教师应当是一盏不灭的灯,而那“开关”就在自己的手里;我还懂得了教师的心中没有阳光,学生的心灵上就有可能添上一分阴暗……教育是一份美丽的事业,她呼唤人的理性追求,呼唤建立美丽的人格。
朴实的工作态度和发自内心的话语,就像把一粒种子放在了孩子的心田,潜心耕耘,就会开出智慧之花。
作为一名青年教师,我可以想的更多。
教育是理想者的事业,教育要培养理想。
高贵与卑微的距离也许只有一步,这就是能不能在任何情况下,都保持教育者的尊严。
试着在心里装下学生的心,从小培养孩子尊重、敬重的意识。
作为青年教师,要自觉维护教师的集体,推动这个集体,实现集体凝聚的力量。
每时每刻的关注和努力,关注小事,从我做起,从一言一行做起。
“教育无小事”,“生活即教育”,一位优秀的教师站在学生面前,无需讲话,教师本身就是一本教科书,他教给学生的不仅是知识,还有思想、气质和未来。
青年教师座谈会PPT课件

探讨当前教育行业的趋势和发展方向,了解未来教育变革对教师职业发展的影 响和机遇。
04
座谈会总结与展望
总结座谈会成果
青年教师们积极参与,发表了许多有 见地的观点和建议。
形成了一些具体可行的措施和方案, 为今后的工作提供了指导和借鉴。
座谈会就如何提高教育教学质量、加 强师德师风建设等议题进行了深入探 讨。
青年教师座谈会ppt课件
• 会议背景 • 青年教师现状分析 • 座谈会内容 • 座谈会总结与展望
01
会议背景
青年教师的重要性
青年教师是教育事业发展的生力军,具有创新思维和活力,能够为学校带来新的教 育理念和方法。
青年教师与学生年龄相近,更容易与学生沟通交流,对学生成长产生积极影响。
青年教师是学校未来发展的希望,培养青年教师有助于提升学校整体教育水平。
座谈会的意义和目的
促进青年教师之间的交流与合 作,共同探讨教育教学中的问 题与挑战。
为青年教师提供一个展示自己 才华和成果的平台,提升教师 的职业认同感和自信心。
通过座谈会,让学校领导了解 青年教师的需求和建议,为学 校未来发展提供参考依据。
02
青年教师现状分析
青年教师的特点
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学历层次高
青年教师普遍具有较高的学历 ,如硕士、博士等,具备扎实
的知识基础和学术素养。
创新能力强
青年教师思想活跃,接受新事 物、新思想的能力强,能够推 动教学方法和内容的创新。
热情与活力
青年教师充满热情和活力,对 教育事业充满热爱,愿意为学
生的成长付出努力。
社交媒体影响力
青年教师熟悉社交媒体,能够 利用新媒体工具与学生互动,
青年教师专业成长研讨会PPT课件

教育国际化
加强国际交流与合作,引进国外优质 教育资源,培养具有国际视野和跨文 化交流能力的人才。
教育公平化
加强教育公平性建设,缩小城乡、区 域和校际教育差距,让每个孩子都能 享有优质教育资源。
THANKS
感谢观看
提高教学质量
青年教师的专业成长有 助于提高他们的教学水 平,从而提高学生的学
习效果。
推动教育改革
青年教师是教育改革的 重要力量,他们的专业 成长将有助于推动教育
改革的进程。
培养优秀教师
通过专业成长,青年教 师可以逐渐成为教学经 验丰富、专业素养高的
优秀教师。
提升教育品质
青年教师的专业成长有 助于提升整体教育品质, 为培养更多优秀人才打
会议目的
促进青年教师之间的交流与合 作,共同探讨教育教学的经验 和问题
提升青年教师的专业素养和教 育理念,提高教育教学水平
为青年教师搭建一个展示自我、 互相学习的平台,促进个人和 团队的共同成长
02
青年教师专业成长现状
当前青年教师面临的问题
教学技能不足
工作压力大
许多青年教师刚从学校毕业,缺乏实际教 学经验,难以有效地传授知识和引导学生 。
青年教师专业成长研讨会
• 引言 • 青年教师专业成长现状 • 青年教师专业成长路径 • 青年教师专业成长案例分享 • 青年教师专业成长的挑战与机遇 • 结语
01
引言
会议背景
当前教育改革对教师专业发展提出更 高要求
针对青年教师专业成长的需求和挑战, 需要开展有针对性的研讨和交流活动
青年教师是教师队伍中的重要力量, 其专业成长对教育事业发展具有重要 意义
能力。
积极参与培训和交流
【正式版】给年轻教师的建议读书体会PPT

真情的力量有多大——老师,您别站了,我们知道错了
父亲为了教育孩子重视撒谎问题, 徒步走了四个小时回家。
我不是为你们难过,而是为自己 难过,我生你们的气,更生自己的气, 我决定在教室罚站3个小时,好好反
思一下自己。
同学们,如果你们在 上课、上自习、上完自己 都能像今天一下安静,我 将为你们感到自豪。如果 你们不能在学习上有所进 步,不能养成好的学习习 惯,那我的心里会很受折 磨,远比站这三个小时所 受的肉体的折磨更难受, 你们是我的第一届学生, 我希望你们能成为我的骄 傲!
写在纸上,经过分析,80%以上的名字 同学们,如果你们在上课、上自习、上完自己都能像今天一下安静,我将为你们感到自豪。
我想这样的经历应该是他们永生难忘的。
学上,能够最大效率实施
是教师没听过的,甚至有一位老师指着 后来,学校对此做了一个调查,让学生将自己最敬佩的人的名字写在纸上,经过分析,80%以上教的名育字教是教学师,没听了过解的,、甚服至有务一、位老
什么是优质课——学生好学,而不是教师好教的课
有一所中学,教师们工作兢兢业业
却不见成效,而且经常会出现严重的师
生对立情况。后来,学校对此做了一个 我们每一位教师都应该多从本位论想想,在教学上,能够最大效率实施教育教学,了解、服务、成就学生。
矛盾引导前进——多一个舞台,多一站精彩
在一次次的活动中,看似是严重的问题阻碍了预期发展脚步,但学生正是在这种遇到问题、解决问题的过程中得到了发展。
“史泰龙”问道:“这是一个商品名称, 师指着“史泰龙”问道:“这是一个商品名称,还是一个古代动物?”
踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫师
成Hale Waihona Puke 学生。同学们,如果你们在上课、上自习、上完自己都能像今天一下安静,我将为你们感到自豪。
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做个有胸襟的教师
不着急 心里装着学生的心 尊重常识 不放弃理想
播下一颗善良的种子
一、 做个有胸襟的教师
吴非老师在第一辑中写到 要做个有胸襟的教师。
他说:“为了让学生心胸 开阔,你应先做个有胸襟的 教师。教师心胸博大,他的 学生才能面朝大海,才能仰 望星空;他所教的学科,才 有可能成为乐园;他的学生 才会开垦自己的心灵,建造 精神家园。人生中能遇到胸 襟辽阔的教师,学生自然大 气,自然能顶天立地。”
表热证:风热之邪袭于肤表,多为表热证;
里热证:热邪 盛于脏腑或因阴液亏虚所致者, 多为里热证。
[临床表现]:热证其常见的证候有发热,恶热喜冷 ,口渴欲饮,面赤,烦燥不宁,痰、涕黄稠,小 便短黄,大便干结,舌红苔黄,脉数等。
[机理]:由于阳热偏盛,津液被耗,或因阴液亏虚 而虚热内生。
(三)寒热证的鉴别要点
3、里证舌苔多有变化,表证多见浮脉反之为里证。
二、寒热辩证
寒热是辨别疾病性质的两个纲领。
(一)寒证
寒证是指感受寒邪,或阳虚阴盛,导致机体机能 活动衰退所表现的具有冷、凉的证候。
[临床表现]:各类寒证的表现不尽一致,其常 见证候有恶寒,畏冷冷痛,喜暖,口淡不渴,肢 冷倦卧,痰、涎、涕清稀,小便清长,大便稀溏 ,面色白,舌淡苔白而润,脉紧或迟等。
1、但热不寒,喜凉、口渴、面赤、肢体湿 、大便干、小便黄、舌红苔黄、脉数者为 热证。
2、但寒不热,喜温、口不渴,面白、肢体 凉、大便稀、舌淡苔白、脉迟或紧者为寒 证。
三、虚实辩证
虚实是用以概括和辨别正气强弱和正邪盛 衰的两个纲领。
(一)虚证
虚证是人体正气虚弱、不足为主所产生的 各种虚弱证候群。
[临床表现]:临床表现不一。一般是以久病、 势缓者多虚证。耗损过多者多虚证,体质素 弱者多虚证。
三、 做个心里装着学生的教师
看到吴非老师写的“心里装着学生的心”, 我感到十分惭愧。扪心自问,在这一点上, 自己做的很不够。
四 、做个综合知识强的老师
感谢吴非老师带给 我许多的感悟与思考, 作为青年教师,在以后 的工作中,我将不断学 习、努力,时刻提醒、 鞭策自己,努力践行做 个“有胸襟的老师、心 里装着学生的老师、尊 重常识的老师、播种善 良的老师和智慧的老 师”。
厥阴 4、卫、气、营、血辨证:卫、气、营、血。 5、三焦辨证:上、中、下三焦。
《本节讨论八纲辩证》
[辨证要点] 1、辨证的基本方法是用望、闻、问、切四
诊。 2、辨证的具体施治是论治。 3、论治是根据辨证确定相应的治疗原则。 4、所以常称为辨证论治。
八纲辩证
[概念]
八纲辨证是把四诊所收集的资料, 经过综合分析,概括病变为阴、阳 、表、里、寒、热、虚、实八个部 分(即八纲),从而辨清病的部位 、性质、正邪盛衰类别的辨证方法 。
[机理]:由于寒邪遏制阳气或阳虚阴寒内盛, 形体失于温煦。
(二)热证
热证是指感受热邪或阴虚阳亢,导致机枪机能 活动亢进所表现的具有温、热的证候。
实热证:火热阳邪侵,或过辛辣温热之品,或体 内阳热之气过盛所致,病势急而形体壮者,多 为实热证
虚热证:因内伤久病,阴液耗损而阳偏胜者,多 为虚热证,即阴虚证;
[机理]:形成虚证的病机,虽可以先天禀赋不 足所致,但主要是由后天失调和疾病耗损所 产生。
[虚证分类]:
1、血虚证:指血液不足,不能濡养全身各 部,所表现出的证候。
2、气虚证:指全身或某一脏腑功能减退所 表现出的证候。
3、阴虚证:指体内阴液不足、亏损所表现 的证候。
4、阳虚证:指体内阳气不足所表现出的 证候 。
[临床特点]:病程长,病情重,不恶风寒, 脉象不浮。
(三)表证与里证的鉴别要点:
鉴别表里证主要审察寒热症状、内脏症候是否突出, 舌象、脉象等变化。
1、外感病中,发热恶寒同时并见的属表证,但发热不 恶寒或但寒不热属里证;寒热往来的属半表半里证 。
2、表证以头身疼痛,鼻塞或喷嚏等为常见症状,内脏 证候不明显;里证以以内脏证候如咳喘、心悸等为 主症。
二、 不要着急,要有耐心。
吴非老师在书中写到: “教育是 ‘慢’的事业”, 它的特征最像农业和林业, 不能依赖‘硬件设备’,不 能指望加班加点,不能靠使 用生长激素。”
“无论成绩好坏,请想想:每个孩子都是种子,只不过每个人的花期不同。 有的花,一开始就灿烂绽放;有的花,需要漫长的等待。不要看着别人怒放 了,自己的那颗还没有动静就着急,相信是花都有自己的花期,细心地呵护 自己的花慢慢的看着长大,陪着他沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福。相 信孩子,静等花开。也许你的种子永远不会开花,因为他是一棵参天大树。”
中医八纲辨证概说
主讲人:XXX
二○一七年七月二十五日
中医辨 证说
对四诊取得的病史、症状、 体征,用中医学理论进行综合分 析,辨清疾病原因、部位、性质 以及邪正盛衰之间的关系,从而 概括和判断为某种性质的证,称 为辨证。
[辨证类型] 1、八纲辨证:阴、阳、表、里、寒、热、虚、实 2、脏腑辨证:五脏、六腑、各类辨证基础。 3、六经辨证:太阳、阳明、少阳、太阴、少阴、
(二)实证
实证是感受外邪,或阴阳气血失调,或病理 产物蓄积,所形成的各种临床证候的 概 括。
[临床表现]:实证表现较多,一般是新起暴 病多实证,病情急剧者多实证,体质着实 者多实证。
[八纲内容]
将病人整体证候表现之总和概括出来。 1、从类别上分:阴证、阳证 2、从病位上分:表证、里证 2、从病性上分:寒证、热证 3、从邪正盛衰上分:虚证、实证
阴、阳是八纲中的总纲,八纲又是其 它辨证的总纲。
一、表 里辩证
表里辩证,是辨别病变部位、外内深浅的两 个纲。
(一)表证
病邪侵袭人体卫表、肌肤的证候,见于外感疾 病的初期阶段。
[临床表现]:发热、恶寒、舌苔薄白、脉浮为主 ,或见鼻塞,流涕,喷嚏,咽喉痒痛微咳。
[特点]一般以新起恶寒发热并见,病程短,内部 脏腑的证券不明显为特点。
(二)里证
泛指病变部位在脏腑内的证候。
[成因]:一是表证不解,病邪传里,形成里 证二是外邪直接入里,侵犯脏腑等部位而 致。
[临床表现]:基本特征是无新起的恶寒发热 并见,以脏腑功能失调证候为主要表现。