部编人教版小学二年级下册语文《找春天》教案
部编版小学二年级下册语文《找春天》教案 篇一 【学习目标】 １、会认９个生字，会写９个生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 ３、发现春天的特点，感受到春天的美好。 【教材说明】 《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩子们在童话般的春天里，感受春天的美好，从而培养留心观察生活、热爱大自然的情感。 【教学重点】 识字写字、朗读课文、背诵课文。 【教学难点】 通过朗读，感受并想象春天的特点。 【教学过程】 第一课时 一、“春”字引入，春意盎然 １、出示“春”字：认识吗？轻声读。 ２、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……） ３、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……） ４、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？ 引出课题：找春天 二、初读“春”文，读得“正确” １、教师范读，学生听读想象： （过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的孩子吗？） ２、学生用一两句话谈谈自己的感受： 如：课文写得真美……春天真可爱…… 老师读得真好…… 我也想读…… ３、学生自己轻声读课文，一边读一边圈出文中需要认读的９个生字。 ４、把圈出来的生字借助拼音多读几次。 ５、指生汇报在文中哪句话中找到了哪个字： 如：我在“春天象个害羞的小姑娘”这句话中找到了“羞”字…… ６、这些生字在课文中组成了哪９个词呢？请用直线画出并和同桌一齐读一读。 ７、大屏幕出示９个新词，练习读准确：“音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）” ８、这些生字从文中跳出来了你还认识它吗？ 指生读字卡上的生字。 ９、这些生字换地方了，你还能读准吗？ 大屏幕出示： 一把遮阳伞。 害羞的她躲在门后探出头来。 喜鹊站在嫩绿的柳枝上歌唱。 我会用标点符号了！ １０、交了九个生字朋友，让我们再来观察本课需要写的生字，和同桌交流这些生字在结构上的相同和不同之处。 １１、学生汇报观察中的发现，指出应该注意的地方。 １２、教师在田字格中指导两类字。 （左宽右窄：“野”；左右均等：“解”） １３、学生在课本的田字格中练写。 三、再读“春”文，读得“流利” １、学习小组内分自然段读课文，互相评一评： 过渡语：我们结交了生字朋友，可别让“找春天”的小朋友等得太久了，让我们再回到课文，这一次读文有生字朋友的帮忙，一定能读得更连贯流畅。 ２、指生分自然段读课文： 过渡语：找九名同学每人读一自然段，其它同学不要甘当听众，我们认真地听她们读，在心中随着读，这也是一种好的读书方式。 ３、分组分自然段读课文。 四、品读“春”文，读得“有感情” １、小朋友们“找春天”，看到、听到了什么？ 快速浏览课文把相关句子用波浪线画出来。 ２、学生汇报（结合课文中的句子）： 如：看到了小草发芽了，课文中写：小草从地下探出头来…… ３、随机进行美训练： 如：读出小草的可爱……用“丁丁冬冬”的声音读“小溪”这个自然段…… ４、象“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”这样的句子把春天写活了，小朋友们多富有想象力呀！这样的句子你能再说出几句吗？如：（柳条随风摆动，那是春天的小辫子吧？） ５、学生练习背诵自己喜欢的句子或段落。 ６、指生背诵展示。 ７、师生分工合作，美读全文。 五、推荐“春”文，读得“广泛” 在朱自清的笔下春天是个刚落地的娃娃，春天是个花枝招展的小姑娘，找来《春》读一读。 第二课时 一、精读课文，想象文章画面 二、有感情地朗读课文，背诵课文 三、指导书写剩下的六个生字，完成课后田字格的练写 四、完成课后练习 五、布置语文实践活动 唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会 【评析】 本课根据教学内容的特点和常规教学的要求而精心设计的，有实效性，易于操作且简单可行，虽无形式上的“花草”却有真实的可贵，适于第一课时的教学。其亮点有三： １、开课即营造出“春味”来： 学生们在组词“春雷、春燕、春雨……”中已触摸到“春”的点点滴滴，随后扩大信息：“柳绿花红，春光明媚……”随着信息的涌入，“春”的轮廓逐渐清晰。这一设计，看似平常，但就在“平”中调动了学生原有的积累，既进行了语言文字的训练，又创设了“春”的课堂，出奇制胜。 ２、“认字”过程清晰： 在初读课文，读得“正确”这一环节，教师舍得花大量的时间，设计得巧妙，训练得实在。使“认”落在了“实”上。 采用“在文中找字，随文认字，借拼音读准字，随词认字”之后过渡到“单字出示认读，不同语言环境中认字”的办法，来认读来巩固认读。遵循了孩子们的认知规律，同时这一过程的呈现教师是巧妙地使其融为一体，以“交生字朋友”为主线，使学生们认得轻松，记得扎实。 ３、把握教材，巧设精练： 本课的又一精彩设计是在第三环节中的“仿说部分”。 仿说练习是在学生充分读，读充分的基础上进行的，是对课文理解感悟的个体内化，更是对课文人文内涵的感受升华。 由于有了多次读的准备，加上本课写法特点突出：就是象“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”这样抓住事物的共同之处展开丰富想象的句子有多处。学生们就很轻松地仿说出类似的句子来。 说这一设计“巧”，“巧”在给了孩子们大胆想象的空间，“巧”在使学生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子们引入了童话般的春天。这种“给”，这种“引”自然地成为孩子们的需要。 同时，教师很难得之处是重视教课书的使用，如：在文中圈出生字，用直线画生词，用波浪线画句子，在田字格中练写……很好地利用了课程资源。 这节课的设计“实”中有思考，“实”中有新意，有一定的借鉴价值。篇二 【教学目标】 １、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。 ２、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 ３、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。 【教学重点】 识记生字，积累词语，感悟读文。 【教学流程】 第一课时 一、导入 １、谈话导入： 轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天） ２、歌曲导入： （播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！ 二、自读 １、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。 ２、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划） ３、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。 三、识字 １、指名读课文，师生共同正音。 ２、教师出示生字词，学生交流识字方法： 看实物猜字──躲、符、鹊 画图认字──嫩 做动作猜字──羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字──一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵） ３、同桌检查读句子，互相评价打等级： ⑴春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ ⑶春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 四、朗读 １、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？ 指名读──范读──感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。） ２、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点： 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏 五、写字 指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。 １、让学生先观察每个字在田字格中的位置： 你发现了什么？ ２、学生互相提醒需要注意的地方： “冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。 ３、学生练写，力求把字写规范、美观。 六、作业 让父母当评委，练习朗读课文。 第二课时 一、复习 １、字词： 学生自愿展示自己学会的词语。 ２、读文： 把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。 二、朗读 １、自由读四至七自然段： 思考：我们找到的春天是什么样的？ ２、引导学生进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！ 其他三句也可以模仿训练。 ３、采用多种方式感悟读文：
新人教部编版小学二年级语文下册《找春天》优质课教案设计
新人教部编版小学二年级语文下册《找春天》优质课教案设计教学目标1．认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等7个词语。
2．正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3．能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点1．正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
2．说说孩子们找到的春天是什么样的。
教学难点体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。
教学课时2课时教学过程第一课时一、歌曲导入，初识春天1．唱歌曲，说春天。
(1)播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。
(2)春天到了，谁知道有哪些描写春天的古诗？背一背。
(3)谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？(4)板书课题，齐读课题。
2．聆听朗读，走进课文。
(1)教师范读课文，学生边看课文，边听，边圈画不认识的字。
(2)学生交流不认识的字，教师予以指导。
二、字词闯关，学知练能1．自读课文，圈画生字。
学生自由朗读课文，标出自然段序号，圈画本课的生字，借助拼音自主认读。
2．随文识字，认读字词。
(1)指名读第1～3自然段。
课件出示：脱(tuō) 袄(ǎo) 寻(xún) 羞(xiū) 姑(ɡū)遮(zhē) 掩(yǎn)①指名读带拼音的生字，师生评议。
②开火车读去掉拼音的生字，教师点拨，提示学生“遮”是翘舌音。
③交流字形，加强记忆。
如，顺口溜识记：羞——一只丑丑的小羊害羞了。
“寻”是一个朝左横躺着的“彐”加“寸”组成的。
(2)指名读第4～8自然段。
课件出示：探(tàn)出头嫩(nèn)芽音符(fú)解(jiě)冻触(chù)到杜(dù)鹃(juān)①指名读带拼音的词语，学生互评。
②小组齐读去掉拼音的词语，教师评议。
③字谜识记：一只虫子长了角。
(触)④认识杜鹃花。
3．归类呈现，理解词义。
(1)交流识记加点字的方法，并理解词义。
(课件出示“嫩芽、音符”等词语)(2)提示。
部编本小学二年级下册语文找春天教学设计公开课教案
部编本小学二年级下册语文《找春天》教学设计公开课教案部编本小学二年级下册语文《找春天》教学设计公开课教案2、《找春天》教材简介课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。
学习目标1、会认12个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重点、难点：2、3教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。
二、检查预习1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。
在预习中你都解决了什么问题？（指名回答）2、检查生字读音。
（1）出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？◆我们触到了它。
她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
①学生自由读。
②指名读句子。
（一个学生读一句，读完把生词读两遍。
在读的过程中正音）（2）出示生词。
（采取各种形式读）（3）出示生字。
（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。
）三、答疑、点拨。
《找春天》优秀教学设计（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。
（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。
）1、生自读。
2、小组交流收获。
3、指名交流。
（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。
）★问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门……（二）答疑1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”）2、交流一下课前寻找春天的情况。
小学语文二年级下册第一单元《找春天》集体备课教案
小学语文二年级下册第一单元《找春天》集体备课教案一、教学目标1.能听懂、理解故事情节。
2.能简单复述故事。
3.能初步感知春天的景象。
4.能用所学语言表述春天的景象。
5.能体验自然、心灵和生命之美。
二、教学内容本单元教学内容为小学语文二年级下册《找春天》。
三、教学过程1. 教学准备1.教师备好教学课件、教案、教材和教具（如图片、绘本等）。
2.准备足够的录音资料。
3.确保教室设备正常（如播放器、投影仪、音响等）。
2. 热身活动1.以自然为主题，向学生展示一些春天的图片，如树芽、花蕾、小草、小鸟等。
2.给学生播放一些自然音乐，让学生沉浸在轻松的氛围中。
3. 生字词教学1.教师可以通过绘本、图片先为学生展示生字词：•钟声；•嗷嗷叫；•马路；•流淌；•地球；•鲜花。
2.掌握字词读音和基本意思。
3.教师讲解生字的意思，用简单形象的语言进行讲解。
4.学生跟读，注意发音准确，字形正确。
4. 故事学习1.先向学生简单描述故事情节，设计问题启示学生思考，如“怎么样才能找到春天呢？”，或者“怎样才能表现出春天的景象呢？”等。
2.播放故事录音，学生听后回答问题，发表自己的看法。
3.教师帮助学生理解故事的含义，引导学生展开思考和探究。
5. 典型句式学习1.教师可选取故事中的一些重要句子，如“春天，春天，它在哪里呢？”，或者“春天就在走路的人和闲坐的人心里。
2.多姿多彩的教材，如绘本、漫画等，可以让学生更好地理解句式。
3.学生跟读习惯句式，强化套路思维，扩大词汇量。
6. 教学练习1.分小组进行绘画活动，图画描绘春天，学生用自己的笔触、用自己的语言描述春天的美好，展示学生自己的绘画创意，整合发挥学生艺术创造力，从而激发学生学习语文的兴趣。
2.阅读故事，记录重要人物和动物以及自然环境，关注和观察自然，欣赏大自然的美好和散发着生命活力的力量。
3.学生交流、点评，通过互动社交的方式提高语文学习水平。
7. 结束1.教师总结本课学习，引导学生回顾本节课的学习重点和难点。
人教版部编本二年级下册《找春天》教案设计
人教版部编本二年级下册《找春天》教案设计教学目标1.能理解并领会诗歌《找春天》的情节，懂得欣赏意义。
2.能听、说、读、写诗歌《找春天》中的词语。
3.能利用《找春天》中的词语，描述春天的景色和气氛。
4.激发幼儿的春季意识，让他们感受春天的美好。
教学重点1.理解《找春天》的情节。
2.学习和掌握诗歌中的生词词语。
3.利用词语描述春天的景色和气氛。
教学难点1.情感意义的理解和把握。
2.诗歌中的生词词语的理解和掌握。
教学准备1.教师准备：诗歌《找春天》、相关的图片、整套课件、板书笔和擦、小礼物。
2.学生准备：课本、笔、本子。
教学过程第一步：导入•教师展示图片，谈论春天的景色与气息，引导幼儿们对春天产生浓厚兴趣。
•教师朗读《找春天》。
第二步：词语学习•教师带领幼儿跟读诗句，重点把握生字词语，向幼儿解释词义。
•教师设计小游戏，让幼儿通过猜测词语的含义来学习生字词语。
第三步：风俗习惯理解•通过幼儿课堂上展示，比如春雨润物、春耕、采摘，来让幼儿认识春天的一些风俗习惯。
•利用图片展示，让幼儿感受到春天的特点和气息。
第四步：诗歌理解•教师带领幼儿阅读诗歌全文，让幼儿理解诗歌的情景和情感，并提问诗歌表达的意义。
•引导幼儿谈论自己心目中的春天。
第五步：小结•回顾课堂上所学内容，点名幼儿朗读生字词语。
•教师对幼儿的表现进行评价和激励，激发幼儿的学习兴趣。
•分享一些小礼物给表现优秀的幼儿。
师生互动教师通过问答、朗读诗歌、引导幼儿课堂展示等多种方式与学生进行互动。
这种互动方式能够让幼儿活跃思维，提高学习效果。
教学评价1.通过幼儿的课堂表现，以及对生词词语的掌握情况来评价幼儿学习效果。
2.对于课堂表现优秀的幼儿，进行奖励或者表扬。
并督促其他学生向优秀的同学看齐。
总结本节课以《找春天》为课文，让幼儿在诗歌朗读、生字词学习的过程中，逐渐理解并领会诗歌的情节，通过课堂展示等方式，让幼儿感受到春天的美好和特点，激发幼儿的春季意识，提升幼儿的语言表达能力和学习兴趣。
新人教版语文二年级下册第一课《找春天》教学设计新部编版
二、
整体感知，找参赛选手
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）
看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
4、 同桌检查读句子（课件出示）
（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
2、请小朋友们仔细观察，发现问句。指导朗读问句。
3、开火车读六个问句。
4、比赛的项目弄清楚了，到底谁是比赛的冠军呢？请小朋友们说说比赛的结果。课件出示比赛的结果。
5、小裁判们已经把评选的结果都说出来了，你们同意这个结果吗？一起把课文读一遍。
6、师生一问一答读。
7、两个小朋友上台表演。一个扮演狮子大王，一个扮演小裁判，狮子大王问，小裁判答。
教学目标
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重点和难点
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感
教学准备：PPT、生字卡片。
教学过程
教学环节
教学过程
设计意图
个性思考
一、
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
课题
《找春天》执行教案
主备人
曹祥礼
参与人：付敏 陈点秀等
授课班级
执教教师
教材分析
部编人教版二年级下册语文第一单元第2课《找春天》教案(表格式)
【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】
3、他们找到春天了吗？都找到了什么？
（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。）
（2）试背。
重点：热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。
难点：会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
课前导学
复习导入
课始导入
一、复习字词
1、出示生字词，指名读，检查识记情况。
2、默写个别字词。
3、板书课题
二、自读质疑
1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？
2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。
总结课文：通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）
课末深化
五、出示最后一自然段
（1）自读，找出表示动作的词语，指导朗读体会句子的写法。
（2）仿照最后一自然段写句子。
（3）展示仿写句子，师生评议。
课后练学
六、布置作业：
师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。
背诵课文。
板
书
设
计
（3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词，引导学生说记字的方法。）
课末深化
四、再读课文，读通句子。
（1）出示带本课词语的句子。
◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？
◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。
◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。
2、热爱春天，愿意去观察、发现。
教法、学法
部编版二年级下册语文《找春天》教案
【 导语】春天来了，她像个害羞的⼩姑娘，悄悄地向我们⾛来。本⽂的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园⾥找⼀找，到野外去找⼀找。课⽂语⾔优美，充满⼉童情趣和⽂学⾊彩。孩⼦们找到春天了吗？从哪⾥找到的？怎样找到的？激发学⽣多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味⽆究。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
篇⼀ 教材简介 课⽂语⾔优美，充满⼉童情趣和⽂学⾊彩。作者把春天⽐作⼀个⼩姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和⾊彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动⼈的⾳符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
教学本课要引导学⽣看着画⾯背诵，不但背下语⾔，还“背”下画⾯，“背”下丰富的情感。 学习⽬标 1、会认12个⽣字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂，体会春天的美景，体验投⾝到⼤⾃然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 教学重点、难点：2、3 教学准备：演⽰⽂稿布置学⽣课前在校园或其他地⽅寻找春天。 教学时间：2课时 教学过程 第⼀课时 ⼀、导⼊ 同学们，在你的印象中春天是什么样⼦呢？这节课，我们⼀起去找⼀找春天好吗？板书课题，齐读课题。 ⼆、检查预习 1、了解预习情况 师：课前我们已经预习了课⽂。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答） 2、检查⽣字读⾳。
（1）出⽰带本课词语的句⼦。 春天像个害羞的⼩姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ⼩草从地下探出头来，，那是春天的眉⽑吧？ 树⽊吐出点点嫩芽，那是春天的⾳符吧？ 我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 她在喜鹊、杜鹃嘴⾥叫。 ①学⽣⾃由读。②指名读句⼦。（⼀个学⽣读⼀句，读完把⽣词读两遍。在读的过程中正⾳） （2）出⽰⽣词。（采取各种形式读） （3）出⽰⽣字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学⽣说记字的⽅法。） 三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计 （⼀）⾃读质疑 师：来，看⼀看我们的学习要求。（出⽰：1、⾃由地读课⽂，想⼀想⾃⼰能从课⽂中知道些什么？2、认真思考，提出与课⽂内容有关的问题。） 1、⽣⾃读。 2、⼩组交流收获。 3、指名交流。（师根据学⽣回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。） ★问题预设：1、为什么春天像个害羞的⼩姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关⽐喻句的可能学⽣会不明⽩）4、为什么⼩朋友们是冲出家门…… （⼆）答疑
二年级语文《找春天》优秀教案
二年级语文《找春天》优秀教案 二年级语文《找春天》优秀教案
在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《二年级语文《找春天》优秀教案》，希望能够帮到你! 二年级语文《找春天》优秀教案1
《找春天》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第一课。春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧！我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着… 【学习目标】 1、会认9个生字，会写9个字。 二年级语文《找春天》优秀教案 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。 【学习重点】 1、识记生字，感情朗读学习难点。 2、体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。 【设计理念】 《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 【教学思路】 1、学生明确学习内容后结合自己的学习经验谈谈读课文之前会给自己提什么要求，然后引导学生围绕这些要求展开自学，教师只是进行适当引导，从而把学习的主动权还给学生。 2、朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的`能力。在教学过程中，我将引领学生进行多形式读课文，如自由读，选择难读的句子读，选喜欢的句子读，小组内读，男女生读，齐读，将课文串成一首诗来读、背等。 二年级语文《找春天》优秀教案 3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住重点语句进行品读，让学生领会其中的情与趣。 4、创设情境，进行拓展延伸。学生通过欣赏一系列春天的美景进而用各种方式来赞美春天。这个过程既可以培养学生的画画、写话、表演等才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 〖教学要点 读通课文，会认9个生字，会写9个字，学习课文1、2、3段，初步感受春天带给我们的喜悦。 一、激趣导入 盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。） 师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！ （板书：找） 二、感知课文 师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求 二年级语文《找春天》优秀教案 呢？ 1、一读课文，过生字关： ⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。 ⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。 ⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。 ⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。 2、二读课文，过读通关： ⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。 读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如： ①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ ③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ ④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 ⑤她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… ⑵放声朗读课文。 3、三读课文，感悟积累： ⑴课件出示春景图： “春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。 你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。 ⑵师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子： 二年级语文《找春天》优秀教案 脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。 齐读第二段，指导：还能再急切些吗？ ⑶师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却── 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ①自由读句子。 ②指名读。 ③说说为什么这样读？ ④再读句子，读出自己不同的体会。 ⑷齐读1～3段课文。 ⑸留下悬念： 我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。 三、指导写字 1、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？ 2、重点指导：探躲： 课件出示“探躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。 3、师范写学生提出的难写字 4、找找说说（课件出示课后习题及配音） 二年级语文《找春天》优秀教案 第二课时 〖教学要点 学习课文4到8段，积累描写春天的词语、句子，有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。 一、复习检查 师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。谁来打开考题？ 课件显示词语： 害羞遮遮掩掩躲躲藏藏嫩芽音符喜鹊杜鹃 二、朗读感悟 （一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！ ⑴学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？ ⑵学生交流学习成果，随机出示句子： 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 二年级语文《找春天》优秀教案 在桃花、杏花枝头笑…… ⑶学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。 ⑷汇报学习成果： 学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。 如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。 又如；早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。 再如：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 师引读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 生接读：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… 师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色） 二年级语文《找春天》优秀教案 学生说说春天还在哪些地方？ 2、齐读4～8段课文： ⑴春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗（出示课件，配乐朗读） 小草从地下探出头来， 那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵， 那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽， 那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬， 那是春天的琴声吧？ 春天来了！春天来了！ 我们看到她，我们听到她， 我们闻到她，我们触到她。 她在柳枝上荡秋千， 在风筝尾巴上摇啊摇； 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫， 在桃花、杏花枝头笑…… ⑵师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！ 燕子姐姐也被你们的智慧征服了，她想带咱们去春游呢！ 二年级语文《找春天》优秀教案 （课件显示小燕子一路飞过春天各个地方，与此同时，优美的旋律在耳边激荡。） 三、拓展延伸 1、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。 2、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 生1：画春天。 生2：说写几句话来赞美春天。 3、自主组合，赞美春天： 画画组：展示画。 写话组：把写的话串成一首诗。 4、展示成果。 四、作业自助餐 1、用你最喜欢的方式积累文中词句。 2、到郊外去找春天。 3、收集有关春天的诗句。
新部编人教版小学二年级语文下册《找春天》教案
找春天 教学目标： 1.通过学习课文,引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。 2.在朗读中认识本课生字,指导书写“荡”字。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点、难点： 引领学生在找春天的过程中感悟春天的美好。 教学准备： 生字及词语卡片,图片或课件。 课时安排：二课时 第一课时 教学过程 一 古诗导入 1.出示古诗《早春》。老师范读或由学生朗读。 2.你能说说早春气候的特点吗?(学生甲:天气暖和了,小溪的冰融化了,小草变绿了。学生乙:各种各样的小花陆续开放了。学生丙:冬眠的小动物渐渐地苏醒了) 3.小结:刚才同学们说得真好。春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才能发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会惊喜,一定会体验到发现的快乐。让我们一起读读课文吧,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 二 初读课文,认读生字 1.自由轻声朗读课文。 (1)画出自己不认识的字。 (2)标出自然段。(8个) 2.小组合作认识生字:由组长带领,组员提出自己不认识的字,大家一起借助课本后面生字表中的拼音,读准生字的字音。 3.小组汇报:每组派一名学生汇报本小组认识生字的情况。 4.出示词语卡片,检查学习情况。 棉袄 田野 寻找 害羞 嫩芽 解冻 小溪 遮遮掩掩、躲躲藏藏:指名读,说说这两个词语有什么特点。(前面两个字是相同的,后面两个字也是相同的)你还能说出几个这样的词语吗?(高高兴兴、来来往往、快快乐乐、忙忙碌碌) 探出头:课文中说谁“探出头”?(小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧) 摇哇摇:是谁?在哪儿“摇哇摇”?(是春天,她在风筝尾巴上摇哇摇) 5.小结:通过刚才的学习,我们已经感受到春天的气息了,让我们和文中的小朋友一起去寻找春天吧! 三 再读课文,感知发现 1.要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你带着这样的心情读读第1、2自然段。指名读,齐读。 2.作者把春天比作了什么?(比作了一个害羞的小姑娘) 这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想让人们发现她。可是,细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪儿找到了她?从书中找到有关的句子画出来,并读一读。 指名读,学生读到一处,老师出示一处的画面。(可用课件或图片) 小结:多美的画面啊!多美的春天啊!让我们跟着动听的音乐读出来吧!(播放轻音乐,在音乐声中朗读课文) 小组合作朗读第3~7自然段。选择自己喜欢的方式读。 汇报读,最好能背诵下来。 3.齐读第8自然段。 (1)填空。 春天来了!我们 了她,我们 了她,我们 了她,我们 了她。她在 上荡秋千,在 上摇哇摇;她在 、 嘴里叫,在 、 枝头笑„„ (2)练习背诵。 四 指导书写生字:荡 1.观察田字格中的范字。 2.同桌交流书写时要注意的地方。(上下结构,不能写成左右结构) 3.看老师示范。 4.学生练习写两遍。 五 配乐读全文 六 播放歌曲《春天在哪里》 七 总结 春天就这样无声无息地来到了我们身边。只要你细心地去观察,就会发现大自然是那么的美好。 第二课时 教学过程 一 展示台 1.读读说说:把自己积累的好词好句读给大家听。 2.出示投影,读读记记。 (1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。 (2)早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? (3)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑„„ 二 识字、写字 1.出示会认的字。 脱tuō 袄ǎo 寻xún 羞xiū 姑ɡū 遮zhē 掩yǎn 探tàn 嫩nân 符fú 解jiě 触chù 杜dù 鹃juān (1)联系生活实际,结合动作,演示认识:脱、遮、掩、探。 (2)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记:触、鹃。 (3)通过查字典了解字义。 2.出示会写的字。 冲chōnɡ 寻xún 姑ɡū 娘niánɡ 吐tǔ 柳liǔ 荡dànɡ 桃táo 杏xìnɡ (1)指出哪些字的结构是左窄右宽,写时应注意什么。(冲、姑、娘、吐、柳、桃) (2)重点指导。 柳:部首是“木”,注意书写时末捺变点,右部是“卯”,注意笔画和布局。 荡:上下结构,不要写成左右结构。这个字的笔画较多,不要丢落笔画。 (3)看田字格中的范字。写两个字,和范字比较一下。 (4)选择几位学生的字展示,并点评。 3.用学会的新字口头组词。 三 自主积累,练习背诵 1.读读自己认为最美的句子或段落,说说读后的体会。 2.选择自己喜欢的句子或段落,用自己喜欢的方式积累。 3.练习朗读:同桌互相读。 四 拓展想象 画出自己在春天里的发现,并写一句话。
《找春天》二年级教案【优秀9篇】
《找春天》二年级教案【优秀9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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